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浅谈高中音乐鉴赏教学的方法及策略摘要：音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，在促进学生全面发展方面起着不可替代的作用。
为了提高高中学生的音乐鉴赏水平与鉴赏能力，本文在结合实际的教学经验的基础上，探讨高中音乐鉴赏教学的教学方法和策略。
关键词：高中音乐鉴赏教学方法策略普通高中音乐教学的目的与宗旨，不仅在于培养学生对音乐的欣赏能力与健康的审美情趣，还承担着拓展学生的音乐文化视野，提高学生音乐文化素养的任务，以完善学生人格、塑造乐观向上的生活态度为主要目标。
因此，音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，同时也是人文学科中的一个重要领域和实施美育的重要途径，在促进学生全方位、有个性的发展起着不可替代的作用。
根据新课标的要求，高中音乐课程有六个可供选择的教学模板：音乐鉴赏、歌唱、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。
那么怎样才能让学生逐渐具备音乐的鉴赏能力呢？如何才能改革传统高中音乐鉴赏中的灌输式的教学模式，让学生成为鉴赏的主体呢？一、采用情感式的教学音乐是一种表达情感的手段，情感的抒发是音乐最擅长的，它能拨动听者的心弦。
在实际的高中音乐教学中，教师要注意通过音乐的鉴赏，让涉世不深的高中生逐步了解人生、探讨世界，使得他们能有更坚强的心灵去面对将来可能经受的情感考研。
比如，在引导学生鉴赏《春节序曲》的时候，可以让学生从这部管弦乐曲的热闹明快、具有民族风格的旋律中体验早欢度春节时那种载歌载舞、喜气洋洋的热闹欢快的情绪。
在《春节序曲》中，教师可以让学生踩着音乐模仿秧歌的舞步，用动作体验音乐的情绪，既锻炼了音乐的节奏感，又发展了身体的协调能力。
学生还根据音乐创编动作，大家交流，再把编创的动作连起来形成一个组合，学生会感到很有成就感。
一节课下来，学生们还意犹未尽，口中仍哼着《春节序曲》的主旋律。
这种上课的形式激发了学生学习音乐的兴趣。
二、利用多媒体的教学手段，让学生能够直观形象地鉴赏音乐多媒体技术是现代教育改革中重要的内容，在音乐鉴赏课堂上，教师应善于利用多媒体进行辅助教学，帮助学生从感性认识发展到理性认识，利用多媒体的形象性、生动化等特点，活跃课堂教学气氛，营造良好的音乐欣赏氛围。
浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性摘要：高中音乐是一门艺术,它的魅力在于通过人与自然以及人类之间的相互作用而产生一种美感。
在我国当前高中音乐教育中学生对于音乐学习兴趣不高、课堂教学缺乏创新性等都直接影响到了学生整体素质;此外,还有部分教师不重视音乐学科发展状况导致课程内容枯燥乏味等等一系列因素都对高中音乐课的有效性造成一定程度上的阻碍,甚至制约其进一步发展。
所以,在新课程改革的背景下,如何提高高中音乐课堂有效性成为了我们必须研究和探讨的话题。
关键字：高中音乐；课堂教学；有效性引言音乐课作为一门非重点考试课,它的作用就是提高学生的审美情趣,陶冶情操,缓解学生紧张的考学压力,对于处于高中时期,神经高度紧张的学生而言,仍是十分重要的,但是,部分学校老师对类似课程缺乏重视,随意占用,使学生一直处于高强度的学习状态。
伴随着国家对教育事业的重视,新课改的提出,我国的高中音乐课程的关注度得到了提升,但由于信息化设备得不到合理运用,教学方式单一等原因,课改的效率并不高,因此,本文将针对这些问题,提出一些见解,希望能对新时代背景下的高中音乐发展有所推动。
一、利用信息技术,激发学生学习兴趣在传统教育模式的影响下,许多高中音乐教学模式仍是只依赖于课本,或者将课本内容复制简单到PPT上讲解,这种授课模式枯燥乏味,并没有使PPT多媒体等新型的教育教学工具得到有效利用。
