下载文档原格式
浅谈高中音乐鉴赏教学的方法及策略摘要：音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，在促进学生全面发展方面起着不可替代的作用。
为了提高高中学生的音乐鉴赏水平与鉴赏能力，本文在结合实际的教学经验的基础上，探讨高中音乐鉴赏教学的教学方法和策略。
关键词：高中音乐鉴赏教学方法策略普通高中音乐教学的目的与宗旨，不仅在于培养学生对音乐的欣赏能力与健康的审美情趣，还承担着拓展学生的音乐文化视野，提高学生音乐文化素养的任务，以完善学生人格、塑造乐观向上的生活态度为主要目标。
因此，音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，同时也是人文学科中的一个重要领域和实施美育的重要途径，在促进学生全方位、有个性的发展起着不可替代的作用。
根据新课标的要求，高中音乐课程有六个可供选择的教学模板：音乐鉴赏、歌唱、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。
那么怎样才能让学生逐渐具备音乐的鉴赏能力呢？如何才能改革传统高中音乐鉴赏中的灌输式的教学模式，让学生成为鉴赏的主体呢？一、采用情感式的教学音乐是一种表达情感的手段，情感的抒发是音乐最擅长的，它能拨动听者的心弦。
在实际的高中音乐教学中，教师要注意通过音乐的鉴赏，让涉世不深的高中生逐步了解人生、探讨世界，使得他们能有更坚强的心灵去面对将来可能经受的情感考研。
比如，在引导学生鉴赏《春节序曲》的时候，可以让学生从这部管弦乐曲的热闹明快、具有民族风格的旋律中体验早欢度春节时那种载歌载舞、喜气洋洋的热闹欢快的情绪。
在《春节序曲》中，教师可以让学生踩着音乐模仿秧歌的舞步，用动作体验音乐的情绪，既锻炼了音乐的节奏感，又发展了身体的协调能力。
学生还根据音乐创编动作，大家交流，再把编创的动作连起来形成一个组合，学生会感到很有成就感。
一节课下来，学生们还意犹未尽，口中仍哼着《春节序曲》的主旋律。
这种上课的形式激发了学生学习音乐的兴趣。
二、利用多媒体的教学手段，让学生能够直观形象地鉴赏音乐多媒体技术是现代教育改革中重要的内容，在音乐鉴赏课堂上，教师应善于利用多媒体进行辅助教学，帮助学生从感性认识发展到理性认识，利用多媒体的形象性、生动化等特点，活跃课堂教学气氛，营造良好的音乐欣赏氛围。
浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性摘要：高中音乐是一门艺术,它的魅力在于通过人与自然以及人类之间的相互作用而产生一种美感。
在我国当前高中音乐教育中学生对于音乐学习兴趣不高、课堂教学缺乏创新性等都直接影响到了学生整体素质;此外,还有部分教师不重视音乐学科发展状况导致课程内容枯燥乏味等等一系列因素都对高中音乐课的有效性造成一定程度上的阻碍,甚至制约其进一步发展。
所以,在新课程改革的背景下,如何提高高中音乐课堂有效性成为了我们必须研究和探讨的话题。
关键字：高中音乐；课堂教学；有效性引言音乐课作为一门非重点考试课,它的作用就是提高学生的审美情趣,陶冶情操,缓解学生紧张的考学压力,对于处于高中时期,神经高度紧张的学生而言,仍是十分重要的,但是,部分学校老师对类似课程缺乏重视,随意占用,使学生一直处于高强度的学习状态。
伴随着国家对教育事业的重视,新课改的提出,我国的高中音乐课程的关注度得到了提升,但由于信息化设备得不到合理运用,教学方式单一等原因,课改的效率并不高,因此,本文将针对这些问题,提出一些见解,希望能对新时代背景下的高中音乐发展有所推动。
一、利用信息技术,激发学生学习兴趣在传统教育模式的影响下,许多高中音乐教学模式仍是只依赖于课本,或者将课本内容复制简单到PPT上讲解,这种授课模式枯燥乏味,并没有使PPT多媒体等新型的教育教学工具得到有效利用。
