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五年级下册《桥》PPT

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《桥》课件

《桥》课件

作业布置：
1· 有感情地朗读课文，积累文中描写环境及 人物的语句。（必做） 2· 结合生活实际写一段环境描写的话。（选 做） 3· 完成《知识与能力训练》第39至41页。 （必做）

阅读批注并思考：文章中的老汉 是一个怎样的人？
沉下心来默读全文，勾画 出描写老汉的句子，用你的心 认真感受，并把你的感受写在 旁边。
老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱 哄哄的人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话： “桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从 队伍里 揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员 吗？排到后面 去！”老汉 凶得像只豹子。
死亡在洪水的 狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来， 放肆 地舔着人 们的腰。
这是一座普通的桥吗？
东面、西面没有路。 只有北面有座窄窄的木 桥。
木 桥 开 始 发 抖， 开 始 痛 苦 地 呻 吟 ……
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！” 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
感受表达特色
构思新颖别致，设置悬念，前后照应。最后 才交待老汉与小伙子的关系，这样安排结构， 达到震撼人心的艺术效果。（倒叙） 用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。 语言简练，形神兼备。 大量运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力。

课文为什么以“桥”为题呢？
老汉用自己的威信和沉稳、高风亮 节、果决的指挥将村民送上跨越死 亡的生命桥。他把生的希望让给别 人，把死的危险留给自己，用自己 的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥梁是以老支书为代表的优秀 共产党员密切联系群众的“桥”。

人教版五年级语文下册《桥》精品优秀课件PPT

人教版五年级语文下册《桥》精品优秀课件PPT

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
老汉沙哑地喊话：“乡亲们，桥太窄了。 大家排成一队，不要拥挤，不要慌张！ 共产党员，注意了，你们要发扬高风亮 节的精神，请主动排到群众的后面去。”

老汉突然冲上前，从队 伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶得像像只只豹豹子 子。
秋，是个神人，不过只是在他的生命 里，他 阐释过 奥义， 相关的 本质联 系。他 也带来 了感官 上神性 的感受 ，永驻 记忆， 一年一 开，直 至永恒 。雨点 柔柔的 、软软 的，轻 轻融进 暗香浮 动的梦 境，飘 逸浓浓 醉心书 香扑面 而来， 韵味悠 久，沁 人肺腑 融入灵 魂深处 淡雅迷 醉，如 涓涓流 水般， 流过指 尖，流 过键盘 ，流到 我的心 底，填 充我的 灵魂， 陪我一 起领悟 生活， 让书中 文字的 韵律， 渐渐安 静我的 灵魂， 让我在 书中沉 淀自己 ，去除 生命的 糟粕， 提取生 命的精 华。让 我在这 尘世中 找到属 于自己 的位置 ，安静 而美好 。 夏的夜晚，窗外如水般的月色洒满了 房间， 月光正 照射在 书桌上 那被风 “翻” 动着的 书页， 一行文 字，映 入眼帘 ：我的 鼻翼边 正萦绕 着阵阵 “书香 ”，像 美酒一 样叫人 沉醉。 轻触淡 淡的， 不浊， 不浮， 不腻。 慢慢的 品味书 中散发 出淡淡 的幽香 。每个 方块字 ，从心 上曼妙 衍生， 洋洋洒 洒，如 漫天飞 花，而 我，捧 着那些 零落隽 永的花 瓣，就 像捧着 山间细 流低吟 浅唱的 清泉， 潺潺的 流进我 干涸的 生命和 心田。 每一个 文字， 都是一 次感情 的凝结 然后升 华得到 的，它 是心灵 的一片 风帆， 它是人 生的航 程，它 给了我 无尽的 智慧， 给了我 无穷的 力量， 给了我 不竭的 源泉。

五年级下册语文课件-16《桥》 人教新课标(共18张PPT)

五年级下册语文课件-16《桥》 人教新课标(共18张PPT)

