语言学与外语教学的关系

一、语言学与外语教学的关系语言学与外语教学均把语言（Language）作为其研究对象。

然而,语言学与语言教学在其对语言的态度、目标及方法上彼此间又有着本质的不同.在语言学中,语言是“形式体系"（System of Forms)；而在语言教学中，语言是“技能体系”（Set of Skills)。

语言学研究注重建立能够解释语言现象的理论,而语言教学却以学生掌握语言为最终目的.为使语言学理论与外语教学实践相结合,应用语言学（Applied Linguistics)便应运而生,充当了二者间的媒介。

它诠释语言学的理论成果并使之为语言教育工作者所用。

应用语言学主要在两个方面对外语教学起着必不可少的推动作用:首先,应用语言学将理论语言学(Theoretical Linguistics）向语言习得与语言教学的方向拓展，这样教师便能够就教学目标与内容做更好的衡量。

设计教学大纲(Syllabus)时，教师面临一系列的问题.应该教授文学作品还是日常交流用语? 应该教授整个语言体系还是其中的一部分? 编选课本的原则如何？什么样的练习最为合适？要回答这些问题,教师往往自觉或不自觉地凭借自己对语言习得的性质的理解做出相应的判断。

应用语言学给教师提供了语言及其体系性质的确切信息,故而进一步加深了他们对语言习得性质的理解。

老师也因此在采用何种方法、教授何种内容的问题上会做出更为明智的选择.其次,应用语言学通过语言学理论给语言教学法（Language Teaching Methodology)以深刻启示。

确定了教学的目标和内容，教师便要考虑如何教的问题。

教与学的过程是以教师为中心、课本为中心还是以学生为中心? 如何对待学生犯的错误？教师要采取何种教学手段?应用语言学利用各种语言学理论规定了语言习得的性质,故而有助于教师选择教学方法和技巧。

二、各种语言学理论及其对语言教学的启示1。

传统语法（Traditional Grammar）传统语法是20 世纪前对语言的描述(Language Description），它基于早期的拉丁或希腊语法。

论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最杰出的语言学家之一，他对语言学和外语教学领域的贡献是不可忽视的。

他提出了许多颠覆性的语言学理论，影响了今天的语言学研究和外语教学方法。

本文将就乔姆斯基的语言学理论和外语教学进行探讨，以探寻他的理论对外语教学的影响和启示。

乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法理论和普遍语法理论。

他认为人类天生具有语言习得的能力，这种能力是基因决定的，称为普遍语法。

普遍语法是人类共有的语言习得能力，它使得婴儿可以在接受语言输入的过程中自动学会语言的规则和结构，而无需系统的教学。

这一理论对语言习得过程的认识产生了深远影响，也为外语教学理论的建构提供了理论支持。

在乔姆斯基看来，语言的本质是生成语法，即一种可以生成无限句子的规则系统。

他的生成语法理论认为，语言的句子是通过一系列的转换规则从基本句式生成而来，这些转换规则可以生成无限多个有效的句子。

这一理论给语言学家提供了一种全新的思路，使他们能够更好地理解语言的结构和规则，为外语教学提供了更科学的方法。

乔姆斯基的语言学理论也对外语教学产生了深远影响。

他的普遍语法理论提出了“语法-翻译法”和“直接法”等外语教学方法的批判，认为这些方法忽视了学习者天生的语言习得能力，过分注重语法规则和翻译，而忽视了语言的实际运用能力。

