认识GIF动画

冀教版信息技术小学五年级下册《第22课GIF动画》评课稿一、引言《第22课GIF动画》是冀教版信息技术小学五年级下册的一个重要课题。

本课旨在通过引导学生了解GIF动画的特点、制作工具及制作方法，激发他们对动画制作的兴趣和创新精神。

在今天的评课中，我将从多个维度对本课的教学内容和效果进行评析。

二、教学内容与目标本课的教学内容涵盖了GIF动画的基本原理、制作工具的认识以及实际制作操作。

通过启动UleadAnimator软件，学生不仅了解了软件的操作界面和各面板的功能，还通过实际操作制作了自己的GIF动画。

这样的教学内容设置既符合学生的认知特点，又能够让学生在实践中掌握知识和技能。

在教学目标方面，本课不仅注重学生对GIF动画特点、制作工具及制作方法的了解，还强调培养学生的创新精神和实际操作能力。

通过上网搜集GIF动画并保存，学生进一步提高了自己的搜索能力和素材积累能力；通过制作“旋转的足球”和横幅动画，学生不仅熟悉了GIF动画的制作流程，还进一步了解了UleadAnimatOr软件的适用功能。

三、教学方法与手段本课采用了多种教学方法和手段，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

首先，通过认识GIF动画制作软件，学生直观地了解了软件的操作界面和各面板的功能，为后续的制作操作打下了坚实的基础。

其次，通过上网搜集GIF动画并保存，学生不仅锻炼了自己的搜索能力，还积累了丰富的素材资源。

最后，通过实际操作制作GIF动画，学生将所学知识应用于实践中，进一步巩固了学习成果。

此外，教师还采用了片段展示法、特色突出法等评课方法，对学生在制作过程中的亮点和创意进行了及时的展示和肯定，进一步激发了学生的学习热情和创造力。

四、教学效果与反思从教学效果来看，本课的教学目标和内容得到了有效的实现和传递。

学生在掌握GIF动画制作技能的同时•，也提高了自己的信息素养和创新能力。

然而，在教学过程中也存在一些值得反思和改进的地方。

例如，对于部分操作较为复杂的步骤，教师可以适当增加示范和讲解，以确保学生能够更好地理解和掌握。

GIF动画制作教学笔记2014—2015学年度第二学期GIF动画制作社团教师GIF动画制作活动记录表第 4 周GIF动画制作活动记录表第 5 周仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第 6 周仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第7 周仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第8 周仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第11 周仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第12 周活动内容：一、导入：介绍飘雪效果动画原理二、新授：1. 打开一张图，添加文本条。

2. 在文本输入“*”若干个，并把*号拖到最顶部。

3. 按图设置：注意红笔圈出的部分。

4. 确定，创建为文本条。

5. 存盘三、实践：1.根据教师提供的文字教程制作飘雪效果动画。

2．保存为.UGA文件和另存为.GIF文件。

活动评价：通过教师讲解、示范演示和学生动手操作，学生学习了制作飘雪效果动画的基本方法。

辅导老师签名：仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第13 周地点电脑教室应参加人数24缺席人数缺席名单及原因活动主题第八课拆分文本活动前准备凌波广播系统PPT课件图片素材仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第14 周仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第15 周仓山进附一小2014-2015学年度第二学期GIF动画制作活动记录表第16 周。

小学信息技术六年级上册教案第1课动画原理教学目标：1．了解动画的起源和发展。

2．了解动画的分类和原理。

3．体验神奇的动画效果。

4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。

教学重点和难点1．教学重点：了解动画的原理。

2．教学难点：探究动画形成的原理。

教学方法：欣赏法：通过观看动画的起源、发展与制作过程等视频，让学生了解与动画相关的理论知识。

通过欣赏熟悉的动画片，激发学生学习动画制作的兴趣与欲望。

探究法：通过一系列的静态图片在ACDSee中以不同速度放映的活动，让学生探究动画形成的原理。

教学准备：1．教学环境。

硬件环境：多媒体转播控制系统。

软件环境：Windows XP操作系统、Flash软件。

2．教学资源。

动画原理与发展．ppt，《视觉残留与动画》视频，《米奇妙妙屋》、《闪电狗》、《喜羊羊与灰太狼》和《蓝猫淘气3000问》等动画片断，《喜羊羊与灰太狼》截图。

一、导课：1．课件出示经典动画片的剧照，边播放边解说：动画片一直吸引着我们的眼球，因为它将奇幻多变的故事情节、个性夸张的角色性格、多种多样的服饰组合、时空交错的世界等有机地组合在一起，将我们带人一个梦幻般的新世界：雨露可以说话，玩具也可以翩翩起舞，虹猫也可以天马行空，羊也可以战胜狼。

