英语人教版九年级全册Unit 14教案

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人教版英语九年级全册Unit14SectionA2(3a–3c)教学设计

3.语法讲解：介绍一般过去时和现在完成时的用法，通过例句展示两种时态的转换和区别。
4.学生练习：让学生运用目标词汇和句型进行口语练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们围绕以下话题进行讨论：How can we achieve our dreams and goals?（我们如何实现我们的梦想和目标？）
b.通过调查、访谈等方式，了解身边人实现梦想的经历，整理成英文报告，与同学分享。
g.写作训练：让学生运用所学知识，撰写关于自己梦想的短文，提高书面表达能力。
h.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学。
i.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于青少年追逐梦想的励志视频，引发学生对梦想的思考。
3.采用分组合作学习的方式，让学生在小组讨论、分享经验的过程中，互相学习，共同提高。
4.教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励。
5.设想以下教学步骤：
a.导入：通过播放与梦想相关的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。
b.新课内容呈现：呈现目标词汇和句型，结合语境进行讲解，让学生初步感知语言。
2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：对每个小组的讨论进行点评，强调努力、坚持和团队协作的重要性。
（四）课堂练习
1.听力训练：播放一段与本节课话题相关的听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
2.阅读理解：让学生阅读一篇关于实现梦想的文章，运用阅读策略完成相关练习，提高阅读能力。
3.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

人教版九年级英语全册Unit14SectionA(3a3c)教学设计

2.学生能够掌握并正确使用一般现在时和一般将来时来表达个人习惯、喜好以及未来的计划与目标。
3.学生能够在听力活动中，理解并获取关键信息，如他人的兴趣爱好、日常活动安排等，并能够进行有效的信息筛选和整合。
4.学生能够在口语交流中，用英语自信地表达自己的个人喜好、日常活动和计划，并能够进行简单的讨论和交流。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重他人、包容他人的态度，使学生认识到每个人都有自己的独特喜好和生活方式，学会理解和接纳他人。
2.培养学生合理安排时间、制定计划的意识，让学生明白合理规划生活的重要性，养成良好的生活习惯。
3.激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，鼓励学生在课堂上积极参与、主动表达，形成积极向上的学习氛围。
-每个分类至少包含5个词汇和短语；
-为每个词汇和短语提供例句；
-拓展词汇时，注意词性和词义。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解话题和背景知识。要求：
-阅读下一节课的教材，了解主要内容和语法点；
-搜集相关资料，为课堂学习做好准备；
-撰写预习笔记，记录自己的疑问和心得。
b.在小组活动中，注意分工合作，让每个学生都能发挥自己的优势，提高团队协作能力。
4.强化学习策略的指导，培养学生的自主学习能力：
a.教授学生如何利用词典、网络资源等工具进行词汇学习和拓展。
b.引导学生总结语法规则，形成语法知识网络，提高语法运用能力。
c.教会学生如何合理安排学习时间，制定学习计划，形成良好的学习习惯。
b.学生分组讨论，运用一般将来时和一般现在时描述个人喜好和计划安排。
c.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
3.教学目的：培养学生的合作意识和口语表达能力，提高学生运用所学知识进行实际情境交流的能力。

人教版英语九年级全册Unit14SectionB1(1a1e)教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握本节课的核心词汇和短语，如：destiny, talent, devoted, ambition等。
（2）运用一般过去时、一般现在时和一般将来时描述名人的生平事迹。
（3）提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
2.难点：
（1）正确运用一般过去时、一般现在时和一般将来时，避免混淆。
2.每组选取一位代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习，巩固所学知识：
（1）填空题：结合课文内容，用一般过去时、一般现在时和一般将来时填空。
（2）选择题：根据听力材料，选择正确的答案。
（3）写作题：仿照课文，写一篇关于自己偶像的文章。
2.学生独立完成练习，教师给予反馈和指导。
二、学情分析
针对人教版英语九年级全册Unit14SectionB1(1a1e)的教学内容，对学生学情进行分析如下：
1.学生在九年级阶段已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行交流，但在词汇、语法、听力等方面仍有待提高。
2.学生对于名人的了解大多停留在表面，对于名人的生平事迹、成就及其影响了解不足，需要通过本节课的学习，拓宽知识面，提高文化素养。
3.学生在英语学习过程中，自主学习能力较弱，需要教师在教学中加以引导，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
4.学生在合作学习方面有一定的基础，但部分学生在小组讨论中表现不够积极，需要教师激发学生的参与热情，提高合作学习效果。
5.学生在情感态度方面，正处于青春期，对生活充满好奇，但部分学生对自己的未来缺乏明确目标，需要通过本节课的学习，激发学生的理想与信念，培养其积极向上的人生态度。
（二）过程与方法

