心理学第十一章 毕生发展同步练习

第11章人的毕生发展一、单项选择题1．霍尔（G.S.Hall）提出的解释儿童心理发展的理论是（）。

[统考2008研]A．白板说B．复演说C．进化说D．成熟势力说【答案】B【解析】霍尔提出复演说来解释儿童的心理发展，他认为儿童心理的发展是对人类进化史的复演。

A项，白板说是洛克提出的，强调后天的环境在个体发展中的重要作用。

C项，进化说是达尔文提出的，该理论强调心理在人类进化过程中的适应功能。

成熟势力说是格赛尔提出的，强调生理成熟在个体发展中的重要作用。

2．根据弗洛伊德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是（）。

[统考2008研] A．口唇期B．肛门期C．潜伏期D．性器期【答案】D3．胎儿在发育过程中，细胞和组织分化非常迅速，并对环境极为敏感的时期是（）。

[统考2008研]A．第1～2周B．第2～8周C．第9～15周D．第21～30周【答案】B4．安斯沃斯（M.Ainsworth）等人研究婴儿依恋所使用的主要方法是（）。

[统考2008研]A．习惯化与去习惯化B．视觉偏爱法C．陌生情境技术D．照镜子法【答案】C【解析】安斯沃斯用陌生情境技术研究婴儿依恋，将婴儿的依恋分为安全型、回避型和反抗型三种。

习惯化与去习惯化、视觉偏爱法是研究婴儿知觉的主要方法。

照镜子法是研究婴儿的自我所使用的方法。

5．根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（）。

[统考2008研]A．可逆性B．守恒性C．形象性D．互反性【答案】C【解析】根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点包括形象性、非逻辑性和自我中心性。

可逆性、互反性和守恒性是具体运算阶段的特点。

6．艾里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（）。

[统考2008研]A．自主感B．亲密感C．勤奋感D．同一感【答案】D【解析】艾里克森将个体人格的发展分为8个阶段，每一个阶段的人格发展任务不同。

①婴儿期的主要任务是发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

第8、9、11、12章配套练习答案一、名词解释：1、表征学习——也称名称学习，指对各种符号的意义的学习。

2、先行组织者——为了促进学习和防止干扰，可利用适当相关的和包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者。

由于它往往呈现在教学内容之前，因此又被称为“先行组织者”。

3、横向迁移——把习得的内容应用于类似的新情境中去。

4、纵向迁移——把某种理智技能作为更高一级理智技能的基础。

5、图式——一些大块的知识单元中既包含有语义的内容，又包含有形象的内容，甚至还包含有解决问题的方法步骤。

许多心理学家便用图式一词来描述这种大块的知识的表征和贮存。

6、编码——认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。

不同的表征形式称为编码。

二、填空题：1、奥苏贝尔提出了两类组织者，分别是说明性组织者和比较性组织者。

2、新学习的命题与学生已有的命题之间的关系包含三种类型，分别是下位关系，它又分为派生的下位关系和相关的下位关系，以及上位关系和组合关系。

3、布卢姆提出的掌握学习的三个变量分别是认知准备状态，情感准备状态和教学质量。

4、布卢姆提出的影响教学质量的要义是如何向学生提供线索或指导，学生参与（外显或内隐）学习活动的程度；以及如何给与强化以吸引学生学习。

教学的四要素是：线索、参与、强化和反馈-矫正。

5、布卢姆认为，评价或测验的目的不仅仅是了解学生掌握了多少学习内容（称为总结性评价），而是作为一种矫正性反馈系统，及时了解教学过程中每一阶段有效并采取相应的措施（称为形成性评价）。

三、是非题：1、接受学习对应着机械学习，发现学习对应着意义学习。

（⨯）2、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。

（⨯）3、可以把加涅的信息加工模型中的执行控制系统看成学习的动机系统。

（⨯）4、先行组织者在抽象性、概括性和包摄性水平方面都高于学习材料。

（⨯）5、映象编码优于语义编码。

津巴多《心理学与生活》配套题库(名校考研真题精选)一、单项选择题1．近年来认知心理学与神经科学相结合产生的新科学是（）。

[统考2014年研] A．认知科学B．神经心理学C．认知神经学D．心理生理学【答案】C【解析】认知科学与神经科学相结合产生了认知神经科学，这是一门新兴学科，极大的促进了心理学的发展，特别基础心理学方向。

2．被称为“生命中枢”的脑组织是（）。

[统考2014年研]A．大脑B．中脑C．前脑D．延脑【答案】D【解析】延脑在脊髓上方，背侧覆盖着小脑。

延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。

3．下列哪一个实验现象与其它三个关系最小。

（）[东北师范大学2005年研]A．罗森塔尔效应B．安慰剂效应C．霍桑效应D．麦可勒效应【答案】D4．“晕车”主要是两个感觉系统提供信息冲突的结果。

（）[东北师范大学2005年研] A．平衡觉（前庭觉）与视觉B．动觉与平衡觉（前庭觉）C．视觉与内脏感觉D．内脏感觉与动觉【答案】A5．构造主义认为，心理学的研究对象是（）。