他倡导了更注重语言输入和语言环境创设的外语教学方法，如“沉浸式教学法”和“交际教学法”。

“沉浸式教学法”是指将学习者置身于使用目标语言的环境中，让他们通过实际运用语言来学习。

这种方法对于乔姆斯基的语言学理论产生了直接影响，因为他认为学习者需要接受真实的语言输入才能够自然地学会语言的规则和结构。

这种方法的实践证明，确实能够促进学习者对目标语言的习得，使他们更快地掌握语言技能，提高语言运用能力。

“交际教学法”也是乔姆斯基语言学理论的具体应用。

他认为语言是用来交际的工具，学习者学习语言的目的是为了进行交际。

论乔姆斯基的语言学理论和外语教学乔姆斯基（Noam Chomsky）是20世纪最重要的语言学家之一，他的语言学理论对于外语教学领域产生了深远的影响。

乔姆斯基的语言学理论是在20世纪50年代提出的，他提出的生成语法理论和普遍语法理论对语言的认知和习得带来了全新的理解。

本文将从乔姆斯基的语言学理论出发，探讨其对外语教学的影响，并对外语教学提出一些建议。

乔姆斯基的语言学理论主要包括生成语法和普遍语法两个方面。

生成语法是乔姆斯基提出的一种语法理论，它关注语言的生成规则和句子结构。

根据生成语法的理论，语言的生成是基于一套内在的规则，这些规则可以生成无限数量的合乎语法规则的句子。

而普遍语法理论则认为，所有语言共享着一个普遍的语法结构，这就解释了为什么人类能够在非常短的时间内学会语言，并且能够创造并理解无限数量的句子。

这些理论对语言学习和语言教学产生着深远的影响。

生成语法和普遍语法理论带来了对语言认知的全新理解。

传统的语言学认为，语言是基于外在刺激和习得的，而乔姆斯基的理论却将语言产生的能力归因于人类的先天特质。

他认为，人类天生就具备一套语言规则和结构，而语言的学习过程只是在启动这些内在的规则。

这种理论颠覆了传统的语言学观念，也为后来的语言学习研究提供了新的思路。

在外语教学中，这意味着学习者不仅需要接触大量的语言输入，更需要了解语言背后的内在规则和结构，这有助于提高他们的语言认知能力。

乔姆斯基的普遍语法理论也为语言对比研究提供了新的视角。

根据他的理论，所有语言共享着一套普遍的语法结构，这意味着不同语言之间存在着很多共同点。

在外语教学中，可以通过对比学习和比较分析不同语言的结构和规则，帮助学习者更好地理解和掌握外语。

这也为跨语言对比研究提供了理论基础和方法指导。

语言学与社会语言学在外语教学中的应用探讨在当今全球化的时代，外语教学的重要性日益凸显。

而语言学和社会语言学作为与语言密切相关的学科，为外语教学提供了丰富的理论支持和实践指导。

本文将探讨语言学与社会语言学在外语教学中的应用，旨在帮助外语教师更好地理解语言的本质和语言学习的过程，从而提高教学效果。

语言学是研究语言的科学，它包括语音学、音系学、形态学、句法学、语义学和语用学等多个分支。

这些分支从不同的角度揭示了语言的结构和规律，为外语教学提供了重要的理论基础。

语音学和音系学关注语言的声音系统。

在外语教学中，准确的发音是至关重要的。

教师通过了解语音学和音系学的知识，能够向学生传授正确的发音方法，帮助学生掌握语音规则，纠正发音错误。

例如，英语中的元音和辅音发音特点、重音和语调的规律等，都是语音教学中的重点。

形态学研究词的构成和变化。

学生了解单词的形态变化规则，如名词的复数形式、动词的时态变化等，能够更有效地记忆和运用词汇。

教师可以通过讲解形态学的原理，帮助学生理解词汇的构成和演变，提高词汇学习的效率。

句法学探讨句子的结构和组成规则。

在教学中，让学生掌握正确的句子结构有助于他们写出语法正确、表达清晰的句子。

教师可以运用句法学的知识，分析句子的成分和语法结构，帮助学生理解句子的构成和意义。

语义学关注语言的意义。

学生理解单词和句子的意义不仅仅是记住词典上的解释，更要了解其在不同语境中的含义和用法。

教师通过语义学的知识，引导学生从语境中理解语言的意义，培养学生的语义理解能力。

语用学则研究语言在实际交际中的使用。

它强调语言的交际功能和语言使用者的意图。

在外语教学中，培养学生的语用能力至关重要。

教师可以创设真实的交际情境，让学生在实际交流中学会根据语境选择合适的语言表达方式，理解言外之意，提高交际能力。

社会语言学是研究语言与社会之间相互关系的学科。

它关注语言的社会变异、语言的社会功能、语言态度、语言与文化的关系等方面。

应用语言学在外语教学中的研究随着全球化进程的深入，学好外语已经成为了越来越多人不可或缺的能力。

而对于教师来说，如何教好外语，从而让学生真正掌握语言的能力，则是一个值得探究的问题。