人教版九年级英语全册Unit14SectionA(1a2d)教学设计

1.书面作业：
a.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以加强学生对过去进行时知识的掌握。
b.根据课堂所学，编写一段对话，至少包含5个过去进行时的句子，要求内容生动、有趣，能够体现过去进行时在实际语境中的应用。
c.挑选一篇短文，将其中的现在进行时句子改为过去进行时，以加深学生对两种时态区别的理解。
4.差异化教学：
a.针对英语基础较好的学生，设计更具挑战性的练习，提高他们的语言运用能力。
b.对于基础较弱的学生，给予更多的关注和指导，确保他们掌握基本的过去进行时知识。
5.课后巩固：布置富有针对性的课后作业，如听力练习、口语模仿、写作任务等，帮助学生巩固所学知识。
6.评价与反馈：
a.采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现并解决问题。
2.总结过去进行时的关键点，如：句型结构、动词形式变化等。
目的：帮助学生梳理知识体系，提高他们的记忆效果。
3.强调过去进行时在日常生活和学习中的应用，鼓励学生在课后多加练习。
目的：培养学生的自主学习意识，激发他们学习英语的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对过去进行时的理解和运用，特布置以下作业：
在此环节，我将组织学生进行小组讨论：
1.将学生分成若干小组，让他们相互讨论过去进行时的用法，并分享学习心得。
目的：培养学生的合作精神，提高他们的交流能力。
2.每个小组挑选一个代表进行汇报，展示他们的讨论成果。
目的：增强学生的自信心，锻炼他们的表达能力。
3.鼓励其他学生提出问题或补充观点，共同完善对过去进行时的理解。
2.鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和创新意识。
3.增强学生的团队合作意识，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人意见，共同完成任务。

人教版九年级英语全册Unit14SectionB(3aSelfCheck)优秀教学案例

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握现在完成时的运用。
5.教师通过旅游计划和未来旅游的期待，引导学生学习一般将来时的表达，如：“I will visit the Great Wall again next year.”
6.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握一般将来时的运用。
（二）讲授新知
1.教师通过旅游主题的图片和视频，引导学生学习一般过去时的表达，如：“I visited the Great Wall last year.”
2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语法错误，确保学生正确掌握一般过去时的运用。
3.教师通过旅游照片和故事，引导学生学习现在完成时的表达，如：“I have been to the Great Wall three times.”
（三）学生小组讨论
1.教师布置任务：学生分组，每组选择一张旅游照片，用英语描述照片中的景点和旅游经历。
2.学生小组内讨论，确定描述的内容和顺序，教师巡回指导，提供帮助和提示。
3.各小组依次展示自己的描述，其他学生倾听并给予评价，教师总结并纠正语法错误。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容：一般过去时的运用、现在完成时的运用和一般将来时的运用。
4.学生能够正确使用情态动词“will”和“can”来表达意愿和能力，如：“I will go there”和“Can I take a picture?”
5.学生能够理解和运用与旅游相关的词汇和短语，如：“tourist attraction”、“take pictures”、“go shopping”等。
3.小组合作：本案例通过组织学生进行小组合作，培养了他们的团队合作精神和沟通能力，使他们在互动中学习和成长。

