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《PREMIERE》教学大纲课程名称：PREMIERE总学时数：36实验或上机学时：16一、说明部分1．课程性质Premiere是当前应用最广，功能最强大的视、音频非线性编辑软件之一，该课程旨在培养学生动态影像的剪辑、合成、设计能力。
作为公共艺术设计方向的专业必修课程，同时也可以作为艺术设计的辅助课程。
2．教学的目标及意义本课程在人才培养方案中为必修课，是学生将来从事艺术设计所必须具备的重要专业设计能力之一。
教学目标：通过该课程的学习，学生要掌握数字媒体的特征，了解模拟视频和数字视频技术的一般理论，掌握颜色、通道、音频等基本概念。
在此基础上，学习Premiere 的窗口界面的组成，掌握动态影像的采集，能够运用Premiere进行动态影像素材的裁剪、组接，制作高质量的视频特效与转场，设计美观的字幕，熟练处理音频，完成高质量的声画同步，具备多种格式的视频输出能力。
掌握非线性编辑的一般设计方法。
教学意义：通过理论与实践相结合的教学形式，掌握Premiere的剪辑方法与设计理念，具备动态影像的非线性编辑能力，并能做到融会贯通，具备其他非线性编辑软件的使用能力。
3．教学内容及教学要求教学内容：本课程主要讲授利用Premiere Pro 7.0进行动态影像捕捉，并通过使用多轨的视频与声音来剪辑、合成素材的基础知识和基本技巧；使学生不仅能全面地掌握Premiere Pro 7.0的各个知识点，还能运用这些知识点实现某些较复杂的视、音频剪辑，设计出实用的动态影像作品。
教学要求：以理论为指导，以实验为基础，重在综合应用，提高学生的实际动手能力，培养学生的创意思维。
通过理论讲授和实验教学以及综合训练，使学生系统掌握Premiere Pro 7.0的使用，并最终提高其分析问题、解决问题的能力。
4．教学重点、难点教学重点：Premiere Pro 7.0的剪辑方法与编辑技巧。
教学难点：非线性编辑的创意与技巧。
5．教学方法与手段通过理论教学与实践教学相结合的教学方法，采取课堂讲授、案例分析、设计示范、任务驱动、实践指导相结合的教学手段；培养学生的创新思维以及独立设计能力。
一、引言随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经成为现代生活中不可或缺的一部分。
为了提高学生对多媒体技术的实际应用能力，我们学院开设了多媒体技术课程。
本课程通过实训教学，使学生掌握多媒体技术的基本原理、制作方法和应用技巧。
以下是我在本次实训中的学习心得和总结。
二、实训内容1. 实训环境本次实训是在学院的计算机实验室进行的，实验室配备了高性能的计算机和多媒体制作软件，为学生提供了良好的实训环境。
2. 实训内容（1）图像处理：学习图像的获取、编辑、处理和输出等基本操作，掌握图像处理软件（如Photoshop）的使用。
（2）音频处理：学习音频的录制、编辑、处理和输出等基本操作，掌握音频处理软件（如Audacity）的使用。
（3）视频处理：学习视频的录制、编辑、处理和输出等基本操作，掌握视频处理软件（如Adobe Premiere Pro）的使用。
（4）动画制作：学习动画的基本原理、制作方法和技巧，掌握动画制作软件（如Adobe After Effects）的使用。
（5）多媒体课件制作：学习多媒体课件的制作方法，掌握多媒体课件制作软件（如Microsoft PowerPoint）的使用。
三、实训过程1. 学习阶段在实训初期，我们通过教师讲解和自学，了解了多媒体技术的基本原理和制作方法。
同时，我们通过实验，掌握了图像处理、音频处理、视频处理、动画制作和多媒体课件制作等基本技能。
2. 实践阶段在实践阶段，我们根据实训内容，分组进行实际操作。
在操作过程中，我们遇到各种问题，通过查阅资料、请教老师和同学，逐步解决了这些问题。
以下是我们在实训过程中的一些收获：（1）图像处理：学会了使用Photoshop进行图像的编辑、调整和特效制作，如裁剪、调整大小、色彩校正、添加文字等。
（2）音频处理：学会了使用Audacity进行音频的录制、剪辑、混音和降噪等操作。
（3）视频处理：学会了使用Adobe Premiere Pro进行视频的剪辑、特效制作、音频同步等操作。
《音视频编辑与制作》课程实验实训指导书8 《音视频编辑与制作》课程实验实训指导书一、 课程基本信息二、 课程任务和目的该课程是计算机应用. 信息管理. 网络以及动漫专业的专业核心课程，本课程以计算机领域中的音频. 视频等多媒体为研究对象，主要讲授非线性编辑的基本知识，视频片段的剪辑. 合成技术，视频转场. 特效. 运动. 合成效果的设置与技巧，字幕编辑技术，节目的设定与输出等音视频编辑技术。
