七下历史人教版第7课辽、西夏与北宋的并立(知识清单)

第7课辽、西夏与北宋的并立一．单选题1. 好多诗词当中都可以找到历史的影子。

有一首描绘契丹人生活的诗道：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯。

”从这首诗中，我们可以得到的历史知识有（）①契丹族是一个游牧民族②契丹人居住在营帐里③契丹人过的是定居生活④契丹人靠打猎为生A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①③④【答案】B【解析】根据题干“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯。

”的信息，结合所学知识可知，契丹族是一个游牧民族，过的是流动生活，不是定居生活，③说法不正确，应该排除，所以答案选B。

2. 京剧《澶渊之盟》是一出历史故事剧,其中歌词“将舟船暂驻中流,寡人要一观黄河夜景”中的“寡人”是指历史上的哪位皇帝 ( )A. 寇准B. 宋真宗C. 宋高宗D. 明太祖【答案】B【解析】试题分析：本题考查北宋与辽的关系。

北宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁东京。

宋真宗在宰相寇准力劝下亲征。

宋军士气大振，打退辽军。

辽宋议和，辽朝撤兵，宋朝给辽岁币，史称澶渊之盟。

此后很长时间，辽宋之间保持和平局面。

故选B。

考点：人教版七年级下册·经济重心的南移和民族关系的发展·民族政权并立的时代3. “（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗”（苏辙：《栾城集》）。

出现该局面的主要原因是：( )A. 民族融合加强B. 宋、辽边境开设榷场C. 宋辽订立澶渊之盟D. 岳家军的抵抗【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，1004年(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军宋辽形势图南下，深入宋境。

宋真宗想迁都南逃，因宰相寇准的劝阻，才勉强至澶州督战。

宋军士气大振，大挫辽军锐气。

于是，双方议和。

最终议定：辽宋约为兄弟之国；双方维持旧疆，以白沟河为国界，双方各守边界；宋方每年向辽提供银十万两，绢二十万匹，称为岁币。

新人教版七下历史第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿一. 教材分析新人教版七下历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》，主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的、经济、文化等方面的历史事实。

通过本课的学习，使学生了解和掌握这三个国家之间的复杂关系，以及它们在历史上的地位和作用。

教材内容丰富，既有对历史事件的描述，也有对历史人物的介绍，还包括了一些历史观点和评价。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，对于历史事件、历史人物有一定的认识。

但学生在分析历史问题、评价历史人物方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导他们学会分析历史问题，培养他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏、北宋三个国家的历史背景、制度、经济发展等方面的基本情况；掌握这三个国家之间的战争与和亲、冲突与合作等关系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感；树立正确的历史观、民族观和国家观。

四. 说教学重难点1.教学重点：辽、西夏、北宋三个国家的历史背景、制度、经济发展等方面的基本情况；这三个国家之间的战争与和亲、冲突与合作等关系。

2.教学难点：分析辽、西夏、北宋三个国家在并立时期的矛盾与冲突，以及它们之间的、经济、文化等方面的交流与合作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学手段，生动形象地展示历史事件，帮助学生更好地理解历史。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解辽、西夏、北宋三个国家的历史背景、制度、经济发展等方面的基本情况。

《辽、西夏与北宋的并立》知识归纳知识点1　契丹族与党项族1.契丹族( 1 )生产生活:契丹族是生活在北方的游牧民族,到9世纪后期,契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业,并开始建筑房屋、城邑。

( 2 )建立政权:10世纪初,契丹族首领　耶律阿保机　统一契丹各部,建立政权,都城在上京临潢府。

( 3 )统治:阿保机建国后,发展生产,创制　文字　,国力不断增强。

2.党项族( 1 )生产生活:党项族生活在我国西北地区,原属　羌族　的一支。

唐朝时,党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带,与中原文化的接触渐多,社会生产有所发展。

( 2 )建立政权:11世纪前期,党项族首领　元昊　称大夏皇帝,定都兴庆府,史称　西夏　。

( 3 )统治:元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制了西夏文字。

知识点2　辽与北宋的和战3.概况:辽太宗时,占领燕云十六州,从此,辽与中原王朝的冲突加剧。

宋太祖晚期,北宋与辽保持友好关系。

宋太宗即位后,向辽发动数次战争遭到失败,只好采取　防御　政策。

4.澶渊之盟( 1 )背景:　宋真宗　时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的澶州城下,威胁都城开封,北宋朝廷一片恐慌。