Unit14SectionA1a—2d-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit 14 Section A 1a—2d新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解Unit 14 Section A 1a—2d知识点，结合实例帮助学生理解。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Unit 14 Section A 1a—2d内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Unit 14 Section A 1a—2d内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
②语法结构的学习：板书一般现在时和一般过去时的用法，用例句的形式展示如何正确运用这两种时态。
③对话和阅读材料的理解：板书关键的对话和阅读材料中的重点句子，用不同的颜色或字体标注出关键词汇和短语，帮助学生理解和记忆。
（三）教学内容逻辑关系
①词汇和短语的学习为后续的对话和阅读材料的理解打下基础，学生需要掌握这些词汇的正确拼写、意义和用法，才能够更好地理解和运用。
3.学生可以组织小组讨思维和口头表达能力。
4.学生可以尝试写一篇短文，描述自己理想中的学校或家庭教育方式，通过写作锻炼表达能力和创造力。
内容逻辑关系
①词汇和短语的学习：本节课主要学习与学校和家庭成员相关的词汇和短语，如"school"，"address"，"phone number"，"library"，"lab"，"pool"，"gym"，"classroom"，"teacher"，"student"，"family"，"brother"，"sister"，"parent"，"son"，"daughter"等。

人教版九年级英语全册Unit14SectionA(GrammarFocus4b)教学设计

2.价值观：通过学习英语，让学生了解和尊重不同文化背景下的价值观，培养他们的跨文化交际能力。同时，教育学生关爱他人，学会合作与分享，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语时态的掌握已有一定程度的了解，但过去进行时对于部分学生来说仍然存在难度。在本章节的学习中，学生需要在已有的知识基础上，进一步理解和运用过去进行时。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.方法方面：采用任务型教学法，设计各种实践活动，如角色扮演、故事创编等，让学生在实践中学习和掌握英语知识。同时，鼓励学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过本节课的学习，培养学生积极向上的情感态度，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。鼓励学生在课堂上积极参与，勇于表达，克服语言表达的恐惧，形成良好的学习习惯。
6.跨学科整合，拓宽知识视野：将英语与其他学科相结合，如：历史、地理等，让学生在描述过去事件时，能够运用其他学科的知识，提高他们的跨学科整合能力。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，教育他们关爱他人、尊重他人。通过学习英语，使学生了解不同文化背景下的价值观，培养他们的跨文化交际能力和正确的人生观。
1.学生在语法知识方面的个体差异。针对不同水平的学生，采取分层教学，给予个性化的指导，使他们在原有水平上得到提高。
2.学生在语言表达方面的心理障碍。部分学生可能因担心犯错而不敢开口，教师应关注学生的心理需求，创造一个轻松、和谐的语言学习氛围，鼓励学生勇于尝试，增强他们的自信心。
3.学生在合作学习中的参与度。九年级学生正处于青春期，他们的团队意识和合作能力有待提高。教师应引导学生积极参与小组活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

人教版九年级全册教学教案 Unit 14

Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.话题Topic 在校时光School days功能Functions 1.分享过去的回忆和经历Share past memories and experiences2.展望未来Look ahead to the future语法Grammar1.正确运用副词修饰比较级,动名词作主语的用法。

2.掌握状语从句的用法。

词汇和常用表达Words & expressions 1.能正确使用下列词汇survey,standard,row,keyboard,method,instruction,d ouble,shall,overcome,caring,ours,senior,teanager,gentleman,congratulat e,thirsty,thankful,task,ahead,separate,wing2.能正确使用下列常用表达in a row,look back at,make a mess,keep one’s cool,senior high(school),go by,believe in,first ofall,be thirsty for,ahead of,be responsible for,setout,separate from3.能认读下列词汇graduate,graduation,ceremony,lastly,responsible学习策略Strategies 1.能够辨别不同文章的体裁,明确文章的写作目的,从而提高阅读效率。