在这个问题上，应用语言学领域的研究取得了一定的成果，并且已经在外语教学中得到了一定的应用。

本文将分析应用语言学在外语教学中的研究成果和应用现状。

一、应用语言学对于外语教学的影响应用语言学是一门旨在研究语言的实际应用情况和其在社交和文化语境中的运用方式的学科，目的是为实际应用提供服务。

在外语教学中，应用语言学研究的成果涉及如何教授语言技能、如何促进语言学习的记忆与掌握、如何提高学习者的语言交际能力以及如何帮助他们掌握语言与文化知识。

首先，应用语言学的成果可以帮助教师更好的教授语言技能。

对于每一种语言技能，如听、说、读、写等，应用语言学都有一定的研究成果指导教师的教学。

(引代码例子)其次，应用语言学的成果可以帮助教师促进学习者的记忆与掌握。

比如，一些语音、语法和语义规律的研究，使得教师可以针对性地设计教学内容，让学生更好的理解和记忆。

最后，应用语言学的成果可以帮助教师提高学习者的交际能力。

在日常生活中，大多数的语言交流是基于语境和背景的，因此教师可以通过选取和设计适合的语境，引导学生掌握语言的交际技巧。

二、应用语言学在某些领域的应用除了对于外语教学的普遍启示之外，应用语言学在某些领域也得到了直接的应用。

1. 多语种的课堂多语种的课堂环境是应用语言学在外语教学中的一种应用。

在多语种的课堂中，教师不仅要授课一种外语，还要考虑到学生母语和文化差异的因素，并将其融入教学内容中，通过语言对比及编档理论等方式，促进学生的语言和文化对比学习。

2. 语料库的利用语料库是应用语言学在外语教学中重要的工具之一。

教师可以通读大量语料库，获得语言的实际应用情况，比如最常用的语言表达方式、不同句型的使用频率等，从而根据学习者的实际需求和背景，选取最合适的语言材料，切实有效地提高学生成绩。

外语教学与语言学理论外语教学一直以来都是教育领域的热门话题，而语言学理论则为外语教学提供了理论依据和指导。

本文将探讨外语教学与语言学理论之间的关系，并分析其对教学实践的影响。

1. 外语教学的定义与重要性外语教学是指教授非母语的语言和文化知识的过程。

在当今全球化的时代，外语教学变得越来越重要。

掌握外语不仅有助于个人的职业发展，还能促进不同国家文化之间的交流与理解。

2. 语言学理论的概述与分类语言学理论是对语言现象进行研究与解释的学科。

主要分为结构主义、生成语法和认知语言学等不同的学派。

结构主义强调语言结构及其规则，生成语法关注语言的生成过程和语法规则，认知语言学则研究语言的认知机制。

3. 外语教学与结构主义语言学理论结构主义语言学理论对外语教学产生了深远的影响。

其通过对语言结构和规则的研究，提出了教学重点应放在语言形式和语法规则的掌握上。

例如，在教学中强调语言的音、形、义的规律，注重语音、语法和词汇的教学。

4. 外语教学与生成语法语言学理论生成语法语言学理论认为语言的生成是通过一定的规则和转换进行的，而在外语教学中，也可以将这种理论应用于课堂教学。

例如，通过引导学生从简单的句子构建复杂的句子，培养其对语法规则的应用能力。

5. 外语教学与认知语言学理论认知语言学理论关注语言的认知过程，以及语言与思维之间的关系。

在外语教学中，认知语言学提出了一系列有效的教学策略。

例如，借助图像、情景等具体的语境，帮助学生更好地理解语言含义。

6. 外语教学实践中的启示和挑战外语教学理论对实践有着重要的指导作用，但同时也存在一些挑战。

例如，如何将复杂的理论知识转化为具体有效的教学策略，如何适应学生个体差异等。

7. 未来发展与展望随着语言学理论和教学实践的不断发展，外语教学也将面临新的挑战和机遇。

未来的研究需要更加关注语言学理论的广度和深度，以推动外语教学的创新与发展。

结语外语教学与语言学理论密不可分。

对于外语教学者而言，了解语言学理论的发展和应用对于提高教学质量和效果至关重要。

语言学对外语教学的指导作用与启示摘要：本文结合语言学研究现状，以理论阐述和实例分析对语言学与语法教学、词汇教学和语言能力的培养之间的关系进行了分析探讨，最后指出语言学对外语教学起着指导作用，反之，外语教学实践对二语习得对外语教学也能提供一定的案例研究。

因此，语言学、应用与语言学与外语教学是相互促进、相辅相成的关系。

1. 引言语言学尤其是应用语言学的理论研究受到高度重视，而中国外语教学在某种程度上存在着一些问题，如在语言技巧的训练中往往强调模仿与记忆，忽略了对规律的把握及应用能力特别是交际能力的培养. 如果我们能从语言学的角度俯视外语语言现象，那么我们在语言学习、语言教学中所遇到的许多疑难现象会变得容易理解、容易传授、容易掌握。

