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水的净化——过滤实验保定市清苑区刘口中学宋春雪实验目标：1、了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法，了解过滤的适用范围和主要操作。
2、学习过滤操作步骤，分析过滤操作中应注意的问题。
重点：用过滤分离一般混合物的原理。
难点：过滤分离的操作方法及步骤实验过程：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离。
而过滤是最常用的一种混合物分离的方法。
说到过滤，其实大家并不陌生，在我们日常生活中，经常会用到过滤的方法为我们生活服务。
例如，家里制作豆腐时，用纱布将豆腐和豆浆分开；煮饺子时，用笊篱将煮熟的饺子与汤分开；熬中药时，用一块布将药渣和药汤分开；打鱼时，用渔网将鱼和水分开，再如卫生间里设有地漏，将固体垃圾和水分开等等。
从这些我们可以看出什么过滤？过滤的原理是什么？定义：过滤就是将液体中不溶性固体物质与液体分离的一种方法。
一、实验原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔下来，而不能穿过小孔的固体物质就留在滤纸上，从而实现了不溶性固体物质与液体彻底的分离。
这个实验需要用到那些实验仪器呢？实验仪器：铁架台（带铁圈）、烧杯、玻璃棒、普通漏斗、洗瓶、滤纸下面大家一起来学习一下实验步骤二、实验步骤：1 检查仪器和药品2 制作过滤器在做实验前，我们先学习以下怎样制作过滤器取一张滤纸把它对半折在对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。
用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡（否则会影响过滤的速度）架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘（边讲边操作）。
3 安装过滤装置4 过滤液体5 清洗仪器，整理复位三、实验注意事项：“一贴二低三靠”一贴滤纸润湿紧贴漏斗内不留气泡以防过滤速度慢滤纸边缘略低于漏斗边缘防止待虑液体从漏斗外流出二低漏斗内液面始终要低于滤纸边缘避免液体沿漏斗和滤纸间的缝隙流下，使滤液浑浊三靠漏斗下端管口紧靠烧杯内壁避免液体溅出烧杯外，也能加快流速玻璃棒要紧靠三层滤纸处避免捅破滤纸，使滤液浑浊烧杯口尖嘴要紧靠玻璃棒防止待虑液体流到漏斗外玻璃棒：引流作用四、问题思考:在过滤实验中，有些同学得到的液体仍然是浑浊的，请你分析一下可能的原因。
水的净化－教学案例及教学反思教学案例课题3 水的净化教学目的：过程与方法：了解吸附、沉淀、过滤和蒸发等净化水的方法；自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
知识与技能：硬水和软水的区别；过滤的基本操作情感态度与价值观：通过了解“自来水”的生产过程，体会工业生产中化学知识的丰富性和重要性．教学重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；过滤的基本操作。
教学难点：过滤的基本操作。
教学课时：1．硬水和软水的区别；吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2．活动与探究——天然水的净化；过滤的操作教学策略：１．第一课时主要是解决水净化的有关方法的介绍，解决硬水和软水的区别；吸附的方法介绍中增加活性炭的性质介绍；比较吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法的净化程度。
２．提前准备蒸馏的装置并在讲台上进行水的蒸馏．介绍蒸馏的方法时要介绍简要的步骤和方法．３．活动与探究是“天然水的净化”，因有第一课时的知识铺垫，可在第一课时要求学生自行设计净化的方法，第二课时组织学生进行分组实验，比较不同方法的净化程度，同时重点总结过滤的操作要点。
４．家庭小实验：可在第一课时后布置学生作为家庭作业自制简易净水器，等到本单元总结时进行评价并作为单元测验的部分成绩。
5．组织学生查找资料出板报：野外饮用水的净化教学准备：演示材料：录相带、投影片、过滤装置一套、用可乐瓶做的简易过滤器。
分组实验材料：过滤装置一套、烧杯2个、玻璃棒、明矾。
教学过程：第一课时[教学引入]我们每天喝的水从哪里来？（从自来水厂或水井里来。
）[提问]自来水厂里的水又是从哪里来？（从江河、湖泊……中来。
）[投影]自然水域。
[讲解]自来水厂里的水来自于自然水域。
自然水域主要是指海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水层。
[投影]自然水域水的局部放大。
[提问]自然水域的水可以直接饮用吗？为什么？（不可以。
因为自然水域里的水不干净，水中混有泥沙、杂质、细菌，以及一些溶解于水的杂质）。
水的净化【教学目标】1．知识与技能：自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。
硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。
2．能力目标：自来水生产流程及水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。
3．情感、态度与价值观目标：①通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会化学在实际生活中的广泛应用。
②通过探究活动（过滤），培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
【教学重难点】重点：知道纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：熟练掌握过滤、蒸馏的操作方法。
【教学过程】一、导入新课。
师：请三位同学分别头戴标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“纯净水”的帽子，手拿各自所代表的水样品，走到讲台上来，教师请同学给他们定出合适的价格。
定价引发三位同学的不满，都要“讨回公道。
”师：请“物价管理员”解释其中原因。
这几位同学心悦诚服退场。
游戏材料：（自来水取当地价，纯净水取零售价）二、新课讲授。
目标导学一：水的净化（一）河水中杂质的分类。
1．教师活动：让学生观看自来水厂净化水的过程示意图，并讨论河水中有哪些杂质。
2．结论：不溶性的杂质和可溶性的杂质3．教师活动：（教师演示)取一个烧杯，盛大杯浑浊的河水。
向其加入3勺的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。
4．学生活动：学生观察一下烧杯有什么现象产生？5．现象烧杯底部有大量沉淀物出现。
（二）不溶性的杂质净化方法。
1．沉淀（加絮凝剂，如明矾可加快沉淀的速度）。
2．过滤（把不溶物过滤）。
3.（教师边讲边演示）①过滤器的制作方法：取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁，并且滤纸的边缘要低于漏斗的边缘。
②过滤的步骤：用少量的水润湿滤纸，使它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)，架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁。
