应用语言学与英语教学

应用语言学与英语教学试卷姓名：一、判断1.Teaching cannot be defined apart from learning.( )2. Teaching problems are simply learning problems. ( )3. According to The tabula-rasa or“blank-slate”view, humans have few if any natural predispositions. Development is dependent upon the individual’s experiences. ( )4. According to Chomsky, the child learns his first language by imitation. ( )5. The concept of L2 (second language, foreign language and non-native language) implies that the individual is already in command of an L1. ( )6. There are individual differences for different learners, different types of learning tasks, different strategies and styles. (p.77) ( )7. Comprehension is the highest level of understanding. ( )8. Evidence shows that attitudes are accompanied by positive and negative feelings.( )9. Self-actualization refers to the desire to fulfill one’s self-esteem. ( )10. Culture is a set of shared ideals, values and standards of behavior. ( )11. Language, thought and culture can be dealt with separately. ( )12. Culture shock has generally been considered as having a negative effect on L2 learning. ( )13. Theoretical contrastive studies do not belong to comparative descriptive linguistics. ( )14. Empirical evidence has shown that intralingual errors only constitute a small proportion of L2 learners’errors, and that among other factors, interlingual effects of learning play an important role. ( )15. Test is not an end in itself. ( )二、选择题1.The learner has an even greater role to play in the ______ process.A. teachingB. learningC. teaching-learning2. Learning is _____ dependent upon environment.A. completelyB. partlyC. unnecessarily3. According to Chomsky, the child learns his first language by______.A. imitationB. creative hypothesis-testingC. hypothesis-testing4. Attitude is generally agreed to show three aspects: ___ ___ and ___.A. cognitive, affective, behavioralB. mental, affective, behavioralC. mental, personal, cognitive5. According to Maslow, the high level needs of self-actualization are growth needs, whereas those below are ______.A. deficiency needsB. incomplete needsC. fundamental needs6. Haviland (1975) summarizes four universal characteristics of culture: Culture is shared, based on symbols, integrated, and ______.A. inheritedB. learnedC. developed7. Interlanguage refers to “the _____ meaningful performance”in a second language.A. limitedB. learnedC. attempted8. Errors made by L2 learners can be observed, analyzed, classified, and ______.A. expectedB. describedC. corrected9. Error analysis generally consists of three stages, namely, identification, _____ and explanation.A. correctionB. expectationC. description10. A good test must meet four requirements: _____, reliability, discrimination and practicality.A. validityB. responsibilityC. facility11. The TOEFL is a kind of ______.A. Aptitude testsB. Criterion-referenced testsC. Diagnostic tests12. According to Dulay et al. (1982), there are three kinds of motivation affecting language acquisition: Integrative motivation, _____ and Social-group-identification motivation.A. Instrumental motivationB. Practical motivationC. Creative motivation13. Stern (1983) identifies four basic sets of strategies from the basic considerations and research of language learning. These strategies are: Active planning strategy, Academic learning strategy, Social learning strategy, and _____ strategy.A. PracticalB. CreativeC. Affective14. As to how to correct errors, it requires a combination of _____, cognitive and linguistic judgment.A. objectiveB. subjectiveC. affective15. There are three methods to describe tests: central tendency, _______ and percentile rank.A. dispersion of scoresB. standard deviationC. variance答案：一、判断题1.T2. F3. T4. F5. T6. T7.F8.T9.F 10.T 11.F 12.T 13.F 14.F 15.T二、选择题1.C2. A3.B4. A5.A6. B7. C8. B9. C 10.A 11.B 12.A 13. C 14.C 15.A。

