湖北省宜昌市第十六中学七年级语文上册第25课《河中石兽》学案(无答案)(新版)新人教版

七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇Lesson 25 stone beast in the river编订：JinTai College七年级语文上册第25课《河中石兽》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案2、篇章2：河中石兽范文标准版3、篇章3：河中石兽模板常用版4、篇章4：七年级语文上册第25课《河中石兽》教案篇章1:七年级语文上册第25课《河中石兽》教案教学过程一、预习1.朗读课文，复习上节课内容。

2.思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。

3.就课文不理解出质疑。

二、导语上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。

三、正课1.朗读课文。

2、整体感知课文：1、用一句话概括课文内容。

讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2、从不同的角度复述课文：（1）从作者的角度复述：（2）从讲学家的角度复述课文;（3）从老水兵的角度复述;（4）从寺中僧人的角度复述。

3.质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。

讨论并归纳：寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。

（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

备注：教学设计的标题为宋体 4 号，正文为宋体小 4 号，单倍行距。课件版本为 2003 的版本
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9、古今异义
10、老师提问。
10、学生自学、交流、班级展 10、一定有不懂的或 10、对不
10、、一词多义
11、老师展示。
示并做笔记。
者总结不全。
指导。
11、译 文
12、老师分配任务到小 11、学生做笔记、并质疑、答 11、应该有不准确或 11、老师
12、总结四种寻找石兽 组。
疑。
者不全面。
答后再点
的方法
13、老师指导方法。 12、学生已小组为单位在班级 12、可能不够清楚 12、老师
13、、认识不同的原因及 14、学法指导。
汇报比赛，各抒己见。
13、可能不全面。 运动前行
性格分析
15、老14、应该不够精细。 13、老师
14、、课文是怎样结构 16、老师给出主题并提 14、学生再读课文后谈启示。 15、可能答案不一 示。
参加。
18、可能有层次。 级展示
17、学生自读并分享读书心 19、可能有完成质量 误。并评
得。
不高的。
16、老师
18、学生自读自感，然后分享。
台竞技提
19、和老师商定后独立完成。
17、监督
18、学生
勉。
19 、 监
高。
板书设计
① 辛辣嘲讽：像讲学家之类一知半解而又自以为是的人；
主
② 指 明：认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查
旨
而应当遵循客观事物的规律。（要三思而后定）
③ 哲 理：诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的道
参考书目及 推荐资料

2019年七年级语文上册 25《河中石兽》学案（新版）新人教版【学习目标】1.借助注释和工具书理解基本内容。

2.积累文言词汇，并能背诵课文。

3.理解“实践出真知”的生活道理。

第一课时【课前探究】1.给下面加点的字注音。

圮．（）募．（）棹．（）柿．（）湮．（）啮．（）溯．（）欤．（）2.作者简介纪昀（1724—1805)，字晓岚，晚年自号白云，清代学者、文学家，乾隆年间进士，直隶献县（今河北省献县)人。

学识渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

著有《阅微草堂笔记》等。

他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。

本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

【预习交流】小组相互检查课前探究内容【互助提升】（一）课文朗读1.自由朗读课文，注意读音和朗读节奏。

2.听范读录音，并提示朗读节奏。

（二）疏通文意1.理解下列加点词语的含义。

（1）一寺临．河干（）（2）山门圮．于河（）（3）阅．十余岁（）（4）尔辈不能究物理．．（）（5）众服为确论．．（）（6）可据理臆断．．欤（）（7）求．石兽于水中（）（8）如是．再啮（）（9）竟．不可得（）（10）但．知其一（）（11）盖．石性坚重（）（12）尔辈．．不能究物理（）（13）以为．．顺流下矣（）（14）然．则．天下之事（）2.文言字词归类整理。

（1）通假字①曳铁钯．（ )②不亦颠．乎（）（2）古今异义①一寺临河干．②尔辈不能究物理．．③盖．石性坚重（3）一词多义①闻之笑曰（ )②岂能为暴涨携之去（ )之③一老河兵闻之（ )④其反激之力（ )①岂能为暴涨携之去（ )为②众服为确论（ )③必于石下迎水处啮沙为坎穴（ )①如是再啮（ )如②如其言（ )3.重点句子的翻译。

