2.茉莉花ppt

课题（教学内容）2、茉莉花主备者赵芹教学目标1、在阅读中独立认识“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

教学重点1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。

2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。

教学难点结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。

德育渗透教学准备教案、课件教与学设计说明教与学过程设计一、导入新课1、激发兴趣：播放歌曲《茉莉花》，边在课件上面展示茉莉花的图片。

2、揭示、板书课题：2、茉莉花（指出茉莉花的茉字，学生练习写字。

）二、整体感知课文1、自学课文，出示自学要求。

（1）轻声读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。

（2）给文章标上小节符号。

（3）用直线划出作者描绘茉莉花的语句。

2、检查自学情况，指明学生朗读课文，其他学生点评。

3、学生交流回答，教师出示相关句子，指导学生反复朗读，教师根据学生的回答板书茉莉花的生长过程。

茉莉花的生长过程稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香在交流找到的直接描写茉莉花的句子的同时，对碰到的生字进行讲解，并且指导朗读。

副、疏、蕾、瑕三、精读课文对于茉莉花的生长过程我们已经有了一个初步的认识，接下来让我们一起来其进行深入的探究。

1、学习第2小节小作者和妈妈刚刚将茉莉花从花市买回来的时候，茉莉花是个什么样子呢？（1）齐读第二小节，媒体展示茉莉花的生长的第一阶段：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

（2）指名读句子，说说“老样子”是什么样子？（3）茉莉花的这个样子，“我”看到了以后，心情是怎么样的？（不再关心它了）请同学们用因为...所以...的格式来说一下。

2、茉莉花【教材简析】1、文章主旨：这是三上第一单元第2篇课文，此文是一篇记叙文，全文以茉莉花的生长为主线，介绍了茉莉花开放过程中的情景。

而始终伴随左右的，是小作者对待茉莉花的不同态度。

通过前后的对比，折射出了一个做人的基本道理：做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获。

2、行文脉络：全文的行文线索，其实由两条线交织而成。

文章一共有五小节，按内容可以分成两部分。

第1、2小节概括描述刚把茉莉花买回家时，“我”失望“焦急地盼望着它能早日开放”，可是“茉莉花始终是副老样子”，文中用“稀疏的叶子，连花的影子也见不着”形象地写出了茉莉花的最初样子，因而“我”失望地“不再关心它了”，可是妈妈还是照样给它浇水、施肥。

第3—5小节生动具体地写出了茉莉花的生长过程。

初夏时“长出了好多叶子“，“露出了绿色的小苞”；盛夏时节“长出了一大簇枝丫”，“鼓出了花蕾”，“开出白色小花”，“送来阵阵浓郁的清香”。

过了一段时间，品尝茉莉花茶。

随着茉莉花地生长，我的心情发生了微妙的变化。

茉莉花初放蓓蕾的时候，“我”是“惊喜地发现”；茉莉花完全绽放的时候，“我”被它陶醉了；当我品尝茉莉花茶的时候，我由衷地赞叹“那味道真是好极了”。

这与文章来头的“听摊主介绍说，茉莉花开，满屋飘香”相互照应。

3、语言特色：行文之间运用了许多表示颜色、数量的词语辅以拟人的修辞手法把茉莉花的生长过程惟妙惟肖地表现了出来，如描写颜色的词语“洁白无瑕、似雪如玉”；数量词语“一盆茉莉花，一个个小苞，一大簇枝丫，张张笑脸，阵阵清香”；又如：“枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

”。

“贪婪”一词原指贪得无厌，在文中指茉莉花不知满足地吮吸甘露，表达出作者对茉莉花的喜爱之情。

“它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵清香。

”这句话写出了花型可爱，以及花香浓郁。

作者对茉莉花的描写非常准确，尤其是茉莉花长势喜人、绽开花朵的几句尤为形象生动，写出了茉莉花的特点。

茉莉花教学目标1、在阅读中认识生字10个“逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、、吮、蕾、沁”。

2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用。

3、正确、流利地朗读课文，体会人物的心情变化,读出不同语气。

背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，并且能从中感悟到做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

教学重难点1、在语言环境中认识生字10个。

2、能够正确、流利地朗读课文，根据人物心情变化读出不同语气。

3、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境正确使用。

4、在阅读课文中理解关键词语，体会人物的心情变化。

课时划分 2课时第一课时一、揭示课题1、出示茉莉花图片认识茉莉花2、板书：茉莉花齐读课题3、指导“茉”“莉”书写二、整体感知1、出示自学要求，要求学生自学课文（1）轻声读课文，读准字音。

（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。

（3）标上小节号，口头完成填空练习。

茉莉花的生长过程：稀疏的叶子→（）（）→一大簇枝丫，鼓出花蕾→（）（4）形近字副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）2、检查自学情况：（1）指名读课文，学生点评朗读情况。

（2）字词教学重点。

①读准生字的字音：逛、摊、疏、施、苞、贪、婪、、吮、蕾、沁（特别注意“疏”读准翘舌音）②书空“逛”，注意笔顺：半包围结构，先写里面的“狂”，再写外面的走之底。

③形近字组词“副”和“福”“假”和“瑕”部首不同，“蕾”是“雷”加了部首组成的字。

④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。

稀疏—课文指茉莉花在空间上的间隔远。

洁白无瑕—课文指茉莉花色白，没有被其它颜色污染。

（3）交流填空练习，板书：茉莉花的生长过程稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香三、复习巩固1、小结：通过初读课文，我们知道课文按时间顺序记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。

（花城版）四年级音乐上册《第2课多彩的乡音四欣赏东北民歌茉莉花河北民歌茉莉花河南民歌茉莉花歌剧图兰朵》说课稿一. 教材分析《多彩的乡音四欣赏》是四年级音乐上册的第二课，本课主要让学生欣赏我国不同地区的民歌《茉莉花》，包括东北民歌《茉莉花》，河北民歌《茉莉花》，河南民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》。

教材通过欣赏不同地区的《茉莉花》，让学生了解我国民歌的独特魅力，培养学生对民族音乐的热爱。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的基础，他们善于模仿，喜欢表现。

但学生在音乐欣赏方面还缺乏一定的分析和理解能力，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从音色、节奏、旋律等方面去感受不同地区《茉莉花》的特点，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解我国不同地区的《茉莉花》的特点，知道各地民歌的风格差异。

2.技能目标：学生能跟着音乐哼唱各地的《茉莉花》，提高音乐表现力。

3.情感目标：培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解并欣赏不同地区的《茉莉花》的特点。

2.教学难点：学生能从音色、节奏、旋律等方面分析各地民歌的风格差异。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、比较法、小组合作法等教学方法。

利用多媒体课件、音响设备等教学手段，为学生提供丰富的音乐素材，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《茉莉花》的音频，引导学生猜测是哪首歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.讲授：教师讲解各地《茉莉花》的特点，让学生了解民歌的风格差异。

3.示范：教师示范演唱各地《茉莉花》，学生跟随教师学唱。

4.比较：教师学生分组讨论，让学生从音色、节奏、旋律等方面分析各地民歌的风格差异。

5.练习：学生分组练习演唱各地《茉莉花》，教师巡回指导。

6.展示：各小组展示演唱成果，分享学习心得。

7.总结：教师总结本课所学内容，强调各地民歌的特点。

8.拓展：教师推荐相关音乐作品，引导学生课后欣赏。