试述英语教学中应用语言学的有效应用随着经济全球化的不断发展，英语在国际交流中变得越来越重要。

如今，英语教学已经成为教育工作者、家庭以及社会大众的重要课题。

为了提高学生的英语水平，语言教学要求在灵活运用各种语言学的理论和方法，使学生在课堂上能有效学习和掌握英语。

语言学是一门理论体系，它将语言的结构、发音、语法、功能等特点和潜藏的规律总结在一起，在语言教学中发挥着重要的作用。

语言学的基本用途是探索语言之间的关系，鉴定母语与外语之间的对应关系。

语言学在英语教学中，可以有效地帮助学生理解和学习英语语言的特点，更好地掌握、使用和运用英语。

首先，语言学在英语教学中可以有效地帮助学生理解英语的发音特点。

英语发音有语音、语调、重音、弱音等特点，要求学生在发音方面有较好的表现。

教师可以通过语言学的理论，对学生进行发音训练，为学生提供充足的发音学习方法，使学生能够知道如何发音，达到近乎母语水平的发音熟练程度。

另外，语言学也可以有效帮助学生理解英语语法的特点。

英语语法比较复杂，语法掌握不好的学生会对英语的语言表达产生障碍。

因此，教师应该通过语言学的理论，对学生进行语法分析和归纳，使学生理解语法的基本原则，掌握适当的语法表达，能够合理使用英语进行语言表达。

此外，语言学同样可以有效帮助英语教师指导学生正确使用语言。

学生在学习英语的过程中，会犯一些语言使用上的错误，比如说话思想不清楚，句子构成不规范等。

语言教学应当开展相关的研究，从不同的角度探索语言的使用规则，帮助学生正确使用英语进行语言表达。

以上是语言学在英语教学中应用的几个重要方面。

在使用语言学的理论和方法进行英语教学时，应该根据学生不同的特点以及学习任务，定制合适的教学内容和方法。

教师在课堂上要灵活利用各种教学手段，例如语言学理论、课本解析、实际应用练习等，激发学生学习英语的兴趣，使之在短时间内达到有效学习的目的，为学生提供优质的英语教学服务。

语言学理论在英语教学中的应用导言：随着全球化的推动，英语作为一门国际语言的地位日益重要。

对于母语非英语的学习者来说，学好英语是他们实现全球交流的关键。

而在这个过程中，语言学理论的应用在英语教学中起到了至关重要的作用。

本文将探讨语言学理论在英语教学中的应用，并就其中的几个重要理论进行阐述。

第一部分：社会交互理论的应用社会交互理论是语言学中的一种重要理论，它强调了在交际过程中的互动和共同构建意义的作用。

在英语教学中，运用社会交互理论可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。

在课堂活动中，教师可以引导学生进行交互对话，让学生们在真实的语境中进行语言运用，从而提高他们的语言表达能力。

此外，教师还可以组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生们积极参与其中，通过交互和合作的过程来增进他们的语言技能。

