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第七课认识GIF动画菱湖实验小学王国凯一、教材分析《认识GIF动画》属于浙江摄影出版社小学信息技术教材多媒体作品设计模块教学内容。
在五下第二单元中，学生已能利用PPT制作出图文并茂、富有动感的数字名片作品。
第三单元GIF动画的制作与学习能使多媒体数字名片作品个性鲜明，学生趣点较高。
但软件的学习较为枯燥，所以，在教学中要找准学生的趣点，以趣导学，活化过程，培养学生的信息素养。
二、学情分析本次课堂教学比武施教对象为练市小学五年级学生，该学校生源较杂，大部分来自镇郊周边撤扩并的几所村庄，学生的信息素养与技能差距较大。
教师需要做好层次教学预案，让每位学生都能“吃足吃好”。
三、教学目标●知识与技能目标：1通过网络浏览，学会下载GIF动画，掌握演示文稿中GIF动画的插入与播放方法。
2认识Ulead GIF Animator软件，了解GIF动画的基本原理。
●过程与方法目标：通过自主探究、比较发现、合作学习等方式，让学生在学习过程中自己去发现问题，分析问题，比较问题，解决问题，尝试运用比较法来实现新软件的认识与学习。
●情感态度与价值观目标：在“解剖动画，探索奥秘”的活动中，体会GIF动画的魅力，激发学生创作个性PPT作品的欲望与兴趣。
四、教学重难点重点：了解GIF动画的基本原理。
难点：理解动画中帧和对象的概念。
五、教学准备教学范例六、教学过程1.范例导入，激发兴趣；●同学们，第一次给菱湖五小的小朋友上课，先允许老师自我介绍一下。
我姓王，同学们可以称呼我王老师，我的职业是一名信息技术老师，喜欢看电影、玩电脑、旅游。
在座的各位同学，有没有和老师一样兴趣爱好的呀？有相同兴趣爱好的同学可以加老师的QQ，1020703995，或者加微信，wgkyyh3942996。
●今天，老师还带来了一位朋友的自我介绍，大家认识它哇？播放教学范例，画面右侧为小黄人GIF动画：打招呼，哈啰！●同学们一定学习过ppt制作，比较一下这两个作品：老师的自我介绍和小黄人的自我介绍，你觉得最大的不同是什么？小黄人的图片会做动作●你观察得真仔细！这种会动的图片呢，我们把它称之为GIF动画。
2019最新冀教版信息技术五下第二十二课《GIF动画》教案 GIF
动画
教学目标：
1. 使同学们了解GIF动画的特点、制作工具及制作方法。
2. 让同学们了解Gif动画制作的过程。
3. 激发同学们对动画制作的兴趣和创新精神。
教学重难点：
Gif动画的制作
教学过程：
一、认识GIF动画制作软件
第一个活动是启动Ulead Animator认识软件的操作界面,了解各面板的功能。
二、上网搜集GIF动画并保存
第二个活动是上网搜集GIF动画并保存,一方面进一步训练学生在网上搜索图片的能力。
另方面可以增强学生对GIF动画制作学习的性趣,同时解决了学习本课时的素材。
三、制作GIF动画的原素材,制作GIF动画
（1）在启动向导窗口中选择“打开一个现有的图像文件”,让学生选择一幅自己喜欢的GIF动画,观察各面板中的变化,让学生对GIF动画有一个基本的了解,使学生认识到常见的GIF动画是由8副图片组成,也就是说是由8个连继的动作组成的。
选择“文件――另存为”的“图像帧”以奔跑命名保存为JPEG图片,关闭Ulead Animator软件。
（2）重新打开Ulead Animator软件,按照启动向导中的动画向导制作“奔跑”动画。
（3）输出保存动画,比较保存的各种格式的文件大小并用适合的工具找开文件。
（4）优化制作完成的动画,像文件变小。
让学生明白优化的目的是为了更适合在网络上传输。
四、制作“旋转的足球”和横幅（Banner）动画
是为了让学生进一步熟悉GIF动画的制作,进一步了解Ulead Animator软件的适用功能。
飞塔第二课GIF动画【教学目标】1．理解动画作品中的“帧”和“帧频率”。
2．了解GIF动画。
3．认识GIF动画制作软件。
