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高等教育新教师教学健康、娱乐等。
提供这些非学习类服务信息，以方便学员的选择。
其次营造良好的学习环境。
在教育培训活动的组织过程中，对于各种教学保障环节，如教学场地的选择和准备、教材讲义的印制和发放、多媒体教学设备的调试等，都要认真细致，以营造良好的学习环境。
第三、提供具有文化品味的学习氛围有计划、定期或不定期地组织校园文化活动，向学员发送节日或生日贺卡、成绩合格祝贺通知等，营造出一个浓郁的校园文化氛围，满足学员对大学校园文化品味的追求。
3.建立完善的质量控制体系质量是教育培训的生命，是形成教育品牌的核心因素。
积极探索在培训过程中全面实施质量管理，动态监控与定期评价相结合，开展各类培训项目检查和教学评价，建立健全培训项目评估情况通报制度，使质量监控工作规范化、制度化、科学化。
加强与受训单位的联系与沟通，搞好培训质量及培训效果的跟踪调查，有效改进培训项目，增进用户满意。
4.建立新型的管理体制成立继续教育指导委员会，学校实行统一管理，形成特色鲜明、实力雄厚的专业培训教育体系，逐步建设和完善适应市场变化和发展的管理体系。
充分调动各方面的积极性，以面向航空运输企业、机场和空管系统的培训教育为主，构建规范化、标准化的民航培训教育体系。
教育培训领域的供给侧改革，一方面是提高培训供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学员的培训需求和学习习惯，做到“供给”跟上“需求”。
另一方面是丰富培训供给结构问题，为学员提供丰富、多元、可选择的培训资源、培训环境和培训服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培训模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。
只有培训的供给侧实现丰富多元可选择，才是对培训学员需求的最大尊重，需求观引导下的广义培训资源供给与服务，关注培训学员的实际获得，从而实现教育培训改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。
“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队。
围绕实战搞教学。
着眼打燕育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考随着时代的发展，新时期军校指技合一人才培养模式逐渐形成，把传统的军事教育与现代技术教育相结合，旨在培养智能化、专业化的现代军事人才。
然而，在实践中，我们也面临着一系列问题和困惑，需要思考和解决。
一、人才培养质量不稳定新时期军校指技合一模式下，军校要同时承担传统军事教育和现代技术教育的任务，对教育资源的需求更高。
但是，由于各地的经济、教育和文化水平发展不平衡，导致各地军校在师资力量、教学设备和师生资源分配上存在差异，直接影响了人才培养质量的稳定性。
解决方法：加强军校间的合作交流，互相借鉴经验，形成良好的学术合作，共同营造合作共赢的环境，增强教育质量。
同时，加强各级政府的领导与投入，提高各地资源分配的公平性和合理性，推动教育均衡发展。
二、技术教育与传统军事教育融合不彻底在新时期军校指技合一模式下，技术教育与传统军事教育的融合是非常重要的。
但是，在实践中，技术教育和传统军事教育往往还是各自为政，没有完全地融合在一起，以至于毕业生在实际工作中难以做到“军事化+科技化”，影响到整个培养模式的效果。
解决方法：加强军事与科技教育的融合。
教育机构应该制定完善的课程安排，将传统军事教育和现代技术教育相结合，形成完整的教育体系。
教师要广泛开展教学研究，并探索适合自己的教学方法，增加技能训练的时间，培养学生的科技创新精神和实践能力。
三、缺乏适应军事现代化需要的人才在军事现代化的进程中，军队对高素质军事人才的需求是日益增长的，而目前我国的军校培养模式并没有完全适应军事现代化的需求，导致军队在招募、选拔军事人才时面临困难。
解决方法：从军事现代化的角度出发，针对国家战略需求进行招生计划的调整，重点加强有利于军事现代化的科技人才、信息人才、特种兵人才等的培养。
增加双证书制度，激发学生创新创业的积极性。
同时，军队应该更多地参与到军校的决策过程中，为人才培养提供更多的建议和支持。
综上所述，新时期军校指技合一人才培养实践中存在一些问题和困惑，但只要我们积极思考，加强交流，追求创新，保持适应性，就能够有效地解决这些问题，为我国军事现代化建设提供坚实的人才支持。
