鄂教版八年级上文言文

鄂教版八年级上册语文【鄂教版八年级语文上册,全集第26课《醉翁亭记》】26醉翁亭记【教学构想】《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。

贯彻全文的主线是“乐”字。

“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。

因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。

抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。

要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。

同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。

骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。

本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。

这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。

学习过程中还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。

要反复朗读，直至背诵全文。

【教学设计】[教学目的]1．知识目标：了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议/论文素材，熟读成诵。

2．能力目标：学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。

3．情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。

[教学重难点]重点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

理解本文景物描写的方式和作用。

难点：理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

[教学安排]两课时1．对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。

2．通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

3．理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。

鄂教版语文八年级上古诗词--------------------第一单元--------------------长相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。

吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。

月明人倚楼。

无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

--------------------第二单元--------------------商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。

好峰随处改，幽径独行迷。

霜落熊升树，林空鹿饮溪。

人家在何许，云外一声鸡。

---------------------第三单元--------------------对酒秋瑾不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。

一腔热血勤珍重，撒去犹能化碧涛。

己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

--------------------第四单元--------------------相见欢李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁，--------------------第五单元--------------------南园（其五）李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州！请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。

牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。

宁为百夫长，胜作一书生。

--------------------第六单元--------------------春望杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

鄂教版八年级语文上册教案全集第25课《桃花源记》（通用17篇）鄂教版八年级语文上册教案全集第25课《桃花源记》篇1 师：这节课我们继续学习陶渊明的《桃花源记》（板书课题、作者）。

课下有同学问，老师啊，桃花源是真实的还是虚构的？生杂说：是虚构的。

师：作者虚构的桃花源有怎样的魅力令古今中外的游客痴迷地探寻？他为什么虚构这个桃花源？从大家给我的问题纸条上看出，这些都是同学们想迫切了解的。

这节课我们师生也来一次探寻，深入了解桃花源究竟是怎样的所在？请同学们静静地思考，你认为桃花源是个什么样的地方？细细读书，在文中找依据。

师：看你微笑地望着老师，你来回答吧。

生：我认为桃花源是个与外界隔绝的闭塞的地方，从这句话可以看出：“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”，另外，渔人出来之前，桃源人还叮嘱说，不足为外人道也。

师：是啊，他们从秦到东晋在这个与世隔绝的地方，生活了近600年了，仍然不愿与外界沟通，你看书很细致哦。

生：我认为桃花源是个美好快乐安宁的地方。

师：喔，你一下说出了这么多。

请分别说一说理由。

生：因为这里的土地平旷，有良田美池桑树竹子，环境优美，这里的房屋整齐，没有出现倒塌，说明不是破败景象，而是安宁的。

快乐是指的老人和孩子怡然自乐，还有壮年人在田地里劳动，也是快乐的。

师：你说得有条有理的，尤其是从房屋整齐想到社会的安宁，是很难得的。

生：我从阡陌交通，鸡犬相闻也看出社会的安定。

师：请说说你怎么想的。

生：小路交错相通，说明他们安心到田间劳动，有鸡叫有狗叫，说明家禽都活得好好的，没有乱军来抢。

（全堂大笑）师：是不是看抗战片里日本鬼子抓鸡宰羊杀狗的？生：我想，古时候发生战争也避免不了。

师：你的联想很丰富，说得对。

连家禽都能舒展地鸣叫，唱着最动听的歌，这个社会一定是安定的。

师：再请同学们推测一下，这里的壮年人从事什么劳动？生：种田。

生：养鱼，因为有池塘。

生：种桑树，养蚕。

生：织布。

生：做衣服。

鄂教版八年级语文上第26课《醉翁亭记》教案一、教学目标1.了解唐代文学的发展及醉翁亭的历史背景；2.了解本文的作者及其风格特点；3.掌握本文的主要内容，理解文中人物性格；4.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读素养；5.能够运用适当的方法分析文本，领会作者意图，表达自己的感受。

二、教学重难点1. 重点：1.帮助学生理解文章人物的性格特征；2.培养学生的文学鉴赏能力。

2. 难点：1.学生对唐代文学的背景知识及历史背景了解不足；2.难以理解古文中的句子结构及词语的深刻内涵。

三、教学方法1. 教导式探究法：通过引导和讲解，让学生逐层领悟、逐步提高，实现对文章的逐步理解。

2. 合作探究法：通过小组讨论，针对文章中的某些细节进行分析，逐步提高学生对文章的理解和阅读能力。

3. 拓展阅读法：为学生提供相关的课外阅读材料，帮助学生更深入了解唐代文学的背景及历史背景，提高学生对文章的理解能力。

四、教学过程1. 导入首先，教师可播放与唐代相关的视频或音频素材，让学生了解唐代文学的基本特点及历史背景。

2. 学习文本接着，教师介绍本文的作者李复吉及其创作风格，并让学生朗读本文。

教师可通过教室互动、问题回答等方式激发学生的学习兴趣，引导学生感受代表唐代文学水平的《醉翁亭记》的文化内涵。

3. 分析文本1.学生们可以先分组讨论，针对本文中的某些句子进行分析，理解句子的构成方法及词语的深刻内涵。

2.教师可以对部分学生的回答进行点评和补充，并引导学生更全面、系统地理解文本的内涵。

3.教师还可以对李复吉的创作风格进行分析和讲解，引领学生认识到文章的精神内核和艺术特点。

4. 文学鉴赏引导学生深入理解文章的内涵，体味文本的情感、形式、结构等各个方面，领悟作者通过作品所表达的价值和意义。

5. 课后小结教师可针对本节课的内容进行总结，帮助学生掌握重点和难点，提示学生需要复习和掌握的知识点。

五、教学评价1.能够分析文章主旨，理解作者的文章特点；2.能够运用文学鉴赏方法分析文本，领会作者意图，表达自己的感受；3.能够发言表达自己的看法，参与到小组讨论中；4.能够掌握古文阅读和解析的基本方法和技巧。