4．学会在UleadGIFAnimator软件中添加图像创作GIF动画作品。
5．保存作品，认识GIF动画的文件扩展名。
【教学重点和难点】1．教学重点。
认识UleadGIFAnimator软件，使用该软件创作GIF'动画作品。
2．教学难点。
理解动画作品中的“帧”和“帧频率”；使用Ulead(;IFAnimator软件创作GIF动画作品。
【教学方法】欣赏法：通过观看GIF动画作品（QQ表情、奇炫的文字特效、动态的个性签名等），激发学生学习动厕制作的兴趣与欲望。
讲授法：讲授帧与帧频率的含义、软件窗口区别。
对比法：对比UleadGIFAnimator软件与其他软件窗口组成的区别，有利于学生掌握知识，培养学生知识迁移的能力。
探究法：探究制作《下雨啦》动画作品，让学生尝试简单的动画制作。
分层次教学法：对创新活动的任务创造性地使用，学生可以有选择地完成任务，而隋是一味地要求所有学生都要完成。
【教学准备】1．教学环境。
硬件环境：多媒体转播控制系统。
软件环境：WindowsXP操作系统、UleadGIFAnimator软件。
2．教学资源。
GIF动画作品(QQ表情、奇炫的文字特效、动态的个性签名等)，逐帧动画．.swf，《下雨啦》动画，若干组图像素材（太阳初升、数字变化）。
【教学过程】导课（2分钟）1．回顾、舟绍：通过上节课的学习，同学们了解了动画的起源、发展、种类和原理，也亲自体验了神奇的动画效果。
同学们想不想动手制作动画作品呢？2展示多个(;IF动画作品，边播放边解说：这里的动碗有大家熟悉的QQ表情、有奇炫的文字特效、有动态的个性签名等。
经过学习我们都可以制作出这样的动画作品，也可以创作出独一无二的动画作品。
同学们知道这些动画作品是什么格式的文件？是用什么软件来制作的？3．揭题；第2课GIF动画。
六年级信息技术上册《GIF动画》教学设计教学目标：1．理解动画作品中的“帧”和“帧频率”。
2．了解GIF动画。
3．认识GIF动画制作软件。
4．学会在Ulead GIF Animator软件中添加图像创作GIF动画作品。
5．保存作品，认识GIF动画的文件扩展名。
教学重、难点：重点：认识Ulead GIF Animator软件，使用该软件创作GIF动画作品。
难点：理解动画作品中的“帧”和“帧频率”；使用Ulead GIF Animator软件创作GIF动画作品。
教学过程：一、导课1．回顾、介绍：通过上节课的学习，同学们了解了动画的起源、发展、种类和原理，也亲自体验了神奇的动画效果。
同学们想不想动手制作动画作品呢?2．展示多个GIF动画作品，边播放边解说：这里的动画有大家熟悉的QQ 表情、有奇炫的文字特效、有动态的个性签名等。
经过学习我们都可以制作出这样的动画作品，也可以创作出独一无二的动画作品。
同学们知道这些动画作品是什么格式的文件?是用什么软件来制作的?3．揭题：第2课GIF动画。
二、帧与帧频率1．引导阅读教材第7页。
2．打开逐帧动画．swf并演示。
(1)逐帧观看图像。
(2)调整帧频率，改变播放速度。
3．请学生说一说什么是帧?什么是帧频率?4．小结：动画作品中包含许多幅静止的图像，第一张静止的图像就叫做一个“帧”。
帧频率是指在播放动画过程中每一秒播放的图像的数量，也就是1秒时问里播放的帧数，通常用fps表示。
三、GIF动画软件窗口组成1．讲授：目前制作GIF动画的软件很多，但我们学习GIF动画制作将以一种软件为主——Ulead GIF Animator软件。
2．引导学生打开Ulead GIF Animator软件，对照教材第9页中的图2—2认识该软件窗口的组成。
3．引导学生打开Windows自带的画图软件，比较这两种软件窗口组成的异同。
让学生交流讨论。
4．结合学生讨论情况，小结：Ulead GIF Animator软件和大多数软件一样，都有标题栏、菜单栏、工具栏等基本组成，但是不同的软件之间肯定有不同的特点，Ulead GIF Animator软件中的帧面板及对象管理器面板是以前我们学习过的软件中所没有的。