2.通过寻找押韵词欣赏诗歌,谈论过去的回忆和经历,培养珍惜时光的意识。

3.能够运用宾语从句等重点句型描述校园时光,做毕业典礼上的演讲。

文化知识Culture 1.通过谈论过去的回忆和经历、校园时光和做毕业典礼上的演讲,培养学生珍惜过去的时光,从现在做起,追求美好未来的意识。

人教版九年级英语全册Unit14sectionA教学设计

8.阅读指导：引导学生通过快速阅读、细读等方法，捕捉文章信息，理解作者观点，培养他们的阅读策略和技巧。
9.情感教育：结合教学内容，引导学生树立正确的价值观，培养他们面对困难和挫折时，保持积极心态，勇于克服困难。
10.课后巩固：布置富有挑战性的课后作业，如写一篇关于自己目标的作文，或进行一次关于成功话题的访谈，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.视频观看：为学生提供一段关于努力实现目标的英文视频，要求学生观看并总结视频中的关键信息。这个作业可以帮助学生提高听力理解能力，并培养他们捕捉关键信息的能力。
4.小组活动：布置小组任务，要求学生分组讨论如何帮助彼此实现目标，并制定一个实际可行的行动计划。这个作业旨在培养学生的团队合作意识和沟通能力。
人教版九年级英语全册Unit14sectionA教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇和短语，如：achieve, goal, succeed, determine, fail, effort, give up, insist on等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
8.家庭作业：布置一定数量的课后练习题，涵盖本单元的语法、词汇和阅读理解等方面，帮助学生巩固课堂所学知识。
教师在布置作业时，应注意作业的难度和量，确保作业既能巩固知识点，又不会给学生造成过重的负担。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，真正实现学以致用。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时、现在进行时和一般过去时的用法，以及核心词汇和短语的含义。
2.学生分享自己在课堂上的收获，包括语言知识、学习方法和情感体验。
3.教师强调成功需要付出努力、坚持和不断尝试，鼓励学生在今后的学习生活中，树立目标，勇往直前。

人教版英语九年级全册Unit14SectionB2(2a2e)教学设计

4.培养学生尊重他人，学会从他人的经历中汲取经验，为他人树立榜样。
5.培养学生的团队协作精神，学会在合作中共同成长，为实现共同目标而努力。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的英语基础，但在语言运用、阅读理解及写作能力方面仍存在较大差异。在此基础上，对本章节的学情分析如下：
1.知识储备：大部分学生已掌握了一定数量的词汇和语法知识，但个别学生对本节课的核心词汇和短语掌握不足，需要教师在教学中重点关注和辅导。
5.鼓励学生进行自我评价与同伴评价，培养学生的反思意识与批判性思维。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生树立远大理想，明确目标，为实现梦想而努力拼搏。
2.培养学生具备面对困难与挫折的勇气，学会在逆境中保持自信，克服困难。
3.倡导坚持不懈、努力奋斗的精神，让学生认识到成功需要付出努力与汗水。
5.预习作业：预习下一节课的内容，提前了解话题背景，为新课的学习做好充分的准备。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长督促孩子认真完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予指导和鼓励。
3.教师将对学生作业进行批改和反馈，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
2.学生分享他们对这些成功人士的了解，教师适时总结：“Yes, they are all successful people. They have achieved great success in their lives. Today, we are going to learn about how they achieved their goals and overcame difficulties.”

人教版九年级英语全册Unit14SectionA(GrammarFocus4b)优秀教学案例

3.采用合作学习法，组织学生进行小组合作、讨论和展示，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
4.运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究和发现语言规律，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们愿意主动参与英语课堂活动，体验学习英语的快乐。
2.帮助学生建立自信心，鼓励他们在课堂上积极表达自己，相信自己能够掌握现在完成时态的被动语态。
3.关注学生的情感态度和价值观的培养，通过对他们的评价，引导他们树立正确的人生观和价值观。
4.教师根据学生的评价结果，调整教学策略，为下一阶段的教学提供有力支持。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体设备展示一幅机场送别的图片，引导学生关注图片中的人物和场景，激发他们的学习兴趣。
2.提问学生：“Can you ess where the people in the picture are?”，引导学生用英语进行猜测，激活他们的背景知识。
2.小组合作：在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，让他们共同完成一项任务。这种小组合作的学习方式不仅培养了学生的团队协作能力，还激发了他们的学习积极性，提高了他们的语言实践能力。
3.问题导向：教师针对现在完成时态的被动语态设计了一系列由浅入深、富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究和发现语言规律。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
在教学案例中，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将教材内容与学生的生活实际相结合，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。通过小组合作、讨论和展示等形式，让学生在实践中感知、体验和运用语言知识，提高他们的语言表达能力和合作能力。同时，我注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用适合自己的学习策略，从而提高他们的学习效果。

