第一章 发展心理学的对象与任务

简述学前儿童发展心理学的研究对象
学前儿童发展心理学的研究对象是指那些处于学前阶段（通常指0至6岁）的幼儿。

该领域的研究主要关注幼儿在认知、情感、社交和身体发展等各个方面的变化和进展。

第一章：幼儿认知发展
在幼儿认知发展的研究中，学前儿童发展心理学探索了幼儿在知觉、注意力、记忆和思维等方面的变化。

研究者关注幼儿对世界的感知和理解方式，以及他们在信息处理、问题解决和概念形成等认知任务中的表现。

第二章：幼儿情感发展
在幼儿情感发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿情绪的产生、表达和调节。

研究者通过观察幼儿的情绪反应和行为，了解他们对内外界刺激的情感反应，并探索他们在情绪认知、情绪表达和情绪调节方面的能力发展。

第三章：幼儿社交发展
在幼儿社交发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿与他人之间的互动和交流。

研究者研究幼儿的社交能力、合作行为和人际关系的形成过程，了解他们在与家庭成员、同伴和其他社交伙伴交往中所表
现出的行为和意识。

第四章：幼儿身体发展
在幼儿身体发展的研究中，学前儿童发展心理学关注幼儿身体机能的发展和身体活动对其发展的影响。

研究者关注幼儿的运动能力、协调性和感知技能的发展，了解他们在发展过程中所面临的身体挑战和变化。

通过对学前儿童发展心理学研究对象的深入探讨，我们可以更好地理解幼儿在认知、情感、社交和身体等方面的发展特点和变化规律。

这些研究成果为教育和幼儿保育提供了指导，促进了幼儿的全面发展和健康成长。

儿童发展心理学是一门研究人类心理发生与发展的过程及其规律的科学，也是心理学重要的分支学科之一。

本课程全程54学时，3个学分，是考试课程。

教材内容共十二章，前二章是基本理论部分，包括了研究对象、研究任务、研究方法及儿童心理发展的生物学基础。

第二篇主要内容为认知和语言的发展，主要包括感知觉、认知和语言方面的专项论述。

第三篇的内容是情绪、个性的发展和社会化。

第一篇总论总论中主要介绍和讨论儿童发展心理学的研究对象、学科性质、研究方法、儿童心理发展的规律和有关儿童心理发展的生物学基础等问题。

第一章儿童发展心理学导论教学目标与要求：本章教学重点是儿童发展心理学的对象与任务、儿童发展心理学研究的方法，使学生掌握儿童发展心理学的研究对象、任务，纵向研究和横向研究，整体研究和分析研究，观察法、实验法和个案研究方法，使学生了解儿童心理学发展的基本来龙去脉。

教学方法：本章以讲授为主，方法部分，使学生领会方法的要点和具体操作要求。

第一节儿童发展心理学概述一、儿童发展心理学与发展心理学的关系（一）与儿童发展心理学相关的几个概念1、发展心理学的概念发展心理学研究的对象是以人、动物为主的生命体，研究它们从受精卵形成到死亡的整个生命过程中身心状态和机制的成长、变化的规律。

发展心理学研究的目的是探索生命体心理活动的一般法则，同时探明各种特殊形态的特殊规则以及特殊规则与一般法则间的相互关系。

2、儿童发展心理学的概念儿童发展心理学属于心理学的一个分支，研究从出生到青年前期的儿童的心理发展规律的科学。

儿童发展心理学在探明其一般的心理和规律的同时，还探究学前儿童的认知、情绪、自我意识、艺术以及社会化等特殊领域的发展规律，并在此基础上研究各特殊领域与一般发展规律间的相互关系。

3、关于发展的概念一般的解释是“由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的”，首先，发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化。

而且，这种变化是在个体内部进行的，发生在个体之外的变化不能称之为发展。

第一章心理学的对象，任务和方法第一章心理学的对象、任务和方法一、教学目标通过本章教学，使学生获得心理学的入门知识，对心理学的整体概貌有所掌握，理解心理学的研究对象，懂得心理现象的各种表现和作用，初步掌握学习和研究心理学应遵循的原则和方法，引导学生认识学习心理学的重要意义，促使学生自觉深入地学习和运用心理学理论。