开设本课程的目的是让学生通过本门课程的学习，了解计算机音频. 视频编辑的基本知识，熟悉音视频编辑软件Premiere 的基本界面. 关键技术及典型应用，掌握并且熟练使用软件进行视频处理与制作，运用这些知识去解决实际问题，具备较高的音视频作品的创意. 设计. 编辑及制作能力，为进入社会打下基础。
本课程以《计算机文化基础》. 《计算机网络基础》和《图形图像处理技术》等课程的学习为基础，也是进一步学习《After Effects 后期特效》课程的基础，同时本课程也为学生的毕业实习和设计打下基础。
三、 实验实训项目内容与学时分配（表格可根据内容调整宽度和增加行数）1.实验设置要注意内容更新，体系设计科学合理，实验项目名称要准确规范。
2.实验要求为：必修. 选修。
3.实验类型为：验证. 综合. 设计型。
4.学时分配合计数要与实验总学时相同或大于实验总学时数（其中超出的学时数可为选开实验）；若适应两个以上专业的可在表格下分别注明：例如序号1. 2. 3适应××专业；序号1. 3. 5适应××专业等。
11.1 实训一计算机影视制作常识一、实训目的1. 了解计算机影视制作的基础知识。
2. 了解Premiere Pro CS3的界面。
3. 掌握Adobe Premiere Pro CS3的基本操作。
4. 掌握建立一个简单的MTV的全过程。
二、实训环境1. 硬件环境：多媒体机房计算机2. 软件环境：WindowsXP+Adobe Premiere Pro CS3三、实训内容1. 上网查找MTV所需素材:视频. 音频和图片文件。
《数字影音编辑与合成（Premiere Pro CS6）》课程标准一、课程性质二、课程教学设计三、任务单元划分四、考核评价（一）考核方式建立多元的考核与评价体系，评价主体多元化，评价内容全面化，评价方法多样化，。
采用课堂过程评价与期末测试评价相结合的评价体系将该课程的考核分为过程考核和期末考核两部分，其中期末考核分两个模块进行，笔试和实践。
如下表格所示：（二）教学评价1．实行以能力为中心的开放式、全程化考核。
对学生平时课堂参与的状况、上机实践中程序设计实践中的表现、作业完成情况等进行全面考核，记入成绩，并加大日常考核的比重。
使考试不但是检验学习效果的手段，而且成为学生再学习与训练的组成部分。
2．技能教学主要是实践过程，评价是一个重要方面，应予以充分的关注。
对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。
五、实施建议（一）教材建议1．教师应根据培养目标和学生的实际适当调整实训内容。
2. 教师根据实际情况选择教学内容。
3. 教师在讲解中可参考其他相关书籍，增加一些内容。
（二）师资建议1．要求教师既要会理论又要熟悉操作。
《数字影音编辑与合成（Premiere Pro CS6）》是一门实践性很强的学科，因此要求教师教学中不仅要向学生传授基本理论和方法，而且还应特别注重培养学生应用理论和方法解决实际问题的能力。
2. 鼓励教师取得各种技能等级证书。
3. 鼓励教师学生参加技能大赛，开阔视野，提高技能。
4. 教师要多参加相关的培训，多接触前沿的相关技术发展，及时提高技能，把握行业发展方向，使学生更好的融入社会。
（三）资源利用1.充分应用多媒体设备，多观看视频资料，电影片段以调动学生学习积极性、主动性。
2.充分运用网络资源。
可以利用现有网络资源,使教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。
学习使用AdobeAudition进行音频编辑和音频效果处理Adobe Audition 是一款功能强大的音频编辑和音频效果处理软件，它被广泛应用于音乐制作、广播电台、影视后期制作等多个领域。
本文将详细介绍如何学习使用 Adobe Audition 进行音频编辑和音频效果处理。
第一章：软件介绍Adobe Audition 是由 Adobe 公司开发的一款专业音频编辑软件，它提供了丰富的音频编辑和处理工具，包括剪切、复制、混音、导入和导出等功能。
它支持多种音频格式，如 MP3、WAV、AAC 等，并可以对音频进行多轨编辑和实时播放。
除此之外，Adobe Audition 还具备强大的音频效果处理能力，可以对音频进行降噪、均衡、混响等处理。
第二章：基础操作在开始学习 Adobe Audition 之前，我们需要先了解一些基础操作。
首先，打开软件后，我们可以看到菜单栏、工具栏和编辑窗口。
在编辑窗口中，我们可以导入音频文件，使用黄色挡位线进行剪切和移动，使用蓝色挡位线进行音量调整等。
同时，软件还提供了各种快捷键，可以有效提高编辑效率。
第三章：音频编辑Adobe Audition 提供了多种音频编辑功能，包括剪切、复制、粘贴、删除等。
