(部编)人教版初中七年级历史上册《 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发》 优质课教学设计_0

部编版七年级上册历史第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》课堂笔记第十八课东晋南朝时期江南地区的开发一、历史背景：1. 东晋灭亡后，南方出现了一系列的割据军阀，形成了南北分裂的局面；2. 南方政权主要有宋、齐、梁、陈等朝代，统称为“南朝”。

二、江南地区的开发：1. 江南地区是中国文明古国的发源地之一，历史悠久，但在东晋时期，它仍然是一个以农业为主的贫穷落后地区；2. 南朝时期，由于战乱频繁，中原地区的百姓纷纷南渡，使江南人口急剧增加，这给江南地区的开发带来机遇；3. 南朝时期，江南地区进行了大规模的水利工程建设，如修建浚、挖沟、开垦荒地、修筑堤坝等，这些工程的建设大大提高了江南地区的农业生产水平；4. 同时，南朝时期还有许多重视农桑的农学家、地理学家和水利工程专家，如许慎、左思、郦道元等，他们的关于农业、地理和水利建设的著作，对江南地区的开发也起到了积极的推动作用。

三、江南地区的人口变迁：1. 南北分裂后，各朝代大量征调民夫和士兵，导致中原地区人口锐减，而南方人口却逐渐增加，特别是江南地区人口快速增长；2. 南朝时期，江南地区人口增长的原因，除了南渡百姓的增加外，还有水利工程的建设和农业生产增加，使得江南人口得到了有效控制和增长；3. 另外，南朝时期还有许多传染病的流行，如麻疹、痘疮、疟疾等，这些疾病的爆发和蔓延也造成了人口的减少。

四、南方与北方的差异：1. 南方的风土人情、气候环境和地理条件，使得它与北方有很大的差异，南方多雨湿润，四季如春，北方则干燥寒冷，有明显的季节变化；2. 南方的水网纵横，水资源丰富，适合水稻等水田作物的种植，而北方的水资源有限，适合种植小麦、玉米、豆类等旱作农业；3. 南方交通主要依靠水路，而北方则主要依赖陆路，这也导致南、北方在经济、文化、交通等方面的差异。

五、总结：1. 南朝时期江南地区的开发，对中国古代农业、水利和地理科学的发展，有着重要的历史意义；2. 南方与北方的差异，反映了中国文明的多元性和地域性差异;3. 应该全面了解中国历史和文化的多样性，发扬各地区、各族人民的优秀传统，以促进中国的整体发展。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发无锡市东绛实验学校唐蕊一、内容标准1、内容要点：东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。

2、认知提示：初步了解江南地区开发的原因和表现。

解读：魏晋南北朝时期是我国封建社会政权分立最长的时期。

从总体看，连绵的战乱给社会生产造成了巨大破坏。

相比北方的动乱，南方相对安定，随着北方人口、先进工具与生产技术的移入，江南地区得到了大力开发。

二、教学目标1、知识与能力：了解东晋、南朝政权更迭的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

知道江南地区开发的原因及表现。

2、过程与方法：利用史料记载了解东晋政权的特点、江南开发的表现，提高史料阅读与分析，问题归纳与推理的能力。

利用魏晋南北朝地图了解朝代更替的历史，提高读图、识图的能力。

3、情感态度价值观：了解祖逖等杰出人物身上具有的优秀品质。

南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。

和平稳定的社会环境是经济发展的前提和基础，认识维护社会和平的重要性。

三、本课重、难点江南地区的开发，既是本课的重点也是难点。

四、设计思路魏晋南北朝时期的历史不像三国时代那样有着比较普遍的认知基础，这个阶段的历史对于七年级的学生来说是相对比较陌生的。

因此我将本课分为三个环节来展开：第一环节为“旧时王谢”，通过司马睿、王导、王敦、祖逖、谢安等历史人物的活动将东晋的兴亡、祖逖北伐、淝水之战等知识串联起来，便于学生学习和理解。

第二环节为“南朝更迭”，以图表的方式帮助学生理清南朝朝代更替的历史线索。

第三环节为“江南新颜”，针对本课的重难点的突破，我选择从结合无锡地方史入手。

从永嘉之乱对无锡历史发展的影响，到无锡博物院馆藏的魏晋南北朝时期的劳动工具，模拟的劳动场景；宜兴制陶、烧砖技术的成就；魏晋时期无锡文化名人、寺院建筑等方面进行扩充，拉近历史与现实的距离，加深同学们对江南地区开发的理解和认识。

五、教学方法讲授法、史料分析法、图表法、合作学习法等。

部编人教版七年级历史（上）第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案教学目标1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。

知道江南地区开发的原因及表现。

2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。

教学重难点江南地区的开发情况及原因。

教学过程导入三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区（即长江中下游以南的广大地区）？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。

那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢？汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？新授东晋的兴亡西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。

北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康（现在的南京）。

学生阅读课本P.89～90内容。

东晋为何不能恢复中原？朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。

东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”（荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实）的景象。

420年，东晋灭亡。

南朝的政治420——589年南方相继出现四个王朝（阅读p.90）。

东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。

宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。

中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势？江南地区的开发学生阅读课本P.91～92内容。

江南地区得到开发的表现有哪些？江南地区得到开发的原因有哪些？(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田；②江南种植水稻，稻田使用绿肥；③牛耕和粪肥也得到推广；④小麦的种植推广到江南；⑤手工业快速进步；⑥商业交流和城市繁荣。