人教版九年级英语全册Unit14SectionB(1a1e)教学设计

-教师通过实物、图片等辅助教学手段，帮助学生理解和记忆词汇。
-设计填空、翻译等练习，让学生在实际语境中运用所学词汇。
2.教学语法：一般现在时的被动语态
-教师通过实例句型，如"The environment is polluted by factory waste."，引导学生学习一般现在时的被动语态。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本章节涉及环保主题的词汇和短语较多，如"pollution", "environment", "waste", "recycle", "reuse", "reduce"等，学生需要熟练掌握并在实际语境中运用。
重难点解决方案：通过实物展示、图片辅助、语境创设等方法，帮助学生理解和记忆词汇，提高运用能力。
2.语法：一般现在时的被动语态是本章节的语法重点，学生需要学会在句子中正确运用。
重难点解决方案：设计丰富多样的练习，如填空、改写句子、情景对话等，让学生在实际运用中掌握语法。
3.阅读和听力：提高学生的阅读和听力理解能力，帮助他们获取关键信息，了解环保知识。
重难点解决方案：运用阅读和听力策略，引导学生进行预测、扫描、精听等训练，提高理解能力。
b.口语作业：要求学生结合所学内容，与家人或朋友进行环保主题的口语交流。
6.课堂评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，给予及时反馈，鼓励学生积极参与。
b.终结性评价：通过单元测试，评价学生对词汇、语法、阅读和听力的掌握程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一组环境污染的图片，如被污染的河流、空气污染严重的城市、堆积如山的垃圾等，让学生观察并发表自己的看法。

人教版九年级英语全册Unit14SectionA(1a1c)教学设计

1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生养成积极、主动学习的习惯。
2.培养学生的跨文化意识，让学生了解并尊重中西方文化差异，提高学生的国际视野。
3.通过学习本节课的内容，引导学生关爱家人，珍惜亲情，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
4.培养学生的团队精神，让学生学会合作、分享、互助，形成良好的道德品质。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现Unit14 Section A (1a-1c)的文本，引导学生跟读并学习生词和短语，如：festival, celebrate, traditional, dress up, trick or treat等。
2.对重点词汇和短语进行讲解，举例说明其在句子中的应用，帮助学生理解和记忆。
2.掌握一般现在时的被动语态，并能运用该语法结构进行句子构建和交流。
3.能够听懂、会说、会读、会写与节日相关的句子和对话，提高学生的英语听说读写能力。
4.能够运用所学知识，描述并介绍中西方节日的传统习俗和文化特点。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动交流中掌握英语知识，提高学生的合作意识和沟通能力。
5.家长参与作业：鼓励家长与孩子一起讨论、分享节日的趣事，用英语进行交流，提高孩子的英语听说能力。
1.作业要注重质量，要求书写工整、表达清晰、语法正确。
2.作业完成后，请认真检查，确保无遗漏和错误。
3.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的良好习惯。
4.教师将对作业进行认真批改，及时反馈，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
4.布置课后作业，巩固学生的学习成果，如：编写一篇关于节日的短文，使用一般现在时的被动语态描述节日习俗等。
五、作业布置Βιβλιοθήκη 为了巩固本节课的学习成果，培养学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：

人教版英语九年级全册Unit14setionA(3a3c)优秀教学案例

2.课后实践：鼓励学生课后参加一次节日活动，观察并记录活动过程，下节课与同学分享。
3.预习任务：布置学生预习下一节课的内容，提前了解与节日相关的其他话题。
五、案例亮点
1.创设真实语境，激发学生学习兴趣
本教学案例以世界各地的节日为主题，通过多媒体展示、情景创设等方式，让学生在真实语境中学习英语。这种教学方式充分激发了学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与课堂，提高英语学习效果。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，教师将充分利用多媒体资源，如图片、视频和音频等，为学生创设丰富、真实的学习情境。通过展示世界各国庆祝节日的场景，让学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，教师还将设计贴近学生生活的情境，如让学生介绍自己最喜欢的节日，以及庆祝节日的方式，使学生在轻松愉快的氛围中自然地运用所学英语知识。
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结与节日相关的词汇、短语、句型和语法点。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生课后加强巩固。
（五）作业小结
1.家庭作业：要求学生选择一个自己喜欢的节日，用英语撰写一篇短文，描述该节日的起源、习俗、活动等，并表达自己对节日的看法。
此外，教师还应及时给予学生反馈，针对学生的表现给予鼓励性和指导性的评价，帮助他们建立自信，激发学习动力。通过反思与评价，学生能够不断调整学习策略，提高学习效率，实现英语素养的全面提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，教师首先向学生展示一幅世界地图，并提出问题：“Can you name some festivals in different countries?”，引导学生思考并回答。接着，教师通过多媒体展示一些世界著名节日的图片，如：Christmas、Halloween、Chinese New Year等，让学生观察并描述这些节日的特点。在此基础上，教师引入本节课的主题：“Festivals”，激发学生对新课的学习兴趣。