宰相　寇准　力劝皇帝亲征,宋真宗勉强来到澶州城,宋军士气大振,打退辽军。

( 2 )内容:辽与宋议和,辽军撤回,宋朝给辽岁币。

澶州旧称澶渊,所以这次宋辽盟约称“　澶渊之盟　”。

( 3 )作用:此后很长时间,辽宋之间保持着和平局面。

知识点3　西夏与北宋的关系5.战争:元昊称帝后,多次亲率军队进攻北宋,宋朝被动挨打,节节败退,损失惨重。

西夏虽在军事上屡屡获胜,但由于立国时间短,人力和物力有限,连年的战争使西夏遭受很大损失,人民处于困苦之中。

6.议和( 1 )内容:北宋与西夏进行和谈,订立了宋夏和约,元昊向宋称臣,宋给西夏　岁币　。

( 2 )作用:议和后,宋夏边界贸易兴旺。

（部编）人教版七年级历史下册教材单元第一单元课时 1 备课人课题第7课辽、西夏与北宋的并立课型新授课教学目标【知识与能力】1.通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。

②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。

【过程与方法】1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。

2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。

3、结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。

【情感、态度与价值观】1、了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。

2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。

学习重点契丹的兴起和与北宋的关系学习难点如何评价澶渊之盟？教学策略自学阶段学生：阅读教材，自主完成以下问题教师：指导点拨一、契丹族和党项族：1、契丹的兴起：10世纪初，契丹族首领统一契丹各部，建立政权，建都临潢府。

2、党项族的发展：①起源：生活在我国西北地区的党项族，原属的一支。

②发展：11世纪前期，党项族首领称帝，定都，史称西夏。

二、辽与北宋的和战：1、背景：辽太宗时期，占领，从此，辽与中原王朝冲突加剧。

2、辽宋之间的和战：①宋太祖晚期：北宋与辽保持关系，双方互通使节。

②宋太宗时期：北宋向辽发动数次战争遭到失败，只好采取政策。

③宋真宗时期：辽军大举攻宋，一直打到城下，威胁都城开封。

宰相力劝皇帝亲征，最终打败辽军。

之后，辽与宋议和，辽军撤回，宋朝给辽，双方保持和平局面，这次辽宋盟约史称“”。

三、西夏与北宋的关系：1、战争：称帝后，多次率军攻宋，宋朝被动挨打，损失惨重。

西夏虽然军事上屡屡获胜，但国力有限，连年战争使西夏也遭到很大损失。

2、议和：北宋和西夏议和，订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏。

议和后，宋夏边境贸易兴旺、。

初中历史七年级下册《第7课辽、西夏与北宋的并立》（教学设计）一. 教材分析《第7课辽、西夏与北宋的并立》是人教版初中历史七年级下册的一课。

本课主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，以及它们在中国历史上的地位。

教材内容丰富，包括辽的建立和发展、西夏的建立和发展、北宋的建立和发展、以及三者之间的战争和和平关系。

通过本课的学习，学生可以了解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国古代历史的一些基本知识，如唐朝的兴衰、五代十国的分裂等。

学生对于历史事件的发展和演变有一定的认识，但对于辽、西夏和北宋这三个国家的具体历史背景和关系可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从基础知识入手，引导学生逐步深入理解本课内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，掌握它们在中国历史上的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于中国古代历史的兴趣和热爱，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系。

2.难点：分析辽、西夏和北宋之间的战争和和平关系，以及它们在中国历史上的地位。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，引导学生掌握相关知识。

2.自主学习法：学生通过自主学习，了解辽、西夏和北宋的历史发展，培养学生的自主学习能力。

3.合作讨论法：学生分组讨论辽、西夏和北宋之间的关系，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材：人教版初中历史七年级下册。

2.课件：教师根据教材内容制作课件，包括图片、文字和动画等。

3.资料：教师收集关于辽、西夏和北宋的历史资料，如文献、图片和视频等。

《第7课辽、西夏和北宋的并立》《第8课金与南宋的对峙》一、《第7课辽、西夏和北宋的并立》【重点难点】教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系教学难点：如何评价澶渊之盟？笔记提纲：二、《第8课金与南宋的对峙》【重点难点】教学重点：女真建立金和岳飞抗金。

教学难点：如何评价岳飞？笔记提纲：如何评价岳飞？评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。

女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。

岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。

知识要点：名称建立时间建立民族建立者都城辽10世纪初契丹耶律阿保机（辽太祖）上京临潢府北宋960 汉赵匡胤（宋太祖）开封（东京）西夏11世纪前期党项元昊兴庆府金1115 女真阿骨打（金太祖）会宁南宋1127 汉赵构（宋高宗）临安1、少数民族发展共同点：学习中原王朝先进文化，发展自己，强大自身。

