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大气压强的课件完整版课件一、教学内容本节课我们将学习《大气压强》的相关知识，内容涉及教材第十五章第三节“大气压强的概念、测量及影响”，详细内容包括大气压强的定义、测量方法、标准大气压的数值、大气压强与高度的关系，以及大气压强在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的测量方法。
2. 掌握标准大气压的数值，了解大气压强与高度的关系。
3. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点难点：大气压强与高度的关系，大气压强的应用。
重点：大气压强的概念，测量方法，标准大气压的数值。
四、教具与学具准备1. 教具：大气压强演示仪，气压计，PPT课件。
2. 学具：气压计，纸张，吸管，杯子，气球。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示大气压强演示仪，让学生观察纸片被吸住的现象，引导学生思考其中的原因。
2. 知识讲解：①讲解大气压强的概念，让学生理解大气压强是什么。
②介绍大气压强的测量方法，展示气压计，并让学生动手操作。
③讲解标准大气压的数值，以及大气压强与高度的关系。
3. 例题讲解：讲解一道关于大气压强的应用题，让学生了解大气压强在生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答一些有关大气压强的问题。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 标准大气压的数值4. 大气压强与高度的关系5. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：请简述大气压强的定义，并解释为什么海拔越高，大气压强越小。
答案：大气压强是指大气对单位面积的压力。
海拔越高，大气层的厚度越小，空气密度越低，因此大气压强越小。
2. 请列举出生活中大气压强的应用实例。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对大气压强有了直观的认识。
在讲解过程中，注重理论知识与实际应用相结合，让学生学以致用。
课后，可以让学生进一步探索大气压强在飞行器设计、气象等方面的应用，提高学生的科学素养。
第三节大气压强教学目标：1．知道什么是大气压强，能说出几个证明大气压强存在的事例。
2．理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3．知道大气压强的值是由托里拆利实验而测定，记住大气压强的值约为105帕斯卡，它相当于760毫米水银柱产生的一切强压强。
4．由大气压随高度变化引伸到我国幅原辽阔，高山很多，对学生进行自然美的教育；通过大气压的变化，体会自然界任何事物都在变化着的规律。
教具演示用：玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细砂、煮熟剥壳鸡蛋一个、注射器、钩码、约1米长的玻璃管、水银、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。
学生用：皮碗(每二位学生一对)。
教学过程一、引入新课这节课我们来学习“大气的压强”，在学习新课之前，请物理兴趣小组的同学表演四个魔术——看不见的魔力。
实验1：把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，稍后，鸡蛋被吸入瓶内。
实验2：给茶杯中装满水，盖上硬纸片，倒置过来发现水和硬纸片都不下落。
实验3：把浸过酒精的棉花用火柴点燃投入易拉罐中，稍后用面团封住易拉罐的口，发现易拉罐被压得变了形。
实验4：给底部扎有几个孔的空可乐瓶里灌入水，在把可乐瓶提出水面之前问学生水会不会流出来(有些学生回答会,有些学生回答不会)。
取出可乐瓶，通过控制瓶盖，使水一会儿流下来，一会儿又不流下来。
它们都来自于大气的魔力，都是由大气压强产生的。
二、进行新课1．大气有压强，为什么大气会有压强?实验5：（教师做该实验）调节天平平衡，称出事先抽成真空的烧瓶的质量，放入空气后发现烧瓶一端下沉。
分析实验：上述实验中天平由平衡到失去平衡，说明空气有质量。
空气也像液体那样，受到重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强，这就是大气压强产生的原因。
我们把大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。
2．大气压强的大小实验6：试管内装满水，用食指堵住开口，倒立在水银槽内（配合板图），水不流出。
第 3 节大气压强
一、教学目标
知识与技能
1. 了解由于大气压强的客观存在而产生的现象
2. 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位
3. 了解生活中利用大气压强的现象
过程与方法
1. 通过有关大气压强的学生实验，感知大气压强是一种客观存在的现象，以及大气压强的特点，培养学生的分析能力和观察能力
2. 通过观看托里拆利实验视频，感知大气压强的大小和单位
3. 通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响
情感态度与价值观
1. 培养实事求是的科学态度
2. 通过对大气压强的了解，初步认识物理知识来源于生活，有回归于生活
二、重点难点
1. 大气压强的存在及产生原因
2. 解释生活中与大气压强有关的现象
三、教学准备