（1）棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

（2）是非木柿，岂能为暴涨携之去？（3)如其言，果得于数里外。

7、理解熟读并背诵课文。
8、演示石狮运行轨迹
1、老师讲故事。
2、老师收集信息。
3、布置预习任务。
4、老师指导。
5、老师进行方法指导，学生试着标出，老师再点拨。
6、老师让学生充分发言。
7、尝试记忆法，划整为零法。
8、借助幻灯片指导帮助学生理解。
1、学生听故事并点评。
2、学生结合内容说出。
3、学生查找资料完成。
5、可能不够准确。
6、有些地方理解不准确。
速度可能不一致。
8、可能一时理解不了。1、老 Nhomakorabea小点。2、老师听后补充。
3、学生找的不全的老师点拨。
4、生读后师X读。
5、老师指点。
6、老师适时疏通。
7、同学间“教学相长”。互相检查诵读情况。
8、多演示多理解几次即可。
板书设计
寺僧——求之下流——无迹
《河中石兽》 讲学家——求之地中——失败
《河中石兽》
课 题
《河中石兽》
课时
第一课时
课 型
讲读
修改意见
教学目标
1、了解作者，疏通文意。
2、借助资料试 译 课文。
4、熟读到背诵全文。
教学重点
1、。疏通文意，了解课文内容。2、 学会思考问题的方法。
教学难点
逆向思维，得出结论。
学情分析
学生已经有了一定的自学能力，结合注释和资料书，通过小组的合作互助，在老师的点拨下，就能和好的完成任务。
学法指导
讲故事法 ，查照法，朗读法，比较法，交流法，互帮法等。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见

第二十五课《河中的石兽》纪昀学习目标1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。

2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

3 、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

4、理解实践出真知道的道理。

领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

使用说明与学法指导1、小组合作探究，训练文言文阅读的能力。

2、本学案的内容共分两课时。

第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。

学习重点积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

学习难点理解实践出真知道的道理。

第一课时学习小目标:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。

2 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

学习重、难点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

课前预习教材助读1、走进作者作者纪昀(1724年6月-1805年2月)，字晓岚，。

清代学者、文学家，直隶献县（今河北省献县）人。

晚年自号白云，乾隆年间进士。

他的著作有《阅微草堂笔记》，他编撰的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。

2、了解背景《阅微草堂笔记》为清朝短篇记述狐鬼故事的志怪小说，题目是编者加的，于清朝乾隆五十四年（1789年）至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪晓岚（1724—1805）和众人以笔记形式所编写成的。

在时间上，主要搜辑当时代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪谈，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。

3、文体知识《阅微草堂笔记》是和《聊斋志异》一样有着重要影响的文言小说集。

预习自测1、临：2、河干：3、圮：4、并：5、沉焉：6、阅：7、十余岁：8、棹：9、求石兽于水中：10、竟：11、曳：12、铁钯：13、设帐：14、岂能：15、为：18、暴涨：19、湮：20、颠：21、盖：22、啮：25、坎穴：26、不已：27、倒掷：28、如是：29、遂：30、溯（sù）流：31、固：32、如：35、然则：36、但：37、欤：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

河中石兽学习目标：1、积累文言词汇，掌握文中重点字词的意义和用法。

2、训练阅读浅易文言文的能力。

3、反复诵读，理解实践出真知的道理。

方法指导：借助注释第一招语境推断也重要古今异义需辨析一词多义细比较相关链接纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。

教学过程：第一课时预习检测：1、注音圮（ pǐ）棹( zhào ) 曳( yè ) 湮 ( yān )啮( niè ) 溯(sù ) 臆 ( yì )2、词语释义（注意加横线的词语）二石兽并沉焉（一起）阅十余载（经过）求石兽于水中（寻找）竟不可得（终于，到底）凡河中失石（大凡，凡是）如其言（依照）自主学习：第一课时一、初读。

注意红色字的读音(见课件)。

1、听录音，注意停顿和语气节奏，并勾画出疑难字词。

2、再读。

翻译课文（注意红色字的意思）（见课件）A.结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏通文意，并提出疑难字句。