2、宋辽和战：宋朝给辽岁币。

少数民族政权并立和发展形势图3、宋、夏和议元昊向宋称臣，送给西夏岁币，4、金灭辽、北宋11251127年，金灭南宋。

5、南宋金对峙飞，和议：课堂思考题：《第8课金与南宋的对峙》P40:第7课辽、西夏与北宋的并立1、澶渊之盟后，朝中大臣排挤寇准，寇准被罢去相职。

当时京城里流传着民谣：“欲得天下好，无如召寇老。

”想一想：这首民谣反映出民众的什么愿望？面对辽国的大举入侵，寇准力促宋真宗御驾亲征，从而打败辽军，使中原百姓免遭生灵涂炭。

此外，寇准一生为官40余年，举荐贤能，扶正祛邪，不徇私情，深得民心。

此歌谣反映了民众对他的景仰与爱戴。

2、议一议：北宋与辽、西夏订立合约，对社会经济和民众生活有什么影响？答：北宋与辽、西夏订立合约，使北宋与辽、西夏之间保持着和平稳定的局面。

对社会经济而言，避免了战争给社会生产力带来的破坏，促进了我国偏远地区的贸易与开发，有利于经济的交流和发展。

【初中历史】七年级历史下册第7课《辽，西夏与北宋的并立》知识点+练习一、契丹族与党项族1．契丹族(1)生活区域：游牧在我国北方的民族。

(2)建国：10世纪初，耶律阿保机(辽太祖)统一契丹各部，建立契丹国(有时称契丹，有时称辽)，都城在上京临潢府。

(3)统治：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。

2．党项族(1)生活区域：生活在我国西北地区，后集中到甘肃东部、陕西北部一带。

(2)建国：11世纪前期，元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。

(3)统治：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，创制西夏文字。

二、辽、北宋、西夏的和战★★★★1、北宋与辽一澶渊之盟(1)背景：宋真宗时，澶州之战，寇准力劝宋真宗亲征，宋军击退辽军。

(2)内容：辽宋议和，辽朝退兵，宋给辽岁币。

(3)评价：①“澶渊之盟”是宋辽双方均势的体现，它对宋辽两国都带来了深远的影响。

②对于北宋来说，“澶渊之盟”是一个屈辱的和约，岁币成为北宋人民沉重的负担。

③对辽来说，“澶渊之盟”不仅使辽兵安然脱险，还得到了岁币。

④从整个中华民族的发展来看，“澶渊之盟”的订立有其积极的一面：它结束了宋辽之间几十年的战争，使此后的宋辽边境长期处于相对和平稳定的状态。

双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，有利于我国多民族国家的发展和统一。

2、西夏与北宋的关系(1)战争：元昊称帝后，多次进攻北宋，北宋节节败退，但西夏损失亦很大。

(2)议和：北宋与西夏订立和约，元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。

宋夏边境贸易兴旺。

3．如何正确认识北宋与少数民族之间的关系？(1)宋辽、宋夏之间有战有和，和战交错，但“和”始终是民族关系发展的主流。

(2)辽宋、宋夏之间的战争只是中华民族大家庭内部的兄弟之争，有正义和非正义之别，但无侵略与反侵略之说。

它给中原人民带来了深重的灾难，但客观上也促进了民族交融，有利于国家的统一。

♦易混辨析“澶渊之盟”与宋夏和约的异同点有哪些？异：宋与辽结为兄弟之国。

第7课辽、西夏与北宋的并立备课内容：辽、西夏与北宋的并立课型：新授教学目标一、知识与能力：1.了解契丹族、党项族的崛起及政权的建立。

2.掌握辽与北宋、西夏与北宋的和与战的基本史实。

3.用辩证的历史观分析澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。

二、过程与方法：1.运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。

2.通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。

三、情感态度与价值观：1.辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。

2.契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。

3.中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。

教学重难点重点：掌握辽与北宋、西夏与北宋的和与战的基本史实。

难点：用辩证的历史观分析澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。

教学方法教法：本课采用阅读法、活动体验法、小组合作探究、史料解读法、电教媒体辅助等教学方法学法：本课学生主要通过阅读法、欣赏法、比较法、讨论法以及感受法等来学习本堂课。

教具准备“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等。

教学过程一、导入新课同学们，上一节我们学习了北宋的建立和北宋加强中央集权的措施。

其中提到了，北宋的建立结束了五代十国分裂割据的局面，但并没有完全统一全国，北宋的版图远不如汉唐时期。

当时与北宋并立的政权，北方有契丹族建立的辽，西北有党项族建立的西夏。

那么，契丹族和党项族是怎样发展起来的？北宋与辽、西夏之间的关系又是如何呢？下面我们一起来探究一下。

二、展示学习目标及重、难点1.了解契丹族、党项族的崛起及政权的建立。

2.掌握辽与北宋、西夏与北宋的和与战的基本史实。

（重点）3.用辩证的历史观分析澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。

（难点）三、互动新授探究一：政权篇巩固提高：1.“乱世造英雄”，下面三位都是那个时代的风云人物，请你分别给他们加上一个称号。

第7课辽、西夏与北宋的并立课前自主预习知识点1 契丹族与党项族1.契丹族( 1 )生产生活:契丹族是生活在北方的游牧民族,到9世纪后期,契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等产业,并开始建筑房屋、城邑。