科技与创新┃Science and Technology&Innovation ·34·2018年第16期文章编号：2095－6835（2018）16－0034－03关于加强军队院校重点实验室建设创新发展的研究与探索杜晓坤（陆军装甲兵学院机械产品再制造国家工程研究中心，北京100072）摘要：军队院校重点实验室不仅担负着为教学科研提供软硬件条件和环境的任务，还担负着新型军事人才培养、军事理论创新和武器装备技术研究等任务，在深化军队院校调整改革过程中，加强军队院校重点实验室全面发展具有重要的现实意义。
通过阐述军队院校重点实验室建设的重大意义，分析了重点实验室建设过程中面临的主要问题，提出了加强重点实验室建设发展的对策建议，为新形势下军队院校重点实验室的创新发展提供了理论参考。
关键词：军队院校；重点实验室；创新发展；创新能力中图分类号：G482文献标识码：A DOI：10.15913/ki.kjycx.2018.16.034“十九大”报告指出，树立科技是核心战斗力的思想，推进重大技术创新、自主创新，加强军事人才培养体系建设，建设创新型人民军队。
军队院校重点实验室作为国家和军队自主创新体系的重要组成部分，场地设施完善、仪器设备先进、实验人员齐备、管理制度严格，具有人才集中、技术力量雄厚、知识与技术密集程度高的特点与优势，集教学、科研和服务部队功能于一体，不仅能够提升国家和军队的科技创新能力，还对培养新型军事人才、创建一流军事名校具有重要的促进作用[1-4]。
在国防和军队调整改革过程中，研究探讨军队院校重点实验室的建设，推动军队院校重点实验室全面发展，推动学科发展和科技创新，具有重要的现实意义。
目前，军队院校拥有的重点实验室主要包括国家重点实验室、国防科技重点实验室等国家级平台，各省（市）、原军队四总部根据重点建设学科、军队职能任务设立的省级（军队级）重点实验室，以及军队院校根据自身建设发展需要而设立的单位级重点实验室。
关于军校研究生能力培养的几点思考[摘要]军队的转型和复合发展，需要更多高素质、有能力的研究生。
文章针对在军校学习期间的研究生，从能力培养的基础能力培养的途径，能力培养的方法三个方面对院校及研究生个人就如何提高在读研究生能力、适应急需，提出了相关建议。
[关键词]军校；研究生；能力培养为建设信息化军队、打赢信息化战争，部队越来越需要大批受过正规、系统院校教育的高素质研究生。
然而部分研究生到基层后觉得无法施展自己的能力，基层对其认可度也不高，不敢交任务。
军校是军队研究生培养的主场所、主依托。
这就要求院校方面以及研究生学员个人，在军校学习期间加强能力培养上要着眼急需，突出重点，注重实效。
1思维能力是能力培养的基础思维能力，是综合能力的基础，是较为容易胜任不同岗位的基础，是发现问题、分析问题、解决问题以及学习其他技能的基础。
因此加强军校研究生能力培养，必须重视打牢思维能力。
1.1要加强理论学习。
加强理论学习，打牢理论根基，才能提高思维能力。
哲学是思维的科学，对提高思维能力具有直接作用。
院校要酌情增加哲学方面的课程；个人要注意重新深入学习哲学，加强哲学修养。
学习哲学的重点放在领悟掌握蕴含其中的立场、观点和方法上，培养科学的认知方法、思维方式，使之真正成为能力素质之源。
1.2要丰富知识。
知识是思维的催化剂。
广博的知识量、高水平的知识质、科学的知识结构是推升思维能力的有效支撑。
因此，要提高思维能力，要扩大自己的“知识量”，提高自己的“知识质”，建立良好的知识结构。
研究生的自主学习时间比较多，研究生学习主要的经常的还是要靠自学，所以应根据自己的需要，充分利用各种时间和院校丰富的学习资源，当然主要时间和大部分精力是要放在所学专业上，同时广泛吸纳和积累其他知识，不断实现各类知识量的增长、质的飞跃、结构的优化。
1.3要紧跟学术前沿。
思维能力的提高，不仅依靠自己对理论学习的加强和知识的摄取，还要紧跟学术前沿。
学术前沿和最新的理论成果，就是其研究者思维能力和相关知识的升华。
中央军委办公厅印发《关于加快军队研究生教育改革
发展的意见》
文章属性
•【公布机关】中央军事委员会,中央军事委员会,中央军事委员会
•【公布日期】2022.05.23
•【分类】法规、规章解读
正文
中央军委办公厅印发《关于加快军队研究生教育改革发展的
意见》
经中央军委批准，中央军委办公厅日前印发《关于加快军队研究生教育改革发展的意见》（以下简称《意见》），全面推进新时代军队研究生教育体系重塑。