通过选择音频段落，我们可以使用剪切工具将其剪切下来，然后使用复制和粘贴功能将其插入到其他位置。
同时，软件还支持对音频进行淡入淡出、渐变、倒放等编辑操作，使音频效果更加丰富多样。
第四章：音频效果处理除了基本的音频编辑功能外，Adobe Audition 还提供了多种音频效果处理工具，可以对音频进行降噪、均衡、混响等处理。
其中，降噪效果可以有效去除噪音，使音频更加清晰；均衡效果可以调节音频的频率平衡，使其听起来更加舒适；而混响效果可以为音频增加环境感，使其听起来更加自然。
第五章：多轨编辑Adobe Audition 支持多轨编辑，使得我们可以同时编辑多个音频轨道。
通过选择多个轨道，我们可以将它们进行混音，实现声音的叠加和融合。
一、实训背景随着数字音乐时代的到来，音乐编辑在音乐制作、传播和推广中扮演着越来越重要的角色。
为了提升自身的音乐编辑技能，我参加了为期一个月的音乐编辑实训。
本次实训旨在通过实际操作，掌握音乐编辑的基本理论、技巧和软件应用，提升音乐创作和制作能力。
二、实训目的1. 熟悉音乐编辑的基本理论，包括音乐制作流程、音频处理技术、混音技巧等。
2. 掌握常用音乐编辑软件的使用，如Audacity、Adobe Audition等。
3. 提升音乐制作和创作能力，能够独立完成音乐作品的编辑和制作。
4. 培养团队合作精神，学会与他人沟通协作，共同完成音乐编辑项目。
三、实训内容1. 音乐制作理论在实训初期，我们学习了音乐制作的基本理论，包括音乐制作流程、音频处理技术、混音技巧等。
通过学习，我们了解了音乐制作的各个环节，以及如何运用各种技术手段提升音乐质量。
2. 音乐编辑软件学习我们学习了常用的音乐编辑软件，如Audacity、Adobe Audition等。
通过实际操作，掌握了软件的基本功能，包括音频录制、剪辑、拼接、混音等。
3. 音乐制作实践在实训过程中，我们分组进行音乐制作实践。
每个小组选择一个主题，如流行音乐、古典音乐等，进行音乐创作、录制、编辑和混音。
通过实践，我们提升了音乐制作和创作能力。
4. 团队协作与沟通在音乐制作过程中，我们学会了与他人沟通协作，共同完成音乐编辑项目。
通过团队合作，我们提升了团队协作能力和沟通技巧。
四、实训过程1. 理论学习实训初期，我们通过课堂讲解、案例分析等方式，学习了音乐制作的基本理论。
通过学习，我们对音乐制作有了初步的认识。
2. 软件学习在掌握了音乐制作理论后，我们开始学习音乐编辑软件。
通过实际操作，我们逐步掌握了软件的基本功能。
3. 音乐制作实践在实训中期，我们分组进行音乐制作实践。
每个小组选择一个主题，进行音乐创作、录制、编辑和混音。
在实践过程中，我们遇到了各种问题，通过团队协作和沟通，最终完成了音乐制作。
一、实训目的通过本次数字音频技术实训，旨在让学生了解数字音频的基本概念、数字音频处理的基本原理和数字音频系统的应用，培养学生的实际操作能力，提高学生对数字音频技术的认识和掌握。
二、实训内容1. 数字音频基本概念（1）数字音频的定义：数字音频是指以数字形式存储、传输和处理的音频信号。
（2）数字音频的采样、量化、编码：采样是将连续的音频信号转换为离散的数字信号，量化是将采样后的信号转换为数字信号，编码是将量化后的数字信号转换为压缩或非压缩的数字信号。
（3）数字音频的格式：常见的数字音频格式有MP3、WAV、AAC等。
2. 数字音频处理基本原理（1）数字音频编辑：对数字音频信号进行剪切、复制、粘贴、删除等操作。
（2）数字音频效果处理：如增益、均衡、混响、降噪等。
（3）数字音频合成：利用数字信号处理技术，生成新的音频信号。
3. 数字音频系统应用（1）音频播放：如MP3播放器、数字电视等。
（2）音频录制：如录音笔、数字相机等。
（3）音频传输：如网络音频、蓝牙音频等。
三、实训过程1. 理论学习首先，教师对数字音频的基本概念、数字音频处理的基本原理和数字音频系统的应用进行讲解，使学生掌握相关理论知识。
2. 实践操作（1）数字音频编辑：使用音频编辑软件（如Audacity、Adobe Audition等）进行音频信号的剪切、复制、粘贴、删除等操作。
（2）数字音频效果处理：调整音频信号的增益、均衡、混响、降噪等参数。
（3）数字音频合成：利用音频合成软件（如FL Studio、Cubase等）进行音频合成。
3. 项目实践以小组为单位，完成一个数字音频处理项目，如音频剪辑、混音、制作背景音乐等。
四、实训结果1. 学生掌握了数字音频的基本概念、数字音频处理的基本原理和数字音频系统的应用。
2. 学生具备了一定的音频编辑、效果处理和合成能力。
3. 学生通过项目实践，提高了团队合作能力和实际操作能力。
五、实训总结1. 本次实训使学生了解了数字音频技术的相关知识和应用，提高了学生的实际操作能力。