因此，语言学对于外语教学具有重要意义，应用语言学作为一门新兴的学科，已经在全世界受到极大的关注，并取得了长足的发展。

然而，在我国对应用语言学的起步较晚，70年代末80年代初，广东外语外贸大学在这方面研究起步较早，开创了我国英语语言学研究方面的先河，其中语言教学是英语语言学研究中的重要内容之一，本文对语言学与英语教学关系进行探讨。

2.语言学与外语教学语言学使理论的语言教学向语言教学实践方面发展，使教育者对教学目的与宗旨有了明确的了解。

同时，语言学也阐述了其理论对语言教学法的深刻解析，一旦教学内容和宗旨被确定下来，教育者就要考虑如何去教。

本文就一一探讨语言学与语法词汇教学、语言能力培养之间的关系。

2.1 语言学与语法教学语言是符号的系统，印欧语系的语言这一特点尤为明显。

比如：英语的主要特点是语言符号的线条性和可置换性。

线条性指的是句子中的语言符号只能一个跟着一个出现，在时间的线条上绵延，就像一根链条，其基本次序是主--谓--宾。

可置换性是指语言链条上由符号组成的每一个环节都可以卸下来，换上同类的另一个环节，组成新的链条。

如果我么掌握了这一规律，就可以通过替换说出无数个不同意思的句子，从而学会创造性地使用英语，获得英语语言能力。

[教学法,语⾔学,流派]语⾔学流派对外语教学法的影响语⾔学流派对外语教学法的影响语⾔学已经成为⼀个庞⼤的学科，其派⽣出⼤⼩许多门类。

要想研究语⾔学，就应该了解这门学科的来龙去脉。

对于研究外语教学的学者来说，语⾔学对外语教学的影响是显⽽易见的。

⽆论是从语⾔学中的各分⽀。

例如：语⾳学，句法学，语⽤学等对外语教学的语⾳，语法，语意的指导与影响，还是从不同的语⾔学流派对外语教学法的影响，都⽆疑成为当代教育⼯作者的研究对象。

本⽂试图通过对不同语⾔学流派的基本理论，研究⽅法来探讨对外语教学法的影响。

由此，可以看到，从⼀开始的语⾔研究就与语⾔教学有着密切联系和直接影响，其影响突出表现在理论对语⾔教学指导上，并在实践中逐步完善的⼀套有效的教学法。

这些教学法被⼴泛应⽤于教学中，有些任然⼴受欢迎，并⼀直沿⽤⾄今。

I.历史⽐较语⾔学派对外语教学法的影响。

⼗九世纪初，西⽅语⾔学发展中，历史⽐较语⾔学逐步发展与完善，成为语⾔学中标志性特征。

历史⽐较语⾔学主要是印欧语系的历史⽐较，把有关语⾔放在⼀起加以共时⽐较或同⼀语⾔的不同发展历程进⾏⽐较，找出它们在语⾳，词汇，语法上的异同。

这样既能明⽩各种语⾔⾃⾝特点，也能找出某些具有共同来源的语⾔的亲属关系。

历史⽐较语⾔学打破了传统上认为各语⾔互不相同的局限。

受历史⽐较语⾔学的影响，在外语教学领域诞⽣了语法翻译法。

语法翻译法是外语教学中历史最长与使⽤最⼴泛的⽅法之⼀，以系统的语法教学为纲，依靠母语，通过翻译⼿段，培养第⼆语⾔读写能⼒的教学法。

它的主要特点：第⼀，理解⽬的语的书⾯语⾔，培养阅读能⼒与写作能⼒，不重视⼝语和听⼒。

第⼆，以语法知识为主要内容，要求学⽣以机械式记忆与翻译练习加以巩固。

第三，以母语进⾏教学，翻译是主要教学⼿段。

第四，讲究语法翻译的精确性与规范性。

语法翻译法创建了在外语教学中利⽤母语的理论，成为外语教学史上最早的⼀个教学法体系。

然⽽，作为⼀种古⽼的教学法，存在⼀定的局限性。

论语言学理论与外语教学法的关系语言学是专门研究语言的理论科学，而外语教学法则是教授语言的实践途径。

因此，语言学为外语教学法提供了理论指导，而外语教学法为验证发展语言学提供了实践基础，两者相辅相成，相互促进，相互发展。

所以，从某种程度上来讲，语言学的发展和外语教学法的发展息息相关，互相影响。

一、语言学与外语教学法流派的发展回顾强调语言规范的传统语言学的发展阶段是从公元前4-5世纪的古希腊时期至18世纪。

