下载文档原格式
Unit6 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第6课时：Let’s Check一、本单元检测目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学的知识，完成相关练习。
教学建议A. Listen and match.1.复习、热身，步骤如下。
(1)教师快速闪现词卡，帮助学生复习词汇。
师生交流，复习本课功能句，如：T: When were you bornS: I was born in...T: When did you …S: When I ...(根据提问从几个时间段来介绍自己的成长历程〕(2)学生结对，相互介绍自己的成长故事。
可使用如下语言：I was born in (I)learned to ... when I was ... years old. I started to ... when I was ... years old. I went to ... when I was ... years old.2.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：What can you know from these pictures学生结对，讨论自己从图中了解到的信息。
3.教师引导学生根据图片提出更多问题，如：When was ... born When did Lucy start to buy things When did Nancy learn to ride a bike When did Bill learn to swim When did Andy go to kindergarten When did Joy go to school4.教师播放录音，学生边听边完成连线任务。
5.教师再次播放录音，学生听并检查连线结果，或是继续完成连线任务。
教案五年级下册英语教案Unit 6 Growing Up Let's Check 人教新起点版教学内容：本节课为五年级下册英语第六单元“Growing Up”的“Let's Check”部分，主要复习和巩固前几个课时所学的内容，包括描述人物成长变化、讨论个人成长经历等。
教学目标：1. 让学生能够正确运用本单元所学的词汇和句型描述人物成长变化。
2. 培养学生的听说能力和合作学习能力。
3. 引导学生关注个人成长经历，培养积极向上的成长观。
教学难点：1. 正确运用第三人称单数的动词形式。
2. 描述人物成长变化时的时态运用。
教具学具准备：1. 彩色图片或卡片，展示人物成长变化。
2. 录音机、磁带或音频文件，播放本节课所需听力材料。
3. 黑板、粉笔，用于板书设计。
教学过程：1. 导入a. 老师出示一些彩色图片或卡片，展示人物成长变化，引导学生回顾本单元所学内容。
b. 学生两人一组，用英语互相描述图片中的人物成长变化。
2. 听力练习a. 播放听力材料，学生边听边完成任务。
b. 学生两人一组，交流答案，核对听力材料。
3. 口语练习a. 老师提出一些关于个人成长的问题，学生用英语回答。
b. 学生分成小组，讨论并分享自己的成长经历。
4. 语法练习a. 老师简要讲解第三人称单数的动词形式。
b. 学生完成一些关于第三人称单数的练习题。
b. 布置作业：完成课后练习题，准备下一节课的小测验。
板书设计：Unit 6 Growing Up Let's Check1. Listen and answer2. Speak and discuss3. Grammar practice4. Summary and homework作业设计：1. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 预习下一节课的内容，准备小测验。
课后反思：本节课通过听力、口语和语法练习，帮助学生复习和巩固了本单元所学内容。
在教学过程中，我注重培养学生的听说能力和合作学习能力，引导学生关注个人成长经历，培养积极向上的成长观。
Unit 6 Growing UpLesson 1教案Teaching aims:1.识别和掌握单词was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike, went to kindergarten, went to school, learned to swim, fifiteenth,2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：词汇：was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike, went to kindergarten, went to school, learned to swim, fifiteenth句型：I...when I was one year old.语法：部分动词过去式的使用。
Analysis of key items and difficulties of teaching:1.Important Points:Boring.2.Difficult Points:灵活用用对话。
Teaching steps（教学步骤）1. Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue.Step 1: Greeting and IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.Step 2: Practice1)S1: I learned to walk when I was one year old.S2: I leaned to walk when I was 13 months old.2)S3: I learned to speak when I was one year old. What about you?S4: I learned to speak at 11 months old.3)T: I learned to swim when I was 11 years old.S: I went to school when I was 7....Step 3: Play a game.Each two students in a group to practice the dialogues:1)S1: When did you go to kindergarten?S2: When I was 3.2) S3: When did you go to school?S4: When I was7....Homework:听录音背单词。
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Story Time）｜人教（新起点）教学目标1.学习本单元的单词，短语和句型。
2.描述人物的外貌和性格。
3.通过故事了解成长中的烦恼和发现问题的能力。
4.学习口语对话技巧。
5.培养阅读能力和理解能力。
教学重点1.学生能够理解故事的主要内容和思想。
2.学生能够掌握文中的句型和短语。
3.学生能够回答与故事相关的问题。
教学难点1.培养学生的阅读理解能力。
2.让学生感受到故事中的情感和思考问题的能力。