音乐课,由于与音乐搭边,本应是很生动很美妙可以让人放松身心,提高自身审美情趣的课程,这种课程的实现就需要高中音乐教师在教学中认识到合理运用信息技术的重要性。
例如,教师在传授《我爱你,祖国》时,可以先给学生们放一段中国从近代落后被挨打、然后一步步站起来、富起来、强起来的记录片,这种视屏不仅可以增加学生对祖国的热爱,还能很好地吸引学生的注意力,也就能更加专注地学习课程内容。
二、结合舞蹈律动形式,引导学生积极参与音乐与生产、生活、历史、文化等密切相关,同时音乐也往往与当地民族或民俗传统舞蹈相关联。
浅析如何有效开展高中音乐的声乐教学策略发布时间：2021-04-12T10:18:35.687Z 来源：《文化研究》2021年4月下作者：关文慧[导读] 声乐训练是高中音乐教学的重要组成部分，对学生音乐素养的发展会产生至关重要的影响。
高中阶段音乐的声乐教学，应用使用有效的听音训练方法，结合不同学生的实际情况，更好地组织课堂活动，促使学生的主体需求得到满足，专业水平随之提升，并做好个性化发展的准备，最终成为不可多得的优秀人才。
黑龙江省哈尔滨市巴彦县高级中学关文慧 151800摘要：声乐训练是高中音乐教学的重要组成部分，对学生音乐素养的发展会产生至关重要的影响。
高中阶段音乐的声乐教学，应用使用有效的听音训练方法，结合不同学生的实际情况，更好地组织课堂活动，促使学生的主体需求得到满足，专业水平随之提升，并做好个性化发展的准备，最终成为不可多得的优秀人才。
本文特意从几个方面出发，进行了高中音乐声乐教学中听音训练重要性的分析，在此基础上总结研究有效的教学策略，丰富教学形式，有序推进听音训练的指导工作提供参考。
具体阐述如何在高中音乐教学中组织声乐训练。
关键词：高中音乐声乐教育训练方法贝多芬认为：“音乐是比一切哲学、智慧更高的启示，是一种不分年龄、不分国界的艺术形式，也是一种传递情感、具备美感的艺术形式”。
为了发挥出音乐教学的积极作用，需要通过声乐训练的方法培养学生的基础音乐知识，并在这一过程中逐步实现声乐能力的发展。
因此，教师应该充分重视声乐训练的重要性，并结合学生的认知特点设计恰当的指导策略。
这样一来，有利于更加科学合理地组织声乐训练活动，从而提高学生的音乐素养。
?素质教育背景下，音乐的受重视程度不断加深。
高中时期也是培养学生音乐能力，深入挖掘学生潜能，助力他们个性化发展的关键阶段，在声乐教学中选择应用针对性的听音训练方法，直接影响着学生们的音乐素养水平。
为了提高他们的综合素质及能力，把握一切机会加强听音的训练，优化声乐教学的效果至关重要。
浅谈高中音乐学科核心素养下的音乐教学实施策略摘要：近年来，高中生的基础音乐教学正向着培养学生核心素养的方向发展，这是一种新的理念、新的目标，这主要体现在培养学生的艺术表现、审美感知与文化理念，通过这种培养方式将音乐学科里面的核心价值集中体现。
对音乐学科的核心素养进行更为深入的解读是非常有必要的，仔细认真审视、反思如今高中的音乐教学方式，通过完善音乐教学内容、实践、理念及方法，推动高中生自身音乐核心素养的提高。
关键词：音乐教学；核心素养；核心价值在音乐艺术里，音律的节奏和旋律等能够对学生的内心产生较为直接的影响，这些要素对丰富高中生的音乐情感起到了重要的作用，高中的音乐老师在高中基础音乐教学过程中，如何强化高中学生的音乐核心素养，在学生的潜意识里把音乐包含的各种各样情感因素渗透，并且去引导高中生从更深的层次里体会音乐、领悟音乐和享受音乐是非常重要。
将核心素养融入到高中的音乐教学中，能够切实地、有效地改善高中音乐的教学效果，并能强化高中生音乐核心素养与综合的素养。
一、鼓励高中生积极参加音乐课堂教学高中音乐老师强化音乐教学中对核心素样的渗透的方法，应该多多鼓励、引导学生积极参加音乐课堂教学。
通过推进音乐课堂教学的进行，从而实现学生音乐水平的大幅提高。
音乐老师在授课中应该把学生作为主体地位，充分地尊重高中学生在课堂之中的这种主体地位，在教学过程中有效地发挥出学生在课堂中参与教学的主动性和积极性。
