写人作文做课课靳海华

写人作文指导与训练教案一、教学目标1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。

3. 培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感。

二、教学内容1. 写人作文的概念和意义2. 写人作文的基本技巧和方法3. 典型人物描写案例分析4. 写作练习与指导5. 作文评价与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握写人作文的基本技巧和方法，培养学生观察、思考、表达的能力。

2. 难点：如何描绘人物形象，使作文具有生动性和感染力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解写人作文的概念、意义、基本技巧和方法。

2. 案例分析法：分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。

3. 实践训练法：引导学生进行写作练习，给予针对性的指导和反馈。

4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的人和事，激发学生对写人作文的兴趣。

2. 讲解写人作文的概念和意义，明确本节课的教学目标。

3. 讲解写人作文的基本技巧和方法，如：抓住人物特点、运用典型事例、描述人物心理等。

4. 分析典型人物描写案例，让学生直观地理解写作技巧。

5. 布置写作练习，给予针对性的指导和反馈。

6. 组织学生进行互动讨论，分享写作心得。

7. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。

8. 课后评价与反馈，提高学生写作水平。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。

2. 作文练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、语言等方面。

3. 课后作业：检查学生完成课后作业的质量，巩固教学内容。

七、教学策略的调整1. 根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和难度。

2. 针对学生的个别问题，给予个性化的指导和帮助。

3. 鼓励学生多阅读优秀作文，提升写作灵感和技巧。

八、课程拓展活动1. 组织学生参观访问，深入了解不同人物职业和生活状态。

2. 开展人物访谈活动，让学生亲身体验并记录下受访者的特点和故事。

有关感恩老师老师的作文500字集锦5篇当我怀着害怕的心第一次跨进兰田的校门时，（因为我患有严重动症）您阳光般的笑容给我以安慰。

您将我那颗恐惧的心带到了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。

当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教诲给我做人的道理。

您将我那颗幼小的心，无知的心带到了正确的道理中，带进了我日后要正确面对错误的信念中，也带进从错误走向正确的生活中。

当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。

您将我那颗受伤、气馁的心带到了“自信”的“天空”中，带进了坚强的“海洋”里，也带进了以后成功的大门。

当我怀着喜悦的心得到一个好的成绩时，您善意的提醒给我以谦虚。

您将我那颗骄傲、浮躁的心带到了严格的“高山”上，带进了上进的“流水”中，也带进了自强不息的世界里。

当我……您在教室里走了一圈，目光注视着每一个同学。

最后您停在了我的面前。

我的心在刹那间猛跳起来，许久，没有我期待的话语，我抬起头，迎接我的是一个眼神。

您静静的看着我，眉头平展着，眼睫毛时不时眨动着，但您的目光不动。

昔日严肃的面庞，挂着一种温和的笑容。

那是这样的一种眼神啊，有关爱，有温馨，有期望，有激励，那么明亮，那么闪烁，给人以温暖，给人以勇气！不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。

