分式的基本性质(约分)

《分式的基本性质与约分》教学反思本节课的内容有两点：分式的基本性质、约分。

总的来说分式的基本性质相对比较简单，而约分是比较难的，所以我对本节课的内容做了如下安排，先讲分式基本性质再到约分。

从形式上看，分数的基本性质和分式的基本性质同乎是一样的，学生接受起来不会有什么困难，但是要学生真正理解和掌握，还需要进行更深入的分析和各种基本的训练。

首先应引导学生认识到分式的基本性质（M≠0）其中的A、B、M表示整式。

随着知识的扩充，A、B、还可代表任何代数式。

其次要强调M≠0。

在算术中讲到分数基本性质时，虽然也强调M≠0，但实际上不可能用零去乘（或除）分数的分子与分母，所以这个条件常常被子忽略了，而在代数中，M是一个含字母的代数式。

由于字母的取值可以是任意的，所以就有M=0的可能性。

因此，当我们应用这个性质时，都应考查M这个代数式的值是否为零，养成随时注意是在怎样的条件下应用这个性质的习惯。

“约分”是分式基本性质的直接利用。

通过学习约分，不仅可以巩固分式的基本性质，而且还可以为学习分式四则运算打下基础。

约分教学我采用了如下办法，收效甚好：1、重视复习的作用。

有关分式概念与分式基本性质以及本节课约分的学习接洽得极为亲密，没有前者为知识基础，约分的学习将无法顺利进行。

因此，第一环节就安排了复习引入，唤起学生对分式基本性质和整式的单项式、多项式、多项式因式分解中相关知识的回忆，为约分的学习做好筹备。

2、引导学生自动摸索。

新课学习以学生自主探究为主，教师引导与点拨为辅的方式进行，让全体学生通过察看、探究、展示、交换、小结等活动，一步一步地从化简分式（最简分式）的具体过程中抽象出约分的概念。

学生也在约分的探究学习中相互交换了自己的想法和作法。

通过合作交换增进了学生对约分方法的理解和控制。

分式的基本性质与分式的约分学案【基础知识检测】1.如果把除法算式B A ÷写成 的形式，其中A ，B 都是 ，且B 中含有 时，我们把代数式 叫做分式，其中A 叫做分式的 ，B 叫做分式的 .2.分式的基本性质：分式的分子与分母都乘（或除以）同一个 ， 分式的值不变.用等式表示就是：=B A =BA （ ） 3．分式的约分：利用 ，把一个分式的分子和分母中 约去，这叫做分式的约分.4.最简分式：当一个分式的分子与分母，除去 以外没有其它的 时，这样的分式叫做 .5.分式约分的结果应当是 .【达标检测】1.下列代数式：()2222,12,3,413,21,3,53b a b a x x a x x -+++-π， 其中整式为：分式为：2.在下面的括号内填上适当的整式，使等式成立.（1）()xaxa =216 （2）()q q p 5102= （3）()1112=-+x x （4）()1112-=+-a a a 3．把下列除式写成分式，并指出，（1）当x 取什么值时，分式有意义；（2）当x 取什么值时，分式的值为0.（1）()x x 33÷- （2）()()272-÷+x x（3）()()626-÷+x x （4）()x x ÷-3624.求下列分式的值（1）5,323=+-x x x 其中 （2）2,4,3-=-=-+y x x y y x 其中5.不改变分式的值，使分式的分子、分母都不含“—”号.（1）m n 5- （2）y x 942-- （3）b a 2-- 6.约分：（1）b a a 232032 （2）a a a ++222 （3）643615abb a -（4）53240112axy y x -- （5）()()y x x x y --22（6）x x x 222+（7）ab ab b a 22+ （8）abb a b ab 442222+++7.化简下面的分式，求分式的值.（1）3,2446322==+--b a b ab a b a 其中 （2）3,236222==-+-y x xy y xy x 其中。

16.1.2分式的基本性质（约分）一、学习目标：会用分式的基本性质将分式变形，正确进行分式的约分。

二、新课（一）复习1、96和128的最大公约数是2、约分4864= 1218a b= 3、多项式62323248a b ab a b -+的最大公因式是：（一）约分约分的概念：是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同 ，使分式的值不变。

