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七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇Lesson 25 stone beast in the river编订：JinTai College七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案2、篇章2：河中石兽范文标准版3、篇章3：河中石兽模板常用版4、篇章4：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案篇章1:七年级语文上册第25课《河中石兽》教案教学过程一、预习1.朗读课文，复习上节课内容。
2.思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
3.就课文不理解出质疑。
二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
三、正课1.朗读课文。
2、整体感知课文：1、用一句话概括课文内容。
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
2、从不同的角度复述课文：（1）从作者的角度复述：（2）从讲学家的角度复述课文;（3）从老水兵的角度复述;（4）从寺中僧人的角度复述。
3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。
讨论并归纳：寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的描绘，增强对祖国大好河山的热爱。
（2）学习古人敢于探索、勇于实践的精神，培养敢于挑战困难的态度。
（3）懂得在学习和生活中，要善于动脑、动手，学会总结经验。
二、教学重点1. 生字词的正确书写与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 修辞手法的识别与运用。
三、教学难点1. 古代文学作品中特殊句式的理解。
2. 课文中所蕴含的深刻哲理的感悟。
3. 修辞手法的深入运用。
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受课文描绘的意境。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者纪昀及课文《河中石兽》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，圈点勾画出生字词，查找资料了解字词含义。
3. 课堂讲解：讲解生字词，翻译课文，分析课文中的修辞手法，引导学生理解作者的表达意图。
4. 品鉴赏析：让学生欣赏课文中优美的句子，体会古代文学作品的语言魅力。
5. 合作学习：分组讨论课文内容，分析课文中所体现的哲理，培养学生敢于挑战困难的态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：要求学生课后巩固生字词，复述课文内容，思考课文中所体现的哲理。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体的课例，让学生深入了解课文内容，提高学生的理解能力。
2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教育法：在教学中注重培养学生的情感，让学生在感受美、体验美的过程中，培养正确的价值观。
新人教版七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
（3）了解课文中所涉及的古代文化和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和作者观点。
（2）学会从不同角度和层面去理解课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的知识和观点，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）培养学生关注社会、关注人生、关注自然的意识。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句式。
2. 课文的主题思想和作者观点。
3. 课文中涉及的古代文化和历史背景。
三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式。
2. 课文中隐含的意义和深层含义。
3. 课文与社会现实的联系。
四、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的学习兴趣。
（2）检查学生的预习情况，了解学生对课文的基本了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）让学生通过工具书或小组讨论的方式，解决课文中的生字词问题。
3. 合作探讨：（1）让学生通过小组合作的方式，分析课文中的主题思想和作者观点。
（2）让学生运用课文中的知识和观点，解决实际问题。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）讲解课文中的难点词语和句式。
（3）讲解课文中的主题思想和作者观点。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读练习，提高朗读能力。
（2）让学生进行课文翻译练习，提高翻译能力。
6. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，理解课文大意。
2. 掌握课文中的重点词语和句式。
3. 分析课文中的主题思想和作者观点。
4. 运用课文中的知识和观点，解决实际问题。
5. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文的大意。
新人教版七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，拓宽知识面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生对科学的探究精神，培养勇于质疑的精神。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会在现实生活中做出明智的选择。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）朗读与表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识的理解。
（2）对课文主题的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的与石兽相关的故事。
（2）简要介绍本文作者及写作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，圈出生字词，查阅资料，理解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，梳理课文内容。
（2）分析课文结构，阐述石兽在文中的作用。
（3）引导学生思考石兽的象征意义，联系现实生活进行剖析。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会石兽的形象。
（2）运用生字词造句，展示学习成果。
5. 拓展延伸：（1）学生课后查阅相关资料，了解我国古代的石兽文化。
（2）以小组为单位，进行石兽故事分享，培养学生的团队协作能力。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于石兽的小作文。
3. 查阅资料，了解我国古代的石兽文化，下周分享。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及练习情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生拓展延伸表现：评价学生在小组分享中的表现，鼓励学生发挥个性特长。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题解决能力。