而现代语言学起源于19世纪末20世纪初费迪南?德?索绪尔的语言学，包括普通语言学、比较语言学和历时语言学等，其中对语言学发展贡献最大的是他的普通语言学。

到了20世纪二三十年代，在索绪尔普通语言学的影响下，以语言结构功能为主要研究对象的布拉格学派、以语言实质为探讨对象的哥本哈根学派、以语言是通过反复训练习得的为观点的美国结构主义相继出现；接着在50年代时，阿费莱姆?诺姆?乔姆斯基提出了生成语法，用于解释某些在语言习得过程中无法说明的现象；到了60年代继约翰?鲁珀特?弗斯之后，以韩礼德为代表的伦敦学派提出了系统功能语言学。

而在语言学发展的同时，与其发展脉络同步的外语教学法也开始系统的发展。

在18世纪末19世纪初，受到传统语言学的理到了将语法教学当作中心任务的语法翻译法开始形成；论影响，19世纪中后期，语言学家开始研究语音，而以主张口语教学第一位的直接法逐渐流行起来；接着在19世纪30至50年代期间，美国结构主义语言学和行为主义心理学的流行促使注重听说能力的听说法的形成；而在19世纪60年代，在韩礼德的功能语言学影响下，以培养语言交际能力为目标的交际法开始形成；到了19世纪70年代，诸多专家学者，以克拉申为代表，提出了自然途径教学法。

由此可见，外语教学法的发展以语言学的发展为依托，循序渐进；而语言学同时也因为教学法的不断更新而不断发展。

目前作为广为接受的系统功能语言学也并不是凭空产生的，是经过一代一代的语言学家们的不断努力，吸取前人的精华，再加上部分新的理论总结而成的。

从语言学理论与外语教学的关系看语言教学课程的设立摘要：教师的语言学理论倾向会影响到教材的选择，教学方法的运用和教学活动的安排，所以在设立语言教学课程之前，教师应充分考虑到语言学和语言心理学理论。

本文从语言学理论与外语教学的关系出发，最终倡导了Yalden的比例大纲模式。

关键词：语言学理论外语教学课程设立将语言学理论与外语教学实践相结合已不是一个新的话题，长久以来外语教师们都在不断地思考和实践新的更适合各类学习者的教学方法。

很多外语教师在教学的时候都是直接运用教材，所以他们不用去考虑如何设计课程，只需要跟着教材走就行，但是，教材往往都是以一种教学模式书写而成，而课堂上却会运用多种教学模式，且学习者的需求各不相同，所以在教学中单纯遵从教材的设计来安排课程是远远不够的，这就需要教学者自己去设计更适合学习者的外语课程，或者将教材做一定的修改以满足学习者的具体需求。

设计一门新的课程除了考虑学习者的现有知识水平之外，外语教师还应该充分考虑到学习者的文化，需求，情感态度等。

以前的语言教学研究往往指语言知识教学的研究，例如语法规则的教学，而对于大多数教学者来说，这些语言知识就是学习语言的基础，所以他们往往会选择含有语法词汇的教材。

含有语法词汇的教材多种多样，语言知识点是如何呈现的，是以什么样的顺序呈现的都是教学者选择教材是应该思考的，而这些问题往往都是由教材作者的某种语言学倾向所决定，Janice Yalden以图形的形式对此进行了明确的说明，即语言理论会影响目的语，而语法教学就是由描述性语法和语言学习理论构成，描述性语法又是由目的语决定的，但是，其中语言学习理论对语法教学的影响是隐性的，并不明显。

现如今，随着语法翻译法，直接法，听说法等以语言学为基础的教学法的一一呈现，中介语的研究和错误分析法对语言教材的影响越来越大，特别是在形态学和句法学方面。

Johnson（1989）将运用语言学的历史发展分为了三个阶段，第一个阶段是反思阶段，人们开始意识到基于对语言片面认识的语言教学是有很多缺陷的，而语言学的新思想，比如Chomsky的生成语法理论和Hymes的交际功能概念都对传统的语法翻译法提出了挑战。