音乐课,由于与音乐搭边,本应是很生动很美妙可以让人放松身心,提高自身审美情趣的课程,这种课程的实现就需要高中音乐教师在教学中认识到合理运用信息技术的重要性。
例如,教师在传授《我爱你,祖国》时,可以先给学生们放一段中国从近代落后被挨打、然后一步步站起来、富起来、强起来的记录片,这种视屏不仅可以增加学生对祖国的热爱,还能很好地吸引学生的注意力,也就能更加专注地学习课程内容。
二、结合舞蹈律动形式,引导学生积极参与音乐与生产、生活、历史、文化等密切相关,同时音乐也往往与当地民族或民俗传统舞蹈相关联。
浅析如何有效开展高中音乐的声乐教学策略发布时间：2021-04-12T10:18:35.687Z 来源：《文化研究》2021年4月下作者：关文慧[导读] 声乐训练是高中音乐教学的重要组成部分，对学生音乐素养的发展会产生至关重要的影响。
高中阶段音乐的声乐教学，应用使用有效的听音训练方法，结合不同学生的实际情况，更好地组织课堂活动，促使学生的主体需求得到满足，专业水平随之提升，并做好个性化发展的准备，最终成为不可多得的优秀人才。
黑龙江省哈尔滨市巴彦县高级中学关文慧 151800摘要：声乐训练是高中音乐教学的重要组成部分，对学生音乐素养的发展会产生至关重要的影响。
高中阶段音乐的声乐教学，应用使用有效的听音训练方法，结合不同学生的实际情况，更好地组织课堂活动，促使学生的主体需求得到满足，专业水平随之提升，并做好个性化发展的准备，最终成为不可多得的优秀人才。
本文特意从几个方面出发，进行了高中音乐声乐教学中听音训练重要性的分析，在此基础上总结研究有效的教学策略，丰富教学形式，有序推进听音训练的指导工作提供参考。
具体阐述如何在高中音乐教学中组织声乐训练。
关键词：高中音乐声乐教育训练方法贝多芬认为：“音乐是比一切哲学、智慧更高的启示，是一种不分年龄、不分国界的艺术形式，也是一种传递情感、具备美感的艺术形式”。
为了发挥出音乐教学的积极作用，需要通过声乐训练的方法培养学生的基础音乐知识，并在这一过程中逐步实现声乐能力的发展。
因此，教师应该充分重视声乐训练的重要性，并结合学生的认知特点设计恰当的指导策略。
这样一来，有利于更加科学合理地组织声乐训练活动，从而提高学生的音乐素养。
?素质教育背景下，音乐的受重视程度不断加深。
高中时期也是培养学生音乐能力，深入挖掘学生潜能，助力他们个性化发展的关键阶段，在声乐教学中选择应用针对性的听音训练方法，直接影响着学生们的音乐素养水平。
为了提高他们的综合素质及能力，把握一切机会加强听音的训练，优化声乐教学的效果至关重要。
浅谈高中音乐学科核心素养下的音乐教学实施策略摘要：近年来，高中生的基础音乐教学正向着培养学生核心素养的方向发展，这是一种新的理念、新的目标，这主要体现在培养学生的艺术表现、审美感知与文化理念，通过这种培养方式将音乐学科里面的核心价值集中体现。
对音乐学科的核心素养进行更为深入的解读是非常有必要的，仔细认真审视、反思如今高中的音乐教学方式，通过完善音乐教学内容、实践、理念及方法，推动高中生自身音乐核心素养的提高。
关键词：音乐教学；核心素养；核心价值在音乐艺术里，音律的节奏和旋律等能够对学生的内心产生较为直接的影响，这些要素对丰富高中生的音乐情感起到了重要的作用，高中的音乐老师在高中基础音乐教学过程中，如何强化高中学生的音乐核心素养，在学生的潜意识里把音乐包含的各种各样情感因素渗透，并且去引导高中生从更深的层次里体会音乐、领悟音乐和享受音乐是非常重要。
将核心素养融入到高中的音乐教学中，能够切实地、有效地改善高中音乐的教学效果，并能强化高中生音乐核心素养与综合的素养。
一、鼓励高中生积极参加音乐课堂教学高中音乐老师强化音乐教学中对核心素样的渗透的方法，应该多多鼓励、引导学生积极参加音乐课堂教学。
通过推进音乐课堂教学的进行，从而实现学生音乐水平的大幅提高。
音乐老师在授课中应该把学生作为主体地位，充分地尊重高中学生在课堂之中的这种主体地位，在教学过程中有效地发挥出学生在课堂中参与教学的主动性和积极性。