[统考2014年研]A．意识B．潜意识C．意识流D．行为【答案】A【解析】构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。

6．贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是（）。

[统考2009年研]A．脑机能定位说B．突触生长说C．反响回路说D．记忆分子说【答案】C【解析】贾维克和艾斯曼设计的小白鼠跳台实验，在一定程度上支持了反响回路假设。

实验时，他们把小白鼠放在一个窄小的平台上，使它总想往下跳，而一旦跳下来，就会受到栅极地板的电击，因而被迫返回小平台，经过多次训练后，小白鼠在小平台上停留的时间就会明显延长，即形成了回避反应，这说明它对“电击”形成了记忆。

然后，将形成了回避反应的小白鼠分为两组：一组在形成回避反应24小时以后使之电痉挛休克以破坏其记忆；另一组在形成回避反应之后立即使之电痉挛休克。

第十一章：毕生发展知识考点 P278一、单项选择题：1．人的发展是指人类身心的生长和( B )A.增强B.变化C.成熟D.死亡2．划分个体心理发展年龄阶段的主要依据是( A )。

A.个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点B.智力水平C.生理成熟D.言语发展3．发展心理学家通常把儿童定义为（ D ）A．0~16岁 B.6~12岁 C.0~18岁 D.3~12岁4．青少年期一般指( B )岁。

A．6—12 B.12—18 C.6—18 D.10—205．根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（ B ）。

A.6～12岁B.12～18岁C.18～28岁D.18～45岁6．根据目前心理年龄阶段划分标准，儿童后期的年龄段为( C )A.1—3岁B.3—6岁C.6—12岁D.12—18岁7．在同一时间里研究不同年龄组的被试的发展水平，并对其进行比较叫( A )研究法。

A.横断B.纵向C.序列D.实验8．为了研究一个儿童在不同年龄阶段的发展，最适宜的研究方法是什么？( C )A.相关研究法B.横断法C.纵向法D.实验法9．有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（ A ）。

A.关键期或敏感期B.行为学习期C.习得期D.发展期10．狼孩现象主要是由( B )因素造成的。

A.先天B.后天C.遗传D.狼奶11．“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有( C )。

A.后天的饮食因素B.居住条件因素C.后天的环境因素D.教育因素12．在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准则，我们一般把这称为什么？( D )A.性别社会化B.性别角色的刻板印象C.性别理解D.性别模式13．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。

认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( C )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段14．前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ A ）。

第十一章能力【考试要求】通过对本章的学习，熟悉能力的基本概念，掌握能力与知识、技能的区别和联系，区分才能与天才；掌握能力的分类，识记一般能力、特殊能力、模仿能力、创造能力、晶态能力、液态能力的概念；掌握能力的理论的代表人物及主要观点；懂得能力发展的一般趋势，能力发展的个别差异和能力测量方法，重点识记一般能力测验中的智商计算公式；把握能力形成的原因和条件，识记信度、效度与常模；联系实际如何培养学生能力。

【大纲内容与重点】第一节能力的一般概念一、什么是能力(一)能力概念能力是直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个性心理特征。

(二)能力与活动的区别与联系能力与活动是紧密相连的。

能力表现在人所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。

当然，能力与活动之间，并非完全一一对应的关系。

一种能力可能会对多种活动起作用，一种活动也会需要多种能力。

(三)能力的分类能力包括已有能力和潜在能力。

1．已有能力：已有能力亦即现实能力，指已经在活动中得到发展，并可以通过活动显现的能力。

2．潜在能力：潜在能力指个人能力发展的可能性，这种可能性在外部环境或教育条件许可时，可以通过一定的经验发展成为现实能力。

二、能力与知识、技能的区别与联系(一)知识与技能的概念1．知识：知识是人类社会历史经验的总结和概括，每个人在生活学习过程中，都不断地掌握人类已有的知识经验。

2．技能：技能是在活动中由于练习而巩固、并在活动中应用的基本动作方式。

(二)能力与知识、技能的区别和联系第一，所属的范畴不同。

知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是在活动中由于练习而巩固、并在活动中应用的基本动作方式；而能力则是人的个性心理特征。

第二，生理机制不同。

知识、技能赖以获得的神经机制，是形成暂时神经联系和动力定型，而能力的神经基础是中枢神经系统在暂时神经联系形成和巩固过程中表现出来的某些特性。

第三，概括化的内容与结果不同。

知识是在对客观现实的反映过程中对相应经验的概括化结果，技能是在行为方式的练习巩固过程中对相应行为方式的概括化结果，而能力则是调节行为、活动的相应心理过程的概括化结果。

