《阁夜》学案

《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《阁夜》导学案，学生版 (人教版高二选修)【导学目标】本节课我们将学习到古文阅读、思维拓展及文化背景等方面知识。

通过《阁夜》这篇古文的学习，我们能够培养自己感悟生活的能力，提升自己的文化素养。

【课前预习】1. 阅读《阁夜》这篇古文，了解文章的大意。

2. 理解文中出现的生僻字词并记录下来。

3. 学习相关的历史文化知识，了解夜行器的概念和功能。

4. 通过自己的生活经验来理解和感受《阁夜》中所表达的思想和意蕴。

【课堂内容】1. 古文阅读及思维拓展李白的《阁夜》从标题就能看出来是一篇夜景咏叹诗，是李白描写他在夜晚游赏中的所见所闻。

文章首句“钟山川上寺，夜半钟声到”点明场景，引出了下文的描写，另外此句的中“寺”和后文“月明千里路”均蕴含了哲学上的意义。

第二句到第四句句则描述了景色，其中“半江瑟瑟半江红，微雨漠漠送秋归”这四个字极好地表现出了秋天的气息，让读者看到了一幅阴雨霏霏的夜晚景象。

第五句到第十句句，则从自己的经历中发人深省的思索出发，深入散发景色所触发的情感，哲理性较高。

2. 文化背景在古代，夜行器是一种指示方向用的器具，由陶瓷或者玻璃制成，上面有兽面或者神面等雕刻，夜间照亮。

这种夜行器多数用于照明和指引行进方向，是中国古代科技成就之一。

文章中描写的“青帝子”则是《山海经》中记载的一位神仙，以指引方向的绝技远近驰名。

【课后作业】1. 背诵《阁夜》这篇古文，并理解文中表达的意蕴。

2. 汇总整理课上记录的生僻字词，扩展自己的词汇量。

3. 进一步探究夜行器的历史文化背景，加深对古代科技的认知。

4. 汇总自己在生活中所遇到的夜景，并通过阅读《阁夜》中的文学表达方式来表达自己的思绪和感受。

【拓展阅读】1.《夜行船》朱自清2.《月下独酌》李白3.《青玉案·元夕》辛弃疾【学生感悟】通过本节课的学习，我深入了解了中国古代的历史文化，进一步拓展了自己的知识面。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》诗；（2）理解《阁夜》诗的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌风格；（3）分析诗中的意象、情感和主题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《阁夜》诗；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民命运的关心；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的情操。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《阁夜》诗的字词解释和翻译；（2）诗中的意象、情感和主题分析；（3）杜甫的诗歌风格和创作背景。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解；（2）诗中深层次的情感和主题的把握；（3）杜甫诗歌在文学史上的地位和影响。

1. 导入新课：（1）简介杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注《阁夜》诗的题目，激发兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《阁夜》诗，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗中的字词和意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象，如“阁夜”、“五更”、“鼓角”等；（2）分析诗中的情感，如作者对国家和人民命运的关心；（3）揭示诗的主题，如忧国忧民、壮志未酬等。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《阁夜》诗的艺术价值和人文精神。

四、课后作业1. 背诵《阁夜》诗；2. 结合课下注释，翻译《阁夜》诗；五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程的设计和实施，是否存在不足之处；3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

六、教学准备1. 课件：制作包含《阁夜》诗全文、注释、图片、视频等多媒体素材的课件；2. 教学资源：搜集与杜甫及其诗歌相关的资料，如生平介绍、作品选集等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

《阁夜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《阁夜》这首诗；（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子；（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生哲理的思考和感悟；（3）培养学生的文学素养和人文精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读和背诵；（2）诗中关键词语和句子的理解；（3）诗的结构和韵律特点的分析。

2. 教学难点：（1）诗中深层意境的理解；（2）诗歌欣赏和鉴赏能力的培养。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的背景和成就；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵《阁夜》；（2）让学生自主分析诗的结构和韵律特点；（3）让学生自主找出诗中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解诗的意境和主题；（2）分享学习心得，互相交流感悟。

四、课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗的结构、韵律特点和意境主题的重要性。

引导学生课后继续学习和欣赏古典诗歌。

五、课后作业1. 熟读并背诵《阁夜》；2. 分析诗的结构和韵律特点，写在日记本上；3. 选取一首古典诗歌进行欣赏和鉴赏，写下感悟。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探究的兴趣。

2. 运用案例分析法，以《阁夜》为例，讲解古典诗歌的欣赏和鉴赏方法。

3. 利用对比分析法，让学生比较《阁夜》与其他诗歌的异同，提高学生的批判性思维能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，包括诗歌背诵、结构分析和欣赏鉴赏。

《阁夜》教案6篇下面是本店铺收集的《阁夜》教案6篇，供大家参考。

《阁夜》教案1学习目标：1.诵读全文，把握节奏。

2.欣赏并领会本诗的思想感情及艺术特点。

3.品味本诗的意境。

学习重点、难点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

学习时数：一课时学习过程：一、.预习学案:1.填写杜甫的生平、思想等情况。

杜甫（712—770）唐代伟大的现实主义诗人。

字子美，自号少陵野老。

他的诗歌真实地反映了广阔的社会背景，充满强烈的忧国忧民的感情，被誉为诗史。

《阁夜》一诗作于安史之乱被平定的前一年（76（2）诗人受尽颠沛流离之苦，又遇上崔旰作乱，国无宁日，诗人怎能不忧心忡忡？全诗格调低沉，诵读时我们可以触摸到诗人那颗苍凉凄苦的心。