教学过程Step 1：导入通过图片、视频、音乐等方式让学生了解成长中的烦恼和发现问题的重要性。
Step 2：阅读故事1.让学生先自己阅读故事一遍。
2.教师带着学生一起读故事，重点解释单词、短语的意思。
3.分角色朗读故事。
4.教师提问学生对故事的理解和思考。
Step 3：学习词汇和短语1.教师带领学生一起学习故事中的生词和短语，例如：slim，lively，be proud of等。
2.组织学生进行相关的词汇和短语练习。
Step 4：理解和回答问题1.教师提问学生对故事中的问题进行回答，例如：Amy为什么不喜欢跳舞？Billy为什么不想打网球？Rebecca是什么时候意识到自己有潜力？2.学生通过阅读理解并回答教师的问题。
Step 5：角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中人物的对话场景。
Step 6：齐读课文学生齐读课文，重点讲解发音和语调。
Step 7：总结教师引导学生总结本节课所学的内容，解答学生的疑问并鼓励学生提出自己的问题。
课外作业1.复习本单元生词和短语。
2.练习口语，尝试讲一讲自己成长中的烦恼和发现问题的经历。
教学评估1.学生对本节课的阅读理解和回答问题的能力。
2.学生在角色扮演中的表现。
3.学生在总结课堂所学内容的能力。
教学素材1.故事《Growing Up》。
2.课本。
3.多媒体设备。
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Lesson 3）｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）五年级下册英语教材Unit 6《Growing Up》的第三课时。
课程围绕“成长”这一主题，通过听、说、读、写等多种教学活动，使学生能够理解和运用描述人物成长变化的词汇和句型。
教学内容包括：学习并掌握描述成长变化的词汇，如：growing、taller、older 等；学习并运用描述成长变化的句型，如：“I used to be…Now I am…”；通过听力和阅读活动，理解成长变化的主题；通过口语和写作活动，表达和交流个人成长经历。
教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 知识与技能：掌握描述成长变化的词汇和句型，能够用英语描述和交流个人的成长变化。
2. 过程与方法：通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，提高英语综合运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极向上的成长观，激发对未来的期待和规划。
教学难点1. 描述成长变化的词汇和句型的正确使用。
2. 口语表达个人成长经历时的流畅性和准确性。
3. 阅读理解材料中的细节信息。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示人物成长变化的例子，引发学生对成长话题的兴趣。
2. 新授：介绍并教授描述成长变化的词汇和句型，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。
3. 实践：进行听力、口语、阅读和写作的实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 巩固：通过小组讨论、角色扮演等形式，巩固和扩展学生对成长变化话题的表达能力。
板书设计板书将清晰地展示本课的主要教学内容，包括词汇、句型和关键信息，以便学生能够跟随教学进度并复习巩固。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴用英语分享个人的成长经历。
3. 拓展作业：收集并整理自己从小到大的照片，制作成成长相册，并尝试用英语描述每张照片。
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。
教学建议读前活动1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，如：learned to... starte d to ... became ... went to... felt…2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：T: ... became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: ... became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: ... became-happier and happier.S: Spring came. He became happier and happier.3. 教师出示小鸭子和天鹅的图片，然后提问学生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4. 学生结对，围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。
读中活动1. 呈现故事(1) 教师引导学生观察故事的第一幅图片，引出即将要阅读的故事。
学生观察图片，把之前结对预测的结果说一说。
(2) 学生自主阅读故事，初步感知故事大意。
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合sp和sk在单词中的发音规律，并尝试利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 能够尝试利用上述规律拼读、识记和书写单词。
教学建议A.Listen, point and repeat.1. 教师带领学生唱本单元Fun Time中的歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师出示A项的图片，引导学生尝试读出单词。
教师可以根据图片内容做一些简单的延伸或介绍，如：I started to play sports when I was five years old. In the spring of 2009, I learned to speak English. I felt that English was very interesting. 由此带领学生复习本单元的部分词语和句型。
3. 教师还可借助图片，用带有sp和sk的单词巧妙地创编小故事，即以故事的形式呈现所有的单词，如：Hello! Iam Ted. I am a sports fan. I was born in winter. In spring, I started to speak, and the whole family were excited. I started to play sports at five years old. At that age, I learned to ski and skate and my friend Tom learned to speak English. English is so interesting but I couldn’t speak well. So I started to teach Tom skating and he started to teach me English. The first English word I could say was skirt...4. 教师出示图片或简笔画，带领学生朗读包含有sk和sp的单词，同时使用蓝和红两种不同的颜色分别标注这些单词，提醒学生注意。
