100以内数的认识1

一年级《100内数的认识》数学教案一年级《100内数的认识》数学教案1教学目标：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。

2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。

3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。

教学重点：100以内数的读、写方法。

教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。

教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。

教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。

师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。

2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。

19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )3.1个十是()， 2个十是( )，10个十是( )。

4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。

你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。

(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。

1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。

今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。

（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。

（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。

人教版一年级数学下册100以内数的认识详细整理一、数的认识基础在一年级数学下册中，学生们开始系统地学习100以内的数。

这一阶段，首先需要对数的概念有一个基本的认识。

数不仅仅是用来计数的工具，还是描述数量、顺序和关系的重要工具。

1. 数的概念数是一组用来表示数量或顺序的符号，包括正整数、零和负整数。

在本阶段，我们主要学习正整数和零，尤其是1到100之间的数。

2. 数的读写学生需要学会正确读写100以内的数，包括数字的读法和写法。

例如，数字“23”读作“二十三”，写作“23”。

二、数的组成认识数的组成是理解数的重要基础。

对于100以内的数，我们可以将其分解为个位、十位和（如果有的话）百位。

1. 十位和个位的认识两位数由十位和个位组成。

例如，数字“23”中，“2”在十位上，表示2个十；“3”在个位上，表示3个一。

2. 数的拆分与组合学生应能够将一个两位数拆分为两个一位数，并能将两个一位数组合成一个两位数。

例如，将“23”拆分为“2”和“3”，再将“2”和“3”组合回“23”。

三、数的顺序数的顺序是数学中的一个重要概念，它帮助我们理解数的大小关系。

1. 数的排列学生应能够按照从小到大或从大到小的顺序排列一组数。

例如，将数字“15”、“22”、“7”、“38”按照从小到大的顺序排列为“7”、“15”、“22”、“38”。

2. 数的大小比较学生应能够比较两个数的大小，并判断它们之间的关系（如大于、小于或等于）。

四、数的应用学习数的目的是为了在实际生活中应用它们。

以下是一些数的应用示例：1. 日常生活中的计数学生应能够在日常生活中使用数进行计数，如数物品的数量、数人数等。

2. 简单的计算学生应能够使用100以内的数进行简单的加减运算，如购物时计算商品的总价、分配物品时计算每人应得的数量等。

五、数的拓展除了上述基本内容外，还可以对100以内的数进行一些拓展学习。

1. 数的性质学生可以了解一些数的性质，如奇数和偶数、质数和合数等。

苏教版数学一年级下册【口算题卡】第三单元认识100以内的数（一）口算题卡（一）一、计算。

1、直接写得数。

20+4= 39+2= 64-3= 63+0= 7+31=50-8=2+68= 5+44= 40-5= 6+91= 30+5= 8+71= 50+30= 80-30= 30+40= 46-5= 20+40= 70+20=32-2=24+3= 50+9= 16+2= 24-4= 74+5=2、填表。

二、估一估（在合适的答案下面画√）。

1. 李霞有30枚邮票，王明的邮票张数和李霞差不多。

王明可能有多少张？2、张华摘了25个猕猴桃，李明摘的比张华多得多。

李明可能摘了多少个？20个27个75个3、鸡有40 只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只？43只35只15只三、解决问题。

1、小明先写了30个字，又写了9个，他两次写了多少个字？□○□＝□2、小丽家养了45只鸭，养的鸡的只数比鸭的只数多20只。

养鸡多少只？□○□＝□3、幼儿园大班有小朋友20 人，小班的有小朋友16人。

要给他们每人分 1 个气球，够不够？□○□＝□参考答案一、计算。

1、直接写得数。

24 41 61 63 38 42 70 49 35 97 35 79 80 50 70 41 60 90 30 27 59 18 20 70 2、填表。

二、估一估（在合适的答案下面画√）。

1. 李霞有30枚邮票，王明的邮票张数和李霞差不多。

王明可能有多少张？2、张华摘了25个猕猴桃，李明摘的比张华多得多。

李明可能摘了多少个？3、鸡有40 只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只？三、解决问题。

1、30+9=39（个）2、45+20=65（只）3、20+16=36（人）36>35 不够一、培优题易错题1．找规律填数。

【答案】【解析】【分析】观察第一行数可知，右面两个数的十位数字都是3，个位数字依次增加1，据此规律可得第一行左边第1个数字是32；第二行、第三行按同样的规律排列即可.2．按规律填数。

《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】以内数的认识教案篇一一、教学内容100以内数的认识。