2、概括全诗内容：答：前四句都在写阁夜看到的战乱凄凉的景象，后四句表达对国家民族前途的忧虑（或表达诗人伤时感世的情怀）。

3、全诗表达作者怎样的思想感情？答：通过阁夜看到的战乱的凄凉景象和动荡不安时局的描写，极力渲染了战乱给人民带来的痛苦，表达作者对战乱的厌恶，对战乱给人民带来的灾难的同情，对国家民族前途的优虑（或表达作者伤时感世的情怀）。

二、赏析学案：1.岁暮阴阳催短影，天涯霜雪霁寒这一联交代了什么要素？有什么作用？明确：时间，所在地，诗人彻夜未眠，可见忧心之重，为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫，2.五更鼓角声悲壮，三峡星河影动这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？组合成什么意境？明确：听觉、视觉。

借听觉写出了兵草未息、战局紧张的悲壮气氛，下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。

3.卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂这一联表达了诗人怎样的悲慨？明确：表达诗人老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。

（一）课堂练案：国殇如何运用场面描写渲染悲壮的气氛。

说明：《国殇》悲歌慷慨，刻画了一批英勇无畏的烈士形象。

而作为我国浪漫主义文学的领航者，屈原熟练地运用了多种艺术表现手法，让读者沉浸在这悲壮的气氛中。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《阁夜》诗文。

（2）了解作者杜甫的生平和创作背景，理解诗文的历史和文化价值。

（3）分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗文的理解和鉴赏能力。

（2）学会通过诗文中的关键词句，感知诗人的情感和主旨。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。

（2）感受诗人忧国忧民的情怀，传承民族精神。

二、教学重点1. 《阁夜》诗文的背诵和理解。

2. 分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。

3. 感受诗人的情感和主旨。

三、教学难点1. 诗中历史背景和文化价值的理解。

2. 诗中较为生僻的字词的解释和理解。

四、教学准备1. 教师讲义：包括诗文译文、作者简介、诗文背景、鉴赏分析等。

2. 多媒体设备：用于展示诗文、图片、视频等教学资源。

3. 学习资料：包括古文词典、参考书籍等。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者杜甫及其创作背景。

（2）引导学生关注诗文《阁夜》，提问学生对“阁夜”的理解。

2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容。

（2）学生通过小组合作，讨论诗文中的关键词句和意象。

3. 课堂讲解（1）讲解诗文中的生僻字词和难点句子。

（2）分析诗中的修辞手法和表现手法，引导学生感知诗人的情感和主旨。

4. 欣赏与鉴赏（1）学生分享对诗文的理解和感悟。

（2）教师进行点评和指导，引导学生深入理解诗文。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗文中的重点和难点。

（2）提醒学生关注诗文中的情感表达，培养学生的情感素养。

6. 作业布置（1）背诵《阁夜》诗文。

（2）写一篇关于《阁夜》的鉴赏心得，包括诗文的理解、意象分析、情感感悟等。

六、教学拓展1. 对比学习：组织学生学习其他描写冬夜的诗篇，如王之涣的《登鹳雀楼》、刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等，比较不同诗人对冬夜的描绘和情感表达。

《阁夜》导学案一、学习目标1、了解杜甫的生平经历和诗歌创作风格，理解《阁夜》的写作背景。

2、反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，感受诗歌的意境。

3、理解诗歌中所表达的思想感情，体会诗人忧国忧民的情怀。

二、学习重难点1、重点（1）掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。

（2）分析诗歌的艺术手法，如借景抒情、对比等。

2、难点（1）深入理解诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。

（2）体会诗歌沉郁顿挫的风格特点。

三、知识链接1、作者简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。

杜甫被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

其诗作反映了唐朝由盛转衰的历史过程，具有深刻的社会意义和人文关怀。

2、写作背景这首诗是公元 766 年（大历元年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。

当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。

而杜甫的好友李白、高适、严武等都先后死去。

杜甫流寓夔州，身世飘零，心情十分沉重。

四、文本诵读1、初读诗歌，读准字音，注意节奏。

2、再读诗歌，理解诗意，感受意境。

3、反复诵读，体会情感，读出韵味。

五、诗歌解读1、首联“岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵”描绘了怎样的景象？这一联点明时间是冬季，岁末的白天越来越短，在天涯漂泊的诗人在霜雪初停的寒夜中感受到了深深的孤寂。

“阴阳催短景”写出了时光匆匆，“天涯”则强调了诗人身处异乡的漂泊之感，“霜雪霁寒宵”营造出了寒冷、凄清的氛围。

2、颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”从哪些角度进行描写？有何作用？这一联从听觉和视觉两个角度进行描写。

