茉莉花2

幼儿园大班音乐欣赏教案《茉莉花》幼儿园大班音乐欣赏教案《茉莉花》精选2篇（一）教学目标：1. 能够听懂并了解《茉莉花》这首传统民歌的歌曲内容；2. 能够模仿歌曲的节奏和动作；3. 培养幼儿的音乐欣赏能力和表演能力。

教学准备：1. 音乐播放器；2. 《茉莉花》的音乐录音；3. 代表茉莉花的花朵图片；4. 幼儿喜欢的玩具或道具。

教学过程：1. 温暖身体：进行简单的身体放松操，为音乐欣赏做好准备。

2. 引入歌曲：给幼儿展示茉莉花的图片，询问他们知不知道这种花，并引导幼儿猜测茉莉花是哪种颜色的、有什么特点等。

然后告诉幼儿我们要一起听一首关于茉莉花的歌曲《茉莉花》。

3. 听歌曲：播放《茉莉花》的音乐录音，让幼儿仔细听歌，感受歌曲的旋律、节奏和情感。

4. 歌曲分析：请幼儿观察茉莉花的图片，然后讨论歌曲中歌唱者想要表达的意思以及茉莉花在歌曲中的象征意义。

5. 学唱歌曲：慢速放歌曲，带领幼儿一起跟着歌曲的节奏和旋律学唱《茉莉花》。

可以先口型模仿，然后再尝试唱出声音。

6. 听歌曲：再次播放《茉莉花》的音乐录音，让幼儿跟着节奏摇摆、拍手等。

7. 表演展示：组织幼儿分组进行表演，一组为茉莉花，其他组为花瓣。

茉莉花摇摆身体，花瓣围绕茉莉花转圈，展示茉莉花的美丽和花朵的热情。

8. 情感体验：请幼儿表达他们对茉莉花的感受，可以通过听音乐、看茉莉花的图片等方式，让幼儿描述他们对这首歌以及茉莉花的感觉。

9. 结束活动：放松一下，给幼儿时间休息，可以进行平静的歌曲或音乐。

教学拓展：1. 可以利用音乐欣赏的时间，给幼儿讲解茉莉花的生长环境和特点，拓宽他们的视野；2. 可以组织幼儿画茉莉花，培养他们的艺术创造力；3. 可以编排更加丰富的表演形式，让幼儿加入更多的舞蹈动作、表情和音乐元素。

幼儿园大班音乐欣赏教案《茉莉花》精选2篇（二）教案名称：幼儿园小班音乐教案《下蛋罗》教案目标：1. 认识音乐故事《下蛋罗》。

2. 能够模仿乌鸦的叫声。

2．茉莉花【教材分析】（一）课文简析课文记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。

作者不仅将茉莉花的变化描写得非常具体，而且写出了随着茉莉花的成长，“我”不断变化的心情。

刚把茉莉买回家时，“我”是“焦急地盼望着它能早日开放”，可是“茉莉花始终是那副老样子时”，我失望得“不再关心它了”。

当我发现茉莉花露出绿色的花苞时，是那么“惊喜”，茉莉花盛开时，“我”的心里充满了喜悦。

全文以茉莉花的生长为主线，介绍了茉莉花开放过程中的情形。

而始终伴随左右的，是小作者对待茉莉花的不同态度。

通过前后的对比，折射出了一个做人的基本道理：做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获。

（二）语句简析1、“盼望”和“希望”是近义词，盼望是“迫切地希望”的意思，本文中从“我”精心照料茉莉花的举动，以及“焦急”的心情来看，选择“盼望”更合适。

2、“惊喜”是包括惊奇和喜悦的意思，当作者在失望地不再关心茉莉花后，发现茉莉花生长良好，即将开花时，除了惊奇外，还应该有一种愿望即将实现的喜悦，所以在这里用“惊喜”更合适。