目的：约去分子、分母的做法：先找出分子、分母的 ，再将其约去。

最简分式：分子与分母不含有 的分式叫做最简分式1.下面的分式中，最简分式有： ①246a ab ②712xy a ③211a a -+ ④623a b a b ++ ⑤222()x y x y ++ ⑥2a ab a b -- 2..约分（1）2322515a bc ab c - （2）22969x x x -++（3）22612633x xy y x y-+-注意：找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式（分子、分母没有公因式）三.课堂检测1．判断下列约分是否正确：（1）c b c a ++=b a （2）22y x y x --=y x +1 （3）nm n m ++=0 2.约分：（1）cab b a 2263= （2）2228m n n m = （3）532164xyzyz x -= （4）xy y x --3)(2= （5）22222b a a ab b --+= （6）3232221821218x xy x x y xy-++四、课后反思：这节课你学到了什么？有哪些需要注意的地方？16.1.2分式的基本性质（通分）一、学习目标：会用分式的基本性质将分式变形，正确进行分式的通分.二、新课（一）通分通分的概念：是应用分式的基本性质使分式的分子、分母同 ，不改变分式的值，这样的分式变形叫做分式的通分.最简公分母：各个分母中的因数的 与所有字母的最 次幂的积作为最简公分母.1.填空（1）1546与的最简公分母是： （2）736与548的最简公分母是 （3）223y x y x xy+与的最简公分母是 （4）223546a b ab c与的最简公分母是 （5）221a b a b a b-+-与的最简公分母是 （6）221244x x x x x x -+++与的最简公分母是 2.只改变分式的符号，把下面的算式化为同分母（1）a b a b b a--与 （2）x y x y x y+--与 3.通分： （1）321ab 与c b a 2252 最简公分母是：321ab = cb a 2252=（2）2355x x x x -+与 最简公分母是：25x x -= 35x x +=分析：一般取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.三、课堂检测1、通分：（1）xy a 2和23x b （2）223ab c 和28bc a -（3）11-y 和11+y （4）x x x --21和xx x +-21四、课堂小结1、最简公分母的概念2.通分的步骤:(1)先确定各个分母的最简公分母（对于多项式的分母，通常先将分母分解因式）（2）应用分式的基本性质，将各个分母化为同分母。

15.1.2分式的基本性质--约分教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握分式的基本性质及变号法则，并能运用 这些性质进行分式的恒等变形．过程与方法：通过分式的恒等变形提高学生的运算能力．情感态度与价值观：渗透类比转化的数学思想方法．教学重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，这是学好本章的关键． 教学难点：灵活运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形． 教学过程：一、创设情境 独立完成下列预习作业：1、分式的分子与分母同乘（或除以）一个不为0的整式，分式的值 不变 .即C B C A B A ⋅⋅= 或 CB C A B A ÷÷=（C ≠0） 二、探索新知2、填空：⑴222-=-x x x x ；y x x xy x +=+22633 ⑵b a ab b a 2=+ ；ba ab a 222=- （b ≠0） 3、利用分式的基本性质：将分子和分母的公因式约去，这样的分式变形 叫做分式的 约分 ；经过约分后的分式，其分子与分母没有公因式，像 这样的分式叫做最简分式 .三、巩固练习1、将下列分式化为最简分式： ⑴c ab bc a 2321525- ⑵96922++-x x x ⑶y x y xy x 33612622-+-2．把下列分数化为最简分数：（1）812＝ ；（2）12545＝ ；（3）2613＝ ． 分式的基本性质： ．3、填空：①)(3222----=+x x x ②)(3863323----=a b b a（ ） （ ） （ ） （ ）③)()(222-----=+-y x y x y x④)0()(1≠+----=++n cn an c a b4、约分：⑴ac bc2 ⑵2)(xy y y x + ⑶22)(y x xyx ++⑷222)(y x y x -- ⑸22699x x x ++-； ⑹2232m m m m -+-．四、课堂小结1．分数的基本性质为：分式的分子分母同乘（或除以）一个不为0的整式，分式的值不变．用字母表示为：是整式）其中（ABC C C B CA B ABCACB A0≠÷÷==五、布置作业六、板书设计课后反思。

新版华东师大版八年级数学下册《16.1.2分式的基本性质约分》说课稿4.一. 教材分析华东师大版八年级数学下册《16.1.2分式的基本性质约分》这一节，主要让学生掌握分式的基本性质和约分的方法。

分式是中学数学中的一个重要内容，是代数学习的基础。

本节课通过讲解分式的基本性质，让学生了解分式约分的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了分式的基本概念，对分式的加减乘除有一定的了解。