(2)原因：①自然条件适宜，具有发展农业的优越条件；②南迁的北方人带去了劳动力、先进的生产技术和不同的生活方式；③江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。

东晋南朝政治和江南地区开发设计说明魏晋南北朝时期,是我国封建社会政权分立时间最长的时期。

从总体看,连年战乱给社会生产造成了巨大破坏。

相比北方的动乱,南方相对安定,随着北方人口、先进生产工具和技术的移入,江南地区得到大力开发。

在本课教学中,教师应通过绘制示意图等方式,帮助学生梳理东晋、南朝政权的更替,使其理解和平、安定的社会环境对经济发展的重要性,以及人民是历史的创造者。

学习目标1.识读《东晋形势图(382年)》,了解东晋、南朝政权的更替,提高读图、识图能力。

2.知道江南地区开发的原因及表现。

3.认识到人民在经济发展中发挥的重要作用,以及和平、安定是经济发展的重要前提。

重点难点重难点:江南地区的开发。

教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。

资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《文物三国两晋南北朝史》(书目)。

2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先出示南京六朝博物馆大厅悬挂的条幅图片及博物馆展出文物的图片,接着讲述“六朝”的历史。

这个博物馆里展出的青瓷器、陶俑、建筑构件、石刻、书画等大量珍贵文物及大型排水设施遗迹,反映了这一时期江南地区经济和文化的巨大变化,并提问什么原因促成了这种变化,引发学生思考。

二、预习检查1.说说东晋建立的时间、建立者、都城。

2.什么是“王与马,共天下”?3.说说南朝的起止时间及名称由来。

4.说说江南地区开发的表现。

三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体播放诗朗诵《忆江南》的视频。

教师过渡:白居易的这首《忆江南》,把江南地区的美景描写得淋漓尽致。

如今的江南比北方发达,但在古代,江南一开始是落后于北方的,江南地区是怎样发展起来的?什么原因促进了江南地区的开发?今天,就让我们一起来学习第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》,去探寻那一段历史。

第18课《东晋南朝政治和江南地区的开发》教案一、新课程标准通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。

东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了重要条件。

学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。

北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。

南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始耕作状况，转而进入精耕细作阶段。

这样，江南很快形成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。

三、教学目标1.了解东晋、南朝时期政权更迭的历史脉络，知道这一时期政权分立的时代特征；(时空观念)2.知道江南地区开发的原因、表现及影响，并从中认识到人民在经济发展中发挥的重要作用；(史料实证、历史解释、唯物史观)3.通过祖逖北伐的相关故事，感悟祖逖矢志报国的家国情怀。

(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入对比导入：出示白居易《忆江南》及《史记》中江南的描写教师引导：白居易的《忆江南》很好的描绘出了江南春意盎然的景象，让我们感受到了江南之美。

那江南一直都是美丽富饶的景象吗？老师再给大家出示一则《史记》中对江南的描写。

很显然，在西汉司马迁的笔下，当时的江南是人烟稀少且较为落后的地方。

为什么会有这样的差别？江南地区是什么时候得到开发的呢？（二）新课讲授1.东晋的兴亡（1）西晋灭亡：【知识回顾】你还记得西晋是怎样走向灭亡的吗？①八王之乱严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛转衰的转折点；②316年，内迁的匈奴贵族攻陷西晋都城。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发科目：历史年级：七年级姓名：18东晋南朝时期江南地区的开发教案设计【教学内容】教材第82—85页，东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。

【教材分析】本课上承第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》，下启《北魏政治和北方民族大交融》。

民族融合和北方人南迁促进了社会的进步和经济的发展。

这一时期，在经历了长达300多年的巨大历史灾难的同时，也孕育着新的历史进步因素。

本课主要讲了东晋南朝时期，江南地区相对安定，北方人为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区开发的史实。

这一时期农业、手工业和商业都有了长足的进步，为中国古代经济重心的南移奠定了基础。

【教学目标】★知识与能力：1、通过学习，了解东晋、南朝的建立及更替。

2、了解魏晋南北朝时期，江南地区得到开发，农业、手工业、商业等较快发展的史实。

3、通过探究江南地区开发的原因，了解自东汉末年以来战乱不断，北方人为躲避战乱纷纷南迁，促进了江南地区的发展。

也改变了以北方黄河流域为重心的经济格局，为经济重心南移奠定了基础。

从而促进了中国古代社会的发展进程，为国家的重新统一和繁荣昌盛奠定了基础。

★过程与方法：1、通过提问、阅读、比较、思考、讨论等方式，理解江南地区开发的原因、表现和影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生认识历史的能力和方法。

2、通过对江南地区发展的研读，感知江南地区开发的表现。

★情感态度价值观：通过学习江南地区的开发史，学生能认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用，认识到劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

【教学重点】重点：江南地区的开发。

【教学难点】难点：江南地区得到开发的原因。

【教学准备】U盘、PPT课件、笔记本电脑、扩音器、无线鼠标、多媒体教室、打印教案8份等。

【教学设计:】课前准备：1、播放江南风光视频创设教学情境。

2、做“雨点变奏曲”或者“言行不一”的小游戏来缓解学生的紧张情绪。