人教版英语九全Unit14SectionA(Grammarfocus)教学设计

3.语法填空：完成两篇语法填空练习，每篇练习包含10个句子，要求学生根据语境和句子结构，正确使用现在完成时态。
4.创作练习：要求学生结合自己的生活经历，编写一个包含现在完成时态的小故事，并在故事中运用本节课所学的词汇和短语。
5.视频观看：观看一段英语视频，记录视频中出现的现在完成时态句子，并尝试模仿和运用。
2.价值观目标：通过本章节的学习，使学生认识到学习英语的重要性，了解英语在日常生活和国际交流中的地位。同时，引导学生关注我国与其他国家的文化交流，培养他们的国际视野和跨文化沟通能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力，为今后的学习和发展奠定基础。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.针对学生语法知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重实例分析，通过具体语境让学生感受现在完成时态的用法，以便更好地消化吸收。
2.针对学生词汇掌握程度的差异，教师在课堂上应注重分层教学，设计不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.九年级学生正处于青春期，他们好奇心强、求知欲旺，教师可利用这一特点，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
5.课堂反馈：在教学过程中，教师应及时关注学生的反馈，对他们的疑问进行解答，调整教学进度和策略。
6.课后作业：布置适量的课后作业，包括词汇练习、语法填空等，巩固课堂所学知识。
7.拓展活动：鼓励学生参加英语角、英语剧社等社团活动，提高他们的语言运用能力。
8.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
1.编写一段对话：要求学生运用现在完成时态，围绕一个主题（如旅行、假期经历、家庭聚会等）编写一段对话。对话中需包含至少5个现在完成时的句子，并适当使用本节课所学的词汇和短语。

人教版九年级英语全册Unit14SectionA1(1a–2d)教学设计

1.重点：本节课的核心词汇和短语，一般将来时和一般现在时的运用，以及环保主题的表达。
难点：正确运用一般将来时描述未来的发明和环保措施，以及在实际语境中运用所学词汇和语法。
2.重点：听力策略的培养，如预测、关键词定位等。
难点：提高学生在听力过程中的信息捕捉能力和理解能力，尤其是对长对话和短文的理解。
3.重点：阅读策略的运用，如快速阅读、细读等。
2.针对听力教学：
-在听力活动前，引导学生进行预测，培养学生的预测能力。
-在听力过程中，关注学生的反应，适时给予提示，帮助他们捕捉关键信息。
-听力活动后，组织学生进行讨论，复述听力内容，提高他们的语言表达能力。
3.针对阅读教学：
-引导学生通过快速阅读把握文章主旨，通过细读获取详细信息。
-教授学生阅读策略，如分析文章结构、找出主题句等，提高他们的阅读理解能力。
-完成本节课一般将来时和一般现在时的语法练习，提高学生对两种时态的运用能力。
-请学生运用这两种时态，描述一幅关于未来环保发明的图画。
3.阅读与写作：
-阅读一篇关于环保的文章，完成相关阅读理解题目。
-根据阅读文章，结合本节课学习的知识，撰写一篇关于未来环保发明的小短文。
4.口语练习：
-与同学合作，进行角色扮演，模拟一次关于环保发明的采访。
3.引导学生阅读课文，分析文章结构，学习环保主题的表达。
-示例：找出文章中的主题句，分析作者如何描述未来的环保发明。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，学生分小组进行讨论，共同完成讨论任务。
-话题示例：“Imagine you are an inventor in the future. What kind of invention would you like to create to protect the environment?”