但是，对于分式的基本性质和约分的方法，学生的理解程度参差不齐。

因此，在教学过程中，我将以引导学生理解和掌握分式的基本性质和约分的方法为目标，通过讲解、练习、讨论等多种方式，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.让学生理解分式的基本性质，掌握分式约分的方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：分式的基本性质，分式约分的方法。

2.教学难点：分式约分的灵活运用，对分式基本性质的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用讲解、练习、讨论等多种教学方法，引导学生理解和掌握分式的基本性质和约分的方法。

2.使用多媒体教学手段，如PPT等，辅助讲解和展示分式的基本性质和约分的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出分式的基本性质和约分的方法。

2.讲解：讲解分式的基本性质，演示分式约分的过程。

3.练习：让学生进行分式约分的练习，巩固所学知识。

4.讨论：引导学生进行分组讨论，分享分式约分的经验和方法。

5.总结：总结分式的基本性质和约分的方法，强调重点和难点。

6.作业：布置相关的作业，让学生进行巩固练习。

七. 说板书设计板书设计包括：分式的基本性质，分式约分的方法。

通过板书，让学生清晰地了解分式的基本性质和约分的过程。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂参与度、作业完成情况、考试成绩等方面。

初中数学《分式的基本性质》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中数学教材八年级上册第十二章《分式》第一节“分式的基本性质”。

具体内容包括分式的概念、分式的基本性质以及分式的约分。

二、教学目标1. 理解并掌握分式的概念，能够正确书写分式。

2. 掌握分式的基本性质，能够运用这些性质进行分式的简化。

3. 学会分式的约分方法，能够熟练地进行分式的约分。

三、教学难点与重点教学难点：分式的基本性质以及运用这些性质进行分式的简化。

教学重点：分式的概念、分式的约分。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过实际生活中的例子，如分数表示的巧克力分享问题，引出分式的概念。

2. 教学新课：（1）讲解分式的定义，让学生理解分式的意义。

（2）通过例题讲解分式的基本性质，如分子分母同乘（除）一个不等于0的整式，分式的值不变。

（3）进行随堂练习，让学生运用分式的基本性质进行分式的简化。

3. 知识巩固：讲解分式的约分方法，让学生通过练习掌握约分技巧。

六、板书设计1. 分式的定义2. 分式的基本性质3. 分式的简化方法4. 分式的约分方法七、作业设计1. 作业题目：（1）化简分式：$\frac{3x^2}{6x}$。

（2）已知分式$\frac{2x4}{3x6}$的值与分式$\frac{x2}{x3}$的值相等，求$x$的值。

2. 答案：（1）$\frac{x}{2}$（2）$x=1$八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分式的概念和基本性质掌握情况良好，但对分式的约分方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：研究分式的乘除运算，为下一节课的学习打下基础。

重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 分式基本性质的理解与应用2. 分式约分方法的掌握3. 实践情景引入的有效性4. 作业设计的针对性与难度一、分式基本性质的理解与应用1. 分式的分子和分母同乘（除）一个不等于0的整式，分式的值不变。

初中数学分式的基本性质及约分
一、分式的基本性质
分式的分子和分母同乘（或除以）一个不等于0的整式，分式的值不变。

字母表示：C B C ••=A B A ，C
B C ÷÷=A B A ，其中A 、B 、C 是整式，C ≠0。

拓展：分式的符号法则：分式的分子、分母与分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变， 即：B
B A B B --=--=--=A A A 注意：在应用分式的基本性质时，要注意
C ≠0这个限制条件和隐含条件B ≠0。

二、分式的约分
1．定义：根据分式的基本性质，把一个分式的分子与分母的公因式约去，叫做分式的约分。

2．步骤：把分式分子分母因式分解，然后约去分子与分母的公因。

3．注意：①分式的分子与分母均为单项式时可直接约分，约去分子、分母系数的最大公约数，然后约去分子分母相同因式的最低次幂。

②分子分母若为多项式，先对分子分母进行因式分解，再约分。

4．最简分式的定义：一个分式的分子与分母没有公因式时，叫做最简分式。

◆约分时。

分子分母公因式的确定方法：
1)系数取分子、分母系数的最大公约数作为公因式的系数.
2)取各个公因式的最低次幂作为公因式的因式.
3)如果分子、分母是多项式,则应先把分子、分母分解因式,然后判断公因式.。