【上海教育版】英语三年级上册：Unit 6《Me》省优获奖教案(Word版)

小学英语学习Unit 6 Me材料金戈铁骑整理制作课题课时备课人学校本课主要让学生能够熟练地介绍自己，并对自己的教材分析外貌（尤其是头部特征）做一些描述。

学情分析三年级学生开始学习英语，学生们对英语学习都比较感兴趣，所以本节主要通过听歌曲、玩游戏、角色扮演等活动完成教学，培养学生们学习英语的兴趣。

教学目标通过Sing a song的歌曲活跃课堂气氛，并让学生初步感知本单元要学习的内容。

呈现Look and learn人物头像，引出有关五官和头发的单词，帮助学生学习词汇。

通过Listen and say的情景对话，引导学生学习本单元的核心句型My... is/are.教学重难点重点1、句型：Are you...?My...is/are2、词汇：hair, eye, ear, nose, face, big, long,look, small.难点在My...is/are...的句型中正确运用名词单复数和形容词。

教学准备课件光盘多媒体教学流程re-task preparations1、播放Sing a song的歌曲，让学生先听后跟唱，初步感知本单元将要学习的有关五官和头发的词汇。

2、用多媒体呈现几组图片(一只老鼠和一头大象，Mr Li 和Kitty , Ben等等），老师针对每组图片提问引导学生回答问题，通过问答复习一些形容词和已学句型。

T:(show the picture of a mouse and an elephant) Big, big, big .What is big?S1：Big, big, big. The elephant is big.T:( show the picture of Mr Li and Kitty) Short, short, short . Who is short?S2: Short, short, short. Kitty is short.T:Very good.While-task procedures1、用多媒体呈现Look and learn女孩的头像，教师指着各个部位引出本单元新授单词，学生集体跟说单词。

单元教学设计框架课题：Unit6 Me一、学情分析在一二年级循环递进的英语基础上，三年级学生已具备基本的描述自己和他人外貌等方面特征的口头表达能力。

他们英语的表达欲强，但专注力仍有待提升，在课堂设计中依然需要将语言练习与游戏、竞赛等形式结合起来，利用学生爱表演、乐游戏的特点，在真实的语言情境中激发学生表达和演绎的主动性。

二、教材分析本模块主题为My family, my friends and me，是基于第一册、第三册中的Module2语言知识点的递进学习，主要体现在：1.本单元中使用到的身体部位单词eye, ear, nose, mouth, face, hair分别在第一册Unit3和第三册Unit6中学习过；2.对身体部位进行描述的形容词big, long, small在第三册Unit2和Unit6中出现过；3.所学习的重点句型My...is..., My ...s are...也是第三册Unit6学习的重点句型。

本单元具有复习整合的功能，需要引导学生整合旧知，构建Me主题下的知识体系。

三、单元设计思路和依据依据新课标倡导的“学中用、用中学”的理念，同时遵循从简到难的教学原则，本课的教学内容分为5个课时，第一和第二课时侧重于学习重点单词和句型，第三和第四课时侧重于复习、巩固与操练，第五课时侧重语用拓展，进行绘本的拓展与学习。

1.语言知识目标：（1）能听、说、读、认、拼、写和理解单词hair, face, nose, mouth, eye, ear; （2）能运用My ... is/are ... 和Your ... is/are ...描述人物或动物的外貌特征；（3）能运用Are you...? 向他人询问和确认相关信息；（4）能分辨及基本掌握be动词的单复数形式的用法；（5）辨识和区分字母“Kk”和“Ll”的字母音和字母名，能拼读简单的相关单词。

2.语言技能目标：（1）能认读本单元相关的单词和句子；（2）能仔细观察不同的动物或人物的特点并相应描述；（3）能在教师的指导下用英语做游戏；（4）能根据语言框架做简单的角色表演。

沪教版小学三年级英语（三起点）上册教案教学设计Unit6MeUnit 6 Me.教材分析本课是教材Module 2 Unit 6的教学设计。

本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and expressions to describe “me”.主要话题是The students are able to use the key words correctly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

教学目标【知识目标】1. To revise vocabulary and expressions to describe “me”.2. To guess meaning from context.3. The students are able to use the key words correctly.【能力目标】To use the sentences in context.【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。

教学重难点【教学重点】The students are able to use the key words correctly.【教学难点】通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。

课前准备Tape recorder, Multimedia.教学过程Step 11. Listen and sayFree talkT: What do you know about “me”？Look at the pictures on P26 and PPT. Talk about “me”.Encourage them to talk about the topic.T o introduce them to the topic.2. ListeningPlay the listening materials, stop when necessary. And then check the answers.To train the students’ ability of catching the information of the listening materials.Step 21. Look and learnLead them to read and explain the “me”.e.g: Who is she?/she is...To review the related knowledge.2. Make and say(1) Learn the rules in P27.(2) Finish the exercise on P27 and group work to work out the usage method of the “me”.(3) List the method of for them.To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 3Say and actLet the students look PPT and act the scene.To make them get familiar with the details of the text and train their ability of saying and reading. Step 41. Learn the letters in P29.2. List the letters for them.To develop their interest and lead them to the conclusion.Step 5Homework1. Dictation.2. Use the new words to make sentences on your own or check them in a dictionary.。