学生因此在潜移默化中提升了自身对音乐的鉴赏能力和审美能力。
例如在欣赏普契尼著名大作《图兰朵》时，由于该歌剧篇幅较长，且文化差异性教大，加之语言晦涩难懂，学生在欣赏的过冲中难免产生抵触心理，这时老师应该鼓励学生对文化的差异性进行包容，用心去聆听音律，用热爱去感知歌剧的感情。
于此之前，可以建议学生对歌剧的作者以及创作背景资料进行查阅，通过查阅的资料感知歌曲被创作时的背景，学生以这种方式将背景和音乐结合，从而达到一种体验音乐美的目的。
浅谈高中音乐教学的有效策略
有关高中音乐教学的有效策略有很多，以下列举几点：
1. 充分挖掘学生的音乐兴趣
教师可以在课堂上引领学生了解更广泛的音乐风格、流派、歌曲等，以帮助学生更好地挖掘和发掘自己的音乐兴趣。
同时，教师还可以通过组织集体听歌、开展音乐分享等活动，帮助学生建立自己的音乐收藏和对音乐的热爱。
2. 注重教学方法的多样性
高中音乐教学应当注重教学方法的多样性。
老师可以采用多种不同的方法来让学生感受音乐和学习音乐。
比如，可以采用线上教学和实地教学相结合的方式，让学生通过音乐节目、音乐影像，以及参观音乐厅、音乐博物馆等多种形式来加深对音乐的理解和感受。
3. 鼓励学生参与音乐演出
学生参与音乐演出是高中音乐教学的重要一环。
教师应该鼓励学生积极参与各种不同的音乐演出项目，如校园音乐会、校内音乐比赛、城市音乐节等。
演出可以帮助学生得到实战经验，提高音乐技能和音乐综合素质。
4. 加强教育文化融合
高中音乐教学中，教师也应要注意教育文化融合。
这个时代，学生不仅仅需要了解音乐艺术本身，还需要具备全球化背景下的文化洞察力。
因此，教师可以适度地在音乐教育中，将一些文化意义、社会意义等方面的元素融入到音乐教育当中，从而让学生学习的更有深度。
通过以上几点策略，可以有效增强高中音乐教学的实效，让学生能够更加积极地参与其中，学到更多的知识与技能，也能够更好地发掘自己的音乐爱好和潜力。
浅析高中音乐鉴赏教学与学科综合的有效融合谷雨发布时间：2023-01-16T10:26:51.789Z 来源：《中国教师》2023年1月作者：谷雨[导读]谷雨濮阳市第一高级中学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）1-069-02《普通高中音乐课程标准（2017年版）》指出：“音乐教学应包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。
”因此，教师在音乐鉴赏教学过程中，必须重视音乐鉴赏教学与其他学科的有效融合，在结合实际情况的基础上探究具有创新性的教学策略，不断提升学生的音乐素养与文化认知能力。
下面结合我的教学体会，谈谈高中音乐鉴赏课中如何有效的与其他学科进行学科融合。
一、音乐鉴赏教学与文学融合音乐与文学是一对姊妹艺术。
它们的结合又将艺术的精髓再次升华，成为一种独特的艺术语言。
我国从古至今的诗词歌赋与音乐之间的关系极为密切，历来就有将诗词改为歌曲的惯例。
以鉴赏《大江东去》这首乐曲为例。
《大江东去》这首乐曲既吸收、运用了西方的作曲技法，也融入了中国的诗词文化。
这首作品是青主根据苏轼的诗词《念奴娇•赤壁怀古》创作而成。
在鉴赏这首歌曲时，首先要引导学生去鉴赏这首气吞山河的诗作，这首诗词表达了作者对历史人物的无限感慨，以及对人生挫折的感叹，抒发了作者怀才不遇、屡遭贬谪得郁闷心情。
诗词意味深远、气势庞大，具有很强大的震撼力和艺术效果。
让学生透过诗词去感知苏东坡的所思所想，继而引导学生感知理解西洋作曲法。
这首乐曲，也被称为是中国艺术歌曲的开山之作。
因此，让学生在鉴赏音乐的同时，了解诗词文化，正是音乐鉴赏与文学深度融合的一种具体表现形式。
还可以引导学生抓住音乐作品中的一个侧面或者某个点来写自己的感悟，鼓励学生把音乐作品中所赋予的情感体验、精神收获用文字的形式表达出来。
例：在欣赏完柏辽兹的《幻想交响曲》第二乐章，我要求学生根据固定乐思的旋律展开想象，以作曲家的角度对心上人写一段“赏乐小诗”。
