高中政治课程改革浅谈

浅谈高中政治课教学改革多年来,高中思想政治课教学大多是传统式的照本宣科,形成了应试教育的模式。

随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出新要求。

因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须打破传统模式,围绕教育创新,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性进展。

一、转变传统的教育观念要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些陈旧、落后的传统观念。

目前,素质教育改革正在蓬勃发展,观念日益深入人心,高中政治课实施素质教育势在必行。

只有具备了先进的教育理念,才会有先进的教育实践。

长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而素质教育改革要求教师应该是终身学习的楷模,学习技巧的传授者,教育科研的专家。

作为新时期的政治教师,应该率先转变教学观念,着力提高自身素质。

首先,认真学习和研究创新教育理论。

高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。

为此,教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民关于培养创新人才的理论思想。

用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中,增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。

其次,提高教师自身业务素质。

教育观念的转变,必然对教师提出了更高的要求。

作为政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质。

研究性课程是近年来应试教育向素质教育转化过程中一种较为新颖的课程形式,开展研究性学习,需要具有研究素质的教师,即研究型教师。

政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。

再次,创新教育方法。

在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。

浅谈课程改革对高中政治教育的影响摘要：新课程改革全国进行。

思想政治课程实验鲜明地体现了高中政治教育的目的性，又贴近学生的日常生活，关注学生学习的兴趣。

本文在分析新课程改革的必要性的基础上，分析新课程改革对高中政治教育带来的影响。

关键词：高中政治教育；新课程改革；一、高中政治新课程改革的必然性分析随着我国社会的全面发展，社会对教育事业提出了更高的要求，教育不但担负着传播知识的任务，还要注意学生的生理、心理及其他各方面的需要。

高中生处于人生发展的重要时期，是增长知识健康成长、健全心理的黄金时期。

他们的世界观、人生观、价值观还不成熟，具有很强的可塑性。

以前，高中政治课的教育模式主要是采取老师讲、学生听的单纯灌输式，也即所谓的“填鸭式”教育。

这种教育模式不利于学生的成长，限制了学生的想象力和创造力的发展。

思想政治教育教学领域对于这种过时的教育方法已经有了比较清晰的认识。

在时代的要求下，新课程改革就应运而生。

新课程改革的教材编写，不但具有鲜明的政治教育目的性，即传播马克思主义基本知识、传播我国社会现状的基本知识、传播符合我国社会发展需要的道德规范，培养社会主义合格人才。