3、“它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

“既是比喻句，也是拟人句，写出了茉莉花的纯洁美丽。

【学情分析】【教学目标】1、在阅读中独立认识“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6个生字；能正确书写“茉”；结合语境，区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4小节。

3、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解。

2、结合具体语句，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。

【教学时间】2课时【教学准备】教师：多媒体课件学生：完成预习题预习题：一、字词练习：1、读一读茉逛副疏蕾瑕茉莉花稀疏吮吸似雪如玉2、写一写xi shu jie bai wu xia tan lan nong yu2、组词副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）二、理解课文：1、按课文内容填空：“我”和妈妈逛花市时买了一盆茉莉花。

课题（教学内容）2、茉莉花主备者赵芹教学目标1、在阅读中独立认识“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

教学重点1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。

2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。

教学难点结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。

德育渗透教学准备教案、课件教与学设计说明教与学过程设计一、导入新课1、激发兴趣：播放歌曲《茉莉花》，边在课件上面展示茉莉花的图片。

2、揭示、板书课题：2、茉莉花（指出茉莉花的茉字，学生练习写字。

）二、整体感知课文1、自学课文，出示自学要求。

（1）轻声读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。

（2）给文章标上小节符号。

（3）用直线划出作者描绘茉莉花的语句。

2、检查自学情况，指明学生朗读课文，其他学生点评。

3、学生交流回答，教师出示相关句子，指导学生反复朗读，教师根据学生的回答板书茉莉花的生长过程。

茉莉花的生长过程稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香在交流找到的直接描写茉莉花的句子的同时，对碰到的生字进行讲解，并且指导朗读。

副、疏、蕾、瑕三、精读课文对于茉莉花的生长过程我们已经有了一个初步的认识，接下来让我们一起来其进行深入的探究。

1、学习第2小节小作者和妈妈刚刚将茉莉花从花市买回来的时候，茉莉花是个什么样子呢？（1）齐读第二小节，媒体展示茉莉花的生长的第一阶段：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

（2）指名读句子，说说“老样子”是什么样子？（3）茉莉花的这个样子，“我”看到了以后，心情是怎么样的？（不再关心它了）请同学们用因为...所以...的格式来说一下。

2、茉莉花【教材简析】1、文章主旨：这是三上第一单元第2篇课文，此文是一篇记叙文，全文以茉莉花的生长为主线，介绍了茉莉花开放过程中的情景。

而始终伴随左右的，是小作者对待茉莉花的不同态度。

通过前后的对比，折射出了一个做人的基本道理：做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获。

2、行文脉络：全文的行文线索，其实由两条线交织而成。

文章一共有五小节，按内容可以分成两部分。

第1、2小节概括描述刚把茉莉花买回家时，“我”失望“焦急地盼望着它能早日开放”，可是“茉莉花始终是副老样子”，文中用“稀疏的叶子，连花的影子也见不着”形象地写出了茉莉花的最初样子，因而“我”失望地“不再关心它了”，可是妈妈还是照样给它浇水、施肥。

第3—5小节生动具体地写出了茉莉花的生长过程。

初夏时“长出了好多叶子“，“露出了绿色的小苞”；盛夏时节“长出了一大簇枝丫”，“鼓出了花蕾”，“开出白色小花”，“送来阵阵浓郁的清香”。

过了一段时间，品尝茉莉花茶。

随着茉莉花地生长，我的心情发生了微妙的变化。

茉莉花初放蓓蕾的时候，“我”是“惊喜地发现”；茉莉花完全绽放的时候，“我”被它陶醉了；当我品尝茉莉花茶的时候，我由衷地赞叹“那味道真是好极了”。

这与文章来头的“听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香”相互照应。

3、语言特色：行文之间运用了许多表示颜色、数量的词语辅以拟人的修辞手法把茉莉花的生长过程惟妙惟肖地表现了出来，如描写颜色的词语“洁白无瑕、似雪如玉”；数量词语“一盆茉莉花，一个个小苞，一大簇枝丫，张张笑脸，阵阵清香”；又如：“枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