浅谈高中音乐教学高中音乐教学是培养学生音乐素养和音乐技能的重要环节，也是帮助学生发展自身音乐兴趣和潜能的重要途径之一。
通过高中音乐教学，学生不仅能够学习音乐知识和技能，还可以培养音乐审美情感和创造能力，提升综合素养。
本文将从高中音乐教学的意义、教学内容与方法以及教学管理方面进行浅谈。
一、高中音乐教学的意义高中音乐教学作为音乐教育的一部分，具有重要的意义。
高中音乐教学有助于培养学生的音乐素养。
在音乐教学过程中，学生可以学习各种音乐知识和技能，包括音乐理论、乐理、音乐鉴赏、声乐和器乐等，从而提升他们的音乐素养。
高中音乐教学有助于培养学生的音乐审美情感和创造力。
通过学习音乐作品和演奏实践，学生可以培养自己的音乐情感，提高他们的审美能力，同时也激发他们的音乐创作欲望。
高中音乐教学有助于提高学生的综合素养。
音乐教学过程中，学生需要通过学习乐谱、练习演奏和表演等方式，不仅可以提高他们的音乐技能，还可以培养他们的团队合作能力、表达能力和创造力，提升他们的综合素养。
高中音乐教学对于学生的全面发展具有重要的意义。
高中音乐教学的内容主要包括音乐理论、音乐欣赏、声乐和器乐教学。
在音乐理论方面，教师可以向学生介绍音乐基本概念、音乐符号和音乐组成等知识，帮助学生建立起对音乐的基本认识。
在音乐欣赏方面，教师可以向学生介绍不同类型的音乐作品，从而培养学生的音乐鉴赏能力。
在声乐和器乐教学方面，教师可以通过教学乐曲和实际演奏指导学生练习唱歌和演奏，从而提高他们的演唱和演奏技能。
在音乐教学中，教师还可以采用多种教学方法，包括讲授、示范、练习和表演等，以帮助学生理解音乐知识和技能，并提高他们的音乐能力。
除了传统的音乐教学方法外，现代科技也为高中音乐教学提供了新的途径。
教师可以利用多媒体技术，如音乐软件、音乐视频和网络资源等，向学生展示丰富的音乐内容，帮助学生进行自主学习和实践。
教师还可以鼓励学生利用科技手段进行音乐创作和表演，如录音、合成和演示等，从而激发学生的创造潜能。
浅谈高中音乐教学中存在的问题与对策摘要】音乐教育是高中艺术教育的重要形式之一，对提升学生的综合素质有着重要的作用。
而当今的高中音乐教学中还存在多种问题，需要引起重视。
本文分析了目前高中音乐教育的现状及问题，并提出了针对性的措施，希望可以提供创新思路，提高高中音乐的教学质量。
【关键词】高中音乐教学；问题；对策我国以培养全面性高素质人才为目标，主张素质教育而不是应试教育，在高中教育中也提倡学习美术、音乐等艺术学科，以塑造学生的审美能力和艺术底蕴，但是当前的音乐教育效果却不甚理想。
目前，我国高中音乐只注重理论知识，忽略了实践操作，这样无法达到培养人才的目标，长期下去，将会阻碍我国音乐文化的发展。
一、高中音乐教学中存在的问题分析1.教学体制不完善，教学理念落后受到长期应试教育的影响，我国的高中音乐教学在素质教育的今天，还没有得到足够的重视，改革力度不大，不能够对学生的综合素质起到一定的作用。
现阶段的高中音樂教学还是存在在形而上的教学观念上，音乐课可有可无，有的学校还存在其他课程占用音乐课时间的现象，由于教师的教学方法不当，在教学活动开展的过程中，并没有考虑到学生的主体地位。
学生对于音乐教学失去了兴趣，从而导致高中音乐教学质量不高，教学效率不高。
另外，在音乐教学体系中，教师的教学理念是引领教师进行教学活动的指挥棒，只有教师在正确、先进的教学理念的引领下，才能够充分发挥教师的积极作用，才能够提高教学效果。
现阶段的教师教学理念比较陈旧，与现阶段的素质教育思想还有很大的差距。
现在的教育理念，不能够提高教师教学的积极性和学生学习的积极性，对于学生素质的培养有着一定的制约作用。
2.高中音乐师资队伍整体素质不高现阶段教师受到了社会的高度重视，国家在教育上也是加大了经济的投资和政策的扶持，教学现状有了很大的提高，但是由于历史遗留问题的影响，音乐教师的整体素质普遍不高，学校为了提高其升学率，只认为数学和语文等课程为重要学习科目，对音乐，美术和体育等所谓的副科不够重视甚至忽略。