自读要求
咆哮 势不可当 狞笑 流淌 豹子 呻吟 胸膛 放肆(sì ) 揪(jiū)出 瞪(dèng)眼 搀(chān)扶 祭奠(jì dì an) 吞没(mò)
自读检测
自由读文,思考如下问题: 1.请找出文中描写大雨和洪水的词句,并思考 作者为什么要这样写? 2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地 方感受到的? 3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样 写有什么好处?
16 桥
课文导入 自读要求 自读检测
初读感知
品词析句
拓展延伸
课文导入
我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的河北省赵县 的赵州桥（又称安济桥 该桥在隋大业初年（公元605年左 右）为李春所创建，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，净跨 37m, 宽9m，拱矢高度7.23m。并且在拱圈两肩各设有二个 跨度不等的腹 拱，这样既能减轻桥身自重，节省材料，又 便于排洪、增加美观，赵州桥的设计构思和工艺的精巧， 不仅在我国古桥是首屈一指，据世界桥梁的考证，像这样 的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中期才出现，比我国晚了一千 二百多年，赵州桥的雕刻艺术，包括栏板、望柱和锁口石 等，其上狮象龙兽形态逼真，琢工的精致秀丽，不愧为文 物宝库中的艺术珍品，我国 石拱桥的建造技术在明朝时曾 流传到日本等国，促进了与世界各国人民的文化交流并增 进了友谊。也体现了，我国古代劳动人民的智慧和劳动成 果。
拓展延伸
小练笔： 1. 课文中说“老汉似乎要喊什么”， 请你大胆发挥自己的想象，思考老 汉应该会喊些什么，把它写下来。 2.学完了课文，你有什么想发表的 吗？把你的感受写成一篇读后感， 谈谈自己的切身体会。
构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法， 增强表现力。

五年级下册16《桥》(第一课时完整课件)

五年级下册16《桥》(第一课时完整课件)

山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂而来， 势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一 脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米 高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又 疯了似的折回来。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一 队,不要挤!党员排在后边!”
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们 的腰。
肆（sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） 瞪（dèng）（瞪着） 搀（chān）（搀扶） 祭奠 （jì）（diàn）（祭奠）
我会读
咆哮 疯狂 流淌 狞笑
豹子 瞪眼 呻吟 放肆
胸膛 搀扶 祭奠 揪出
狂奔（bēn bèn）而来 奔（bēn bèn）上木桥 吞没(mò méi)
❖势不可当（dāng dǎng）
老汉突然冲上前，从队伍里 揪出一个小伙子， 吼道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得 像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
五天以后，洪水退了。一 个老太太，被人搀扶着，来这里 祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
• 我会读
（一） （二） （三）
咆哮
惊慌
清瘦
狞笑
你拥我挤 揪出
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
老汉吼道：“少废话，快走．” 他用力把小伙子推上木桥。
自读自悟，合作探究问题（三）
为什么说清瘦的老汉像一座山？
•
老汉对待自己，
。
• 灾难 老汉对待群众和党员：
。
• 面前 老汉对待儿子，
。
学习方法：首先，找出相关的句子；然后
抓住重点字、词或标点谈自己的体会；最
后有感情地朗读，展现老汉如山的形象。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。

人教新课标五年级语文下册《桥》课件

人教新课标五年级语文下册《桥》课件

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作业：（选做）
1、可以上网查阅更多“感动 中国”的人物故事。
2、以“感动”为题，写一篇 读后感。
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老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：“你还算是 个党员吗？排在后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
小伙子推了老汉一把，说：“你 先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
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他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。 老汉沙哑的喊话：“桥窄!排成一队，不要 挤!党员排在后边!”
返回
卓琳
平凡至伟
【事迹】：1939年，卓琳与邓 小平相识相知，共结连理。革命战 争期间，卓琳在枪林弹雨中紧紧跟 随邓小平。从太行山到大别山，从 抗日战争到解放战争。解放后，邓 小平成为党和国家主要领导人。卓 琳在身后甘当无名英雄，相夫教子。 十年动乱中，卓琳又陪伴邓小 平在江西度过流放生活；1997年邓 小平逝世后，她亲自赴港见证香港 回归，替小平同志完成遗愿。那两 天，她彻夜未眠，非常高兴。2008 不动摇，一生不动摇， 年汶川大地震发生后，她毅然把个 历尽沧桑绝不动摇。 人的10万元积蓄捐给了灾区人民。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是党员吗？排列后面去！” 老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出 一个小伙子，吼道：“你还算是党员 吗？排列后面去！”老汉凶得像只豹 子。
老汉突然跑上前，从队伍里拉出
一个小伙子，叫道：“你还算是党员 吗？排列后面去！”老汉凶得很。
返回
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是党员吗？排列后面去！” 老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把 小伙子推上木桥。

《桥》参考课件

《桥》参考课件
年
与 大
抗堤
洪 官
共
兵存
亡
立警为公 执法为民 ——任长霞
——能多救 Nhomakorabea一
村 妇 女 主
户 是 一 户
任
陈 淑 秀
衡阳113特大火灾
衡阳113特大火灾中遇难的官兵
1、巧置悬念，构思新颖。
2、语句简练，渲染了紧张、 悲壮气氛。
3、运用比喻、拟人等修辞方 法，增强表现力。
你联想到哪些 词句？什么人？ 什么事？
胡军,男， （1889~1 935），红 军某师军 需处长， 因过雪山 过度寒冷， 壮烈牺牲。
人民的好总理——
周恩来
人 在 堤 在
——
誓
98
五年级下册
16 桥
安阳市曙光学校 高建芳
自学提示：
1、自读课文，把文中带给 你害怕感受的句子划出来。
2、细品句子，批注感受。 3、准备交流。
自学提示： 1、边读边品。描写老汉的
哪些句子深深地触动了你的心， 在旁边写下感受。
2、小组交流感受并采用自 己喜欢的方式有感情地朗读句子。
3、准备感受最深的一两句 进行汇报。