新教材的编写还体现了学生的发展需要，即关注学生的生理、心理特点，关注学生学习的趣味性。

教材中含有大量的讨论活动的设计、大量的彩色图片等，使教材具有了很强的可读性和趣味性，同时也减轻了学生学习的压力。

二、高中政治新课程改革对高中政治教育带来的影响高中新课程改革充分体现了新时代对政治教育事业发展的要求，是对以往政治教育教学经验的总结和提高。

新课程改革以新的教育理念、教育模式来指导高中政治教育，在促进高中政治教育事业发展的同时，必然会对现行一些滞后的高中思想政治教育模式带来极大的冲击。

（一）高中政治新课程改革对学校的影响教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

多年以来，我国教育界都在力图寻找一条通往素质教育的路，以顺应时代对发展全面的高素质人才的需要。

新课改背景下的高中政治教学发展随着时代的发展和社会的进步，政治教育在高中教育中扮演着越来越重要的角色。

政治课程的改革与发展已经成为当前教育领域的热点话题之一。

在新课程改革的背景下，高中政治教学如何与时俱进，适应当下社会的需求，成为了教育界关注的焦点。

本文将就新课改背景下的高中政治教学发展进行探讨，希望为政治教育的发展提供一些思路与建议。

一、新课改对高中政治教学的影响新课改的提出，旨在构建以学生为中心、教师为主导的教学体系，推动学科教学的深度发展和高等教育的跨学科融合，政治学科也必然受到了影响。

新课程改革将学生的需求和兴趣放在了更加重要的位置。

根据学生的兴趣和特长，学校可以开设相关的选修课程，政治课程的设置更加多元化，学生们可以更好地根据自己的兴趣进行学习。

新课程改革也强调跨学科的教学方法。

政治学科应与其他学科加强联系，促进学生的综合能力和创新能力的发展。

政治知识不再是孤立的存在，而是与其他学科相互贯通，形成了更加丰富的教学资源和更加生动的教学形式。

这为高中政治教学注入了新的活力和动力。

新课程改革注重培养学生的综合素质和实践能力。

政治教学不再仅仅停留在知识的灌输和传授，而是更加注重学生的思辨能力和实践能力培养。

政治教学要与学生的现实生活结合，引导学生走出课堂，亲身感受社会的变化和政治的影响，使之能够在实践中获得更深入的理解和体验。

新课程改革对高中政治教学产生了深远的影响，为政治教学的发展提出了更高的要求和更多的挑战。

政治教师们应该积极适应新的教学理念，不断改进教学方法，以期提高政治教学的水平和质量。

在新课程改革的大背景下，高中政治教学应该注重以下几个方面的创新发展：1. 教学内容的更新与拓展。

新的时代背景下，政治领域的知识和信息日新月异，政治教学的内容也应该随之更新。

教师们应该加强政治学科知识的更新与学习，结合时事热点、国内外重大政治事件，拓展课程内容，使学生能够更好地理解和把握政治知识和信息。

2. 教学方法的多样化与个性化。

浅论新课改下高中政治课教学摘要：在新课改的大环境下，如何提高高中政治教学水平是高中政治教师的首要任务。

政治课教学是一项创造性活动，教师在这项活动中要勇于实践和突破传统教学模式，不断强化自己对政治教材的认识和解析，形成自己的教学方式。

关键词：新课改高中政治教学反思优化教学方式一、新课程改革下高中政治教学的反思教学反思指的是教师在每次教学活动完成之后自主地进行教学总结，这样教师才能更好地认识到自己教学中的优缺点，以便在日后的教学中更加有效地提高教学效率。

从根本上来说，教师不断反思，才能够不断进步，只有通过反思，教师才能够延续优点、改正缺点，保障教学质量及效率。

不难看出，在新课改下，高中政治教学应该是不断反思、不断提高的教学模式。

1.对教学态度进行反思。

教师可能会因为自己长期从事教育事业，难免会对自己的职业产生倦怠心理，而且这种心理会在不自觉中产生，这就需要高中政治教师在教学中时刻保持充分的精力及积极的教学态度。

因为教师的教学态度不仅仅会影响教学的开展，更会对学生的学习兴趣造成影响。

只有不断对自身教学态度进行反思，才能够认准自身的位置，从而促进教学顺利进行。

2.对教学内容进行反思。

有的教师认为教学内容就是书本上预先确定好的，教师在教学的过程中只要将书本知识宣读一通就基本达到了教学目的。

其实这是极其错误的教学理念，因为教材内容仅仅是高中政治教师实施教学的一部分，更多的是需要教师对教材内容的完善，比如说有机地整合生活化的教学内容。

只有这样才能够更好地给予学生不一样的教学感受，从而促进学生的成长及发展。

二、要不断转变教学过程和教学方式成功的教学是学生的问题可以难倒教师。

然而在传统的教学模式中，教师可以把学生全部教得没有“问题”，没有一点疑惑，所以教师认为自己已经达到最理想的教学水平。

其实不然，在新课程改革下教师要改变这种传统思维，与其直接给学生答案，不如教学生自己寻找答案。

任何一门学科的教学方法都不是固定不变的，而是一种动态的发展过程。

浅议新课改下的高中政治教学摘要：随着社会的不断进步和新课程改革的实施，对高中政治教学的要求越来越高。

在新课改背景下，高中政治教学存在着诸多的问题。

对当前高中政治的教学中存在的问题进行分析，并提出改进的策略，对高中政治教学有很大的意义。

关键词：政治教学；新课改；改进策略社会竞争的本质是对人才的竞争，因此人才的人生观、价值观就显得尤为重要。

高中阶段是学生世界观、价值观形成的重要阶段，而政治学科是学生学习马克思主义的必修课，通过学习，能够帮助学生树立正确的政治方向，促进学生形成良好的人生观、世界观以及价值观，构建学生优秀的思想道德品质。

高中政治是高考中的一项科目，只有得到各方人士的充分重视，才能够实现全面提高学生素质的教育目的。

随着社会的不断进步，传统的教学方式和观念越来越阻碍着教育的发展。

一、新课改下政治教学中存在的问题1.教学观念不适应在新课改的背景下，部分教师的教学观念不适应新课程改革的要求。

一方面，因为教师对新课改的理解不够透彻。

目前大多教师为应付统考，为高考升学率所累，无暇学习新的理论，更有一部分教师满足于目前的教学现状，适应了原来的教学方法，不愿学习现代的教育理念。

另一方面，中国传统的教学习惯使教师习惯于给学生标准答案，教师不习惯新课程的教学内容中研究性学习的相关部分。

2.教学方法不恰当一方面，教师很多时候只采用讲授为主的单一形式进行教学，学生知识暂时记住了，等到考试过后大部分又都还给了老师。

另一方面，教师用同样的教学内容与教学方法，忽视了学生的差异性。

而且，传统的课堂教学中，教师主导着整个教学的进度。

3.高考体制下教师的矛盾新课程改革后的高中政治教材发生了巨大的变化，教材中探究的问题多了，系统的知识讲解少了。

有时候在探究的问题中突然冒出一个术语，课本中也没有解释，增加了学生学习的难度。

新课改政治课教学要求使学生的认知、情感、意志与行为协调发展，让所学知识潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观。