B.翻译全文第二课时二、精读。

整理故事发生、发展的顺序。

品读并思考。

1、总结四种寻找石兽的方法，并从文中勾画出相应的词、句。

寻找经过人物寻找的地点结果2、文中寻找石兽的前三种方法分别犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？3、文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味?合作交流展示点评：第一课时一、初读。

注意红色字的读音(见课件)。

1、听录音，注意停顿和语气节奏，并勾画出疑难字词。

2、再读。

翻译课文（注意红色字的意思）（见课件）A.结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏通文意，并提出疑难字句。

B.翻译全文:沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。

2019-2020年七年级语文上册第25课《河中石兽》教学案（新版）新人教版课题：河中石兽【教学目标】1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，翻译并背诵。

（重点）2. 理解文章中三类人物寻找石兽的方法以及老河兵的方法之所以正确的原因。

（难点）3. 培养实践出真知的学习精神。

【课时安排】3课时【预习导学】1.知识储备：纪昀，字晓岚。

乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士，因获罪遣戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大，著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音圮．（pǐ）募．（mù）金棹．（zhào）木杮．（fèi）曳．(yè )铁钯．( pá ) 湮．（yān）没啮．（niè）齿溯．（sù）流臆．( yì )断欤．（yú）（2）看注释，查工具书，解释下列加点词语的意思。

山门圮．于河（倒塌）二石兽并．沉焉（一起）阅．十余岁（经过，过了）棹．数小舟（划船）湮．于沙上（埋没）盖．石性坚重（解释原因，相当于“就因为”）但．知其一（只）是非木杮．．（削下的木片）溯．流．（逆流）求之下流，固颠．（通“癫”，疯狂）其反激之．力（的）岂能为．暴涨携之去（被）一老河兵闻之．（这件事）尔辈．．．（你们）（推究）（事物的道理、规律）．．不能究物理必于石下迎水外啮．沙为．坎穴（侵蚀、冲刷）（成为）3.整体感知：（1）故事说了一件什么事？一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

（2）思考这件事给了我们什么启示？2019-2020年七年级语文上册第25课《皇帝的新装》教案苏教版【学习目标】1．理清故事情节，培养学生概括能力。

25《河中石兽》目标呈现1学习目标?（1）．?理解实践出真知道的道理。

?（2）．?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

?（3）．?训练阅读浅近文言文的能力。

?2重点难点?（1）?积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

?（重点）（2）?训练阅读浅近文言文的能力。

?（重点）（3）理解实践出真知道的道理。

（难点）?一、预习热身3作家作品?纪昀(1724～1805)清代学者、文学家。

字晓岚。

乾隆十九年（1754）进士。

学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遗戍乌鲁木齐。

释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录学上贡献很大。

著有《阅微草堂笔记》等。

?本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

?自主学习1．熟读课文，读准下列字的读音。

?圮（）募（）? ?棹（）柿（）??湮（）?? 啮（）? ?溯（）??欤（）?2．查字典，看课文注释，试翻译课文。

?3 、（1）．?古今异义?井：古义：一起??二石兽并沉焉。

? ?今义：并列?阅：古义：代词??这??是非木柿? 今义：阅读?是：古义：经历??阅十余? 今义：判断词??是?盖：古义：发语词???盖石性坚重? ?今义：有遮蔽作用的器物?但：古义：只???但矢其一? 今义：表转折??但是，却?（2）．?一词多义?去：岂有为暴涨携之去???离去? 西蜀之去南海???距离?为：岂能为暴涨携之去????被? 必于石下迎水外啮沙为坎穴???成为?橘生于淮南则为橘???是? 为其来也???在?（3）．词性活用??棹???名词用为动词???划船?（4）．通假????? ?同“癫”，疯?4故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。

