2013人教最新版七年级语文上册第五单元第25课 河中石兽 第一课时

七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇Lesson 25 stone beast in the river编订：JinTai College七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案2、篇章2：河中石兽范文标准版3、篇章3：河中石兽模板常用版4、篇章4：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案篇章1:七年级语文上册第25课《河中石兽》教案教学过程一、预习1.朗读课文，复习上节课内容。

2.思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

3.就课文不理解出质疑。

二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。

三、正课1.朗读课文。

2、整体感知课文：1、用一句话概括课文内容。

讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2、从不同的角度复述课文：（1）从作者的角度复述：（2）从讲学家的角度复述课文;（3）从老水兵的角度复述;（4）从寺中僧人的角度复述。

3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。

讨论并归纳：寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。

（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

25、《河中石兽》导学案【导学目标】知识目标：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

能力目标：1、训练阅读浅近文言文的能力。

2、熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。

3、学习叙述和议论相结合的写作手法。

情感、态度、价值观目标：理解实践出真知道的道理。

【导学重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、训练阅读浅近文言文的能力。

【导学难点】借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

【导学方法】1．朗读法：本文是文言要求熟读成诵并要求背诵，多读，读出情感，理解其意。

2．自主学习法：对照注释，弄清文意。

3、分角色朗读或表演，在朗读和表演中体会人物的性格。

【课时安排】 2课时【作者简介】纪昀是清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，24岁便中进士，31岁已成为翰林院大学士。

其渊博的学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为《四库全书》的总纂官。

官至礼部尚书。

其作品与其渊博的学识一样，涉猎广泛，内容杂博，包括了文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个方面。

在他的作品中，纪昀记录了许多他的亲身经历，详述了一切他认为值得注意的事件，又对所叙的一切常常加以讥讽和评论。

第一课时【导学重点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、自主阅读课文，理解课文内容，理清写作思路。

【导学难点】自主阅读课文，理解课文内容，把握重点语句翻译。

【预习导学，自主学习】一、填空1.本文选自一书，这是所作的一部小说，全书主要记述，其中也有不少。

2.本文作者是朝的，字，学者，是的总篡官。

3.用文中的句子写出本文的主旨？二、解释下列句中加横线的字4.山门土己于河（）5.僧募金重修（）6.棹数小舟（）7.曳铁把（）8.是非木柿（） 9.湮于沙上（）10.不亦颠乎（） 11.啮沙为坎穴（）12.反溯流逆上（） 13.可据理臆断（）三、解释下列句中加点的字，并用该字组个成语。

14.沧州南一寺临河干15.一讲学家设帐寺中16.是非木柿17.岂能为暴涨携之去【合作探究，交流碰撞】1、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰（2）岂能为暴涨携之去？（3）沿河求之，不亦颠乎？（4）一老河兵闻之（5）至石之半（6）求之下流，固颠（7）然则天下之事……2、翻译下列句子（1）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

《河中石兽》一、教学清单1．朗读课文，复习上节课内容。

2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

3．就课文不理解出质疑。

二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，首先我们复习一下上节课的内容。

（学案检测）三、课内探究1、故事说了一件什么事？2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。

可分五层：一头一尾，中间三层。

开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。

四、总结四种寻找石兽的方法。

1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

）【多媒体演示】（1）、学生演示。

（2）、教师演示。

形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

2、师生共同归纳：第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。

第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。

第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。

五、分析最后一层，概括文章的中心。

1、概括文章的中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。

2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。

六、拓展阅读：《但知其一，不知其二》七、布置作业。

1、完成课后训练题。

2、归纳本课古今异义和一词多义现象。

【附】寻找石兽与流水侵蚀作用清代学者纪昀在《阅微草堂笔记》中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空穴。

25.河中石兽1.反复诵读,继续积累文言词句。

2.学习叙述和议论相结合的写作手法。

3.熟悉并理解这篇短文的内容及其包含的道理。

第一课时重点:借助故事阐述认识事物不能“只知其一,不知其二”的道理。

2.给加点字注音。

沧．州(cāng) 河干．(gān) 圮．于河(pǐ) 棹．(zhào)木杮．(fèi) 携．(xié) 湮．(yān) 曳．铁钯．(yè)(pá)啮．沙(niè) 倒掷．(zhì) 募．金(mù) 溯．流(sù)臆．断(yì) 欤．(yú)3.解释下列句中加点的词语。

(1)沧州南一寺临河干．．(水边,河岸)(2)二石兽并沉焉．(于此,在那里)(3)阅．十余岁(经过,过了)(4)棹．数小舟(划船)(5)曳．铁钯(拖着)(6)必于石下迎水处啮．沙为坎穴(侵蚀,冲刷)(7)遂反溯流．．逆上矣(逆流)(8)可据理臆断．．欤(主观地判断)4.阅读课文,填写表格。

河中石兽问题一:用“/”给下面句子划分朗读节奏。

僧募金/重修,求石兽/于水中, 竟不可得。

然则/天下之事,但知其一,不知其二者/多矣,可据理臆断欤?问题二:熟读文章,大家一起找找疑难字义。

示例:二石兽并．沉焉( 一起)尔辈不能究物理．．( 事物的道理)求之下流,固．颠( 本来)问题三:人人参与,用现代汉语翻译《河中石兽》的内容,看看谁说得最准确。

沧州的南面,有一座寺庙靠近河岸,寺庙的大门倒塌在了河水里,两个石兽一起沉没在这条河里。

经历十多年,和尚们募集金钱重修寺庙,在河中寻找两个石兽,最终都没找到。

和尚们认为石兽顺着水流流到下游。

于是划着几只小船,拉着铁钯,寻找了十多里,没有找到任何石兽的踪迹。

一位学者在寺庙里讲学,听了这件事嘲笑说:“你们这些人不能探究事物的道理。

这不是木片,怎么能使突然涨起来的河水带它们离开?石头的性质坚硬沉重,沙的性质松软浮动,石兽埋没于沙中,越沉越深罢了。