动画片的内容通俗易懂，它将做人做事的道理融人欢快轻松的故事情节之中，更容易让我们理解和接受。

2．揭题：第1课动画原理。

二、动画的起源与发展1．发送学习资料：动画原理与发展．ppt。

2．引导学生打开并阅读学习资料。

3．请学生说一说动画起源于什么?4．引导阅读教材第2页。

5．引导学生交流讨论传统动画创作过程与计算机辅助动画制作过程在人力物力以及创作手法上有什么区别?6．小结：动画起源于人类用绘画记录和表现运动的愿望，随着人类对运动的逐步了解及技术的发展，这种愿望逐步发展成为一种特殊的艺术形式。

动画的发展是由早期传统的将手绘图片拍成胶片并播放形成动画到现在的使用计算机软件辅助创作动画。

第十课GIF Animator 简介教学目标：1.学会浏览GIF动画。

2.能利用动画向导制作简单的GIF图像。

教学重点：认识Ulead GIF Anmator软件教学难点：使用Ulead GIF Anmator软件创作GIF动画作品。

教学准备：多媒体网络教室、Ulead GIF Anmator软件教学方法：欣赏法、探究法、讲授法、对比法、分层次教学法教学过程：（一）认识与GIF Animator 软件1.导入新课；教师让学生看用GIF Animator 软件制作的动态图像，让他们知道这些图像是用来GIF Animator软件制作的。

2. GIF动画软件窗口组成讲授：目前制作GIF动画的软件很多，但我们学习GIF 动画制作将以一种软件为主---- Ulead GIF Anmator软件。

GIF Animator是一个可以用来制作GIF动画的软件。

下面我们先来看一看它的窗口界面。

依次打开“开始”菜单，“程序”菜单和“Ulead photolmpact7"菜单，单击子菜单中的“UleadGIFAnimator5"命令，打开Ulead GIF Animator 的窗口。

可以看到，Ulead GIF Animator 窗口里有标题栏，菜单栏标准工具栏等几个组成部分。

3、结合学生讨论情况，小结Ulead GIF Anmator 软件和大多数软件一样，都有标题栏、菜单栏、工具栏等基本组成，但是不同的软件之间肯定有不同的特点，Ulead GIF Anmator 软件中的帧面板及对象管理器面板是以前我们学习过的软件中所没有的。

（二）制作《闪光字》动画1、它是利用颜色的变化来产生闪光字效果。

启动成功帧面板后，显示一个默认的空白文档，如果出现向导提示，点“关闭”。

创建第一帧文字：在左边的工具箱里点击选中文字工具T，然后在中间的白色画布上点一下，弹出一个文本面板，输入文字“动作要领”2、点击上边的颜色块，在出来的菜单中，选择第一个“Ulead 颜色选择器。

六年级下信息技术教学计划广西版全文共3篇示例，供读者参考六年级下信息技术教学计划广西版篇1本册教材供六年级下学期使用，共五个单元，第一单元是制作gif 动画，是让学生初步认识并简单使用动画制作软件ulead gifanimator5。

