《15、落花生》第一、第二课时教学设计

课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计「篇一」落花生教学设计《落花生》教学设计学习目标：1．学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

2．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3．能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。

教学准备：演示文稿。

教学过程一、激情导趣，揭示课题1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

”（花生）2．出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者笔名“落华生”，他为什么起如此的.笔名，我们今天就一起来学习许地山的散文名篇《落花生》。

学习了这篇课文就知道他为什么要以“落华生”为笔名。

齐读课题。

二、检查预习情况。

1、认读字词。

（要求：把音读正确。

）2、指名读第一自然段，读准多音字。

了解种花生、收花生。

重点体会“居然”一词。

（1）种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。

（2）读出花生收获后一家人的意外、惊喜。

联系生活。

三、品读课文，理清文章脉络（1）快速浏览课文，看看还写了那几件事？（2）体会作者详略得当的写法四、精读课文，研析重点。

1．读一读3―15段，看看他们一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。

《落花生》第二课时的教案（通用8篇）《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。

并背诵课文重点语句。

2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

3．初步了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。

（二）细读课文，品味欣赏。

1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。

现在咱们就是家庭成员了。

想象着当时的情景自己读一读这段话。

一会咱们分角色朗读。

2、师生分角色读，理解“争着”。

从这段对话中你知道了什么？（好处）。

3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。

（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。

用时一分钟。

6、小组合作学习第十段。

（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。

小组内成员做好分工。

）一小组交流。

生评，师指导。

7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。

他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。

落花生第二课时教学设计落花生第二课时教学设计（通用6篇）落花生第二课时教学设计1一，说教材《落花生》是人教版小学语文教材五年级上册第四组的第三篇课文，是许地山先生很有影响的一篇文章。

本单元学习的主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。

精读课文《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况。

通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。

恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。

通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握。

下面结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标要求，我将本课时教学目标确定如下：1.知识与技能目标：能分角色朗读课文，背诵课文第10自然段。

2.过程与方法目标：理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

3.情感、态度与价值观目标：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

本课时的重点是：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

难点是：初步了解文章表达上详略分明，借物喻人的写作特点。

二，说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法。

努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织，引导，合作者。

在学法上，本课以引导学生读一读，划一划，想一想，议一议，自主，合作，探究地来读懂课文，调动学生眼口手脑多种感官参与学习，充分激发学生兴趣和思维。

《落花生》第二课时教学设计教学设计时间：2020-07-12 我要投稿课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《落花生》第二课时教学设计1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文，突破重难点。

1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。

小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。

）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

落花生教案第二课时以下是一份《落花生》教案第二课时的教学教案：一、教学目标1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2. 体会作者借物喻人的写法，能学习花生的品格。

3. 培养学生懂得做人的道理，要做对他人和社会有用的人。

二、教学重难点1. 重点：深入理解父亲说的话的含义，懂得做人的道理。

2. 难点：体会借物喻人的写法并能加以运用。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程师：同学们，上节课我们初步学习了《落花生》，这节课我们继续来深入探讨。

谁来说说课文主要讲了什么？生：课文讲了我们一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。

师：很好。

那在议花生的过程中，父亲说了很重要的话，谁还记得？生：父亲说花生虽然不好看，可是很有用。

师：对呀，父亲还说了什么？生：父亲还说人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

师：没错，这句话很关键。

那同学们想想，父亲为什么要这么说呢？生：因为花生就是这样的，虽然外表不好看，但是有很大的用处。

师：非常棒！那父亲这是用花生来比喻什么呢？生：比喻人。

师：对，这就是借物喻人的写法。

那父亲希望我们成为什么样的人呢？生：像花生一样有用的人，不追求外表好看，而是要有内在的价值。

师：说得真好！那我们身边有没有像花生这样的人呢？生：有，比如清洁工，他们工作很辛苦，但是让我们的环境变得干净整洁。

师：非常好的例子。

那同学们，你们想成为什么样的人呢？生：我想成为对社会有用的人。

师：真不错，希望大家都能记住父亲的话，努力成为有用的人。

五、教学反思在这节课的教学中，通过师生对话，引导学生深入理解了课文的主旨和写作手法，学生们也能积极思考并联系实际。

但在引导学生举例时，还可以更加多样化，让学生更广泛地理解不同职业的价值。

在今后的教学中，要更加注重培养学生的思维能力和联系实际的能力。

《落花生》第二课时教案设计一、教学内容《落花生》选自人教版小学语文教材五年级上册第四单元。

本节课为第二课时，主要内容包括：课文第二、三自然段的深入学习，着重分析作者通过描述落花生的生长过程和收获景象，传达出的对自然的赞美及对生活的理解。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句型，能够流利朗读课文。

2. 通过课文学习，培养学生对自然美的感知能力和对劳动的尊重意识。

3. 引导学生从生活中发现美，学会用语言表达对事物的观察和感受。

三、教学难点与重点教学难点：对课文深层含义的理解，如何将作者的情感传递给学生。

教学重点：课文中赞美自然和劳动的语句，以及对落花生生长过程的描述。

四、教具与学具准备教具：PPT展示、黑板、挂图。

学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过图片展示落花生的实物和生长环境，引导学生回顾前一课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 课文深入学习（20分钟）a. 学生听课文第二、三自然段的录音，体会语言的美。

b. 教师领读，指导学生划分节奏，理解课文内容。

c. 分析课文，讲解重点词汇和句型，如“破土而出”、“茁壮成长”等。

d. 小组讨论：作者如何通过具体描绘表现对自然和劳动的赞美。

3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）展示例题，解析课文中的修辞手法。

学生进行随堂练习，运用所学修辞手法进行句子创作。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课文第二、三自然段重点句子。