分两段编排：100以内数的认识；整十数加一位数和相应的减法。

具体结构如下：二、教材说明和教学建议从上面的结构图可以看出，100以内数的认识仍然是从数概念的几个方面来认识的。

但由于数的范围扩大，与20以内数的认识又有所不同。

因为它基本上涉及了数概念的基本内容（如数位、十进位、比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。

(一)数的认识1、例1（数数）因此，与20以内数的认识相比，100以内数数的难度增加了。

虽然大部分学生都有口头数数的经验，但这种数数大多属于唱数水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计数单位“十”“百”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计数单位在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，计数单位“十”的认识主要是在这一单元完成的）。

为此，我们安排了例1，并且不再单独编排例题（实验教材中的例2）教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。

同时，在教学10个十是100的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。

这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。

这里还有一点儿细节上的改变。

(1)如数数中出现的都是汉字的数，没有出现阿拉伯数字。

这是因为还没有教学认读100以内的数，不要求学生能够认读，从而理顺了例题之间的关系。

例2中也是这样处理的。

(2)以20为基础，重视学生的知识起点。

在教学时，教师可以通过让学生数多种数量是100的物体（如花生、方木块、小棒），使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。

2、例2例2教学数的组成，与实验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的认识。

100以内数的认识（教案）-一年级下册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。

2. 培养学生运用数学语言描述100以内数的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生运用100以内数解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

二、教学内容1. 100以内数的概念2. 100以内数的读写方法3. 100以内数的大小比较4. 100以内数的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写方法、大小比较和加减运算。

2. 教学难点：100以内数的加减运算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生运用100以内数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

五、教学过程1. 导入：通过数一数、比一比等游戏，引导学生复习20以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：出示100以内数的实物，让学生观察、思考，引导学生发现100以内数的规律。

3. 新课讲解：（1）100以内数的概念：让学生通过观察、操作，理解100以内数的概念。

（2）100以内数的读写方法：通过示范、讲解，让学生掌握100以内数的读写方法。

（3）100以内数的大小比较：通过比较游戏，让学生学会100以内数的大小比较。

（4）100以内数的加减运算：通过例题讲解，让学生掌握100以内数的加减运算方法。

4. 巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深学生对100以内数的认识。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

100以内数的认识（一）一、先估一估，再数一数，下图中一共有（）鸭子。

考查目的：通过鸭子图游动方式，丰富学生的数数经验，并体会以“十”为单位数物体比较准确和方便的方法，加强对计数单位“十”的理解。

答案：50只解析：生活中需要有估计的意识，通过先估计，再用十个一组数一数，应用“十”计数单位来计数，使学生了解估算和简算的方便。

二、帮小红接着数下去。

考查目的：有层次设计数数的顺序，在数的过程中，加强对“拐弯数”的理解，和充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，同时培养学生的数感。

答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二；（2）八十、八十五、九十、九十五、一百；（3）一百、九十、八十、七十、六十。

解析：完成此题学生除了对数数知识的掌握之外，书写的格式也是学生易错的方面，学生往往会写成数字形式。

如(1)三十八、(39)、(40)、（41）、（42）；或者是口语形式。

如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；加强学生书写规范，格式正确尤为重要。

三、数一数，填一填。

（）个十和（）个一合起来是（）。

（）个十和（）个一合起来是（）。

考查目的：让学生结合直观图来掌握一个两位数是由几个十和几个一的组成的，弄清数位的意义，逐步建构数值概念，同时又加深对计数单位的理解。

答案：3 3 33 6 5 65解析：练习设计主要使学生通过直观图掌握数位的基本内涵，应明晰左边部分表示几个十，右边剩余部分表示几个一的关系。

四、连一连。

考查目的：通过情境图，使学生在数数过程能熟练掌握方法，能了解一个数的“前面”“后面”“相邻”的关系。

答案：一个一个地数，64后面第7个数(71)。

10个十(100)。

2个2个地数，42后面第3个(48)。

10个一(10)。

与39相邻，但是比39小(38)。

解析：在数数过程中，能根据具体要求正确数出结果，此题是连线题，遇到错选可以重新数，适当地做出调整。

教学反思与改进教师活动动脑筋填一填。

师出示课件：先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。

引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。

教师活动复习读数、写数。

出示计数器图。

师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。

汇报、交流。

师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？教师活动（一）填一填1.师：小朋友们数的真棒，你们知道下边的表格怎样填吗？师：请同学们先自己观察这个表格，然后小组合作交流。