五更时分，军中的鼓角声悲壮响起；三峡上空，星辰倒映在江水中，随着波浪摇曳不定。

通过这样的描写，既展现了战争的紧张气氛，又描绘出了三峡的雄伟壮阔，以壮景衬哀情，更凸显出诗人内心的悲壮和感慨。

3、颈联“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”反映了怎样的社会现实？这一联写听到千家野哭，战争的消息传来，百姓在战乱中痛苦不堪；而几处渔人樵夫却唱起了夷歌，表现出当地人民生活的困苦和无奈，也反映了当时社会的动荡不安和战乱频繁。

杜甫《阁夜》优秀教学设计杜甫《阁夜》优秀教学设计作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的杜甫《阁夜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

杜甫《阁夜》教学设计1教材分析:《阁夜》是人教版高中语文选修教材《中国诗歌散文欣赏》第三单元因声求气、涵咏诗韵的自主赏析部分的第一篇诗歌。

这个单元的学习目标是通过诵读吟咏，深刻体会诗歌的情感流动。

学习这首诗歌，通过朗读吟诵，整体感知，透过字里行间，体会诗中蕴含的作者的深沉的复杂的感情。

课堂教学中引导学生自主赏析这首诗歌，后面的学习就比较顺畅了。

学情分析：高中语文必修教材中，已经了解了杜甫其人其事，学习了杜甫的诗歌作品，如《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹（其三）》、《登高》等。

这些作品从不同的方面展现了杜甫的形象。

有了这些做铺垫，学生理解《阁夜》还是比较容易的。

教学目标：知识与技能：通过吟咏诵读，体会诗歌蕴含的复杂的深沉的情感。

过程与方法：吟咏诵读，把握节奏、重音、停顿、韵脚，体会诗歌中蕴含的情感情感态度与价值观：体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。

教学重难点：通过吟咏诵读，体会诗中蕴含的深沉的爱国情怀。

教学方法：诵读法，探究法，点拨法教学准备：多媒体课件课前预习：读准字音，熟读诗歌教学过程：一、导入：唐诗是我国文学史上的瑰宝。

在唐诗的领域内有两座高峰，就是李白和杜甫。

李白以其飘逸豪放，被称为“诗仙”。

而杜甫以其沉郁顿挫，被称为“诗圣”。

前一个单元我们刚写过李白的作品《梦游天姥吟留别》，这节课我们来学习杜甫的另一首诗歌《阁夜》。

二、知人论世：解题：阁夜：西阁之夜，西阁即作者寓居的夔州西阁。

夜，这是一个不眠之夜。

诗人是因什么不眠呢？当时诗人寓居的夔州发生战乱，连年不息，杜甫的几个好友也相继离世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社会的动荡不安，加上身世的凄惨，他在这个不眠之夜用笔记录了自己的真情实感，写下了这首诗。

阁夜／杜甫_教学设计_教案（精选5篇）第一篇：阁夜／杜甫_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、欣赏并领会本诗的艺术特点。

2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。

2.教学重点/难点鉴赏诗歌的表现手法3.教学用具多媒体4.标签教学过程一、导入新课1、解题这是一首年终时感怀的诗，写景、写情，充满孤寂悲凉的感觉。

从诗的内容可以判定它作于大历元年（766）冬季。

当时诗人住在夔州府的西阁，这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》。

2、全诗写冬夜景色，有伤乱思乡的意思。

首联点明冬夜寒怆；颔联写夜中所闻所见；颈联写拂晓所闻；末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。

以诸葛亮和公孙述为例，说明贤愚忠逆都同归于尽，个人的寂寞就更无所谓了。

全诗气象雄阔，大有上天下地，俯仰古今之概。

3、岁暮/阴阳/催短景，时令到了寒冬，日子就越来越短；天涯/霜雪/霁寒宵。

浪迹天涯，在这霜雪初散的寒宵。

五更/鼓角/声悲壮，五更时听到战鼓号角，起伏悲壮；三峡/星河/影动摇。

山峡倒映着银河星辰，随波动摇。

野哭/几家/闻战伐，野外几家哭声，传来战争的讯息；夷歌/数处/起渔樵。

数处渔人樵夫，唱起夷族的歌谣。

卧龙/跃马/终黄土，诸葛亮和公孙述，一样终成黄土；人事/音书/漫寂寥。

人事变迁音书断绝，我寂寞无聊。

二、具体分析1、“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵”这一联交代了什么要素?注释：• 阁：指四川夔州西阁。

• 岁暮：年终。

• 阴阳：指日月。

• 短景：指冬季日短。

景：日光。

• 霁：雨停初放晴或雾散了、雪不下了，都可用「霁」来形容。

• 寒宵：寒冷的夜晚。

“岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有韶光易逝人生短暂之感,稍稍流露出凄苦的心境。

“天涯”，称所在地资州，有客居天涯自伤飘泊凄寒，“宵”,这里指黎明前, 暗示诗人彻夜未眠，可见忧心之重,为下文写听到当地驻军的鼓角声作铺垫。

【分析】首联对起，点出时间和地点，借夜雪初霁之景烘托出诗人的凄苦悲凉的心境。