《意见》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平强军思想，深入贯彻新时代人才强军战略，坚持立德树人、为战育人，坚持需求牵引、训用一致，坚持指技融合、理技融合，坚持质量为本、创新引领，优化军队研究生教育结构布局，创新培养模式，严格质量管理，加强组织领导，全面重塑军队研究生教育体系，努力培养和造就大批高层次新型军事人才，为实现党在新时代的强军目标、把人民军队全面建成世界一流军队提供坚实人才支撑。
《意见》聚焦联合作战指挥人才、新型作战力量人才、高层次科技创新人才、高水平战略管理人才培养，提出重构学科专业体系、多措并举汇聚优质生源、打造向战为战的课程教材、加强晓于实战的导师队伍建设、改进研究生教育质量评价标准等改革举措。
《意见》强调，军队研究生教育在培养军事高层次人才、创新军事理论和国防科技、服务部队战斗力建设方面具有重要作用。
各级要高度重视，加强组织领导，强化责任担当，合力推动军队研究生教育高质量发展。
军校研究生军事素质培养研究学科分类：国防军事教育课题类别：一般课题关键词：研究生联合培养模式预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）课题界定与问题的提出课题界定：本文所研究的军校研究生是指具有军藉和军官职务，由军队院校全日制培养的研究生学员。
问题的提出：军校研究生是军队院校从部队、院校通过考核选拔入校深造的优秀干部，他们担负着未来军事指挥和部队管理的重任。
随着我军担负的任务向多样化军事斗争拓展，战争形态向信息化延伸，作战样式向一体化联合转变，主战装备向信息化和机械化发展，部队训练向实战化靠拢，部队对未来军事人才的要求越来越高。
近年来，军队院校在学位与研究生教育中，围绕素质教育，为部队培养大批人才，使我军干部的学历层次、文化科技水平、专业素质有了大幅度提高。
全军各级机关、部队对军校培养的研究生是欢迎和肯定的，认为毕业研究生的政治坚定、文化和科技水平较高、专业技能较精湛。
但也反映了一些问题，主要是综合的军事素质还有待提高，有时表现出对与官兵不够一致，在执行大项急难险重任务有畏难情绪，指挥与管理方法较单一，在协调能力上的表现不尽如人意等。
反映出研究生的综合军事素质还有待提高，与优秀的指挥员的标准还有一定距离。
（二）国内外研究现状述评随着对素质教育的重视，国内外对研究生的综合素质进行了较广泛和深入的研究。
且不同学科专业的研究有不同的侧重，教、学两个方面都提出了相应的观点。
归纳起来，对研究生的素质要求主要有几种观点：一是从素养来表述，如白秀丽在《长春师范学院学报》2010年第6期撰文认为，研究生应具备健康的体魄和较好的心理素质、完整而系统的专业知识和自学能力、有创新精神和科研、教学、管理能力、有一定的外语和计算机能力、互相协助的团队精神、具有较高的思想道德和文化修养。
二是从社会对研究生的要求来归纳，如李晓军年撰文认为，研究生的素质应包括4方面：文化素质、思想政治素质、业务素质和身心素质。
研究生教育深化改革与质量提升项目随着社会的发展和知识经济的兴起，研究生教育在培养高层次创新型人才和推动学术进步方面扮演着重要角色。
为了适应时代的发展需求，我国研究生教育深化改革与质量提升项目应运而生。
本文将从项目的背景、目标和实施路径等方面进行探讨。
一、背景研究生教育是高等教育的重要组成部分，对于培养创新型人才、推动科技进步和促进经济社会发展具有不可替代的作用。
然而，由于我国研究生教育存在着一些问题，如导师制度不完善、培养模式单一、学科交叉薄弱等，因此需要进行深化改革和质量提升。
二、目标研究生教育深化改革与质量提升项目的主要目标是加强能力培养、提升创新能力和学术水平，以适应经济社会发展的需求。
具体目标包括：构建导师制度改革、完善培养模式、加强学科交叉和创新能力培养、提高科研质量和学术影响力等。
三、实施路径（一）构建导师制度改革导师是研究生教育的核心资源，构建科学合理的导师制度是研究生教育深化改革的重要内容。
项目将通过建立导师评价机制、提升导师的教育教学能力、加强导师队伍建设等措施，促进导师与学生之间的良好互动，提高导师的指导水平和学生的培养质量。
（二）完善培养模式我国研究生教育主要采用的是学术型硕士和专业型硕士的培养模式，但这种模式存在着一些问题，如学术研究能力和实践能力不足。
项目将探索建立以培养创新能力和实践能力为核心的培养模式，引入企业、科研院所等社会资源，提供更多实践机会，培养学生的创新精神和实践能力。
（三）加强学科交叉和创新能力培养随着社会的发展，学科交叉已成为创新的重要驱动力。
项目将推动学科间的交叉与融合，建立学科交叉研究的机制和平台，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，项目还将鼓励学生参与创新创业项目，提供创新创业的培训和支持，激发学生的创新潜能。