?二、活动探究1故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析他们这样认识的原因。

?2为什么老河兵的方法是对的？?3这个故事说有了一个什么道理？?对我们平时的生活学习有什么启示？四、盘点提升类文品读孔子过泰山侧．有妇人哭于墓者而哀。

24《河中石兽》班级姓名小组等级【学习目标】1. 朗读课文，能借助课下注释和工具书疏通文意,积累“棹”“傎”“圮”等文言词语。

2. 熟读课文，通过分析对比讲学家及老河兵的话明确科学性思维的基本含义。

3.诵读文章，理解作者在文章中蕴含的道理。

【课时安排】1课时【学习过程】一、自主学习（一）自学指导1.初读课文，读准字音，读好停顿和节奏。

用红笔标出你不认识或读不准的字词，读完后查字典或课下注释，并在课本注音，有疑惑的圈出来做好标记。

（温馨提示：注意生字、多音字、通假字的读音）2.结合课下注释译读课文，理解大意，重点字词做好批注（温馨提示：重点的实词、虚词、一词多义、词类活用、通假字等），不会的用红笔标注出来。

（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画；做完后请举手示意老师；同桌互相检查并纠错。

1.了解作家作品。

本文作者是朝的，字，学者，本文选自一书，这是一部小说，全书主要记述、。

2.检查预习①读准字音、节奏。

河干（）棹（）曳（）钯（）木杮（）湮（）啮（）坎（）穴遂（）溯（）求石兽于水中。

以为顺流下矣。

尔辈不能究物理。

众服为确论。

必于石下迎水处啮沙为坎穴。

②解释关键字词。

一寺临河干。

棹数小船。

阅十余岁。

竟不可得。

尔辈不能究物理。

是非木柿。

岂能为暴涨携之去。

渐沉渐深耳。

盖石性坚重。

但知其一。

然则天下之事③一词多义岂能为暴涨携之去必于石下迎水处啮沙为坎穴众服为确论一老河兵闻之其反激之力④翻译下列句子a沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

b乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

c……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

d如其言，果得于数里外。

（三）我的疑惑：请你将自学或测试过程中的疑惑提出来。

首先请教同桌，不能解决的提出来在组内或班内解决。

二、合作探究要求：根据学案提示，再次速读课文，9分钟完成下列学习任务，准备展示。

1.故事说了一件什么事？事中主要出现了几位主要人物？三个人在寻找石兽的问题上，各个人对河中石兽去向都有哪些意见？理由是什么？2.河中寻找石兽，为什么老河兵的方法是对的？而其他方法不正确的原因是什么？从中可以看出这三个人物形象各有什么特点。

第二十五课河中石兽第一课时【学习目标】1、学习本课的生字、新词。

2、知道本文作家作品。

3、朗读感知，整体把握文章内容。

【作家作品】1、纪昀：字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。

清代学者、文学家。

《四库全书》的总篆官。

因其“敏而好学可为文，授之以政无不达。

”故卒后谥号文达，世称“文达公”。

2、本文选自《阅微草堂笔记》。

《阅微草堂笔记》为清代文言短篇志怪小说，是纪昀以笔记形式所编写成的。

【自主探究】一、填空1、本文选自《》一书，这是（）所作的一部（）小说。

2、本文作者是（）朝的（），字（），学者，是（）的总篡官。

3、用文中的句子写出本文的主旨（）二、解释下列句中加点的字山门圮．于河（）僧募．金重修（）棹．数小舟（）曳．铁把（）是非．．木柿（）湮．于沙上（）不亦颠．乎（）啮．沙为坎穴（）反溯流．．（）．．逆上（）可据理臆断【拓展延伸】一、联系上下文，说说下列句中“之”字的意思1、一讲学家设帐寺中，闻之．笑曰2、岂能为暴涨携之．去？3、沿河求之．，不亦颠乎？4、一老河兵闻之．5、至石之．半6、求之．下流，固颠7、然则天下之．事……二、翻译下列句子1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

2、尔辈不能究物理。

3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

4、……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。

5、如其言，果得于数里外。

三、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？【当堂反馈】“老头子”纪文达（即纪昀）体肥而畏署，夏日汗流浃背，衣尽湿。

时入值南书房，每出，至值庐（值班的房间），即脱衣纳凉，久之而后出。

高宗（乾隆皇帝）闻内监言，知其如此，某日欲有以（设法）戏之。

会纪与同僚数人，方皆赤身谈笑，忽高宗自内出，皆仓皇披衣。

纪文短视（近视），高宗至其前，始见之，时已不及着衣，亟（急）伏御座下，喘息不敢动。

高宗坐二小时不去，亦不言。

纪以酷热不能耐，伸首外窥，问曰：“老头子去耶？”高宗笑，诸人亦笑。

第一课时一、学习目标确定的依据课程标准相关要求了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识浅易文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容教材分析这是七年级上册第五单元中的第五课。