2. 列出重点词汇和修辞手法。

3. 画出落花生的生长过程图。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的大自然”为主题，写一段话。

答案示例：在我眼中，大自然是一位神奇的画家，她用生命的色彩描绘出一幅幅生动的画卷。

正如《落花生》中描述的那样，花生在土地里悄悄地破土而出，茁壮成长，这是对生命力的赞歌。

2. 作业题目：运用所学的修辞手法，对“收获”进行描述。

答案示例：收获，如同金色的波浪，在田野上翻滚，带着农民伯伯的期望和喜悦。

《落花生》教学设计 1 教学准备：挂图、投影片 教学时数：二课时 第一课时 一、检查预习，学习生字 1、师：课前预习是一种非常好的学习习惯，下面我们来了解一下同学们的预习情况。

(教师出示本课生字：吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮。

这些生字，你们在预习的时候，发现哪些生字比较容易掌握? 1、练习写字 二、初读课文，感知大意 1、 这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，一定能够把课文读得正确、流利。

下面同学们自由组合练读。

2、教师巡视指导学生读书。

3、检查读书效果。

有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音。

4、自读课文，想一想课文主要写了一件什么事? 5、交流汇报，教师根据学生的回答相机指导。

(要尊重学生的阅读理解，激发阅读思考的兴趣。

) 三、默读课文，理清脉络 1、课文主要写了许地山二家人过收获节议花生的事，除了这件事课文还写了哪些事？请同学们默读课文，想—想，完成课后第二题。

2、生汇报，教师相机引导，形成板书： 种花生一—收花生——吃花生——议花生 四、分清主次，巧埋伏笔 1、课文写的这些事中，哪件是主要内容?(议花生) 2、大家课前都通过搜集资料或向别人打听了解了一些花生的基本知识，你们知道从种花生到吃花生需要多长时间吗?(三四个月) 3、“议花生”只是很短时间内的一件事，为什么作者要写得这么具体呢？下节课我们来探讨这个问题。

五、布置作业 1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时 一、姓名溯源，激趣导入 1、 哪个同学愿意上来写自己的名字？说说你名字的来历。

2、 老师这里也有个名字：落华生，你们知道这名字包含了什么意思吗？联系课文的题目想想。

3、 作者为什么要取这样一个笔名呢？这节课我们通过学习来获得答案。

二、温故探新，直奔重点 1、上一课我们通过学习知道了课文讲了哪些事?(根据学生回答板书：种花生一收花生一吃花生——议花生)其中“议花生”为什么要作为课文的主要内容来写呢?下面我们就来看这部分内容。

部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》教案一、教学内容1.课时内容：《落花生》2.教材版本：部编版五年级语文上册二、教学目标1.了解故事情节，掌握主要人物、事件。

2.掌握课文中的重点词语和句子。

3.培养学生的阅读理解能力，引导学生进行感悟思考。

4.能正确朗读课文，培养语言表达能力。

三、教学重点和难点1.重点：掌握课文内容，理解故事情节。

2.难点：理解课文中的隐含意义，提升阅读理解能力。

四、教学准备1.课前准备：–复习教案，准备教学教材。

–确保教室环境整洁、安静。

2.教学资源：–课本《落花生》–录音机、幻灯片等辅助教学设备。

五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入故事主题《落花生》。

2.激发学生对故事的兴趣，预测故事情节。

第二步：教学展开1.学生跟读课文，理解课文内容，辅助讲解生词意思。

2.梳理故事情节，帮助学生理解主要人物和事件发展。

3.分角色朗读课文，加深对故事的理解。

4.讨论课文中的重点句子，探讨隐含的含义。

第三步：教学总结1.总结教学内容，强调重点。

2.鼓励学生表达自己的看法和感悟。

六、作业布置1.完成课后习题。

2.撰写读后感，体会故事中的寓意。

七、教学反思1.对本节课的教学效果进行评估，总结教学中存在的不足和改进方向。

通过本节课的教学，学生对《落花生》这一故事有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发了学生对文学的兴趣和认识。

祝愿学生在阅读中不断成长，探索更广阔的知识世界。

落花生第二课时教学设计〔共4篇〕第1篇：落花生教学设计第二课时《落花生》第二课时教学设计一、教学目的：１、理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、分清课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

3、初步理解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点１、理解课文中含义深化的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

２、初步理解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、复习回忆请大家回忆课文围绕落花生讲了哪些内容?〔种花生、收花生、吃花生、议花生〕师：今天这节课，我们将再次走进现代作家许地山老先生小时侯的一个生活片断。

看看作者给我们传达什么做人的道理，以及作者是如何布局谋篇的。

二、精读，理解，运用〔一〕学习第一局部1、指名朗读第一段。

2．找出描写种花生，收花生的句子。

3.种花生的过程作者只用了几个词来描写，是哪几个？文中“买种，翻地，播种，浇水，”为何使用逗号？把它改为大家习惯使用的顿号，比拟着读一下，看看有什么不同的表达效果。

4．说说“居然”是什么意思，可以换成哪那个词，从这个词你体会到了什么？用“居然”说一句话，表达一种心情。

5.一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。

让读出惊喜之情。

〔二〕就句质疑：1.〔出示图片〕师：看，他们一家在茅亭里快乐地过起了收获节。

可是课文中有一句话却是这样描写当时的情景。

〔出示句子〕：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

齐读这句话，作者为什么说实在难得？ 2、引导解疑：〔1〕生猜想。

〔2〕师补充：许地山的父亲是一位爱国志士，他整天忙于公务，难得与家人一起。

课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

课文《落花生》第二课时教学设计篇1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文，突破重难点。

1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。

）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。

小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。

）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。