新课程观下高中音乐教学方法与策略探究高中音乐课是新课程背景下的一门必修课之一，占学生学分比较大，其对学生今后的发展有着重要的现实意义。
结合多年的实践工作经验，分析了现阶段高中音乐教学中存在的几点问题，并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略。
一、绪论新课程标准要求：“在音乐教学过程中，应把审美作为核心，重视发展学生的个性，注重音乐的实践应用，提高学生的音乐创作能力。
”可见，在中学阶段的音乐教学过程中，主要是以突出学生音乐鉴赏力以及审美能力为主，而且在实践中，不断加强学生对基础理论知识以及基础技能的学习、掌握，以培养学生学习音乐的兴趣，让学生从中获取审美的体验。
基于此，笔者结合自身多年的实践工作经验，分析了现阶段高中音乐教学中存在的几个问题，并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略，以供同行参考。
二、现阶段高中音乐教学中存在的问题1.音乐教学的目标尚未明确多数高中学校在制定音乐的教学目标时，并不明确，造成难以有效培养学生的音乐艺术的审美能力。
此外，多数学校所使用的音乐教材和实际存在不相符的情况，导致学生学习音乐的兴趣降低，最终导致音乐课程流于形式。
2.音乐教学的方式缺乏多样化现阶段，我国高中学校的音乐教学中，多数教师仍采用以往的教师传授知识，学生被动地接受知识这样的教学方式进行教学，再有，教师所采用的教学方式也没有适应教材内容的设置，导致出现严重脱离教材的现象发生。
此外，通常多是教师按照每节音乐课的内容安排来进行教学活动，没有贯彻其它的内容，这严重违背了我国教改要求的生本教育。
3.音乐教学的评价方式不合理由于受到应试教育的影响，高中音乐教学的评价方式存在普遍重视考试成绩而忽略学生日常表现的现象。
考核成绩往往只注重考核课本的理论知识，而忽视学生音乐实践的成绩，这与新课程改革要求的“注重学生音乐实践相背离，不仅阻碍了学生个性化的进一步发展，同时也降低了学生学习音乐的热情。
”三、新课程观下高中音乐教学方法及策略1.充分发掘音乐资源在现阶段音乐教学中，音乐资料相对以往要丰富，多数学校配置了音乐专用的音乐教师以及设备，如手风琴、钢琴、风琴、西洋乐器以及多媒体电脑设备，等等。
浅谈高中音乐学科核心素养下的音乐教学实施策略
高中音乐学科核心素养包括音乐技能、音乐表达和音乐欣赏三个方面。
为了有效促进学生的音乐素养发展，音乐教学需要结合具体内容和实施策略。
下面浅谈一下高中音乐教学实施策略。
音乐教学需要注重培养学生的音乐技能。
学生需要通过合唱、器乐演奏等形式，不断练习和提高自己的音乐技能。
教师可以采用分级教学的方法，根据学生的不同水平设立各种难度的乐曲和练习册，让学生逐步提高音乐技能。
教师还可以推荐学生参加音乐比赛和音乐考级，提供更多展示和锻炼的机会。
音乐教学还需要注重培养学生的表达能力。
音乐是一种特殊的语言，通过音乐，学生可以表达自己的情感和思想。
教师可以引导学生通过音乐创作、即兴演奏等活动，提高学生的音乐表达能力。
在教学过程中，教师可以设置一些启发性问题，让学生通过音乐来回答，并鼓励学生在音乐作品中表达自己的情感和思想。
音乐教学还需要注重培养学生的音乐欣赏能力。
学生需要学会欣赏不同风格、不同类型的音乐作品。
教师可以通过播放音乐录音、观看音乐演出等方式，让学生感受不同音乐作品的美和魅力。
教师还可以组织学生参观音乐会、音乐展览等活动，提供更多的音乐欣赏机会。
在音乐欣赏的过程中，教师可以引导学生分析音乐的结构、表达方式等，让学生对音乐有更深入的理解。
除了以上的实施策略，教师还可以根据学生的兴趣和特长，提供个性化的音乐教育。
对于对唱歌有天赋的学生，可以加强声乐训练；对于对演奏乐器感兴趣的学生，可以加强器乐教学等。