老师，在我的眼里您是神奇的。

我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切！”顿时发现老师━━母亲，怎么这么相似。

我顿时改变了人生的想法。

啊！老师啊老师，你的笑容绽放和关心孩子都像我的慈母。

我爱您老师！如果您是我的第二个好妈妈每天守护着我，那该多好啊！“老师”一个神秘又亲切的称谓，都说孩子是花儿，是幼苗。

那老师就是园丁，她用汗水，勤奋，坚持让花儿姹紫嫣红，让幼苗茁壮成长。

老师的手是我们的摇篮，老师的语言给我们知识，老师的目光给我们鼓励。

记得有一次我上一年级的时候，那时候的我胆小怕事，从来不敢大声说话，更别说举手了。

但是那一堂课改变了我。

【名家课堂】特级教师《写人作文教学实录》课前谈话：师：听说过我吗？生：听老师说你是位姓于的老师。

生：是江苏来的特级教师。

生：我总以为你是位女老师，想不到原来是这么老了。

师：你看到于老师最想说的一句话是什么？生：你这么老了为什么还要来上课？生：——师：送给大家一句话，你们很可爱，（学生坐好）你们越来越可爱。

第一课时上课师：打听两个人，很想和他交朋友，原因呢，老师呆会儿会说的。

（在黑板上写名字，提醒学生注意看老师写字，“王宾”）师：告诉我他长什么模样，让我猜猜他是谁？但是不要暗示我，生：他穿着黄色的毛线衣。

里面是白色的衬衫。

生：圆圆的脸，一笑眼睛眯起来的。

我要找了，笑起来眼睛眯起来的。

生都大笑师：你们在迷惑我呀，好了我还是请其他同学再说说看生：理着个小平头。

生：皮肤是不黑不白。

生：他的脸好象是豆腐做的一样。

（笑）师：象豆腐那样白，那样嫩吧。

很有意思。

师：是男是女呀，总要告诉我吧齐声：男的师去找到那位学生。

和学生亲切握手。

知道我为什么找你吗，因为我听你们老师说你的朗读能力很好，又能背很多古诗，很了不起！（把学生领到画的面前，让他说说别人把他画得象不象）找另一个人，生说特征生：扎着一条小辫子，大眼睛。

生：瓜子脸生：她扎的头花是紫色的手的袖子上有一条黑黑的东西生：穿着红色的毛线师：是红色的毛线吗？是穿毛线？生：是毛线衣生：皮肤有点白又有点黑师：是白加黑感冒片吧生：看电视时，喜欢咬手指头师：你怎么知道的，看来你们是好朋友，不过老师现在是看不出来的生——————————找到女孩师：听说你歌唱得很好，于老师特别喜欢歌唱得好的同学两位学生分别展示自己的特长，老师给他们配上动作和学生合影师：现在大家挑选其中的一位同学写下来。

愿意写王宾的举手，愿意写xx的举手我看还有一部分同学都不想写这两位，那愿意写孙悟空的举手学生纷纷举手，还有个猪九戒，谁愿意写？（没人举手）师启发：有人问画家画什么最难，他说画人最难，那画什么容易呢，他说画鬼最容易，鬼呀谁也没见过，我说画的是鬼他就是鬼。

七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会抓住线索，使文章条理清晰。

2. 通过实例分析，让学生了解如何在作文中运用线索，使人物形象鲜明，事件具体生动。

3. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作兴趣。

二、教学内容：1. 线索的概念及作用：线索是连接文章各个部分的纽带，能使文章结构紧凑，内容连贯。

2. 线索的类型：人物线索、事件线索、物品线索、时间线索、空间线索等。

3. 如何在作文中运用线索：以人物为中心，抓住人物的语言、动作、心理等描写，展现人物形象；以事件为主线，详细叙述事件的起因、经过、结果，使事件具体生动。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：什么是线索？线索在文章中有什么作用？2. 新课讲解：讲解线索的类型及作用，举例分析如何在作文中运用线索。