( 2 )建立政权:10世纪初,契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部,建立政权,都城在上京临潢府。

( 3 )统治:阿保机建国后,发展生产,创制文字,国力不断增强。

2.党项族( 1 )生产生活:党项族生活在我国西北地区,原属羌族的一支。

唐朝时,党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带,与中原文化的接触渐多,社会生产有所发展。

( 2 )建立政权:11世纪前期,党项族首领元昊称大夏皇帝,定都兴庆府,史称西夏。

( 3 )统治:元昊仿效唐宋制度,订立官制、军制和法律,并鼓励垦荒,发展农牧经济,还创制了西夏文字。

知识点2 辽与北宋的和战3.概况:辽太宗时,占领燕云十六州,从此,辽与中原王朝的冲突加剧。

宋太祖晚期,北宋与辽保持友好关系。

宋太宗即位后,向辽发动数次战争遭到失败,只好采取防御政策。

4.澶渊之盟( 1 )背景:宋真宗时,辽军大举攻宋,一直打到黄河岸边的澶州城下,威胁都城开封,北宋朝廷一片恐慌。

宰相寇准力劝皇帝亲征,宋真宗勉强来到澶州城,宋军士气大振,打退辽军。

( 2 )内容:辽与宋议和,辽军撤回,宋朝给辽岁币。

澶州旧称澶渊,所以这次宋辽盟约称“澶渊之盟”。

( 3 )作用:此后很长时间,辽宋之间保持着和平局面。

知识点3 西夏与北宋的关系5.战争:元昊称帝后,多次亲率军队进攻北宋,宋朝被动挨打,节节败退,损失惨重。

西夏虽在军事上屡屡获胜,但由于立国时间短,人力和物力有限,连年的战争使西夏遭受很大损失,人民处于困苦之中。

6.议和( 1 )内容:北宋与西夏进行和谈,订立了宋夏和约,元昊向宋称臣,宋给西夏岁币。

( 2 )作用:议和后,宋夏边界贸易兴旺。

课堂基础达标知识点1 契丹族与党项族1.“行营到处即为家,一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著,四时畋猎是生涯。

第7课辽、西夏与北宋的并立
班级_________ 姓名_________
学习目标
1．知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。

2．识读《北宋时期形势图（1111年）》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；识读契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹族与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

3．认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

课前学习任务
通过书籍和网络，查阅教材中关于契丹和西夏部分文物的相应信息。

课堂学习任务
【学习任务一】梳理辽建立的相关知识。

政权名称
民族
建国时间
建立者
都城
【学习任务二】耶律阿保机的统治措施有哪些？
【学习任务三】梳理西夏建立的相关知识。

政权名称
民族
建国时间
建立者
都城
【学习任务四】元昊的统治措施有哪些？
【学习任务五】澶渊之战，北宋打了胜仗为什么还要签订盟约？【学习任务六】怎样评价澶渊之盟？它带来了哪些影响？
本课小结
根据本课所学内容，列出关键词或画出思维导图。

课后任务
观看纪录片《中国通史》第54集《澶渊之盟》。

《北宋与辽、西夏的并立》教案【教学目标】1.知识与技能1、知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。

2、分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。

3、在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。

2.过程与方法1、运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。

2、通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。

3.情感态度和价值观1、辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。

2、契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。

3、中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。

【教学重点】知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

【教学难点】正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。

【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。

学习方法有：学生分组合作法、自主探究法等。

【课前准备】学生搜集北宋与辽、西夏的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：史料回顾：北周国势在五代中最强。

周世宗注重发展生产，又整顿军队、南征北伐，希图统一全国，惜未能完成而病逝于军中。

其子恭帝即位，年方七岁，由太后临朝。

这种孤儿寡妇的局面自能维持多久……今天就让我们解开这个神秘的面纱一起走进这段历史。

见第2张PPT。

2、讲授新课：本课共学习个板块：北宋加强中央集权的措施辽宋“澶渊之盟”北宋与西夏的关系第一篇章：北宋加强中央集权的措施师：陈桥兵变黄袍加身——后周禁军最高将领，当时后周皇帝七岁，赵策划兵变。