人教版英语九年级全册Unit14SectionB(2a2c)教学设计

-通过小组活动，鼓励学生相互交流，分享彼此的未来规划，从而在实践中掌握目标语言。
2.教学过程设想：
a.导入：通过头脑风暴，让学生讨论自己的梦想和未来的职业规划，激活学生的背景知识，为学习新课做好准备。
b.新课内容呈现：结合课文，通过图片、视频等教学资源，生动展示不同职业的特点，帮助学生理解并记忆新词汇和句型。
3.教学目标：帮助学生掌握本节课的核心词汇、重点短语、目标句型语法点，并能运用到实际情境中。
4.教学方法：采用情境教学法、示例教学法和语法讲解法，帮助学生理解和记忆新知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成小组，让他们根据课文内容，讨论以下问题：“What are the teenagers' future plans in the reading passage? Can you find any similarities or differences between their plans and yours?”。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
3.通过阅读课文，培养学生快速获取信息、提炼关键信息的能力，提高阅读技巧。
4.引导学生结合自身实际，思考未来的职业规划，培养自主学习、合作学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立远大理想，明确自己的职业目标，为实现梦想而努力奋斗。
2.教学目标：通过导入活动，激活学生的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
3.教学方法：采用提问法、头脑风暴法和视频导入法，激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课的核心词汇、重点短语、目标句型和语法点。
2.教学活动设计：教师通过展示课文图片，结合实际生活情境，引导学生学习新词汇和短语。同时，通过示例句和语法讲解，让学生掌握一般将来时态的用法。

Unit14SectionA1a-1c教案2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit 14 Section A 1a-1c 教案 2023-2024学年人教版英语九年级全册一、课程基本信息1.课程名称：人教版英语九年级全册Unit 14 Section A 1a-1c2.教学年级和班级：九年级全册3.授课时间：2023-2024学年第一学期第14周第1课时4.教学时数：45分钟二、教学内容和目标1.教学内容：（1）词汇：重点掌握与旅游相关的词汇和短语，如hotel, restaurant, tourist, visit等。

（2）语法：复习一般现在时态的用法，特别是主语为第三人称单数时的变化规则。

（3）对话：学习1a-1c三部分对话，理解对话内容，学会在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.教学目标：（1）能够听懂、说出一般现在时态的句子，特别是主语为第三人称单数时的变化规则。

（2）能够运用所学词汇和短语进行简单对话，如询问和描述旅游计划、食物喜好等。

（3）培养学生的团队合作精神，提高他们的口语表达能力和交际能力。

三、教学步骤1.热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的口语交流，询问他们最喜欢的旅游地点和食物。

（2）学生进行小组讨论，分享彼此的旅游经历和食物喜好。

2.新课导入（10分钟）（1）教师展示1a部分的图片，引导学生说出与旅游相关的词汇和短语。

（2）学生阅读1a部分的短文，理解短文内容。

3.对话学习（10分钟）（1）教师引导学生跟读1b部分的对话，注意语音语调和语速。

（2）学生分角色扮演1b部分的对话，进行实际操作。

4.小组活动（10分钟）（1）学生分组，每组选择一幅1c部分的图片，根据图片内容编写对话。

（2）各组轮流表演自己的对话，其他组进行评价和反馈。

5.总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和短语的运用。

（2）学生完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。

2.口语表达能力：评价学生在对话交流中的语音语调、语法正确性和表达清晰度。

人教版英语九年级全册Unit14SctionB3a3b优秀教学案例

2.学科育人，培养学生的环保意识：教师在教学过程中，注重将语言知识与环保理念相结合，使学生在学习过程中获得全面发展，培养他们关爱环境、珍惜资源的意识。
3.丰富多样的教学活动，提高学生的语言运用能力：教师设计了小组讨论、角色扮演、任务型学习等多种教学活动，让学生在真实的语言环境中感知、实践、探究和运用知识，提高他们的语言素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师通过展示污染严重的图片、视频等资料，让学生直观地感受到环境问题的严重性。
2.教师可以设计一些真实的环保场景，如垃圾分类、节能减排等，让学生亲身体验和参与。
3.教师可以创设一些角色扮演的活动，让学生站在不同角色的立场思考和解决问题。
（二）问题导向
1.教师可以设计一些富有挑战性和思考性的问题，引导学生进行深入思考和探究。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到环境保护的重要性，树立环保意识。
2.学生能够关心社会、关注环保，积极参与到环保活动中去。
3.学生能够在日常生活中，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
教师应充分挖掘教材中的情感教育资源，通过创设情景、讲述故事等方式，引导学生体验和感受环保的重要性。同时，教师应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们关注社会问题，积极参与社会公益活动。
3.教师可以引导学生进行互评和自Байду номын сангаас评价，提高他们的自我认知能力。
小组合作能够培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力和协作能力，使学生在合作中共同成长。
（四）反思与评价
1.教师可以引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足。
2.教师可以设计一些评价量表，让学生对自己的学习成果进行评价。
3.教师可以组织学生进行课堂展示，让学生分享自己的学习心得和体会。

