100以内数的认识1
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一年级《100内数的认识》数学教案一年级《100内数的认识》数学教案1教学目标:1.使学生能正确理解“读数和写数,都从高位起”的基本规则,并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义,掌握数位的排列顺序。
2.让学生经历观察、动手操作,使学生进一步加深对数位的理解,有层次建立位值概念,理解十进制计数法的基本原理,培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生学习数学的兴趣,逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点:100以内数的读、写方法。
教学难点:由直观到抽象,读、写两位数。
教学准备:小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程:一、复习引入(一)复习旧知。
师:小朋友们,大家好!上节课我们学会了数100以内的数了,现在老师想考考大家,大家一定得听仔细了!1.从45数到57,再从73数到85。
2.老师数出一个数,你们接着数后一个数。
19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )3.1个十是(), 2个十是( ),10个十是( )。
4.师拿出计数器:同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起,第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书:10个一是十)(2)从右边起,第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图:通过复习,让学生对已学知识进行一个简单的回顾,为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。
你们的表现真好,今天这节课,我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。
1.创设情境,自主探究:师:小明是幼儿园小班的小朋友,他的妈妈开了一个小的裁缝店,有一天,妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图),小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理,然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(2)交流汇报:学生汇报数法时,教师用课件演示他的方法。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计(精选10篇)作为一位杰出的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中,抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小,感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10、10个十是一百,对计算单位:一(个)、“十”百有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
5、培养学生合作能力。
二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”,理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
三、教学过程(一)教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》,灰太郎最喜欢做的事就是抓羊,一天,灰太狼正在草地上寻找目标,这时他发现草地上来了一群羊,你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗?这时又一群羊被吸引来了,现在草场上一共有多少只羊呢?正在灰太狼高兴的时候,草地上又来了一大群羊,这下可把灰太狼急坏了,他不知道草地上能有多少只羊,同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗?2、引出课题师:同学们估计结果各不相同,哪位同学估的较准确呢?那么我们要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办?(数一数)。
今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。
(板书课题:100以内数的认识)(二)操作、交流,学习数100以内各数1.操作数数。
(1)师:老师给每组准备了一大捆小棒,下面4人小组合作数小棒,数之前听清老师给同学们提出的学习要求:组内先确定怎样数,再对组内成员进行分工,然后组员分工合作,最后派代表汇报你们数的方法。
人教版一年级数学下册100以内数的认识详细整理一、数的认识基础在一年级数学下册中,学生们开始系统地学习100以内的数。