学习本单元，有助于丰富学生的科学知识，并能够培养其科学精神。

本课的学习，则让学生忍不住去探寻其中的秘密。

中招考点词语解释及翻译是历年设题的一个角度，考查细致，要求学生平时要掌握所学重点实词及重点句子的翻译。

学情分析七年级的学生，通过近一学期的训练，对阅读文言文的方法已有初步了解，但还不能做到举一反三，遇到课外文言文往往难以把握。

二、学习目标1.通过参看课下注释，能说出作者及其作品的相关文学常识；2.通过积累文中重点实词，能够疏通文意。

三、评价任务1、针对目标一，设计一个活动，熟读课文，查阅相关资料，了解作者相关文学常识2、针对目标二，设计一个活动，通过查阅资料，能够疏通文意，并尝试找出文言文翻译方法。

（四）当堂训练 1、通假字不更颠乎( )2.解释下列加点的字(1)山门圮．于河( ) (2)阅十余岁．( )(3)曳．铁钯( ) (4)湮．于沙上( )(5)如是再啮．( ) (6)如．其言,果得于数里外( )3、翻译句子1、阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

2、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？作业做“研讨与练习一、二”第二课时一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求⑴诵读古代诗词,阅读浅易文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容.⑵注重积累、感悟和运用, 提高自己的欣赏品位.2.教材分析这是七年级上册第五单元中的第五课。

学习本单元，有助于丰富学生的科学知识，并能够培养其科学精神。

本课的学习，则让学生忍不住去探寻其中的秘密。

3、中招考点近年来,河南中招对文言文阅读的考查,一直以课内外对比阅读的形式呈现,课内文段内容的考查主要包括文段大意、作者抒发的情感和人物的性格特点等,4、学情分析七年级的学生，通过近一学期的训练，对阅读文言文的方法已有初步了解，但还不能做到举一反三，遇到课外文言文往往难以把握。

板
书
设
计
第一层：和尚重修庙门难寻石兽；
第二层：讲学家认为石兽已深埋；
第三层：按老河兵指引找到石兽；
第四层：阐述遇事不能主观之理。
导学过程
学习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程
导入：
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学 问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年 所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
二、作者简介：
【纪昀轶闻】
纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀 伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道： “别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。 皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。

25《河中石兽》《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的终究一篇文章，它是清代文人纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。

第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切联系，本单元的学习方针是：（1）、熟读课文；（2）、掌握文章条理；（3）、理清作者思路。

1.学生处于好动思想活泼阶段但往往在学习上针对问题的考虑方向会产生较大误差，所以需求及时引导学生正确地考虑答题方向，鼓舞学生结合课文注释、导学案，先行预习课文的文句，再经过熟记词句含义和熟读背诵激起学生爱好。

2.关于简易白话文，实词的释义不行小看，应该以学生开始触摸的视角来耐性解说，多结合古意，有爱好地叙述弥补相关课外常识引发学生的爱好，并安置简略的实词解说，简易白话文给学生操练。

常识与才能：1.堆集白话词语，概括本课古今异义和一词多义现象。

2．了解文章中三类人物寻觅石兽办法的相关语句的意思。

进程与办法：1．练习白话文阅览的才能。

2. 堆集白话词汇，掌握古汉语的含义和用法。

3.了解实践出真知道的道理。

情感情绪与价值观:体会知道事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

1.堆集白话词汇，掌握古汉语的含义和用法。

2.练习阅览白话文的才能。

了解实践出真知道的道理。

2课时讲授法、协作探求法榜首课时一、导入俗话说：“没有查询，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河滨坍塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻觅石兽，它却不在原落水处，也不在下贱。

一位老兵说，应该在上游寻觅，依他的话，公然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？今日咱们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、走进作者纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)进士。

学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。

因获罪遣戍乌鲁木齐。

开释回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文明史上的“万里长城”，对保存中国文明有很大的奉献。

著有《阅微草堂笔记》等。

《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。