水槽、软卡纸、注射器、橡皮碗、玻璃抓手、纸杯、保鲜袋、橡皮筋、酸奶瓶、托里拆利实验视频
四、教学设计
（一）、新课引入
演示实验：
取两只试管，一只较细较短，一只较粗较长，较细的试管刚好能够放进稍粗的试管里，并能自由移动，在稍大的试管内装满水，把较细的试管插入大试管中，手扶小试管，将大试管倒置，放开手，提问：同学们，猜想一下，你将看到什么现象？（同学们先回答猜想），演
示，同学们观察，小试管在大试管中爬升，提问：为什么试管没有在重力的作用下往下掉，而是在往上升呢？学生回答，自然引入，这就是我们这节课要学习的内容：大气压强。
（二）、动手试试吧
请同学们利用桌子上或者身边的物体证明大气压强存在或者大气压强的特点，实验结束，小组可以交流讨论自己的结论，并派出两个代表进行展示组内的实验，在展示实验的时候，老师有一个小小的要求，请同学们按照你用了什么器材？做了什么？观察到了什么？得到什么结论？着四个部分进行展示。
学生实验，教师给予适当的指导。
学生可进行的实验有：
①覆杯实验
②橡皮碗实验
③注射器“吸” 水实验
④纸杯“吸”袋实验等
学生进行充分的展示实验，教师给予评价。
教师带着学生一起总结，我们通过大量的实验感受到了： 1. 大气对浸在它里面的
物体有压强，这个压强叫大气压强，简称大气压或气压； 2. 处处都存在大气压强，大气向各个方向都有压强。
（三）、学以致用
既然同学们都感受到了大气压强的存在及特点，那么大气压强在生活中有哪些应用呢？请同学们讨论一下吧。
学生讨论并回答，教师给予评价及指正。
教师提问：现在你能解释小试管为什么能在大试管中爬升了吗？
学生回答。
（四）、比试一下
老师来给大家举一个大气压强在生产生活中的应用，“蜘蛛人”想要把高楼大厦擦干净，为社会做奉献，要用到一个重要的道具，就是手中的玻璃抓手“ 蜘蛛人”，他们在高空作业时，靠着身上的威亚绳上下移动，但是当他们把面前的一块玻璃擦干净后，想擦左边或者
右的玻璃，怎么移动呢？他们就靠手中的玻璃抓手，教师出示玻璃抓手，并将玻璃抓手压在黑板上，演示“蜘蛛人”左右移动时的情景。
下面我们一起来做一个比试，你厉害还是这个玻璃抓手厉害？将两个玻璃抓手压在一起，你能将两个玻璃抓手拉开吗？
学生活动，一个学生拉不开，找两个学生，两个学生拉不开再找两个学生，直到将玻璃抓手拉开，教师：这就是模拟的马德堡半球实验。
（五）、马德堡半球实验
早在1654 年，德国马德堡市市长格里克就在马德堡市公开表演了一个著名的实验。
他将两个直径为30 多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后让马向相反的方向拉两个半球。
直到两边的马各增加到8 匹时，才把半球拉开。
请同学们们思考，马德堡半球证实了什么呢？
学生回答：① 大气压的存在，② 大气会产生很大的压强
（六）、托里拆利实验
既然马德堡半球实验证实了大气压强很大，大气压强到底有多大呢？不要着急，1643 年意大利科学家托里拆利通过实验得出大气压强值，因为这个实验是用水银做的，存在一定的毒性，老师就在这里给大家播放托里拆利实验视频，请同学们仔细观看视频，在视频播放结束时，老师会提出几个问题，答案都在视频当中。
视频播放结束，教师提问：
1. 装满水银的试管倒插在水银槽中，液面下降，在试管中留下一部分的空间是什么状
态？（真空）
2. 试管中液面下降后，试管中的水银液面与水银槽中的水银液面之间的高度差是多少？
（760mm ）
3. 水银有一个学名，有谁知道是什么呢？（汞，符号是Hg ）
4. 老师在试管中的取了两点A、B,这两点的压强有什么关系呢？（同一液面处压强处处
相等，A、 B 两点的压强相等，且 B 点的压强等于外界大气压强， A 点的压强为
水银柱产生的压强P0=P B=P A）
教室讲述：我们就说大气压(P o)为760毫米汞柱，这也被记为标准大气压，当以
Pa为压强单位时，通过计算得到，P O=P B=P A= pz水银gh =13.6 x io'kg/m 3 x9.8N/kg x
0.76m=1.013 x i05Pa，因此，我们就有两种表示标准大气压强值的方式：760mmHg
1.013 x i05Pa。
注：填空题中出现标准大气压时，我们必须 1.013 x i05Pa，计算题中出现标准大
气压时，我们可以用1.0 x105Pa。
(七)、牛刀小试
1、草坪式浴室防滑垫的正反面如图所示，其正面做成仿草坪式，目的
是 __________ ，反面的小吸盘能在 _________ 作用下，使垫紧贴在地面上，从而达到防
滑的效果。
2、下列现象中，不能说明大气压存在的是()
(A)堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易被倒出来
(B)用吸管能从汽水瓶中把汽水吸入口中
(C)用抽气机抽出灯泡中的空气
(D)医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管
3、你见过“拔火罐”的情景吗？从中医角度讲，它对很多疾病都有很好的治疗效果，你能试着给鸡蛋拔个火罐吗？如图所示，找一个瓶口比鸡蛋略小的瓶子，并将一张纸条点燃后放入瓶内，带纸条要燃尽时将剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口，你能看到什么现象？说明产生这种现象的原因。
(八)、谈谈你的收获
这节课你都学到了些什么呢
五、板书设计
T大气压的概念：大气对浸在它里面的物体有压强，这个压强叫
大气压强，简称大气压或气压。
1. 大气压强的存在< 大气压的特点：处处都存在大气压强，大气向各个方向都有
压强。
I证明：托里拆利实验
『实验：托里拆利实验
2. 大气压强的测量<
■大气压值：760mmHg、1.013 x i05Pa
六、作业
全品作业：第39页1-9题。