这一阶段,首先需要对数的概念有一个基本的认识。
数不仅仅是用来计数的工具,还是描述数量、顺序和关系的重要工具。
1. 数的概念数是一组用来表示数量或顺序的符号,包括正整数、零和负整数。
在本阶段,我们主要学习正整数和零,尤其是1到100之间的数。
2. 数的读写学生需要学会正确读写100以内的数,包括数字的读法和写法。
例如,数字“23”读作“二十三”,写作“23”。
二、数的组成认识数的组成是理解数的重要基础。
对于100以内的数,我们可以将其分解为个位、十位和(如果有的话)百位。
1. 十位和个位的认识两位数由十位和个位组成。
例如,数字“23”中,“2”在十位上,表示2个十;“3”在个位上,表示3个一。
2. 数的拆分与组合学生应能够将一个两位数拆分为两个一位数,并能将两个一位数组合成一个两位数。
例如,将“23”拆分为“2”和“3”,再将“2”和“3”组合回“23”。
三、数的顺序数的顺序是数学中的一个重要概念,它帮助我们理解数的大小关系。
1. 数的排列学生应能够按照从小到大或从大到小的顺序排列一组数。
例如,将数字“15”、“22”、“7”、“38”按照从小到大的顺序排列为“7”、“15”、“22”、“38”。
2. 数的大小比较学生应能够比较两个数的大小,并判断它们之间的关系(如大于、小于或等于)。
四、数的应用学习数的目的是为了在实际生活中应用它们。
以下是一些数的应用示例:1. 日常生活中的计数学生应能够在日常生活中使用数进行计数,如数物品的数量、数人数等。
2. 简单的计算学生应能够使用100以内的数进行简单的加减运算,如购物时计算商品的总价、分配物品时计算每人应得的数量等。
五、数的拓展除了上述基本内容外,还可以对100以内的数进行一些拓展学习。
1. 数的性质学生可以了解一些数的性质,如奇数和偶数、质数和合数等。
苏教版数学一年级下册【口算题卡】第三单元认识100以内的数(一)口算题卡(一)一、计算。
1、直接写得数。
20+4= 39+2= 64-3= 63+0= 7+31=50-8=2+68= 5+44= 40-5= 6+91= 30+5= 8+71= 50+30= 80-30= 30+40= 46-5= 20+40= 70+20=32-2=24+3= 50+9= 16+2= 24-4= 74+5=2、填表。
二、估一估(在合适的答案下面画√)。
1. 李霞有30枚邮票,王明的邮票张数和李霞差不多。
王明可能有多少张?2、张华摘了25个猕猴桃,李明摘的比张华多得多。
李明可能摘了多少个?20个27个75个3、鸡有40 只,鸭的只数比鸡少得多,鸭可能有多少只?43只35只15只三、解决问题。
1、小明先写了30个字,又写了9个,他两次写了多少个字?□○□=□2、小丽家养了45只鸭,养的鸡的只数比鸭的只数多20只。
养鸡多少只?□○□=□3、幼儿园大班有小朋友20 人,小班的有小朋友16人。
要给他们每人分 1 个气球,够不够?□○□=□参考答案一、计算。
1、直接写得数。
24 41 61 63 38 42 70 49 35 97 35 79 80 50 70 41 60 90 30 27 59 18 20 70 2、填表。
二、估一估(在合适的答案下面画√)。
1. 李霞有30枚邮票,王明的邮票张数和李霞差不多。
王明可能有多少张?2、张华摘了25个猕猴桃,李明摘的比张华多得多。
李明可能摘了多少个?3、鸡有40 只,鸭的只数比鸡少得多,鸭可能有多少只?三、解决问题。
1、30+9=39(个)2、45+20=65(只)3、20+16=36(人)36>35 不够一、培优题易错题1.找规律填数。
【答案】【解析】【分析】观察第一行数可知,右面两个数的十位数字都是3,个位数字依次增加1,据此规律可得第一行左边第1个数字是32;第二行、第三行按同样的规律排列即可.2.按规律填数。
《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】以内数的认识教案篇一一、教学内容100以内数的认识。
分两段编排:100以内数的认识;整十数加一位数和相应的减法。
具体结构如下:二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出,100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。
但由于数的范围扩大,与20以内数的认识又有所不同。
因为它基本上涉及了数概念的基本内容(如数位、十进位、比较数的基本方法),可以说它是认识多位数的基础。
(一)数的认识1、例1(数数)因此,与20以内数的认识相比,100以内数数的难度增加了。
虽然大部分学生都有口头数数的经验,但这种数数大多属于唱数水平,学生要准确地数出物体的个数也不太容易,往往容易漏数或跳数,因此这里要指导学生手口一致地准确数数,使学生了解100以内数的顺序,同时了解计数单位“十”“百”(前面10以内的数是以“个”为计数单位,以“十”为计数单位在11~20以内数的认识里初步认识过,但由于数目较小,有一定的局限性,计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的)。
为此,我们安排了例1,并且不再单独编排例题(实验教材中的例2)教学拐弯数,而是重视在数数的过程中突破数数的难点。
同时,在教学10个十是100的同时,强调了99添1是100,使学生从多角度感受100。