（一）记忆目标1．说出心理学的概念，界定心理学研究的对象和任务。

2．记住科学心理学诞生的年代、奠基人和标志性事件。

3．列举西方心理学的主要流派及其代表人物，阐述其基本观点。

4．简述心理学常用的研究方法。

（二）理解目标1．从整体上把握心理现象的结构，说明心理现象的各种表现和作用。

2．解释学习和研究心理学应遵循的原则。

3．充分认识学习和研究心理学的重要理论意义和实践意义。

（三）分析、综合目标1．分析心理学与教育教学的关系。

2．严格分清心理学与唯心主义、封建迷信的本质区别。

3．树立心理学是一门科学的观念。

二、教学要点1．由于心理学的研究对象直接影响着心理学任务的规定，也影响着学习心理学的意义、原则及方法，所以教学中应特别注意引导学生掌握心理学的概念和心理学的研究对象，这是本章的教学重点之一。

2．心理学的产生与发展及西方心理的主要学派等内容，对学生来说较为陌生，理解较难，讲授时要注意简明扼要、提纲挈领、详略得当、深入浅出，以便于学生掌握。

3．在进行“为什么研究心理学”内容的教学时，可联系中小学教师的具体工作，结合当前重视学生素质教育和个性发展的时代要求，用实例说明学习和研究心理学的现实意义，以提高学生学习心理学的自觉性和主动性。

4．运用辩证唯物主义的世界观、方法论，阐明心理学研究的基本原则和方法。

教学中，可重点介绍观察法、实验法、访谈法、个案法、教育经验总结法等教师易在工作中使用的方法，为师范生在将来的教育实践中运用这些方法打下良好的基础。

三、教学建议1．加强理论与实际的联系，结合教学中、生活中常见的心理现象阐明心理学的概念。

发展心理学的研究对象与方法心理学作为一门研究人类心理活动的学科，发展至今涉及的研究对象和研究方法也越来越广泛和多样化。

本文将重点介绍发展心理学的研究对象和方法，并简要探讨它们对了解人类心理发展的重要性。

一、研究对象发展心理学主要研究人类从出生到成年各个阶段的心理变化和发展规律，研究对象包括婴儿、儿童、青少年和成年人等。

其中，婴幼儿是发展心理学研究的重要对象，因为婴儿期是人类生命最早、发展最快的时期，对婴儿时期的心理发展研究可以揭示出人类认知、情感和社会行为等方面的起源与发展过程。

二、研究方法发展心理学研究的方法多种多样，常用的研究方法主要包括观察法、实验法、问卷调查法和纵向研究法等。

1. 观察法观察法是最原始、最基本，并且是最直接的研究方法之一。

研究者通过密切观察研究对象的行为、表情和交流方式等，从而得出对心理发展过程的了解。

观察法在研究儿童行为、语言习得和亲子关系等方面发挥着重要作用。

2. 实验法实验法是发展心理学中最常用的研究方法之一。

研究者通过控制条件和操作变量，观察和测量被试者在特定情境下的反应和表现，从而得到关于心理发展的定量数据。

实验法可以帮助研究者揭示心理发展的因果关系和规律性。

3. 问卷调查法问卷调查法是收集大量数据的一种重要方法，研究者通过编制调查问卷，向被试者提出一系列问题，从而了解大量被试者的心理发展特点和差异。

问卷调查法适用于研究大规模样本和普遍性心理现象。

4. 纵向研究法纵向研究法是对一组研究对象进行长期的观察和测试，以追踪他们在各个发展阶段的心理变化和发展规律。

这种研究方法能够揭示出心理发展的连续性和变化趋势，对于发展心理学的研究具有重要意义。

综上所述，发展心理学的研究对象主要包括婴幼儿、儿童、青少年和成年人等，而研究方法包括观察法、实验法、问卷调查法和纵向研究法等。

这些研究对象和方法使得发展心理学能够深入研究人类心理发展的不同层面和规律，对于改善教育、儿童保护和心理辅导等领域具有重要的理论和实践意义。

心理学导论第一章心理学研究的对象、方法及其学科发展第一节心理学研究的对象一.心理学的含义1.世界上存在两种现象：物质现象和精神现象2.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