3. 实例分析：分析优秀作文《我的老师》，引导学生发现其中的线索，理解作者是如何通过线索展现老师形象的。

4. 练习写作：让学生动手写一篇以人物为中心的作文，要求抓住线索，使人物形象鲜明。

四、作业布置：1. 根据本节课所学，修改自己的作文，加强线索的运用。

2. 观察生活中的人物，选取一个有特点的人物，写一篇以人物为中心的作文。

五、课后反思：通过本节课的学习，学生应掌握线索的概念及作用，学会在作文中运用线索。

教师在课后应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

鼓励学生多观察生活，多写作，培养写作兴趣。

六、教学目标：1. 让学生通过阅读理解，进一步掌握线索在记事写人中的重要性。

2. 培养学生通过细节描写来丰富人物形象和事件描述的能力。

3. 提高学生对生活的观察能力，能够发现并抓住生活中的精彩瞬间。

七、教学内容：1. 细节描写：通过衣着、动作、语言、表情等细节，刻画人物性格和情感。

2. 线索与细节描写相结合：在作文中巧妙地运用线索，结合细节描写，使文章更具吸引力。

人作文指导优秀教案•课程引入•人物形象塑造技巧•选材与立意指导•结构安排与过渡衔接目录•语言表达与修辞手法•写作实践与评改指导课程引入写作背景与意义写作背景写作意义培养文学兴趣提升写作技巧增强人文素养030201写人作文在初中阶段的重要性教学目标与要求教学目标教学要求人物形象塑造技巧外貌描写方法观察细节突出特点借助修辞手法性格刻画技巧通过言行举止表现性格注意观察人物的语言、动作、神态等，从中揣摩出人物的性格特点。

借助环境烘托性格描写人物所处的环境，通过环境氛围的渲染来烘托人物的性格特征。

通过心理描写揭示性格深入剖析人物的内心世界，展现其性格中的矛盾和人性的复杂面。

情感表达途径间接抒情直接抒情借助对人物相关事物的描写，如景物、物品等，来传达对人物的情感。

在叙事中渗透情感选材与立意指导选材原则及策略选择自己熟悉或亲身经历的人物和事件，确保内容的真实性和可信度。

挑选具有代表性的人物和事件，能够反映社会现象或时代精神。

避免陈词滥调，选择新颖、独特的人物和事件，吸引读者注意。

选取能够触动自己情感的人物和事件，使文章更具感染力和共鸣。

真实性原则典型性原则新颖性原则情感性原则立意方法及技巧01020304以小见大突出主题深入挖掘巧妙构思结构安排与过渡衔接紧扣主题层次分明合理安排段落，使作文结构清晰，层次分明。

《我的老师》以老师的特点为主线，通过具体事例展现老师的形象。

开头引入，正文详细描绘，结尾总结升华。

《我的同桌》以同桌的性格特点为切入点，通过日常相处的小事展现同桌的形象。

采用总分总结构，条理清晰。

时间过渡词转折过渡词•因果过渡词：如“因为”、“所以”、“由于”等，用于表示因果关系。

设置悬念在段落结尾处提出问题或留下悬念，激发读者的阅读兴趣，引导读者继续往下读。

承上启下通过总结上文和引出下文的内容，实现段落之间的自然过渡。

前后呼应在文章开头和结尾处使用相呼应的句子或词语，使文章结构更加严谨。

语言表达与修辞手法语言表达要求及提升方法010*******修辞手法运用示例比喻将人物的特点与某物相比，使描写更加生动形象。

《知人微习作课程》纲要（薛建华）公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握人物描写的技巧，学会通过细节刻画人物形象。

2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和创造的能力，运用描写方法塑造人物形象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

二、教学内容1. 课程导入：通过分享名篇佳句，引发学生对人物描写的兴趣。

2. 教学讲解：讲解人物描写的方法和技巧，分析名篇中的人物描写实例。

3. 小组讨论：学生分组讨论如何通过细节刻画人物形象，分享自己的看法。

4. 课堂练习：学生动手写作，尝试运用所学的人物描写方法塑造人物形象。

5. 作品展示：学生互相展示作品，评价并对彼此的习作提出改进意见。

三、教学资源1. 课件：包含人物描写方法讲解、名篇佳句分享、课堂练习等内容。

2. 纸张：用于学生书写练习作品。

3. 投影仪：用于展示学生作品和名篇佳句。

四、教学过程1. 课程导入（5分钟）：分享名篇佳句，引导学生关注人物描写。

2. 教学讲解（10分钟）：讲解人物描写方法，分析名篇中的人物描写实例。

3. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论如何通过细节刻画人物形象，分享自己的看法。

4. 课堂练习（10分钟）：学生动手写作，尝试运用所学的人物描写方法塑造人物形象。

5. 作品展示（5分钟）：学生互相展示作品，评价并对彼此的习作提出改进意见。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作品质量：评估学生在课堂练习中的人物描写作品，关注其对人物形象的刻画程度。