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Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7.
Section A 1 (1a – 2d)
教学目标：
1语言目标：掌握本单元重点词汇及复习语言点。

2 技能目标：能谈论过去和未来的生活.
3 情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。

树立远
大人生目标。

教学重点：
词汇: survey, standard, row, keyboard, method, instruction.
短语: in a row, look back at, make a mess, keep one’s cool.
句子: She helped you to worked out the answers yourself no matter how difficulty they were.
How have you changed since you started junior high school?
I’ve become much better at speaking English.
教学难点：对过去事件的描述。

I. Warming up
1. Do you have any special memories of junior high school?
2. Which teachers will you miss the most after junior high school?
II. Work on 1a.
Check the things you remember doing at junior high school. Add more to the list. Practice in pairs using the information in 1a.
At junior high school,
I remember:
_____winning a prize
_____being a volunteer
_____doing a school survey
_____a friend helping me with a problem
Learn the new word: survey
III. Listening
1. Work on 1b. Listen and match the memory with the person.
First, let Ss understand the meaning of these sentences. Then play the record. Check the answer with the Ss.
Learn the new word: standard
2. Listen again and answer the questions.
1) What did Mary lose in Grade 7?
2) Who helped her find it?
3) What kind of person is Mr. Brown? Is he strict with students?
4) What did Peter do to meet Mr. Brown’s standards?
3. Work on 1c. List some memories and experiences from junior high school. Share your lists with your partner.
Possible answers:
I remember...
scoring two goals in a row during a soccer competition.
winning a basketball competition.
putting a plastic snake into a classmate's desk.
getting a wish card in Christmas Day.
I have...
learned to play the keyboard in music class.
learned to sing many English songs.
learned to play basketball with my friends.
Learn some new words.
4. Work on 2a. Listen to the conversation. Check(√) the facts you hear.
First, let Ss read the sentences. Then play the record and check the answer.
______Som eone didn’t like P.E.
______Someone was advised to take a break from running by a teacher.
______Someone had a health problem.
______Someone joined the school band.
______Someone liked Mr. Hunt’s teaching methods.
5. Work on 2b. Listen again. Match each question with the name of the person.
6. Listen again and fill in the blanks.
Lisa remembers they had a great _____ teacher. He gave clear ___________ and he was ______, too. Luke remembers when That’s life _______ at school. They wrote a _____ to the band _______ to come.
Junior high has been ______, but it has been a lot of __________.
IV. Practice
1. Work on 2c. Role-play a conversation in your group using the information in 2a and 2b.
A: Do you remember Mr. Hunt?
B: Of course! He is a great teacher. He gave really clear instructions during the P.E.
class.
C: Yeah, he was kind when I hurt my knee. He told me to take a break from
running.
Learn the new word: instruction.
2. Work on 2d. Role-play the conversation.
Let Ss read the text and answer the questions.
1) Which teachers will they miss?
2) What subjects do the teachers teach?
3) Why will they miss them?
4) What will they do to thank them?
V. Language points
1. I remember scoring two goals in a row during a soccer competition. in a row 连续几次地
e.g. This is the third Sunday in a row that it's rained.
这是接连着的第三个星期天下雨了。

2. … I put in more effort and my exam scores doubled.
double v.加倍; 是……的两倍
adj.两倍的; 加倍的
e.g. They bought a double bed.
他们买了一张双人床。

I think we can double our marks in one year.
我认为我们可以在一年内把成绩翻一番。

3. Shall we get each of them a card and gift to say thank you?
shall modal v.将要; 将会
e.g. Shall we all go to the film tonight?
我们今晚都去看电影吗?
Everything shall be in good order.
一切都应该井然有序。

I shall follow all your instructions.
我一定照您的指示去做。

VI. Homework
1. Recite the conversation in 2d.
2. Finish the exercises in the workbook.。