这样做,既可以使实际教学的过程更为顺畅,也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”,理解数的本质。
这里还有一点儿细节上的改变。
(1)如数数中出现的都是汉字的数,没有出现阿拉伯数字。
这是因为还没有教学认读100以内的数,不要求学生能够认读,从而理顺了例题之间的关系。
例2中也是这样处理的。
(2)以20为基础,重视学生的知识起点。
在教学时,教师可以通过让学生数多种数量是100的物体(如花生、方木块、小棒),使学生一方面了解100以内数的顺序,知道100里有10个10,同时充分感受100究竟有多少。
2、例2例2教学数的组成,与实验教材相比,修订教材增加了整十数组成的内容,更加突出了计数单位“十”,加强了学生的认识。
100以内数的认识(教案)-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念,能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力,提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力,增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点:100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。
2. 教学难点:100以内数的加减运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生通过观察、操作,理解100以内数的概念。
2. 运用游戏教学法,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维能力。
3. 采用问题驱动法,引导学生运用100以内数解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
五、教学过程1. 导入:通过数一数、比一比等游戏,引导学生复习20以内数的认识,为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入:出示100以内数的实物,让学生观察、思考,引导学生发现100以内数的规律。
3. 新课讲解:(1)100以内数的概念:让学生通过观察、操作,理解100以内数的概念。
(2)100以内数的读写方法:通过示范、讲解,让学生掌握100以内数的读写方法。
(3)100以内数的大小比较:通过比较游戏,让学生学会100以内数的大小比较。
(4)100以内数的加减运算:通过例题讲解,让学生掌握100以内数的加减运算方法。
4. 巩固练习:设计有针对性的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5. 课堂小结:引导学生总结本节课所学内容,加深学生对100以内数的认识。
6. 课后作业:布置适量的课后作业,让学生在家中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 练习完成情况:检查学生练习题的完成情况,了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业:检查学生课后作业的完成情况,评估学生的学习效果。
100以内数的认识(一)一、先估一估,再数一数,下图中一共有()鸭子。
考查目的:通过鸭子图游动方式,丰富学生的数数经验,并体会以“十”为单位数物体比较准确和方便的方法,加强对计数单位“十”的理解。
答案:50只解析:生活中需要有估计的意识,通过先估计,再用十个一组数一数,应用“十”计数单位来计数,使学生了解估算和简算的方便。
二、帮小红接着数下去。
考查目的:有层次设计数数的顺序,在数的过程中,加强对“拐弯数”的理解,和充分体会十进制计数法,加深学生对计数单位“一”(个)、“十”“百”的认识,同时培养学生的数感。
答案:(1)三十八、三十九、四十、四十一、四十二;(2)八十、八十五、九十、九十五、一百;(3)一百、九十、八十、七十、六十。
解析:完成此题学生除了对数数知识的掌握之外,书写的格式也是学生易错的方面,学生往往会写成数字形式。
如(1)三十八、(39)、(40)、(41)、(42);或者是口语形式。
如(1)三十八、(三九)、(四十)、(四一)、(四二);加强学生书写规范,格式正确尤为重要。
三、数一数,填一填。
()个十和()个一合起来是()。
()个十和()个一合起来是()。
考查目的:让学生结合直观图来掌握一个两位数是由几个十和几个一的组成的,弄清数位的意义,逐步建构数值概念,同时又加深对计数单位的理解。
答案:3 3 33 6 5 65解析:练习设计主要使学生通过直观图掌握数位的基本内涵,应明晰左边部分表示几个十,右边剩余部分表示几个一的关系。
四、连一连。
考查目的:通过情境图,使学生在数数过程能熟练掌握方法,能了解一个数的“前面”“后面”“相邻”的关系。
答案:一个一个地数,64后面第7个数(71)。
10个十(100)。
2个2个地数,42后面第3个(48)。
10个一(10)。
与39相邻,但是比39小(38)。
解析:在数数过程中,能根据具体要求正确数出结果,此题是连线题,遇到错选可以重新数,适当地做出调整。