62552 中等教育论文浅谈高中音乐教学的有效性高中新课程改革的推进和深入，推动社会对高中教育的高度关注，音乐教育成为德智体美全面发展的重要组成部分之一，尤其是教育多元化的发展，越来越受到社会、学校、家长和学生的青睐，高中音乐教学的有效性成为高中教学改革的重点。
从教学难点被重视到教学重点有效性的变化，要求目标明确，综合学生学习音乐的特点，在现有资源的基础上，能够最大限度地实现有效教学效果最大化，保质保量完成学生的综合素养的培养和教学内容的完整性。
由此可见，高中音乐教学有效性的有益探索既是教学改革的要求，也是学生全面发展的重要环节。
一、有效备课是提高音乐教学有效性的前提基础有效备课环节是教师在明确教学目标的基础上对教学内容的梳理过程。
高中音乐教学课程设置要综合教学内容本身、学生发展需求、学生学习特点、音乐学科特点、教学基本条件等多方面因素，这就对音乐教师提出了更高的教学要求。
在实际教学中，如果与教学目标相去甚远，就要随时调整教学计划，已完成教学目标的要求。
与此同时，教师要合理分配教学时间和教学内容，对教学计划进行有机整合，尤其是难易程度的分配，重点难点的划分，突出重点，破译难点，使学生在学习过程中有张有弛，能够学有所得，学有所乐。
教师要对课堂有整体掌控能力，做好可能发生的预案，利用多种手段提高课堂氛围，从而增加教学的有效性。
二、尊重主体是提高音乐教学有效性的关键所在学生的全面发展是高中教学的根本目的。
学生为主体的教学是教育发展的需要，也是教学有效性的重要基础。
高中音乐教学始终坚持学生为主体的教学模式，着力建设课堂的民主性、平等性、和谐性，促进良好的师生关系。
通过教师角色的转变，将课堂主体交还给学生，激发学生的主动性、积极性和热情，培育学生新的课堂生长点，以促进音乐教学的有效性。
传统的教学模式在一定程度上阻碍了课堂教学效果，变学生被动为主动，让学生在课堂中多说多展示，逐渐形成欣赏音乐，认识自我，实现音乐素养。
浅谈高中音乐课堂教学如何创新提升学生音乐素养摘要：高中音乐教学是培养学生审美能力、提高人文素养的重要课程，然而音乐教学在许多学校和教师眼中并未得到应有的重视，从而使音乐课堂失去了应有的教学效果。
因此，学校应充分认识音乐教学的重要性，积极开展音乐课堂教学，创新音乐课堂教学，以实现学生对音乐的热爱和追求。
本文从当前高中音乐教学现状出发，对如何创提升学生音乐素养提出了有效的对策。
关键词：高中音乐；课堂创新；素质培养高中音乐虽然不是高中教育的主要课程，但不可否认的是，高中生可以通过音乐课程提高自身素质，丰富音乐理论知识，全面发展德智体美。
因此，如何提高高中音乐教学质量，探索高质量的音乐教学方法，一直是音乐教师必须面对和思考的问题。
本文首先对高中音乐教学现状进行详细的分析，再找出教学中存在问题的原因，并提出相应的改进措施和建议，以期对今后的音乐教育教学有所帮助。
1创新高中音乐课堂教学对学生音乐素养的影响音乐具有鲜明的学科特色，对培养学生的创造性具有独特的作用。
在音乐课上，学生通过感受音乐的节奏，感受音乐的魅力，可以促进学生的创造性发展。
新时期高中音乐教学要创新，真正把创新思维贯穿于音乐课堂，有利于培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，真正实现学生的创造性发展。
2高中音乐教学现状分析2.1对音乐教学的重视不够现在，不管是学生、家长还是老师，都把高考当成了高中的第一要务，所以，高中的课程安排，都是以高考为主，音乐类的课程，自然会被忽略，老师和同学们也不会重视。
不但课时安排不多，而且还出现了占课现象，导致音乐课堂始终无法走上学习的正轨。
2.2音乐专业基础薄弱首先，由于音乐教师自身的音乐素养和能力不够高，不能给学生更好地课堂导入和更多的知识拓展，导致课堂教学效果不佳。
其次，由于部分学生在小学和初中阶段掌握的音乐基础知识及演唱技巧不够牢固，从而影响高中阶段的学习效果。
2.3低效的音乐教学高中音乐知识比较复杂，知识点较多，学生掌握全部的内容往往会很困难。