3.心理学研究的行为：外显行为（可以观察到的行为反应），内显行为（内部心理过程）。

4.心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的边缘学科或中间学科。

二.心理学研究的对象㈠.心理：指人的一切精神活动，包括感觉、知觉、记忆、思维、情感。

意志、气质、性格、能力等心理现象。

㈡.心理现象：心理过程和人格⒈情感过程反作用于认知过程，情绪情感过程与意志过程也具有密切联系。

⑴认知过程（最基本）：人认识客观事物的过程，或者对信息进行加工处理的过程●始于感觉（直接认识）和知觉（感觉经验和知识经验的有机结合，其中知识经验起着重要作用）。

●记忆：积累和保存个体经验的心理活动过程。

●思维：个体运用已有的知识经验间接、概括地反映客观事物、接受客观事物本质特征和内在联系的心理过程。

⑵情绪情感过程：人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的态度体验，它是人对客观事物要求的反映，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等。

⑶意志过程：人自觉地确定目的，克服内部和外部困难，力求实现预定目的的心理过程。

●意志行为：发动和制止。

⑴心理动力：人对客观事物的态度及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向性和基本动力。

●主要包括需要（引起活动的基本原因）、动机（心理动力）、兴趣（对事物认识的倾向）、理想、价值观、人生观、世界观等。

●儿童——兴趣青少年——理想青年后期和成年期——人生观、价值观、世界观。

●它制约着心理活动的性质和变化，并且对人的行为习惯起着最高的调节作用。

⑵心理特征：人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成的稳定而经常表现出来的心理特点，是个体多种心理特点的独特结合，集中反映一个人的心理面貌，主要包括能力、气质和性格。

《儿童发展心理学》课程笔记第一章：儿童发展心理学概述第一节：儿童发展心理学的研究对象与研究任务一、研究对象1. 儿童发展心理学的研究对象是0-18岁儿童的心理发展过程，包括认知、情感、意志、个性、社会行为等方面。

2. 具体研究内容：- 认知发展：注意力、记忆力、思维、想象等能力的发展。

- 情感发展：情绪体验、情感表达、情感调节等。

- 意志发展：自觉性、坚持性、自制力等。

- 个性发展：性格、气质、自我意识等。

- 社会行为发展：亲社会行为、同伴关系、道德行为等。

二、研究任务1. 揭示心理发展的基本规律：- 探讨心理发展的顺序性和阶段性。

- 分析心理发展的速度和水平。

- 理解心理发展的连续性和非连续性。

2. 分析心理发展的个体差异：- 研究性别、年龄、遗传、环境等因素对心理发展的影响。

- 探讨不同儿童在心理发展上的相似性和差异性。

3. 探索心理发展的原因和影响因素：- 遗传因素：基因、遗传性疾病等。

- 环境因素：家庭、学校、社会文化等。

- 个体与环境互动：适应、学习、教育等。

第二节：儿童发展心理学的形成一、历史背景1. 19世纪末至20世纪初，心理学从哲学和生物学中独立出来，成为一门科学。

2. 儿童心理学的发展受到了达尔文的进化论、霍尔的心理测量学、皮亚杰的认知发展理论等影响。

二、发展过程1. 早期阶段（19世纪末至20世纪初）：- 霍尔的《青少年：他的心理学及其与生理学的关系》（1904）标志着儿童心理学的诞生。

- 桑代克的动物学习实验为行为主义心理学奠定了基础。

2. 中期阶段（20世纪中叶）：- 皮亚杰的认知发展理论提出儿童认知发展的四个阶段。

- 埃里克森的心理社会发展理论强调社会和文化对心理发展的影响。

3. 现代阶段（20世纪末至今）：- 神经科学、遗传学、进化心理学等领域的成果被整合到儿童发展心理学中。

- 生态系统理论和社会学习理论等新兴理论丰富了儿童发展心理学的研究视角。

第三节：心理发展的主要特点一、连续性与阶段性1. 连续性：心理发展是一个逐渐累积的过程，每个阶段都是前一个阶段的延续。

发展心理学重难点（大标题的红颜色是重点，小标题中的加粗是重要内容，加下划线的可出填空或选择）第一章发展心理学概述（注意小知识点，多以选择题考察，不排除简答和综合例如双生子研究）（一）发展心理学的研究对象发展心理学是研究个体生命全程的心理发展规律和各年龄段心理特征的科学。