第二单元是网络技术应用初步，是让学生了人类的信息网络及其构成，并掌握基本的因特网的应能技能。

第三单元是感测技术初步，是让学生了解生活中的常见感测器及感测技术的初步应用。

第四单元是通信技术初步，主要是了解通信的概念和通信的发展历程，并知道通信对现代生产、生活的影响。

第五单元是控制技术初步，是让学生了解控制、控制手段及控制技术的概念，并简单了解智能控制系统和机器人控制。

二、教学目标：第一单元制作gif动画1、认识gif动画制作软件ulead gif animator5;了解动画的制作过程。

2、学会启动与退出gif动画软件;掌握工具面板和常用工具的使用方法，学会制作闪烁、渐变、奔跑、眨眼等动画，学会使用“视频”菜单套用动画效果。

3、养成自主探究和合作学习的习惯，形成积极主动的学习态度。

体会制作动画的乐趣，提高学习信息的兴趣。

第二单元网络技术应用初步1、了解人类的信息网络和网络的构成要素，了解因特网的基础知识。

2、掌握基本的因特网应用技能。

3、体验因特网给生活和学习带来的巨大变革，增强信息利用和创新意识，建立负责任的使用因特网的道德意识和法制观念。

第三单元感测技术初步1、了解生活中常见的感测器，了解感测技术的应用领域，了解传感器的工作机制，简单了解常见感测技术的原理。

2、能够使用常见的感测器，能够进行简单的感测技术小实验。

3、感受无处不在的感测技术，理解感测技术对现代生活的重要影响，树立投身科学研究的远大理想。

第四单元通信技术初步1、了解通信的概念和通信发展的历程;了解通信对现代生产、生活的影响;了解现代通信技术及其发展趋势。

2、掌握生活中常见通信工具的用法;学会运用各种通信工具实现自己目的。

信息技术教学工作计划安排7篇信息技术教学工作计划（篇1）教学目标：1、理解信息，现代的信息技术。

2、初步接触动画。

3、PPT的制作。

4、综合运用，提高信息素养。

第一单元教学目标（我们的信息生活）：本单元对信息、信息技术、计算机处理信息的过程等作了简要、描述性地解释。

第二单元教学目标（我的数字名片）：本单元主要是学习使用PowerPoint。

第三单元教学目标（动画天地）：动画是学生最感兴趣的内容之一，本单元主要介绍动画的基本原理和GIF动画的简单制作。

第四单元教学目标（文明小使者）：本单元的主题是PowerPoint的操作及综合应用，共有5课。

教材分析：本册教材是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》五年级下，这册内容主要是ppt的学习。

教学措施：主要通过任务驱动法进行教学。

采用自主探究的方式，半扶半放的方式进行教学。

充分利用网络，评价和展示学生作品。

教学进度表：一、生活在信息中1、了解什么是信息，信息的表现形式；懂得现代社会离不开信息。

2、收集有关信息作用的材料。

3、激发学生对信息技术的好奇心；培养学生善于发现身边信息的习惯。

重点：1、信息的概念和表现形式。

2、信息的作用。

难点：信息概念的理解。

二、现代信息技术1、了解信息处理的一般过程；了解在信息的获取、传递、记录、处理技术方面的发展和变化。

2、能通过各种途径了解信息技术各方面的发展过程。

3、培养学生对人类文明的自豪感。

重点：信息技术的发展过程。

难点：古代信息技术与现代信息技术的比较。

三、用计算机处理信息1、了解计算机处理信息的基本过程；了解计算机的输入和输出概念；知道不同的软件可以完成不同的工作。

2、激发学生利用计算机处理信息的兴趣；体会人类文明。

重点：1、了解计算机输入输出的方式。

2、让学生明白不同的软件可以完成不同的工作。

难点：输入输出设备的了解。

四、我的自画像1、了解多媒体作品在生活中的优点；认识PowerPoint界面。

2、会创建含有一张幻灯片的演示文稿；能够在幻灯片中插入文本、艺术字等对象，并能够美化文本及艺术字；会播放及关闭演示文稿。

信息技术课评课稿7篇信息技术课评课稿1今天我们学习了刘超老师的《用事实说话—表格数据加工与数理统计》一课，使我收获颇多，下面我对这节课作一些简单的点评。

一、教学目标内容本节课教学目标明确，一是使学生了解数据统计的一般过程，二是学会利用EXCEL进行数据的统计与分析。

在教学内容的处理上，他没有盲从课本，而是创造性地处理教材，通过即时调查获得到班级上网情况调查数据，进而对这些数据进行分析和统计，由于这些数据来自学生实际，所以这样精心设计的教学范例更符合学生实际，更能引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

二、教学过程1、本节课教学思路清晰，符合教学内容实际，有很强的独创性，学生新鲜感强，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，虽然教学容量较大，但时间紧凑，分配合理，学生活动还是比较充分的。

2、刘超老师一开始用“xxxx年青少年网瘾调查报告”引入新课，在调查报告时“通过我对…的了解，我觉得…”到“通过数据统计，我发现…”的转变，使学生意识到语言表达的严密性和数理统计的重要性，使学生的思维从感性转变为理性，从而帮助学生生成学习数理统计动机，这样的导入充分地调动了学生的思维积极性，更有利于培养学生的思维创造性，3、在介绍分类汇总时候，由于数据来源生动真实，与自已相关，学生兴趣很高，在评价自已的统计数据时，学生思维明显活跃，而且在分析过程中，不时传来其他同学的认同的笑声，教师对学生的分析也作了充分的肯定，师生之间交流充分，既培养了学生的分析能力，与培养了师生感情。