3. 学生互评意见：收集学生对彼此作品的评价意见，了解学生对人物描写的理解和掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的人物描写，让学生深刻理解描写方法的应用。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3. 同伴互助：组织学生互相评价和指导，提升学生的合作能力和自我反思能力。

小学语文作文指导课《小学语文作文指导课：写人那些事儿》在小学语文作文里，写人可是个大板块。

我就遇到过这么一事儿。

我有个学生叫小辉，这小子特别调皮。

有次上作文课要写身边的人，小辉就写他爸爸。

他开头就写“我爸长得高高的，脸大大的。

”我一看，这也太笼统了吧。

我就跟他说：“小辉啊，你这描写就像画个简笔画，只有个大框架，没有细节呀。

比如说你爸的眼睛，你仔细看看是啥样的。

”小辉挠挠头想了想，告诉我：“我爸的眼睛很小，笑起来就像两条月牙。

”我一竖大拇指，“嘿，这就对了嘛。

我们描写一个人就得像个大画家，一点一点把这人的样子给勾勒细致喽。

”然后他又写他爸爸的脾气。

他说“我爸脾气不好。

”我摇摇头问他：“怎么个不好法呀？是经常大声吼呢，还是爱皱眉头？这得写具体咯。

”小辉眼睛一转，说：“我爸一看到我作业没做完就会皱着眉头，声音超级大地说，‘怎么还不做作业，都玩疯了！’我就特别害怕。

”我笑了笑：“这就生动多啦。

”在写人的作文里头，除了外貌和脾气，还要写那个人做的事。

于是我跟小辉说：“你爸有没有做过特别让你印象深刻的事儿啊？”小辉眼睛放光，“有有有，有一回我生病发烧了，大半夜的我爸背着我就往医院跑。

我迷迷糊糊看到他满头大汗的，还不停地跟我说，‘儿子啊，别怕啊，马上就到医院了。

’”你看，这么一写，他爸爸的形象就丰满起来了。

在小学作文里写人呀，就得细细去观察这个人的外貌特征、脾气性格，再把和这个人有关的事儿原原本本真实地写出来。

这样写出来的人物才是有血有肉，好像要从纸上蹦出来似的呢。

《小学语文作文指导课：趣味写景》写景也是小学语文作文中的常客。

我带的班上有个叫萌萌的小丫头，她写景色那可真是让人哭笑不得。

那次作文题目是《我眼中的校园》。

萌萌写学校的操场就写了一句“学校操场很大。

”我把萌萌叫过来，“萌萌呀，就这么一句可不行呀。

你想象一下，你站在操场中间，你看到了什么呀？”萌萌想了想说：“我看到了红色的跑道和绿色的草地。

”我笑着说：“这就有点样儿了，但是还不够，你再仔细瞧瞧那跑道和草地。

七年级作文训练教案——记事写人线索清楚一、教学目标：1. 让学生掌握记事写人的基本技巧，学会通过具体事件表现人物特点。

2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作兴趣。

3. 引导学生运用线索清晰地组织文章结构，使文章条理清楚、层次分明。

二、教学内容：1. 了解记事写人的基本技巧。

2. 学会通过具体事件表现人物特点。

3. 掌握线索清晰地组织文章结构的技巧。

三、教学重点：1. 如何通过具体事件表现人物特点。

2. 如何在文章中运用线索，使文章结构清晰。

四、教学难点：1. 如何在记事写人中把握人物特点。

2. 如何巧妙地运用线索，使文章层次分明。

五、教学方法：1. 实例分析：通过分析优秀作文，让学生了解记事写人的基本技巧。

2. 小组讨论：让学生在讨论中学会如何通过具体事件表现人物特点。

3. 练习指导：教师引导学生运用线索清晰地组织文章结构，并进行针对性讲解。

4. 写作实践：让学生在实践中不断提高记事写人的能力。

第一课时：1. 导入：引导学生关注生活中的点滴，发现身边的人物特点。

2. 讲解：介绍记事写人的基本技巧，如通过神态、动作、语言等描写表现人物特点。

3. 实例分析：分析优秀作文，让学生了解如何通过具体事件表现人物特点。

4. 小组讨论：让学生在讨论中学会如何通过具体事件表现人物特点。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步关注人物特点。