（四）提高科研质量和学术影响力科研是研究生教育的重要组成部分，也是培养学生创新能力的关键环节。
项目将加强学术科研的指导和管理，提供更多科研经费和资源支持，鼓励学生参与科研项目和学术交流，提高学生的科研质量和学术影响力。
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考随着时代的不断发展，军事科技的进步和军事教育的改革也是必然的趋势。
在新时期，军校人才培养的重点逐渐从传统的军事技能向指挥能力、科技创新等方面转变，而这也给军队带来了新的挑战和机遇。
在这个背景下，军校指技合一人才培养的实践问题成为一个需要深入思考和研究的课题。
一、指技合一人才培养的现状军事实力的发展和军事技术的进步，要求军队培养更多的高素质军事人才。
传统的军校教育主要注重培养学员的军事技能和战术素养，而对于指挥力、决策能力、科技创新能力等方面的培养相对薄弱。
这与时代的要求和军队的实际需要有一定的脱节。
军校指技合一人才培养的现状可以说是有一定的不足之处。
军校指技合一人才培养也面临着一些挑战。
传统的军校教育模式相对僵化，难以适应新时期军队人才培养的需要。
军队的科技化程度不断提升，要求军校培养的人才也要具备更多的科技创新能力，这需要军校的师资力量和课程设置有较大的改革和提升。
军事技术的革新和军事需求的变化也要求军校培养出更加灵活、适应性强的人才。
这些挑战对于军校来说都是考验，也是需要解决的问题。
为了解决军校指技合一人才培养的实践问题，需要从多个方面进行思考和实践。
军校教育模式需要改革，要将传统的军事技能培养与指挥能力、科技创新能力的培养有机结合起来。
这就要求军校的教育内容、教学方法等都要有所改进，注重学员的综合素质和实战能力的培养。
军校的师资力量也要不断提升，要加强教师队伍的建设，提高他们的教学水平和科研能力。
加强军校与军队部队的联系，将实际需求与教学内容有机结合起来，促进军校教育的质量不断提高。
军校也要加强与社会和产业界的合作，引入更多的科研成果和实践经验，促进学院的科技创新能力的提升。
五、总结新时期军校指技合一人才培养的实践问题是一个需要深入思考和解决的课题。
军队建设的需要和时代发展的要求，决定了军校人才培养工作必须进行有效的改革和提升。
只有将传统的军事技能、指挥能力、科技创新能力有机结合起来，才能培养出更多的高素质和适应性强的军事人才。
浅谈军队院校人才培养的新理念【摘要】着眼当前军队信息化建设实际，军队院校培养新型军事人才就必须改进思路，更新理念。
本文从确立以人为本的教育观，形式多元的方法观，层次化的管理观三个方面进行论述，以期对军队院校人才培养提供参考。
【关键词】军队院校人才培养理念思想支配行动，观念指导实践。
军队院校培养新型高素质军事人才，实现军队现代化跨越式发展，离不开科学先进的思想观念做指引，观念更新是开启转变之门的“钥匙”。
作为人才培养的主渠道，院校必须牢牢把握军事训练转变对人才的全新要求，坚持以科学发展观为指导，树立全新的现代化教育理念。
一、确立以人为本的教育观“以人为本”的教育理念古来有之，并随着社会进步不断得到完善和发展。
早在文艺复兴时期，人文主义教育家就极为重视发展人的智慧与才能，呼吁培养身心和谐发展，具有开拓精神的“新人”。
在中国近代著名教育家蔡元培的大学理念中，“完全人格、诸育和谐”仍是一个非常重要的方面。
马克思主义认为，坚持以人为本，实行人的发展与社会发展相统一是教育的基本原则。
新中国建立后，我国的教育经历了“政治化”、“经济化”，直到1999年提出了以全面发展为核心的素质教育思想，才使教育实现了“人化”。
因此，牢固确立“以人为本”在教育理念中的首要地位，使现代教育在本质上“归位”，是加速人才培养的基本保证。
教育理念的人本化是人类长期实践的结果，是历史发展到一定阶段以后全社会的共识和必然需要。
创新教育思想，树立“以人为本”的教育理念，就是一切教学活动均以学生为中心。
lOCAlhosT坚持学生的全面发展是院校教育改革和创新的本质所在，不仅包括了少数精英的成功，也包括了全体学生的成长；不仅包括了学生的全面发展，也包括了学生的个性发展；不仅包括了学生现实的发展，也包括了学生未来的发展。
“以人为本”并不是写在纸上、挂在嘴上，而是必须要在教学的各个环节切实加以贯彻落实，不仅要在管理方面真正做到上下级平等协商、对话讨论，还要在教学内容的构建上充分考虑学员全面发展的要求，在教学方法手段的应用上突出一般的认知规律以及学员的接受能力，在教学环境的营造上创设为学员服务的浓厚氛围。