追问：你发现了什么规律？提示：通过演示让学生发现所给表格中数的规律，从而让学生思考填表格时可以采用什么办法。

指导学生自己根据上边找的规律，再根据自己的方法来完善上边的表格。

师：用自己的方法，把下列表格填写完整。

2.涂一涂让学生根据填好的表格，然后指导学生给所填好的表格涂色，引导学生发现百位数的排列规律。

根据上面完成的表格，按要求涂色。

（1）给十位是3的数涂上绿色；（2）给个位是3的数涂上黄色；（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。

【解析】（1）给十位是3的数涂成绿色。

师：请同学们认真观察百数表，然后先找出十位是3的数。

通过观察十位是3的数大部分都在第4行。

但是在第3行，还有一个十位是3的数 30。

都找全了让学生根据要求把这些数都涂成绿色。

（2）给个位是3的数涂成黄色。

同样让学生先找出个位是3的数。

也就是竖着数第3列的所有数。

找全之后让学生根据要求涂色。

（3）给个位和十位数字相同的数涂上蓝色。

按照前边的方法让学生从百数表中找出要涂色的数字。

师：“33”被同时涂成了绿色、黄色和蓝色。

追问：从涂色的数字中，你发现了什么规律？涂成绿色的第4行左右相邻的数都相差（）；涂成黄色的第3列上下相邻的数都相差（）；涂成蓝色的从左上角到右下角，相邻的数相差（）。

识2023-11-05•数的认识•数的数法•数的应用目录•数的扩展知识•数的实践案例01数的认识数是指自然数、有理数、无理数等表示数量或顺序的符号。

定义具有基数和序数的性质，可以表示数量的大小、顺序以及具有运算性质等。

特点数的定义与特点读法按照数的组成和排列顺序，从高位到低位，从左到右，逐位读出。

写法按照数的组成和排列顺序，从高位到低位，从右到左，逐位写出。

数的读法与写法顺序按照数的排列顺序，从小到大或从大到小进行排列。

大小根据数的值的大小进行比较，从小到大或从大到小进行排列。

数的顺序与大小02数的数法对于刚接触数字的幼儿，一个一个地数可以帮助他们理解每个数字代表的实物数量。

适合初步认识数字促进手眼协调帮助记忆幼儿在用手指数数时，可以锻炼手眼协调能力。

通过一个一个地数，幼儿可以更轻松地记忆数字和数量对应关系。

030201对于100以内的数字，十个十个地数可以大大提高计数的效率。

提高计数效率通过十个十个地数，幼儿可以逐渐理解到每10个数字是一个单位，从而建立进位的概念。

建立进位概念通过十个十个地数，幼儿可以锻炼快速反应能力。

培养快速反应能力整十数和个位数组合数学习组合与分解整十数和个位数组合数的过程中，幼儿可以学习组合与分解的概念。

提高计算能力通过整十数和个位数组合数的练习，幼儿可以逐渐提高计算能力。

理解十位和个位概念通过整十数和个位数组合数，幼儿可以逐渐理解十位和个位的含义。

03数的应用将整十数与个位数相加，例如：20+3=23。

整十数加法将整十数减去个位数，例如：40-5=35。

整十数减法将一位数与个位数相加，例如：7+2=9。

一位数加法将一位数减去个位数，例如：9-2=7。

一位数减法数的加减法数的乘除法将整十数与一位数相乘，例如：30*2=60。

整十数乘法整十数除法一位数乘法一位数除法将整十数除以一位数，例如：60/3=20。

将一位数与个位数相乘，例如：3*2=6。

将一位数除以个位数，例如：6/2=3。

第一单元 100以内数的认识第一课时数数、数的组成（一）【教学内容】教材第1～2页例1、例2及相应的课堂活动与练习。

【教学目标】1、用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。

会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

2、直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。

3、初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

【教学重点】用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

【教学准备】学具：学生准备小棒。

【教学过程】一、教学单元主题图师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？学生自由回答。

师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。

但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

出示单元主题图。

师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。

学生根据图片上提供的信息自由地说。

师：这些信息里面的数是20以内的数吗？学生回答略。

师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。

这节课我们先来学习数数、数的组成。

板书课题。

二、探索新知1、教学例1。

师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……师：对,我们有很多种数数的方法。

但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。

）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。

一、100以内数得认识及计算1、数得认识数得组成：所有数都是由1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这10 个数字组成得，如42是由4个十和2个一组成。