换句话说，它关注人从受孕到死亡这一生中发生的生理和心理机能的变化。

广义发展心理学包括：动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学；儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分，他所研究的是个体从出生到基本成熟（0--18岁）这段生命过程中心理发生，发展的特点和规律的科学；（二）发展心理学的研究任务发展心理学的基本任务是：揭露个体从出生到死亡的心理现象规律，并应用这些规律为人类的实践服务；（三）发展心理学的主要的研究方法1）横断研究横断研究是指在同一时间内对某一年龄或某几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究范式；优点：①可同时研究较大样本；②可在较短时间内收集大量数据资料；③省钱省时省力缺点：①缺乏系统连续性；②难以确定因果关系；③取样程序较为复杂2）纵向研究纵向研究是指对同一个体或年龄组的个体，在较长的时间内，对其心理发展水平进行有系统的定期连续观察和研究，也叫追踪研究；优点：系统详尽地了解发展的连续过程及显著的阶段特征缺点：①被试随时间逐渐流失；②反复测量引起被试情绪；③研究期长过程中变量增多3）聚合交叉研究聚合交叉研究是指选取不同年龄的被试对其心理发展水平进行追踪研究；优点：将横断研究和纵向研究的优点结合起来，这样既克服了纵向研究的缺点，又保持了横向研究的长处，也叫序列研究；4）双生子研究双生子分为同卵双生子和异卵双生子两种；前者由一个受精卵分裂而来，所带基因相同；而后者由两个卵子接受不同的精子发育而成，一般来说大约有50%相同的基因；双生子研究：分为基因变异法和环境变异法；基因变异法：是指在保持环境相同的前提下，考察基因的变异对个体发展造成的影响，比如共同抚养的同卵双生子和异卵双生子的差异研究；环境变异法：指在保持基因相同的前提下，考察环境的变异对个体发展造成的影响，比如分开抚养的同卵双生子为被试的研究；（四）发展心理学的历史德国学者普莱尔是儿童心理学的真正创始人，他把对自己孩子出生后三年的观察的纪录整理而成在1882年出版的《儿童心理》是公认的第一部儿童心理学著作。

儿童发展心理学的研究对象和任务儿童发展心理学是研究从出生到成年的整个儿童阶段的心理发展过程的学科。

它关注儿童心理特征和变化，并考察外部环境对儿童发展的影响。

儿童发展心理学的研究对象是儿童个体的心理发展过程，研究任务包括描述、解释和预测儿童的心理行为变化。

儿童发展心理学的研究对象主要包括儿童的认知、情感、社会关系、性别认同、道德发展等方面。

认知是指儿童的知觉、思维和思考能力，儿童从生理上发展一个未成年的大脑，并逐渐形成自主思考和解决问题的能力。

情感是指儿童的情感体验和表达方式，儿童的情感体验与社会环境和情境的变化密切相关。

社会关系是指儿童与他人的互动和关系，儿童逐渐学习形成与他人合作、竞争和交流的能力。

性别认同是指儿童对自身性别的认同和性别角色的形成。

道德发展是指儿童对于对错、善恶的认知和评价，对于规则和道德价值的理解和遵守。

儿童发展心理学的研究任务主要包括描述、解释和预测儿童的心理行为变化。

描述儿童的心理行为变化是指观察和记录儿童在不同阶段的心理特征和表现，例如婴儿的运动发展、幼儿的语言发展和学龄前儿童的认知发展。

解释儿童的心理行为变化是指探究儿童心理行为变化的原因和机制，例如婴儿对母亲的依恋行为是如何形成的，幼儿游戏中的想象力和创造力是如何发展的。

预测儿童的心理行为变化是指根据儿童的特征和环境因素，预测儿童未来的心理发展趋势和可能的发展问题，例如儿童早期行为问题的预测和干预。

儿童发展心理学的研究任务还包括探索儿童的心理健康和发展问题。

心理健康是指个体在认知、情感、社交等方面具备良好的适应能力和发展水平。

儿童发展心理学研究的一个重要任务是关注儿童心理问题的预测和干预，帮助儿童在心理健康发展过程中获得帮助和支持。

总之，儿童发展心理学的研究对象是儿童的心理发展过程，研究任务主要包括描述、解释和预测儿童的心理行为变化。

通过研究儿童心理发展过程，我们可以更好地理解儿童的行为和心理特点，为儿童的教育和发展提供科学依据。