论乔姆斯基的语言学理论和外语教学引言在教学实践中，外语教学一直是备受关注的领域。

而要提高外语教学的效果，就必须深入了解语言的本质和规律。

在语言学领域，乔姆斯基被公认为是一位伟大的语言学家，他的语言学理论影响深远，对于外语教学也有着重要意义。

本文将就乔姆斯基的语言学理论和外语教学展开讨论，旨在探究其在外语教学中的应用和启示。

一、乔姆斯基的语言学理论1. 语言的本质和发展乔姆斯基认为语言是与生俱来的，是人类的一种本能，而非后天习得的技能。

他提出了语言习得的关键概念“语言习得装置（Language Acquisition Device, LAD）”，认为人类天生就具有一种语言习得的构造，这种构造使得儿童能够迅速而准确地习得母语。

乔姆斯基也提出了普遍语法理论，认为在所有自然语言中都存在着共同的语法原则。

这一理论对于外语教学也有着重要的影响，即在外语教学中应该尊重学习者的语言习得能力，重视语法的普遍性，而不是死记硬背、机械式地教授语言知识。

2. 语言的生成力乔姆斯基提出了生成语法理论，认为语言是由有限的元素生成无限的句子。

在他看来，句子的生成不是依赖于具体的句法规则，而是依赖于一套抽象的规则系统。

这一理论表明，语言具有无限的生成能力，这对于外语教学意味着学习者不仅要学会运用已有的语言知识，还要具备自己产生语言的能力。

在外语教学中，应该注重学生的语言创造力，培养他们独立运用语言的能力。

3. 语言能力和语言表现在乔姆斯基的语言学理论中，他区分了语言能力和语言表现两个概念。

语言能力是指人类对语言的普遍认知和掌握，而语言表现则是指这种能力在具体语言行为中的体现。

这一区分对于外语教学有着很大的启示意义，即教学不仅要关注学生的语言表现，更要重视学生的语言能力的培养。

外语教学应该注重对学生语言能力的培养，而不是仅仅追求他们的语言表现。

二、乔姆斯基的语言学理论对外语教学的启示1. 重视语言习得能力乔姆斯基的语言学理论认为语言是人类与生俱来的本能，这一观点对于外语教学提出了重要的启示。

外语教学中的语言学理论与语音语调分析外语教学一直是语言学研究的重要领域，而语言学理论与语音语调分析在外语教学中的应用则是关键。

本文旨在介绍语言学理论与语音语调分析在外语教学中的重要性及具体应用，以此帮助外语教学者提高教学质量。

一、语言学理论与外语教学的关系语言学理论是外语教学的基础，外语教学与语言学理论是相辅相成，相互促进的关系。

语言学理论的研究可以有效地提高外语教学者对语言结构的理解和认识，从而更好地教授和引导学生。

它对学生掌握外语语言技能也有很大帮助，能够帮助学生更好地理解语言学习过程中的各种现象，从而提高学习的效率。

在外语教学的实际过程中，应用语言学理论可以帮助教师更好地设计教学活动，因为理论所提供的知识和解释可以丰富教师的知识储备，提高教学的针对性和实用性。

例如，语言学的句法分析理论可以帮助教师更好地了解语言结构和语法规则，从而更好地设计句子句型教学；语音语调方面的理论可以帮助教师更好地解释发音规则和语音变化，从而更好地引导学生的发音训练。

二、语音语调分析在外语教学中的应用语音是外语教学中最容易被忽视的一个环节，而语音语调分析则是语音教学中的重要内容之一。

它对于学习发音和提高语言交际能力具有重要的意义。

1、语音语调的分析与训练语音语调的分析是为了更好地引导学生正确地发音，同时使学生养成良好的语音习惯。

在语音分析的过程中，教师可以基于国际音标来对学生的发音进行检查，并指导学生在发音上加以改正。

语音语调的训练是为了使学生更好地运用发音技能，从而提高外语交际能力。

在语音训练的过程中，教师可以通过读音模仿、对话练习等多种方式来帮助学生掌握发音技能，同时让学生有更多的机会来运用这些技能。

2、语音语调对外语交际的影响语音语调对外语交际的影响非常重要，因为它关乎着学生的语音交际能力。

在语音语调训练的过程中，教师除了教授学生正确的发音，还需要让学生了解不同语音在不同语言背景下的发音规则和变化，让学生感知这些差异，以便更好地和不同语言的人交流。