Unit6第3课时教案教学内容：Learn the letters教学目标：1. 复习本单元所学重点内容。

2. 学习字母Kk和Ll。

一、Warm up1. 教师播放上节课所学歌曲，学生跟唱。

2. 做游戏“Match”复习学过的单词。

3. 呈现Enjoy a stoy情境图，请学生模仿文中动物的语气，介绍自己的外貌特征。

4. 做游戏“Magic eyes”复习学过的字母。

二、Presentation1. 教师呈现kite图片，引出Kk。

教师自编chant：Kk, Kk, Kk, Kk is for kite.2. 教师呈现lion图片，引出Ll。

教师自编chant：Ll, Ll, Ll, Ll is for lion.三、Practice1. 教师呈现字母Kk, Ll,学生对其大小写进行配对。

2. 做游戏“火眼金睛”（请学生从呈现的单词中找到字母Kk和Ll），操练Kk, Ll。

3. 教师播放Learn the letters部分chant动画，学生跟唱。

4. 请学生发挥创意，自编动作，一起做字母操。

Kk, Kk, Kk, /k/, /k/, /k/Kk /k/ kite.Ll, Ll, Ll, /l/, /l/, /l/Ll /l/ lion.5. 教师播放Learn the letters部分字母动画，教学生书写字母Kk, Ll.6. 教师呈现一些生活中用到的字母或者相关图片，如：肯德基，logo。

拉夏贝尔，Kimi，Cayla7. 请学生说出更多生活中的字母。

四、练习：判断下列字母的大写和小写形式是(√)否(×)相符。

( ) 1. L b ( ) 2. K k( ) 3. B b ( ) 4. J g( ) 5. L l×√√×√五、Summary本节课学习的字母有Kk, Ll，代表单词kite，lion。

六、Homework1. 抄写字母Kk, Ll5遍，默写Aa—Ll1遍。

本教材编排体系和特点学习评价设计评价内容方法工具（规则）学生对本单元相关内容的已知调查、前测（诊断性评价）学生理解语篇框架反馈性评价学生理解、掌握语篇内容和细节；学生学习会话语篇形成性评价学生提取、反馈信息；学生合作完成会话输出表现式评价学生复述语篇大意论述式评价学生讨论语篇所得交流式评价教学策略设计基于学情与教材的特点，我们的单元整体设计主要分为三个课时，第一课时以话题人物Kitty 和Peter 认识自我、描述长相特征为情景，展开教学设计，通过听做、说唱、玩演等教学活动、培养学生对基本词汇与句型语音、语义的掌握以及在具体语境中的综合运用。

第二课时，以说唱的方式复习第一课时核心词汇，并过渡到enjoy a story 的学习，在巩固第一课时基本句型My ...is/are... 同时拓展学习句型Are you ...? Your ...is/are... ，通过Riddle 、故事情境设置的方式、使学生代入角色，运用师生互动问答、小组合作对话、多人小组合作模拟角色表演等方式学习。

第三课时课前引导同学们学唱字母歌、课前习反馈展示，进一步巩固同学们在第一课时与第二课时所学的关键词汇与句法，继而拓展阅读学习新授句型。

阅读前通过引入电影片段、头脑风暴、语义图的构建等方式，引导同学们建立旧知与新知的关联。

阅读中，呈现绘本故事、塑造人物、设置情境，让学生在语境中建构语义图、学习并活用拓展句型His /Her ...is /are ... ；以小组合作探究、运用阅读策略解决阅读问题。

阅读后，让学生在具体语境中角色扮演采访故事人物，绘画表达的方式综合运用语言。

本单元整体设计思路如图所示：单元主题模块册数课时教学设计教学目标设计（单课时）教学策略设计（本课时）学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】1.观看微课，模仿范例，介绍自己。

2.观看微课，模仿范例，画出语义图（回顾描述人物外貌特征的语词）3.请同学们通过查资料，选出自己喜爱的公众人物，画一画，并思考如何介绍他们。

牛津上海版(深圳)三上Unit 6《Me》(第1课时)word教案教学内容：Listen and say Look and learn教学目标：1. 通过Sing a song的歌曲活跃课堂气氛，导入新知。

2. 出现图片，引出有关五官和头发的单词，关心学生学习词汇。

3. 通过Listen and say的情形对话，关心学生学习本单元的核心句型My… is/are..一、Warm up1. 教师播放Unit5所学歌曲，进行课堂热身。

2. 教师拿出自己的家庭成员照片，学生提问，老师回答。

Ss: Who’s he?T: He’s my …Ss: Who’s she?T: She’s my …二、Look and learn1. 教师播放Sing a song部分歌曲，导入新知。

2. 教师出现大耳朵图图的图片，引出本部分单词及本单元的句型：My face is round.My ears are big.My eyes are small.My nose is small.My mouth is big.3. I say you do：教师说单词，学生指着相应的部位；教师指着相应的部位，学生说单词。