第二部分：认知语言学理论的应用认知语言学理论关注的是语言产生和理解的认知过程。

在英语教学中，运用认知语言学理论可以帮助学生更好地理解和运用语言。

例如，教师可以通过教授语法知识来帮助学生理解句子的结构和语法规则。

同时，教师还可以运用认知语言学理论中的“语言输入-语言输出”原则，鼓励学生进行大量的语言输出练习，通过实践不断提升他们的口语表达能力。

第三部分：交际语用理论的应用交际语用理论研究的是语言在交际过程中的使用规则和策略。

在英语教学中，运用交际语用理论可以帮助学生理解英语中的语用差异和社交礼仪，从而提高他们的跨文化交际能力。

例如，教师可以引导学生学习英语中的礼貌用语和表达方式，让他们了解在不同场合下应该如何使用语言。

此外，教师还可以通过讨论真实生活中的交际问题和情景模拟等活动，让学生们在实践中学习交际技巧。

第四部分：认知语言学习理论的应用认知语言学习理论研究的是语言学习的认知过程和策略。

在英语教学中，运用认知语言学习理论可以帮助学生更高效地学习英语。

例如，教师可以教授学生一些学习策略，如记忆单词的技巧、阅读理解中的积极推测等，帮助他们提高学习效果。

语言学在中学英语教学中的应用湖北省洪湖市第一中学周桂洪我们生活在一个语言文字的世界之中，我们每个人每天几乎每时每刻都在使用语言。

语言是人类生活中不可或缺的一部分，我们的生活也在越来越多地依赖于正确而高效地使用语言，甚至连机器，譬如说电脑，也在使用语言。

正因为语言与人类生活有如此紧密的联系，为了更好地运用语言这一人类交流信息的工具，我们很有必要对它进行研究、分析。

语言学，一门以语言为研究对象的科学应运而生了。

语言学是对语言的科学研究，即将语言作为研究对象的一个领域；语言教学则是以让学习者掌握某种语言为目的的。

语言学和语言教学都将语言视作研究对象，因此，二者之间自然有着十分密切的联系。

各种语言学的知识，就是从不同的方面和角度提高人们对语言和语言教学的认识，从而促进外语教学法理论和实践的发展。

在实践中，语言学已被广泛地应用于语言教学，特别是在外语和第二语言的教学活动中。

在外语教学实践中，教师可以运用对语言学习本质的理解，应用语言学为教师提供的语言和语言系统本质的正确认识，确定教学目标和内容，进而决定怎么去教。

大多数人都是靠语法规则来学习外语的，那么，外语教师就得先掌握这些语法规则。

外语教师必须确定哪些单词、哪些句子结构应先教给学生，哪些又该后教，这就需要教师写出适用于的语言材料，制定出合理的教学大纲。

为了进行教学评估，外语教师还应懂得如何开展语言测试，如何分析测试结果。

更为重要的是，外语教师要对学生的错误进行分类，这些错误包括如口误、第一语言的干扰、对某种规则过分法则化等，并提出解决的具体办法。

除此之外，还应教会学生如何在特定的情境中恰如其分地运用语言。

要做到这些，教师就必须有一些语言方面的知识，即语言学知识。

应用语言学就是把语言学理论应用于语言教学作为其研究的重要方面，它为外语教学选择教材、测试、语误分析等方面提供理论依据。

这样，应用语言学将语言学理论和外语教学有机地结合起来了。

普通语言学是研究人类语言的本质的功能，以及语言的产生和发展，它可以帮助人们认识和掌握外语教学的目的和一般规律。

应用语言学在外语教学中的研究随着全球化进程的深入，学好外语已经成为了越来越多人不可或缺的能力。

而对于教师来说，如何教好外语，从而让学生真正掌握语言的能力，则是一个值得探究的问题。

在这个问题上，应用语言学领域的研究取得了一定的成果，并且已经在外语教学中得到了一定的应用。

本文将分析应用语言学在外语教学中的研究成果和应用现状。

一、应用语言学对于外语教学的影响应用语言学是一门旨在研究语言的实际应用情况和其在社交和文化语境中的运用方式的学科，目的是为实际应用提供服务。

在外语教学中，应用语言学研究的成果涉及如何教授语言技能、如何促进语言学习的记忆与掌握、如何提高学习者的语言交际能力以及如何帮助他们掌握语言与文化知识。

首先，应用语言学的成果可以帮助教师更好的教授语言技能。

对于每一种语言技能，如听、说、读、写等，应用语言学都有一定的研究成果指导教师的教学。

(引代码例子)其次，应用语言学的成果可以帮助教师促进学习者的记忆与掌握。

比如，一些语音、语法和语义规律的研究，使得教师可以针对性地设计教学内容，让学生更好的理解和记忆。

最后，应用语言学的成果可以帮助教师提高学习者的交际能力。

在日常生活中，大多数的语言交流是基于语境和背景的，因此教师可以通过选取和设计适合的语境，引导学生掌握语言的交际技巧。

二、应用语言学在某些领域的应用除了对于外语教学的普遍启示之外，应用语言学在某些领域也得到了直接的应用。

1. 多语种的课堂多语种的课堂环境是应用语言学在外语教学中的一种应用。

在多语种的课堂中，教师不仅要授课一种外语，还要考虑到学生母语和文化差异的因素，并将其融入教学内容中，通过语言对比及编档理论等方式，促进学生的语言和文化对比学习。

2. 语料库的利用语料库是应用语言学在外语教学中重要的工具之一。

教师可以通读大量语料库，获得语言的实际应用情况，比如最常用的语言表达方式、不同句型的使用频率等，从而根据学习者的实际需求和背景，选取最合适的语言材料，切实有效地提高学生成绩。

深入分析应用语言学与语言教学之间的关系
应用语言学与语言教学之间有着密切的关系，两者相互影响，互为补充。

应用语言学是以实践应用为出发点的语言学研究分支，研究的对象是语言的实际应用和使用情况。

而语言教学是指利用教育方法，达到语言学习和应用的一种教育行为。

以下将从几个方面分析其关系。

应用语言学为语言教学提供理论依据
应用语言学的研究对象是语言的实际应用，其研究内容涉及到语言的使用环境、语言交际的形式和特点、语言的变异现象等多个方面。

这些研究成果可以为语言教学提供理论支持和指导。

例如，应用语言学研究了英语会话中的固定搭配、成语、俚语等，这些成果可以被运用到英语教学中，提高学习者对英语的认识和掌握。

语言教学的实践过程中，教师会通过语言教学实践来发现学生对语言的理解和应用情况。

从中也可以得到语言学习和应用的一些现象和规律，为应用语言学提供反馈信息。

例如，教师发现学生在学习英语时会出现某些困难和误解，可以通过分析学习者的语言习惯和语言环境，探讨语言学习和应用的特点和规律，为应用语言学提供有益反馈。

应用语言学和语言教学的结合促进语言技能的提高
应用语言学和语言教学的结合可以使学生更好地理解语言的使用环境和语境，更好地掌握语言的应用技能。

举例来说，当学生学习英语时，教师可以引用广播电视、流行歌曲等真实语境中的语言，并且配合相关的文化知识解释其意义，这不仅有利于学生提高语言应用技能，还有助于增强他们的文化素养。

因此，应用语言学与语言教学密切相关，其结合对于培养学生的语言技能和知识背景具有积极意义。

同时，应用语言学中认真研究语言的实际应用也能为语言教学提供科学的理论依据。