”。

“贪婪”一词原指贪得无厌，在文中指茉莉花不知满足地吮吸甘露，表达出作者对茉莉花的喜爱之情。

“它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵清香。

”这句话写出了花型可爱，以及花香浓郁。

作者对茉莉花的描写非常准确，尤其是茉莉花长势喜人、绽开花朵的几句尤为形象生动，写出了茉莉花的特点。

茉莉花精选作文茉莉花你问我最喜欢的花是什么花，我会当机立断地告诉你——茉莉花。

茉莉花是多年生植物，个子不高，枝叶长得十分茂盛，向四周尽情的伸长，像一把伞似的。

一到冬天，它就纷纷地把叶子撒到脚下的土地上，以积蓄更多的营养待到春天尽情地绽放。

茉莉花的叶子是椭圆形的，头顶是尖尖的，叶子的颜色是绿色的。

茉莉花的花状呈喇叭形，立于树枝顶端，有五片花瓣，它的颜色是从紫色渐渐地变为白色，一日三变，像魔术师变法，变化多端。

有时它还把头缩到叶子里面去呢，仿佛在和你玩捉迷藏。

这就是我最喜欢的茉莉花。

【每日写作指导：常见精选作文写作方法——学生必读】⑴围绕中心法【特点】我们描写景物时，不可能把看到的全部写下来，而且也没必要要全写。

围绕中心法就是根据文章中心的需要，选择有关的景物进行描写。

采用围绕中心描写景物，首先要确定文章的中心。

有了中心，写景就有了主心骨。

中心确实定来自对景物的细致观察。

通过观察，抓住景物的主要特点，这就是文章中心。

中心确定以后，就要对观察到的景物进行挑选。

能表现中心的就要进行细致的描绘。

能衬托中心的也要进行须要的描写。

与中心无关的，就略去不写。

⑵分类描写法分类描写是按描写对象的不同类别，如天地、山川、草木、虫鱼等，或不同方面，如形状、颜色、声音等的顺序来写的。

因此描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序进行描写。

采用分类描写法要把握景物的总特征和各类景物特征的关系。

描写各类景物时，都要围绕景物的总特征。

⑶听看想法【特点】听看想法一般用于对刮风、下雨、打雷、下雪等气象变化的描写。

采用听看想法描写景物，要围绕同一景物写听到什么，看到什么，想到什么。

（next88）这样，文章的笔墨既集中，又有变化，能引起读者的兴趣。

采用听看想法描写景物，要把在什么时间、什么地点听到和看到的交代清楚。

在写看到的景物时要按一定的顺序，如从上到下或从下到上，从远到近或从近到远，从左到右或从右到左等等。

⑷描写议论法【特点】采用描写议论法写景最主要的是把描写和议论严密地结合起来。

2 茉莉花
（三年级第一学期）
【课前预习】
1.正确朗读课文。

全文共（）小节，（）--( )小节具体写了小作者养花的过程，想一想，茉莉花怎样生长，“我”的心情随着它的生长有什么变化。

2. 理解下列词语：
盼望：
惊喜：
【课堂练习】
1．读读课文，圈一圈表示时间的词，划一划写茉莉花变化的语句，试着用上合适的动词说一说茉莉花的生长过程。

回家后稀疏的叶子
（）
（）
（）
2．比较括号里的词语，说说句中用哪一个更为确切？为什么？
（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天精心照料它，焦急地（盼望希望）它能早日开放。

（2）初夏的一天早上，我在阳台上（惊喜惊奇）地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。

【课后作业】
1．抄写词语：
稀疏贪婪吮吸骄阳似火花蕾洁白无瑕似雪如玉
2．选词填空。

（1）爸爸出差已经三个多月了，我每天都（）他快回家。

（希望盼望）（2）我（）地发现妈妈在我的枕头下藏了生日礼物。

（惊喜惊奇）3．以作者的心情变化为线索，用上合适的动词说说茉莉花的生长过程，并写下来。