学生因此在潜移默化中提升了自身对音乐的鉴赏能力和审美能力。
例如在欣赏普契尼著名大作《图兰朵》时，由于该歌剧篇幅较长，且文化差异性教大，加之语言晦涩难懂，学生在欣赏的过冲中难免产生抵触心理，这时老师应该鼓励学生对文化的差异性进行包容，用心去聆听音律，用热爱去感知歌剧的感情。
于此之前，可以建议学生对歌剧的作者以及创作背景资料进行查阅，通过查阅的资料感知歌曲被创作时的背景，学生以这种方式将背景和音乐结合，从而达到一种体验音乐美的目的。
浅谈高中音乐教学的有效策略
有关高中音乐教学的有效策略有很多，以下列举几点：
1. 充分挖掘学生的音乐兴趣
教师可以在课堂上引领学生了解更广泛的音乐风格、流派、歌曲等，以帮助学生更好地挖掘和发掘自己的音乐兴趣。
同时，教师还可以通过组织集体听歌、开展音乐分享等活动，帮助学生建立自己的音乐收藏和对音乐的热爱。
2. 注重教学方法的多样性
高中音乐教学应当注重教学方法的多样性。
老师可以采用多种不同的方法来让学生感受音乐和学习音乐。
比如，可以采用线上教学和实地教学相结合的方式，让学生通过音乐节目、音乐影像，以及参观音乐厅、音乐博物馆等多种形式来加深对音乐的理解和感受。
3. 鼓励学生参与音乐演出
学生参与音乐演出是高中音乐教学的重要一环。
教师应该鼓励学生积极参与各种不同的音乐演出项目，如校园音乐会、校内音乐比赛、城市音乐节等。
演出可以帮助学生得到实战经验，提高音乐技能和音乐综合素质。
4. 加强教育文化融合
高中音乐教学中，教师也应要注意教育文化融合。
这个时代，学生不仅仅需要了解音乐艺术本身，还需要具备全球化背景下的文化洞察力。
因此，教师可以适度地在音乐教育中，将一些文化意义、社会意义等方面的元素融入到音乐教育当中，从而让学生学习的更有深度。
通过以上几点策略，可以有效增强高中音乐教学的实效，让学生能够更加积极地参与其中，学到更多的知识与技能，也能够更好地发掘自己的音乐爱好和潜力。
浅析高中音乐鉴赏教学与学科综合的有效融合谷雨发布时间：2023-01-16T10:26:51.789Z 来源：《中国教师》2023年1月作者：谷雨[导读]谷雨濮阳市第一高级中学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）1-069-02《普通高中音乐课程标准（2017年版）》指出：“音乐教学应包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。
”因此，教师在音乐鉴赏教学过程中，必须重视音乐鉴赏教学与其他学科的有效融合，在结合实际情况的基础上探究具有创新性的教学策略，不断提升学生的音乐素养与文化认知能力。
下面结合我的教学体会，谈谈高中音乐鉴赏课中如何有效的与其他学科进行学科融合。
一、音乐鉴赏教学与文学融合音乐与文学是一对姊妹艺术。
它们的结合又将艺术的精髓再次升华，成为一种独特的艺术语言。
我国从古至今的诗词歌赋与音乐之间的关系极为密切，历来就有将诗词改为歌曲的惯例。
以鉴赏《大江东去》这首乐曲为例。
《大江东去》这首乐曲既吸收、运用了西方的作曲技法，也融入了中国的诗词文化。
这首作品是青主根据苏轼的诗词《念奴娇•赤壁怀古》创作而成。
在鉴赏这首歌曲时，首先要引导学生去鉴赏这首气吞山河的诗作，这首诗词表达了作者对历史人物的无限感慨，以及对人生挫折的感叹，抒发了作者怀才不遇、屡遭贬谪得郁闷心情。
诗词意味深远、气势庞大，具有很强大的震撼力和艺术效果。
让学生透过诗词去感知苏东坡的所思所想，继而引导学生感知理解西洋作曲法。
这首乐曲，也被称为是中国艺术歌曲的开山之作。
因此，让学生在鉴赏音乐的同时，了解诗词文化，正是音乐鉴赏与文学深度融合的一种具体表现形式。
还可以引导学生抓住音乐作品中的一个侧面或者某个点来写自己的感悟，鼓励学生把音乐作品中所赋予的情感体验、精神收获用文字的形式表达出来。
例：在欣赏完柏辽兹的《幻想交响曲》第二乐章，我要求学生根据固定乐思的旋律展开想象，以作曲家的角度对心上人写一段“赏乐小诗”。