《桥》说课课件.ppt

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三、多向互动说过程
第五步： 升华情感，突破难点
文中的那座桥已经垮掉了，可 是我们心中的桥已经搭建起来了， 这座桥是谁？是老支书，他是一 座什么样的桥？是一座永不垮掉 的桥，那是一座可以跨越死亡的 生命桥，是一座党员联系百姓的 连心桥。
三、多向互动说过程
第六步： 总结写法，拓展延伸
[设计理念]：《语文课程 标准》上指出：“在阅读中 揣摩文章的表达顺序，体会 作者的思想感情，初步领悟 文章基本的表达方法。”
四、画龙点睛说板书 16.桥
连心桥
亡
镇定 忘我
五、联系课堂说反思
在这节课中我力求让读贯穿全课。 “读书百遍，其义自见”，我引导学 生在读中感悟，在读中理解。学生通 过自主读、合作读、听名家朗读等多 种形式的读来落实语言训练，培养学 生语感。
另外，我充分利用多种教学手段， 如图片、视频、声音等等，让学生入 情入境，帮助学生深刻理解课文，激 起情感共鸣，真正有所感悟。
义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册
自读自悟 实践创新
——《桥》 说课
教材分析
《桥》——人教版五年级下 册第四组的一篇课文，本组课 文主题是“他们让我们感动”。 教学本组课文，要让学生在阅 读中把握课文的主要内容，体 会作者的思想感情，领悟叙事、
抒怀的一些表达方法。
课文主要内容
本文塑造了一位普通的老共产 党员的光辉形象，面对狂奔而来的 洪水，他以自己的威信、沉稳和果 决的指挥，将村民们送上跨越死亡 的生命桥。他把生的希望让给别人， 把死的危险留给自己，用自己的血 肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
三、多向互动说过程
第三步： 解决重点，体会精神
[设计理念]： 在这个环节中， 主要抓住老汉的三次壮举，通过 危险的进一步逼近与老汉言行举 止的对比，反衬出老汉的无私无 畏，顶天立地的人格。
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16.桥
自由读课文：注意字音
páo xiào fēng níng tǎng sì jiū
咆
bào
哮 疯
dèng shēn
狞
táng
淌 肆
chān jì
揪
diàn
豹 瞪 呻 膛
搀 祭
奠
理解词语意思
【咆哮】形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。 文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
【狂奔】迅猛的奔跑。文中形容洪水奔流而下，势不可 挡。
找到了。北面那座窄窄的木桥。
这是一座普通的桥吗？
不是，因为它窄窄的身躯将要承载一百多人 的生命，整个村庄的生命。
讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩 序地拥向窄窄的木桥，结果会是怎样？ 在这危急关头，年迈的村支书是怎样做的， 又是怎么说的呢？ 先让村民到木桥前，便于指挥。 号召党员排在后面，体现党员的先进性。
不顾私情，让非党员村民先行，先人后己。
舍己为人，壮烈牺牲。拓展思考：你觉得老汉是怎 Nhomakorabea一个人？
先人后己、舍己为人
这是一座什么样的桥？
救命桥、生死桥、希望桥
默读课文，找出描写洪水凶猛的语句。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂 奔而来，势不可挡。
这句话运用了什么修辞手法？写出了山 洪的什么特点？ 这句话运用了比喻的手法，把山洪比喻 成“一群受惊的野马”。写出了山洪声势之 浩大、速度之快，“咆哮”、“势不可挡” 写出了山洪的来势凶猛。
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一 脚踩进水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找出 路。他们找到了吗？在哪里？
【势不可挡】来势凶猛，不可抵挡。
【狞笑】凶恶的笑。文中指洪水奔流直下，势不可挡。
【跌跌撞撞】状态词。形容走路不稳。 【拥戴】拥护推戴。 【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。 【呻吟】指人因痛苦而发出的声音。文中指木桥在洪水 的冲击下发出的响声。
再齐读一遍课文想一想：课文讲了 怎么课文讲了怎么样的一件事？试着 用自己的话说一说。 深夜，当洪水来临时，老村支书记冒 着生命危险，不存私念的指挥一百多号 人有秩序的过桥，最后，自己和儿子却 被洪水卷走了。