新人教版七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中的实词、虚词和特殊句式；（2）能够概括文章的主题和结构；（3）能够分析石兽的形象特征及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；（2）学会通过抓关键词、句子来理解文章寓意；（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受石兽的形象美和寓意美；（2）领悟到人与自然和谐共生的道理；（3）培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点1. 石兽形象特征及其寓意；2. 文章的主题和结构。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词和特殊句式；2. 抓住关键词、句子来理解文章寓意。
四、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《河中石兽》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，结合注释理解文意，遇到问题互相讨论。
3. 课堂讲解：教师讲解文言文中的实词、虚词和特殊句式，帮助学生理解课文。
4. 合作探讨：学生分组讨论，概括文章的主题和结构，分析石兽的形象特征及其寓意。
5. 想象描绘：学生发挥想象力，用语言或绘画方式描绘石兽的形象。
6. 情感体验：教师引导学生领悟人与自然和谐共生的道理，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
7. 课堂小结：8. 课后作业：学生课后复习课文，做好笔记，准备下一节课的学习。
五、教学评价1. 学生对石兽形象特征及其寓意的理解程度；2. 学生对文章主题和结构的把握程度；3. 学生在合作探讨中的表现及课堂参与度；4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究石兽的寓意和文章主题；2. 利用案例分析法，分析石兽形象特征及其寓意；3. 运用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作；4. 运用情境教学法，让学生感受石兽的艺术魅力和自然和谐共生的理念。
七、教学准备1. 课文文本及注释；2. 石兽的相关图片或视频资料；3. 学生分组讨论的道具或卡片；4. 绘画工具或材料。
新人教版七年级语文上册《河中石兽》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生字词和成语，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文内容，把握文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对传统文化的了解和尊重。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点：1. 课文中的生字词和成语的学习与运用。
2. 课文的朗读和背诵。
3. 课文内容的理解和分析。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的传统文化知识的理解。
2. 学生对课文主旨的把握。
3. 学生写作能力的培养。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词和成语的学习卡片。
4. 写作练习纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或视频资料，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，指气和节奏。
3. 学习生字词和成语：（1）学生自主学习生字词和成语，理解其意义。
（2）教师通过卡片或板书，引导学生学习和记忆生字词和成语。
4. 理解课文内容：（1）学生自主学习课文，理解课文的大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容，分析文章结构。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
（2）各小组选代表进行汇报，分享讨论成果。
6. 写作练习：（1）教师给出写作题目，引导学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
7. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生整理学习笔记，巩固所学知识。
25、河中石兽授课目标知识与能力：1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，劝导课文粗心。
2、理解文章中三类人物搜寻石兽方法的有关语句的意思。
过程与方法：1、训练文言文阅读的能力。
2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3、理解实践出真知道的道理。
感神态度与价值观意会认识事物不能够“只知其一，不知其二”的道理。
教学重、难点1、重点：（1）积累文言词汇（2）训练阅，掌握读古汉文言语的文意义的能和用法力。
2、难点：理解实践出真知道的道理。
课时课型：两课时课内讲读课授课方法：串讲法朗诵法授课过程第一课时一、示标导入1、讲一小故事：有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。
也组织学生讲一讲，引出《阅微草堂笔录》2、作家作品简介纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754) 进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目纲要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔录》等。
《阅微草堂笔录》是纪昀晚年所作的一部文言笔录小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当宽泛。
二、查学诊疗：1、给下字注音圮（ pǐ）募（ mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（ yān）啮（ ni è）溯（sù）欤（yù）2、解说以下句中加点的字词1.解说以下句中加点的字。
（ 1）庙门圮于河（．）（2）阅十余岁（．）（ 3）曳铁钯．（）（ 4）湮于沙上（．）（ 5）尔辈不能够究物理（．．）（ 6）如是再啮．（）（ 7）不更颠乎（．）（ 8）如其言，果得于数里外．（）答案：（ 1）坍毁（2）年（ 3）牵引，拖着（4）淹没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（ 7）颠倒（8）依照三、导学施教：初读课文——劝导文意1.教师范读课文。
要求：（1）注意停留和语季节奏；（ 2）标出疑难字词。
2019-2020年七年级语文上册第25课《河中石兽》教学案（新版）新人教版课题：河中石兽【教学目标】1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，翻译并背诵。
（重点）2. 理解文章中三类人物寻找石兽的方法以及老河兵的方法之所以正确的原因。
（难点）3. 培养实践出真知的学习精神。
【课时安排】3课时【预习导学】1.知识储备：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士，因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大，著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音圮．（pǐ）募．（mù）金棹．（zhào）木杮．（fèi）曳．(yè )铁钯．( pá ) 湮．（yān）没啮．（niè）齿溯．（sù）流臆．( yì )断欤．（yú）（2）看注释，查工具书，解释下列加点词语的意思。