2. 讲解：讲解如何运用线索清晰地组织文章结构，使文章层次分明。

3. 实例分析：分析优秀作文，让学生了解如何运用线索组织文章结构。

4. 小组讨论：让学生在讨论中学会如何巧妙地运用线索，使文章结构清晰。

第三课时：1. 复习导入：回顾前两节课的内容，引导学生运用所学技巧进行写作。

2. 练习指导：教师引导学生运用线索清晰地组织文章结构，并进行针对性讲解。

3. 写作实践：让学生进行现场写作，尝试运用所学技巧进行记事写人。

第四课时：1. 作文点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。

作文指导写人(公开课(带附加条款)作文指导写人(公开课)一、写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。

作为人类特有的精神活动,写作是精神生活的一种表现形式。

作为写作活动,又是作者对人生、社会和自然的观察、体验和思考的一种表现。

写作是人类的一种特殊的复杂的精神生产活动,是人的大脑思维的物质形态的体现。

写作活动具有复杂性、艰苦性和长期性,它需要作者具有坚忍不拔的意志,锲而不舍的精神,长期辛勤耕耘,才能取得丰硕的成果。

二、写人作文的概念写人作文是以人物为描写对象的作文,通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写,表现人物的性格、品质、精神面貌等。

写人作文是作文训练中的一个重要内容,也是作文教学的重点和难点。

三、写人作文的意义写人作文对于提高学生的写作能力有着重要的意义。

写人作文可以锻炼学生的观察能力,使学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等,从而提高学生的观察能力。

写人作文可以锻炼学生的表达能力,使学生学会运用语言文字符号来表现人物的性格、品质、精神面貌等,从而提高学生的表达能力。

写人作文可以锻炼学生的思维能力,使学生学会思考人物的性格、品质、精神面貌等,从而提高学生的思维能力。

四、写人作文的方法写人作文的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

1.外貌描写外貌描写是对人物的外貌特征进行描写,包括人物的容貌、身材、服饰、神态等。

外貌描写要注意抓住人物的特征,用简洁、生动的语言进行描写,使读者能够形象地感受到人物的形象。

2.语言描写语言描写是对人物的语言进行描写,包括人物的语音、语调、语气、用词等。

语言描写要注意抓住人物的语言特征,用准确、生动的语言进行描写,使读者能够形象地感受到人物的语言。

3.动作描写动作描写是对人物的动作进行描写,包括人物的动作、姿态、表情等。

动作描写要注意抓住人物的动作特征,用具体、生动的语言进行描写,使读者能够形象地感受到人物的动作。

马家砭中学教课方案
周次： 3时间：12年9月4日班级：七年级科目：语文设计者：李永刚课题：《亲爱的爸爸妈妈》 ---- 聂华芩课时：1课时知
1、掌握文中要点字词和要点语句的含义，领悟文章的要旨，提升自学能力。