三、教学方法与手段刘超老师在教学方法上采用了任务驱动、学生引领展示等多种教学方法，在教学过程中，刘超老师通过现场即时采集数据，然后以完成一个个具体的任务，把教学内容隐含在每个任务中，学生在老师引导下，通过完成一个个小任务，逐步掌握所学知识与技能，真正为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的学习环境，让他们在这个环境里，充满兴趣地学习，突出在做中学的思想。

四、教学素养刘超老师语言准确、生动形象，有启发性，教态自然，举止从容，显示出很好的课堂驾驭能力。

动态漫画总结简介动态漫画，也被称为动态漫画或简称为GIF漫画，是利用动画的方式来讲述故事的一种媒体。

与传统的静态漫画不同，动态漫画能够通过连续的图像展示和动画效果，为读者带来更生动、更具有冲击力的视觉体验。

动态漫画的产生离不开电子和互联网的发展。

在过去，传统漫画受限于纸张和印刷的局限，无法呈现出真正的动态效果。

然而，随着网络的普及和发展，动态漫画开始在各个社交媒体平台上崭露头角，成为用户分享和传播的热门内容。

特点生动表现角色和情节动态漫画通过一系列连续图像的展示，可以更好地表现角色的动作和情绪变化。

通过不同的动画效果，例如动静结合、循环播放等，读者可以更加真实地感受到角色的动态感。

吸引读者注意力与传统的静态漫画相比，动态漫画更具有吸引力，能够在瞬间吸引读者的注意力。

动态漫画中的动画效果往往能够让读者忍不住停留，并继续往下看。

这在互联网时代的信息爆炸环境中尤为重要。

丰富的创作元素动态漫画的创作不仅仅局限于传统的手绘技术，还涵盖了数字绘画、3D建模、特效制作等多种技术手段。

这为创作者提供了更多的可能性，可以尝试各种创意和风格。

应用场景动态漫画在互联网中被广泛应用于各种场景，包括但不限于以下几种：社交媒体在社交媒体平台上，动态漫画成为了用户们分享自己创作和喜爱的漫画作品的一种方式。

用户可以通过上传自己制作的动态漫画，展示自己的创意和想法，并与其他用户进行互动和交流。

广告宣传动态漫画能够吸引人们的注意力，并且在有限的时间内传递出更多的信息。

因此，很多企业和品牌选择使用动态漫画作为广告宣传的一种形式。

通过生动的画面和有趣的动画效果，企业可以更好地吸引受众的关注，提高品牌知名度。

教育和培训动态漫画在教育和培训领域也有着广泛的应用。

许多学校和机构使用动态漫画来讲解课程内容，使学生们更容易理解并记住知识点。

同时，动态漫画也可以被用于员工培训，以更生动的方式传达相关的知识和技能。

制作工具制作动态漫画需要一些特定的工具和软件。

《认识GIF动画》教学案例——开化县小学信息技术教师教学能力比赛反思案例开化县实验小学张志刚2016年3月16日至17日，开化县小学信息技术教师教学能力在北门小学举行，作为评委，我有幸参与本次竞赛，对本次比赛课例浙摄版五下第七课《认识GIF动画》的教材与教学理解受益颇多。