4. 教师出现大熊猫盼盼的图片，把脸部的眼睛、鼻子、嘴巴消逝，告诉学生：盼盼的脸被魔术师变没了，请说出准确的“咒语”帮盼盼找回来咒语：This is your _______.三、Listen and say1. 教师出现下图，以图中人物的口吻描述自己：Look at me.My hair is long.My ears are small.2. 教师播放本部分动画，学生了解Kitty和Peter是如何样介绍自己的。

3. 出现本部分情境图，学生听录音，跟读。

4. 讲解重难点：My hair is long.My ears are small.单数名词做主语，谓语动词用is复数名词做主语，谓语动词用arePractice1. 在小组内，像Kitty和Peter一样，描述自己的外貌特点。

《Unit6 Me》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】每位学生在小组内用I’m... My...is/are...介绍自己的五官等外貌特征。

【评价反馈】各小组组长给本组成员打分，并展示本组最优秀的自我介绍。

【主要内容】用is/are 填空：My eyes ____small. My ears ____long.My nose ____small.My tail____short.I like carrot s.【评价反馈】1.以课堂呈现提问的形式完成填空，检验是否能熟练使用名词单复数与is/are的搭配。

2.通过课堂观察和学生反馈检验教师的课堂组织活动是否得当。

【主要内容】Draw, say and write（介绍自己的外貌特征）：Look, my eyes are …My earsare …My nose is …My hair is …【评价反馈】通过幻灯展示，学生朗读自己写的作文，检验学生对名词单复数与is/are的搭配使用。

教学过程设计【说唱导入】1.说唱五官的词汇与形容词，比如My eyes, big,big,big. My ears, big, big, big.2.在小组内介绍自己，并展示。

比如This is me. My hair is long.【设计意图】激发兴趣，创设英语的氛围，复习巩固五官的词汇和有关的形容词，为本课时的新知的呈现做铺垫。

【呈现新知】1.猜谜游戏，到处故事的主角cat。

2.由谜面My tail is long.教授新词“tail”。

3.教师用ppt呈现小猫咪找妈妈的画面Where is my mum?和三幢房屋，让学生继续做猜谜游戏，猜猜这三幢房屋里分别是谁。

4.教师播放视频，学生观看，并跟读故事内容。

【设计意图】1.通过猜谜的游戏激发学生学习探究新知的兴趣，并且使学生在快乐的游戏中获得知识。

2.教师用ppt和视频给予学生直观、形象生动的学习印象，还创设了运用语言的环境。

本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别6、Me.是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至第二课时教学目标：1.掌握单词：Uu Vv uniform vest.2.能听懂、会说: Is this you skirt? Hmm,no.That's my uniform.教学重难点：1.掌握单词：Uu Vv uniform vest.2.能听懂、会说: Is this you skirt? Hmm,no.That's my uniform.教学用具教学卡片、录音机教学程序：一、热身(Warm-up)1．教师与学生进行热情问候。

二、板题、示标。

教师问一学生（出示教学目标）三、出示自学指导1.自由朗读课文自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。

结合上下文，掌握生词的汉语意思。

2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。

3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。

4. 小组内合作学习各自不会的单词。

四．先学。

1. 学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。

2. 学生听录音认真自学生词。

3. 学生小组合作学习。

五．后教1. 用教学卡片出示本课中出现的单词。

检查学生是否会读。

如果不会，请会的学生来教读。

操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。

六．出示自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。

2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。

3．做游戏Let's do.七．先学1. 学生二人一小组认真朗读对话，。

教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。

Module 2 Unit 6 教案2教学重点句型：Are you…?My …is / are…教学目标1 通过歌曲帮助学生复习Look and learn中所学的有关五官和头发的词汇。

2 通过欣赏Enjoy a story栏目的故事来帮助学生进一步运用核心句型。

3 学生通过照镜子介绍自己的五官等外貌特征，从而达到能实际运用本单元所学词汇和句型的目标。

Pre-task preparations1 通过儿歌复习有关五官的单词。

教师先示范编儿歌，学生再仿说。

特别提醒学生注意eye, ear的复数形式以及is 和are在句中的不同用法。

T: (touch the face) Face, face, face. This is my face. (Point to one eye ) Eye, eye, eye. This is my eye.…然后播放Sing a song的录音，让学生跟唱，提示他们边唱编指脸上相应的部位。

2 和学生玩Simon says游戏。

教师发指令，如果指令，如果指令前面不加Simony says,则学生不做任何反应，任何反应都算犯规。

如果指令前面加上Simon says，则学生听指令后作动作并说相应的句子，看哪位学生又快又准的做到所有的要求。

T: Simon says, “Touch your face”…While-task procedures1 用多媒体逐一呈现班级中一个长发、圆脸女孩和一个短发、长脸男孩的照片，教师就俩人俩型和头发长短的不同提问，引导学生说话。

然学生通过真实的人物问答活动既复习Unit 5学习的句型，又操练本单元新受句型和词汇。

T: (show the picture of a girl with a round face) Who is she? S: She is…T: She is so lovely. Look at her face. It is round.…2 让学生参照Point and say 里Joe的话语作自我介绍，鼓励学生尽可能全面的介绍自己。