识
目
标
能
教2、自读课文，弄清文章引文和正文的关系，达到整体掌握文章的目的。

力
学
目
目
标
标
情
3、不忘历史，掌握今日，呼喊和平。

感
目
标
教学掌握文中要点字词和要点语句的含义，领悟文章的要旨，提升自学能力。

重点
教学自读课文，弄清文章引文和正文的关系，达到整体掌握文章的目的。

难点
教学自主学习法、议论研究法
方法
教具朗读
学具
情在我们的现实生活中，陪伴着“亲爱的爸爸妈妈”的呼喊而来的是充满爱意教景的笑容和和蔼的珍爱。

但在这样一篇文章中，陪伴着这声呼喊的是灭绝人性的枪学导声。

这就是我们今日要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。

过入
（板书课题）
程
详细见导学稿
教
学
反
思。

写人作文指导课教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解写人作文的重要性和意义。

激发学生对写人作文的兴趣和热情。

1.2 教学内容写人作文的定义和作用。

写人作文的基本要求和技巧。

1.3 教学方法讲解和示范。

小组讨论和分享。

1.4 教学步骤引入写人作文的概念和重要性。

讲解写人作文的基本要求和技巧。

示范一篇写人作文的例子。

分组讨论和分享自己的写人作文经验。

第二章：观察和了解人物2.1 教学目标让学生学会观察和了解人物的外貌、性格和特点。

2.2 教学内容观察和了解人物的方法和技巧。

如何描绘人物的外貌和性格。

2.3 教学方法讲解和示范。

小组讨论和分享。

2.4 教学步骤讲解观察和了解人物的方法和技巧。

示范如何描绘人物的外貌和性格。

分组讨论和分享自己观察和了解人物的经验。

第三章：选取具体事例3.1 教学目标让学生学会选取具体事例来展现人物的特点和性格。

3.2 教学内容选取具体事例的方法和技巧。

如何通过事例来展现人物的特点和性格。

3.3 教学方法讲解和示范。

小组讨论和分享。

3.4 教学步骤讲解选取具体事例的方法和技巧。

示范如何通过事例来展现人物的特点和性格。

分组讨论和分享自己选取具体事例的经验。

第四章：写作结构和语言运用4.1 教学目标让学生掌握写人作文的写作结构和语言运用技巧。

4.2 教学内容写人作文的写作结构和顺序。

语言运用技巧和注意事项。

4.3 教学方法讲解和示范。

小组讨论和分享。

4.4 教学步骤讲解写人作文的写作结构和顺序。

示范如何运用语言来描述人物和展现其特点。

分组讨论和分享自己写作结构和语言运用的经验。

第五章：修改和润色5.1 教学目标让学生学会修改和润色自己的写人作文。

5.2 教学内容修改和润色作文的方法和技巧。

如何提高作文的语言表达和连贯性。

5.3 教学方法讲解和示范。

小组讨论和分享。

5.4 教学步骤讲解修改和润色作文的方法和技巧。

示范如何提高作文的语言表达和连贯性。

分组讨论和分享自己修改和润色作文的经验。

最新北师大版六年级语文写人作文精品教案作文概述：本教案以“写人作文”为主题，旨在教授六年级学生如何写一篇生动有趣的人物描写作文。

通过引入北师大版语文教材，并结合其教学内容和要求，本教案将涵盖作文写作的各个方面，帮助学生进一步提高他们的写作技巧和表达能力。

引言：写人作文是语文教学中的一个重要环节，通过对不同人物的描绘，可以展示出学生对人物形象的理解和表达能力。

本文将结合北师大版六年级语文教材的要求和教学内容，设计一份精品教案，帮助学生在写人作文中更加熟练而准确地表达自己的思想和感受。

一、教学目标1.了解写人作文的基本要素，并掌握相关的写作技巧；2.培养学生观察能力和对人物形象的感知能力；3.提高学生的语言表达能力和写作水平；4.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

二、教学重点1.理解写人作文的基本要素及结构；2.学会使用各种修辞手法来对人物形象进行描写；3.培养学生的观察能力和对人物形象的感知能力。

三、教学准备1.教师准备：北师大版六年级语文教材、课本、笔记本等；2.学生准备：课本、笔记本。

四、教学步骤【步骤一】导入与预习（15分钟）1.教师简要介绍本节课的教学内容和目标；2.引导学生回顾上节课的学习内容，并预测本节课的主题；3.分发北师大版六年级语文教材，让学生阅读与写人作文相关的篇章。

【步骤二】讲解与示范（20分钟）1.教师从北师大版教材中选择一篇与写人作文相关的文章进行讲解，解读文章结构和描写技巧；2.通过具体的例子，展示如何用形象、生动的语言来描绘人物形象；3.引导学生注意文章中使用的修辞手法，如比喻、夸张、对比等。