过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的一端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘。
《水的净化》课例与反思
化学教学反思
的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
一、社会调查，课外研究，合作交流，提升责任
1．上网调查。
课题2 水的净化（第1课时）
教学目标
知识与技能
1.初步掌握沉淀、过滤、吸附、消毒四种净水方法。
2.了解自来水生产流程。
3.初步学会用过滤的方法对固液混合物进行分离。
过程与方法
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、交流合作能力。
2.通过课堂的汇报展示，培养学生的归纳总结、口语表达能力。
情感态度价值观
1.通过对水的净化的了解，培养学生爱护水资源，增强社会责任感，树立正确的人生观价值观。
2.培养学生观察生活，将化学知识与生活有机结合，相辅相成，学以致用。
3.强化社会主义核心价值观中的法制、爱国等。
教学重点
1.沉淀、过滤、吸附三种净水方法。
2.过滤的操作方法。
教学难点
过滤的操作方法。
教学对象
初二（7）
教学准备
药品：邕江水样1、滴有品红的水样2、明矾溶液、活性炭。
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、带铁圈的铁架台。
视频资料：《黄河与邕江》（导入）、《过滤演示实验》、《跟着贝尔去探险》。
分组安排：5个人一组，组长（负责组织和发言）、实验员、操作员、记录员、观察员。
板书设计
4--2 水的净化（一）沉淀
过滤
吸附
消毒。
《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。
教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。
开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。
我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。
四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。
知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。
由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。
在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。
（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进行教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的认识较为生疏，通过课后讨论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的.生活化。
第二个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，如果直接演示每个错误的操作步骤（如故意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^）并以教学视频呈现正确操作步骤，最后学生动手实验相结合，学生的思维得以碰撞，便于掌握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的原因。
第三种方法是利用活性炭进行吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活经验告诉，凡是疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学知识与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，知识的学习便是水到渠成。
过滤实验操作中，表述较为繁多，结合实验步骤，达到讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓励和引导，全班掌声会让他们产生无比的自豪感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：新课标体现“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生实验――水的过滤。
学生从喜欢实验到喜欢化学逐步加深，并且将化学与生活仅仅联系在一起，培养爱护水资源的情感和节水意识。
根据课标要求，结合学生事情，学生对净水方法加强文字书写，并对明矾、过滤和活性炭的书写课堂记忆并掌握知识点。
四、教学组织：班级是一个团队，课堂中学生相互讨论水中存在的杂质，总结知识方法是一笔宝贵的经验。
+水的净化第一课时教学设计西江中学许传华学习目标：1、了解纯水与天然水，学习吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2、知道净化水在生产和生活中的意义。
3、小组合作探究，学会用过滤装置除去水中不溶性杂质的方法。
重点：掌握过滤的操作难点：正确进行过滤的操作一、知识准备1、自然界中的水是纯水吗？2、茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，体现了什么原理？二、教材助读1、水的净化通常采用哪些方法？2、小强将静置后的河水采用如图所示装置进行过滤请问图中还缺少的一种仪器是4、判断下列说法是否正确（1）被污染的水，经过过滤后就可消除污染。
（）（2）人饮用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化处理的水。
（）三、新授课1 课件展示自来水厂的净水过程提出问题;（1）自来水厂净水过程分哪几步？（2）该过程中哪些步骤发生化学变化？（3）水的净化过程中要加入明矾，它的作用是什么（4）净化后的水是纯水吗？说明理由。
小结（略）2过滤提出问题：（1）、如何除去水中不溶性的杂质？（2）小组合作进行过滤的操作（教师巡视指导）讨论：（1）过滤所需要的仪器和用品有哪些？（2）过滤的实验装置图是怎样的？（3）过滤操作中需要注意哪些问题？小结（师生共同完成）3 常见的问题分析（1）过滤后，滤液仍然浑浊，可能的原因有哪些？（2）过滤的过程中，滤液滴落的速度很慢，可能的原因是什么？（3）过滤过程中，玻璃棒的作用是什么？使用中还应注意什么？（3）生活中可以用什么物品代替实验室中的滤纸过滤液体？针对训练（略）4 展示自制简易净水器，鼓励学生课后制作5 归纳总结（1）对有关过滤操作的问题，要严格按照“一贴、二低、三靠”的要求（2）如果题目是用图示表示的，要仔细观察图中的操作，不要忽视每一处细节上的错误。
（3）常用的净水的方法有四种，这四种方法往往不独立使用，将它们综合运用，效果更好。
针对训练（1）将自然界中的水净化为生活用水的过程中，需要解决哪些问题？各对应着哪些操作？（2）水的净化过程中要加入明矾和活性炭，它们的作用分别是什么？四、我的知识网络图——归纳总结、串联整合（学生整理，展台展示）五、当堂检测（略）。