浅谈新课改下的高中政治教学摘要：自从施行高中新课程改革以来，政治课上的新课程改革正在有条不紊地进行着。

高中政治新课程改革，将以往旧教材中学生难以理解的知识，通过改变教学方式、教学内容等形式，使教学与实际相结合，增加课程趣味性，提高了学生学习的积极性。

然而高中政治新课程改革具有双面性，它也存在着不足之处。

关键词：新课程改革；创新；不足邓小平曾经说过“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。

随着时代的发展，高中政治新课程改革的提出与施行，是符合时代发展要求的，使得高中政治教育站在了现代化的前沿。

然而，在新课程改革的道路上，并不是一帆风顺的，虽然对教学内容与形式进行了相应的改革，但仍旧存在许多问题，下面本人就对高中政治新课程改革的有利之处与存在的问题进行深一步的探讨。

一、高中政治新课程改革的有利之处随着高中政治新课程改革的不断深入与发展，教学质量与教学成就的提高日益明显，其在教学中的有利之处日益增加，主要有以下几点：1.鼓励学生思考，培养创新精神新课程的改革，不再是老师一味地将书本上的内容传授给学生，而是让学生自己进行思考，通过对知识的思考，培养创新精神。

例如，在探究世界的本源的时候，让学生先讨论自己认为世界的本源是什么。

2.采用多种形式教学，激发学生的学习积极性传统的教学模式，是教师站在讲台上将书本上的知识口述传教给学生，这样的教学形式，枯燥乏味，学生学习积极性不高。

而新课程改革之后，通过创设问题情景，进行探究式学习等多重教学形式，达到了活跃课堂、激发学生学习积极性的效果。

例如在学习人大代表大会和人大代表的相关知识的时候，通过模拟大会，让学生参与其中，将知识记住。

3.运用多媒体教学，增加趣味性政治的理论大多都是抽象的，从一定程度上讲学习难度较大。

新课程改革之后，政治课程运用多媒体教学，通过图片、视频等生动的画面，对学生进行视觉上的冲击，将抽象的理论知识具体化，增加教学内容的趣味性，使知识本身更加通俗易懂，从而提高学生的理解能力。

高中思想政治课程教学改革探讨摘要：新课程改革实施以来，高中思想政治教学改革不断深入。

在多年的教学过程中，笔者一直不断探索新的教学方法和模式，提升高中思想政治课的教学效率。

本文笔者从转变教学观念、改革教学方法、参加社会实践、提高自身素质等方面谈几点自己的体会。

关键词：教学改革素质教育问题教学法新课程改革实施以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。

然而，从总体上看，目前仍然有较大部分政治教师的教学观念、教学方法比较落后，课堂教学与社会实际脱节，学生学习效果较差。

为了促进由应试教育向素质教育转变，高中思想政治教学改革势在必行。

怎样提高学生学习兴趣，提升课堂教学效率，是摆在我们政治教师面前的一项重要任务。

下面笔者结合自己的一些实践经验，谈谈对政治教学改革的一些看法。

一、坚持“以人为本”，转变教育观念新时代教师的责任在于：发现每个学生的价值，发挥每个学生的潜能，发展每个学生的个性。

这就要求我们在实际教学中树立“让学生得到最充分、最适宜发展”的教学理想，坚持“一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观”。

教师既不是知识和能力的“权威者”，也不是课堂和学习的“主宰者”，而是现代教育教学思想、教学目标和教育理想的承载者。

因此，教师应当是学生学习活动的组织者、参与者，学习方式的引导者，学习效果的反馈者，学生人生的领路人。

教师应该把课堂还给学生，教师的讲话、提问应做到简洁、精炼，尽量让学生多思考。

教师不仅要做好学生的老师，更应该做好学生的朋友和顾问。

二、改革教学方法思想政治课传统的教学方法基本上是“满堂灌”，这种教学方法只是一味地强调应试教育，以考试为指挥棒，以考试内容确定教学内容，与实际生活基本脱节。

这完全不适应当前教育的发展理念，学生学起来单调乏味，既不能理解学习内容，更不能理论联系实际，教学效果相当差。

在教学实践中，我主要采取了以下几种教学方法。

1.充分运用多媒体教学手段多媒体教学通过文字、图片、动画、音乐、影像等基本素材的综合，能够全方位、生动逼真地把一些教师不易讲解、学生难理解的知识直观展示给学生。