山门圮．于河（倒塌）二石兽并．沉焉（一起）阅．十余岁（经过，过了）棹．数小舟（划船）湮．于沙上（埋没）盖．石性坚重（解释原因，相当于“就因为”）但．知其一（只）是非木杮．．（削下的木片）溯．流．（逆流）求之下流，固颠．（通“癫”，疯狂）其反激之．力（的）岂能为．暴涨携之去（被）一老河兵闻之．（这件事）尔辈．．．（你们）（推究）（事物的道理、规律）．．不能究物理必于石下迎水外啮．沙为．坎穴（侵蚀、冲刷）（成为）3.整体感知：（1）故事说了一件什么事？一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）思考这件事给了我们什么启示？2019-2020年七年级语文上册第25课《皇帝的新装》教案苏教版【学习目标】1．理清故事情节，培养学生概括能力。
25《河中石兽》【教学目标】1.流利地朗读课文。
2.积累文言词，理解内容。
3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。
【教学重点】能准确地翻译课文、理解文章内容。
帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。
二、疑读正其音古人说：“书读百遍，其义自见。
”1．读一读。
要求：读准字音，读顺句子。
（板演生僻字）圮木杮学生自由朗读，用批注法在文中标出生字难句，并记下疑惑。
2. 指名朗读，读出提高。
请学生评价（评价可从正音、停顿两个角度进行）正音：看黑板划一划：师：字正腔圆，还要读出节奏感。
僧/募金重修是/非木杮盖/石性/坚重棹（zhào）/数小舟教师：请你发现，该如何停顿呢？让学生在观察中思考，在思考中体悟。
目的是教给学生划分句子节奏的一般方法：注重文言语感按意义划分，在主谓之间、动宾之间、句首发语词、关联词、时间副词后需停顿等等，让学生在文中划出朗读节奏。
激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。
3.齐读: 要求学生在读准字音以及停顿的基础上注意揣摩人物的语气语调。
4.感知文意: 本文讲了一个怎样的故事？得出了怎样的道理？（原文）。
故事：一个庙门口的石兽倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。
道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可据理臆断。
三、译读明其意（一）小组合作，理解文意。
要求：1．组内轮流翻译2．难点做好标记（二）你问我答。
请学生提出自己有疑惑的句子，全班交流。
通过合作解决了很多问题，老师这里有一个表格，来检查一下你的翻译情况。
）（三）译一译（合作探究，突破难点。
重难点词句）教师：几个人？分别是谁？按照谁的方法找到了石兽？怎么看出的？1．果得于数里外（倒装句）倒装还原了!省略的加上了！之教师：什么地方找到的？2．当求之于上流（运用倒装方法）教师：一般会上哪里去找？可是老河兵为什么要去上游呢？3．盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
25《河中石兽》《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的终究一篇文章，它是清代文人纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。
第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切联系，本单元的学习方针是：（1）、熟读课文；（2）、掌握文章条理；（3）、理清作者思路。
1.学生处于好动思想活泼阶段但往往在学习上针对问题的考虑方向会产生较大误差，所以需求及时引导学生正确地考虑答题方向，鼓舞学生结合课文注释、导学案，先行预习课文的文句，再经过熟记词句含义和熟读背诵激起学生爱好。
2.关于简易白话文，实词的释义不行小看，应该以学生开始触摸的视角来耐性解说，多结合古意，有爱好地叙述弥补相关课外常识引发学生的爱好，并安置简略的实词解说，简易白话文给学生操练。
常识与才能：1.堆集白话词语，概括本课古今异义和一词多义现象。
2．了解文章中三类人物寻觅石兽办法的相关语句的意思。
进程与办法：1．练习白话文阅览的才能。
2. 堆集白话词汇，掌握古汉语的含义和用法。
3.了解实践出真知道的道理。
情感情绪与价值观:体会知道事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
1.堆集白话词汇，掌握古汉语的含义和用法。
2.练习阅览白话文的才能。
了解实践出真知道的道理。
2课时讲授法、协作探求法榜首课时一、导入俗话说：“没有查询，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河滨坍塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻觅石兽，它却不在原落水处，也不在下贱。
一位老兵说，应该在上游寻觅，依他的话，公然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今日咱们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、走进作者纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
开释回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文明史上的“万里长城”，对保存中国文明有很大的奉献。
著有《阅微草堂笔记》等。
《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的主要内容和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和解释。
3. 课文的结构和主题思想的分析。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 课文中的修辞手法的识别和分析。
3. 课文中的深层含义的挖掘和理解。
四、教学准备：1. 课文朗读和背诵的音频材料。
2. 课文中的关键词语和句子的解释和例句。
3. 课文结构和主题思想的分析资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读的音频，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾课文的内容，引起对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
（2）学生自主查找课文中的生僻字词，并记录下来。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决课文中的生僻字词的含义。
（2）小组合作分析课文的结构和主题思想。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句子的含义。
（2）解释课文中的修辞手法，并给出例句。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文的内容，写一篇读后感。
（2）引导学生运用课文中的词语和句式，进行写作练习。
6. 课堂小结：（2）鼓励学生继续阅读和欣赏文学作品。
7. 课后作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）完成课后练习题。
（3）预习下一节课的内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 利用多媒体教学资源，增强课堂教学的生动性和趣味性。
3. 采用分组讨论和合作学习的方式，促进学生之间的交流和合作。