2、100以内数得加、减法几十加几就等于几加几，30+5=35（1）整十数加、减整十数，结果仍然是整十数。

（2）两位数加一位数，用两位数个位上得数加一位数，满十进一。

（3）两位数加整十数，先用两位数十位上得数加整十数然后加上两位数个位上得数，就是结果。

（4）两位数减一位数，先用两位数个位上得数减去一位数，如不够减，先从十位退一当十，与个位上数合成十几，减去减数，再用剩下得数加上先算得得差，就是结果。

（5）两位数减整十数，先用两位数十位上得数减整十数，再加上两位数个位上得数就是结果。

（6）两位数加两位数，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

（7）两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退一当十，在个位上加十，再减。

（8）连加，连减，加、减混合，如果没有括号，从左往右依次计算，如果有括号，先算小括号里面得，再算外面得。

二、万以内数得读法和写法万以内数得读法1、从高位起，按照数位顺序读。

2、千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……3、中间有一个0或两个0，只读一个零”4、末尾不管有几个0，都不读。

万以内数得写法1、从高位起，按照数位顺序写。

2、几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……3、中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。

三、两位数加、减法（口算）掌握两位数加、减法得口算方法，可以提高计算速度。

四、整百整千数加、减法计算时，想几个百加（减）几个百或几个千加（减）几个千。

五、几百几十得加减法计算时把几百几十数分成整百数和整十数，先把整十数和整十数相加，再和整百数相加，就是结果六、笔算加、减法1、加法计算，相同数位对齐，从个位加起，哪一位上得数相加满十，要向前一位进1。

验算：调换加数得位置再算一次。

2、减法计算，相同数位对齐，从个位减起，哪位上得数不够减，从前一位退1,在本位上加10再减。

《100以内数的认识》教案设计•相关推荐《100以内数的认识》教案设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《100以内数的认识》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《100以内数的认识》教案设计篇1一、教学目标：1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。

培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

二、教学重难点：教学重点：熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。

教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数）。

三、教学准备：课件、小棒、幸运星、花生、爪子四、教学过程：（一）创境激趣教学主题图：1、（课件出示动态主题图10小羊）：美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。

看谁能做到数的与点的速度同样快。

2、学生数数（1-10）3、师：你是几个几个数的？（一个一个地数）你有什么办法让大家一眼看出是10只羊？（课件演示10只圈一圈）师：10里有几个一？（10个一）也就是说10个一是十。

师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧！（11-20）20里有几个十？（2个十）原来20是这么多呀！[设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。

《100以内数的认识》（教案）一、教学目标1、能够认识100以内的数，能够辨别数字之间的大小关系。

2、能够按照一定的次序写出0-100之间的数字。

3、能够灵活运用100以内数进行加减法运算，掌握简单的计算方法。

4、能够将大于等于10的数字分解为十位和个位，并表示出来。

二、教学重难点1、掌握100以内数的认识及大小关系。

2、掌握十位和个位的概念及分解方法。

三、教学内容及方法1、认识100以内数教师通过展示0-100的数字卡片、数字拼图等工具，让学生认真观察数码的大小、形状和颜色等特征，感受数字的魅力。

教师通过课件或黑板展示数字，指导学生辨别数字大小关系。

同时，教师还可以运用游戏等形式，让学生亲身体验数字大小之间的关系。

例如：鱼钓比赛——孩子可以掷骰子，看哪个人捕获了最大的鱼，他的数字就是最大的。

2、十位和个位的分解教师可以通过十位球、个位球等工具向学生展示，让学生更直观地了解十位和个位的概念及分解方法。

例如：游戏——数一数（将球放满一个纸杯，然后逐个取出），让孩子将球分为十位和个位，分出来的球放入相对应的盒子里，直观感受十位和个位数的数量。

四、教学过程1、认识100以内数教师通过图像等形式展示0-100数码及大小关系，引导学生进行感性认知。

（1）展示数字拼图，并让学生拼凑。

（2）黑板上挂出数字卡片，让学生逐个识认字形及大小顺序。

（3）通过游戏，引导学生练习数字大小关系的判断。

例如：找一组数字卡片，让学生按由小到大的顺序排列。

2、十位和个位的分解（1）教师通过十位球、个位球等实物工具让学生认识十位和个位的概念。

（2）让学生观察数字拼图，辨别十位和个位的差别。

（3）通过游戏“数一数”来分解十位和个位，让学生完整体验十位和个位的概念。

（4）通过举例子的方式，引导学生进行练习，例如：35可以分解为“三十五”，“三十”表示十位，“五”表示个位。

五、教学评价1、教师通过观察学生识字的速度及准确率，发现一些学生存在的困难，及时纠正。