【步骤三】练习与合作（30分钟）1.让学生根据教材中提供的写人作文范例，进行仿写练习；2.组织学生进行小组合作，互相修改和改进自己的作文；3.每组选出一篇优秀作文进行展示和分享。

【步骤四】总结与拓展（15分钟）1.教师和学生一起总结本节课的学习内容，并强调写人作文的重要性和技巧；2.鼓励学生多读经典文学作品，提高自己的阅读能力和写作水平；3.布置课后作业：要求学生选择一个自己喜欢的人物形象，写一篇有趣的人物描写作文。

写人作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生掌握写人作文的基本技巧和方法。

2. 培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。

3. 引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，发现生活中的美好。

二、教学内容：1. 写人作文的意义和重要性。

2. 写人作文的基本技巧和方法。

3. 典型人物形象的塑造。

4. 作文的结构安排和语言表达。

5. 作文修改和润色。

三、教学过程：1. 导入：通过讲解写人作文的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解写人作文的基本技巧和方法，包括观察、思考、表达等。

3. 示范：以一篇优秀写人作文为例，分析其结构、语言、人物形象等方面的特点。

4. 练习：让学生分组讨论，选取身边的人或事进行练习，试着塑造典型人物形象。

5. 展示：每组挑选一篇练习作品进行展示，大家共同点评、交流。

6. 总结：总结本次课程的重点，引导学生关注身边的人和事，发现生活中的美好。

四、教学评价：1. 学生对写人作文的认识和理解程度。

2. 学生运用基本技巧和方法进行写作的能力。

3. 学生作文的结构安排和语言表达水平。

4. 学生对生活中美好事物的关注和表达能力。

五、教学资源：1. 优秀写人作文范文。

2. 写作素材库（人物、事件、情感等）。

3. 作文评价标准。

4. 教学PPT或黑板。

5. 课堂讨论氛围营造工具（如小组合作卡片、奖励贴纸等）。

六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的写人作文案例，让学生理解和掌握写作技巧。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，相互借鉴和学习，提高写作能力。

3. 师生互动：教师在课堂上与学生积极互动，解答学生的疑问，指导写作方法。

4. 课外实践：鼓励学生课外观察身边的人和事，进行写作练习，培养写作习惯。

七、教学实施：1. 第一课时：讲解写人作文的意义和重要性，引导学生关注身边的人和事。

2. 第二课时：讲解写人作文的基本技巧和方法，进行案例分析。

3. 第三课时：进行小组讨论，选取身边的人或事进行练习，指导学生塑造典型人物形象。

小荷作文非常人物课教学实录
今天下午放学后，我飞快地跑回家去，因为我要上小荷作文的课！老师今天要讲“伟大人物”，我最重要的困惑，不过我喜欢的看英雄的故事。

我的书包里放着好几本关于我最喜欢的英雄人物的书。

有《钢铁侠》，有《神奇女侠》，还有一个《蜘蛛侠》……我最喜欢蜘蛛侠，因为他身手矫健，而且善良，总是帮助别人。

上课了，老师先给我们讲了“伟大人物”的定义。

老师说，伟大人物是指那些具备特殊能力，或表现出杰出贡献的人。

我听得不亦乐乎，而且老师讲的尤其富有趣味。

老师就给我们讲了一个故事，关于一个叫“海伦·凯勒”的女孩。

她从出生就看不见也听不见，但她却成为了著名的作家，还环游世界，帮助了许
多需要帮助的人。

那些故事让我感动极了，海伦·凯勒真的是一个非常棒的人！
下课后，我不舍地离开教室。

我决定要好好学习，将来也做一个像海伦·凯勒那样的人，帮助更多的人。

对了，我也要把自己最喜欢的英雄故事扩写成作文，参加小荷作文的比赛！我要让更多的人了解，那些“伟大人物”的故事，他们都是我们心中的榜样！。