赛后下水教学，现将教学案例分享，共享成功教学的快乐。

一、教材分析《认识GIF动画》属于浙江摄影出版社小学信息技术教材多媒体作品设计模块教学内容。

在五下第二单元中，学生已能利用PPT制作出图文并茂、富有动感的数字名片作品。

第三单元GIF动画的制作与学习能使多媒体数字名片作品个性鲜明，学生趣点较高。

但软件的学习较为枯燥，所以，在教学中要找准学生的趣点，以趣导学，活化过程，培养学生的信息素养。

二、学情分析本次课堂教学比武施教对象为北门小学五年级学生，该学校生源较杂，大部分来自城效周边撤扩并的五六所村庄，学生的信息素养与技能差距较大。

教师需要做好层次教学预案，让每位学生都能“吃足吃好”。

三、教学目标知识与技能目标：○1通过网络浏览，学会下载GIF动画，掌握演示文稿中GIF动画的插入与播放方法。

○2认识Ulead GIF Animator 软件，了解GIF动画的基本原理。

过程与方法目标：通过自主探究、比较发现、合作学习等方式，让学生在学习过程中自己去发现问题，分析问题，比较问题，解决问题，尝试运用比较法来实现新软件的认识与学习。

情感态度与价值观目标：在“解剖动画，探索奥秘”的活动中，体会GIF动画的魅力，激发学生创作个性PPT作品的欲望与兴趣。

四、教学重难点重点：了解GIF动画的基本原理。

难点：理解动画中帧的概念。

五、教学准备多媒体教学软件和教学范例六、教学过程1.范例导入，激发兴趣课前播放教学范例（如右图），画面右侧为执教教师GIF动画：右手在微微摆动， hi,同学们早上好！教师：你们也做了《我的数字名片》幻灯片，也拿出亮亮！教师：比较一下老师的作品和你的作品，有哪些不同？设计意图：在该环节中，通过两类作品的比较，发现本课教学的第一个趣点：GIF动画，课堂引入自然真实指向明确。

基于双向认知加工的GIF动画单元教学设计近年来，围绕信息技术技能知识的教学是“先规划作品，后认识软件”，还是“先体验软件，后规划作品”的问题存在两种不同的解释。

先规划的做法有利于学生形成先规划后制作的意识，但容易出现教学无法控制的现象。

例如，学生在设计作品后，往往会发现软件无法实现自己全部的需求。

而先体验的方式有利于学生在掌握相关技能的基础上进行针对性的规划，但在体验环节可能会花费较多的时间。

总之，两者在表现效果方面各有优缺点，但都有助于学生养成良好的认知习惯，只是表现的先后顺序不同。

这种顺序的理解，祝智庭、陈琦等学者称之为“上”与“下”的问题。

基于此，笔者在GIF动画单元设计中采用“自下而上”与“自上而下”双向认知加工的方法来促进学生的学习，先从局部体验软件让学生形成整体认知，后从整体规划培养学生先构思后制作的认知过程，再使其逐渐在制作过程中认识软件与学习技能知识。

● “自上而下”与“自下而上”概念理解关于自上而下与自下而上中“上”与“下”含义的理解，目前有三种主流认识。

加涅从信息加工理论的角度来分析，认为自上而下的加工应该是从自主发现走向实践技能学习的过程，而自下而用方面，祝教授认可两种形式互补使用的实践性思维。

归纳以上观点，“上”和“下”可理解为：①理论归纳与实践操作之间的问题；②整体性思考与小步骤学习之间的问题；③初级认知加工与高级认知加工之间的问题。

以上理解虽然是从不同角度进行的考量，但都致力于从认知加工层面促进学生的学习，如抽象与具体的思维转变、整体与部分的思维分析、初级与高级的思维加工。

可以发现，研究者不再浮于表层的操作层面促进学生的学习，而是从关注学生的认知加工过程着手，制定合理的教学方式帮助学生理解与掌握知识。

因此，本文结合建构主义的整体与子体理论和布鲁姆的教学目标理论共同分析本单元，如上页图1所示，将“上”定义为“整体任务”“高级认知”，将“下”定义为“子任务”“初级认知”。

五年级信息技术认识动画教案及教学反思一、教学目标：
知识目标：1. 了解GIF动画的基本原理。

2. 认识“Ulead GIF Animator”四个工具栏。

技能目标：1. 在幻灯片中插入GIF动画。

2. 能打开“Ulead GIF Animator”，并在这个软件中播放动画。

情感目标：1. 培养学生使用计算机处理信息的兴趣。

二、教学重点：1. 在幻灯片中插入GIF动画。

2. GIF动画的原理。

三、教学难点：GIF动画的原理。

四、课时安排：1课时。

五、课前准备：收集网络上有趣的GIF动画。

并将其插入到幻灯片中。

六、教学过程：
七、教学反思：
在这个课时里，我希望同学们能够自如的在网络上查找gif 动画，然后制作简单的gif动画ppt来感受如何查找gif动画，如何让gif动画在平时的学习和娱乐中进行应用。

由于内容非常的简单，学生完成的很快，不过也看到网络上有很多不是很文明的gif动画，而自己课前没有考虑充分，部分学生选择了内容不是很简单的gif动画，在课堂中我及时进行的教育和说明，不过也充分的显现出我预设的不充分。

由于很好的结合了ppt教学，学生能够在ppt教学刚刚结束的时候，继续对ppt的制作进行一次巩固，是一个不错的方法。