第十一章毕生发展同步练习一、名词解释1．发展P278 2．个体发展心理学P279 3．关键期或关键年龄P281 4．横断研究法P2845．纵向研究法P285 6．社会性发展P297 7．道德认知P300 8．认知P292 9．依恋行为P29710. 性别社会化P297 11．第二性征P305二、单项选择题1．在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是( )P284A．横断研究法 B．纵向研究法 C．群体序列研究法 D．交叉研究法2．在较长的一段时间里，对被试进行追踪研究，对其心理进行系统的定期观察和记录，目的是考察某些心理现象发生发展的变化规律的研究方法是( )P285A．横断研究法 B．纵向研究法 C．群体序列研究法 D．交叉研究法3．首先在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。

这种方法是( )P286A．横断研究法 B．纵向研究法 C．群体序列研究法 D．交叉研究法4．儿童掌握母语的过程和几个主要的阶段，在不同的文化背景下是( )P294A．相似的 B．不同的 C．部分相似的 D．无关的5．主张人类具有与生俱来的语言能力，提出人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置，叫做“语言获得装置”的学者是( )P295A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．皮亚杰 D．乔姆斯基6．所谓有序的变化，是指变化是一层一层上升的，而且在变化中呈现出了不一样的特征，呈现出了阶段性的特征。

这种有序的变化就是( )P278A．发展 B．进化 C．成熟 D．提高7．研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展变化规律的学科是( )P279A．发展心理学 B．个体发展心理学 C．民族心理学 D．老年心理学8．12岁至18岁的学生处于发展的( )P304A．婴幼儿期 B．儿童前期 C．儿童后期 D．青少年期9．儿童在2至3岁时是学习哪种语言的关键时期?( )P281A．口头语言 B．书面语言 C．内部语言 D．本族语言10．儿童在4至5岁时是开始学习哪种语言的关键年龄。

教育心理学第十一章试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教师心理2. 认知发展理论的提出者是（）A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 斯金纳D. 罗杰斯3. 以下哪项不是教育心理学研究的方法？（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法4. 根据皮亚杰的理论，儿童在7-11岁的认知发展阶段是（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 教育心理学中，自我效能感理论是由哪位心理学家提出的？（）A. 马斯洛B. 班杜拉C. 维果茨基D. 埃里克森6. 以下哪项不是学习动机的类型？（）A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 社会动机7. 教育心理学中，学习风格是指（）A. 学生对学习内容的偏好B. 学生对学习方式的偏好C. 学生对学习环境的偏好D. 学生对学习时间的偏好8. 以下哪项不是教育心理学中的认知策略？（）A. 组织策略B. 精加工策略C. 复述策略D. 环境策略9. 教育心理学中的元认知策略包括（）A. 计划、监控、调节B. 组织、精加工、复述C. 注意、记忆、理解D. 观察、实验、调查10. 以下哪项是教育心理学研究的终极目标？（）A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 增加教师收入D. 扩大学校规模答案：1-5：C B D C B6-10：D B A A B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究内容。

答：教育心理学主要研究学生如何学习，教师如何教授，以及学习过程中的心理机制。

它关注学生的认知、情感和社会行为，以及这些因素如何影响学习过程和教育实践。

2. 描述自我效能感理论在教育中的应用。

答：自我效能感理论认为个体对自己完成特定任务的能力的信念会影响其行为和动机。

在教育中，提高学生的自我效能感可以通过提供成功体验、模仿他人成功行为、社会说服和情绪状态的调节来实现，从而增强学生的学习动机和成绩。

教育心理学第十一章试题及答案教育心理学概述练习题一、单选题A.詹姆斯B.桑代克C.斯金纳D.布鲁斯2.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。

A.1903B.1908C.1913D.19243.被称为“教育心理学之父”的学者是（）A.皮亚杰B.桑代克C.布鲁纳D.维果斯基4.被誉为“俄国教育心理学的奠基人”的是（）A.裴斯泰洛奇B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果斯基5．美国教育心理学之父是A.高尔顿B.加涅C.华生D.桑代克6.教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于（A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年7.提出掌握学习教学法的学者是A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁姆D.卡特尔8.教育心理学的任务是用（）对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。

A．问卷调查法B．实证研究法C．文献研究法D．理论分析法9.（）学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。

A．实用主义B．人本主义C．建构主义D．马克思主义二、多选题1.教学的三个过程是（）。

A.学习过程B.教学过程C.评价、反思过程D.互动过程2.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境3.教育心理学对教育实践具有（）的作用。

A.描述B.解释C.预测D.控制E.验证三、辨析题1.最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》（）2.教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现（）3实验法是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法（）,。