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Lesson 2）｜人教（新起点）教学内容本节课为《人教版新起点五年级下册英语》Unit 6《Growing Up》的第二课时。
教学内容主要包括：描述人物成长变化的基本句型，如"I used to be Now I am "；探讨成长的乐趣与挑战；以及运用过去时和现在时进行对比描述。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键单词和句型，并能运用这些句型描述人物的成长变化。
2. 能力目标：通过小组合作、情景模拟等活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感目标：通过讨论成长的乐趣与挑战，培养学生积极面对成长中问题的态度。
教学难点1. 正确运用过去时和现在时描述人物的成长变化。
2. 合理运用描述成长的词汇和句型进行交流。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些名人的成长照片，引导学生用英语描述变化，激发学生的兴趣。
2. 新授：利用PPT课件展示本节课的重点单词和句型，配合录音教学，让学生跟读并模仿。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生在模拟情景中运用所学句型和单词。
4. 巩固：通过课堂练习和小游戏，加深学生对新学知识的理解和记忆。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的关键单词、句型以及语法点。
通过颜色区分和图表辅助，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本节课相关的练习题。
2. 口头作业：回家后，用英语向家人描述自己的成长变化。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度，并针对学生的个别差异提供个性化的辅导。
同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在日常生活中多使用英语进行交流。
通过本节课的学习，期望学生不仅能掌握描述成长变化的英语表达方式，还能体会到成长的乐趣与挑战，从而更加积极地面对自己的成长过程。
五年级下册英语教案－Unit 6《Growing Up》（Fun Time）｜人教（新起点）教学内容本单元《Growing Up》以"成长"为主题，通过生动有趣的故事情节，引导学生学习描述人物成长变化的词汇和句型。
教学内容包括：人物成长变化的基本词汇，如"taller"、"stronger"等；描述人物成长变化的句型，如"I used to beNow I am"；以及相关的日常对话练习。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用描述人物成长变化的词汇和句型，进行简单的日常对话。
2. 过程与方法：通过故事教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：通过学习人物成长变化的过程，引导学生正确看待自己的成长，培养积极向上的心态。
教学难点1. 描述人物成长变化的词汇和句型的正确运用。
2. 学生对于自己成长经历的描述和表达。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学录音带、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备英语课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于人物成长变化的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT课件，展示本课的主要教学内容，包括词汇、句型等，并进行讲解和示范。
3. 练习：通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高他们的运用能力。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟日常对话，提高他们的口语表达能力。
板书设计1. Unit 6 Growing Up2. 主要教学内容：词汇、句型、日常对话3. 重点知识：描述人物成长变化的词汇和句型作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 口头作业：模拟日常对话，提高口语表达能力。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在描述人物成长变化的过程中，对于词汇和句型的运用还有一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际运用能力的培养，通过更多的练习和活动，提高他们的英语水平。
Unit6 单元教学目标
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6
语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike 等词语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能根据语境选择恰当的词语填空。
2. 能够听懂、会说用来询问他人成长经历的功能句：When did you…? 及其答语：When I was... 初步学会在恰当的情境中口头运用，并能根据要求完成句子填写练习。
3. 能够读懂描述他人成长经历的短文，能抓住大意和关键信息，完成短文后的相关练习，并能模仿录音较为流利地朗读。
4. 能仿照阅读文本，谈论他人的成长经历，并能按提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。
5. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合sp和sk在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词，进而尝试记住其写法。
第二层次：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息，并仿照示范进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后相关的练习，并尝试表演故事。
其他目标
1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
3. 能够体会父母的辛苦，懂得关心他人。
【教学反思】
1。