第7课认识GIF动画教学设计一、【教学目标】：1、知识与技能：①认识动画，了解GIF动画的基本原理；②认识“Ulead GIF Animator”四个工具栏。
③能在幻灯片中插入GIF动画；2、过程与方法：①通过自主探究、掌握PPT中插入GIF的方法②通过讨论验证，了解动画的原理3、情感态度与价值观培养学生探究知识的能力二、【重、难点】教学重点：1、幻灯片中插入GIF动画；2、GIF动画的原理教学难点：GIF动画的原理三、【教学过程】教学过程教师学生设计意图谈话导入504班的同学们，大家好，我是来自下沈小学的金老师，今天就由我来和大家一起上这节课。
在第二单元中，我们初步学习了PPT这个软件，制作了自己的数字名片，今天金老师也带来了我们下沈小学的两个同学的自我介绍。
（课件展示）他们两个是我们学校篮球队的成员，都酷爱篮球，大家也可以发现他们的自我介绍的内容也差不多，差别比较大的是什么？没错，差别就在图片上，像第二张这种会动的图片，叫做GIF动画，今天我们就来认识GIF动画。
（板书：认识GIF动画）第二张的图片会动通过静态和动态图片的对比，让学生产生兴趣，直接引出课题教学过程对于动画，大家心里有没有什么疑惑呢？预设：①为什么会动？②怎么软件制作2、我们就先来解决第一个问题，为什么会动一、认识动画原理1、GIF动画为什么会动呢？我们先来做个实验：老师这里有两张海绵宝宝的图片，他们会动吗？（静态图片），现在呢？（快速转动鼠标滚轮）动了吗？真的动了吗？为什么动了？没错，由于播放的很快，造成了视觉暂留。
（课件出示概念）物体在快速运动时, 当我们看到的影像消失后，人的视觉系统中仍能继续保留其影像0.1-0.4秒左右的图像，这种现象被称为视觉暂留现象。
4、生活中也有很多地方有视觉暂留现象，比如教室里的电风扇，高速运转的时候我们是不是只能看到中间的圆盘。
5、对于视觉暂留的原理，大家清楚了吗？在你们的桌面上有一份海绵宝宝的PPT，大家可以快速的来回滚动鼠标滚轮，感受下图片从不动到动的过程。
第7课认识GIF动画教学设计1教学目标1.通过网络浏览,学会下载GIF动画,掌握演示文稿中GIF动画的插入与播放的方法。
2.认识Ulead Gif Animator软件,了解GIF动画的基本原理,激发学习GIF动画的兴趣。
2学情分析本课的学习者是小学五年级的学生,经过前面学习,他们已经具备了一定的信息处理能力,并且对动画感兴趣。
他们对计算机有一个共同的认识就是好奇,但是这种好奇仅仅停留在游戏上。
他们对抽象的概念不易理解,对具体的操作却容易接受,对通俗易懂的语言能够理解。
3重点难点教学重点:了解GIF动画的基本原理教学难点:理解动画中帧的概念4教学过程活动1【导入】一、对比导入，揭示课题课件显示两组图片(静止与动态)师:这两组图片,你更喜欢哪一组,为什么?师:平时在哪里见过这些图片呢?没错,这些会动的图片,我们称他们为“GIF动画”【板书】,关于GIF动画,你想知道些什么呢?【(有生回答)那这节课我们就一起来认识【板书】这个有趣的新朋友。
(无人回答)看来这个新朋友有点神秘,大家不知从何处着手,没关系,这节课我们就一起来认识、了解它。
】活动2二、自主学习，实践操作（一）认识界面【板书】请大家启动UGA软件,请大家根据书本,来认识一下操作界面。
我们一起来说一说各部分的名称。
这三块面板是最常使用的部分,它们的作用分别是什么呢?接下来请大家尝试打开一个“GIF动画”并试着用“帧面板”中的“工具条”来控制播放。
并思考下面问题1.利用工具条的播放按钮进行播放，思考什么是帧？什么是对象？（请同桌两人相互讨论完成，参考书本第23页）2.观察这个动画中有_____帧，_______对象？（1帧可以用1个对象构成，也可以由两个或两个以上的对象构成。
）3.单击对象管理器面板中的小眼睛，你会发现什么？思考小眼睛有什么作用（小眼睛消失，帧画面中的素材也消失小眼睛的作用就是显示或者隐藏帧画面中的素材）4.是不是所有的GIF动画都会动呢？请打开桌面上的“小猪佩奇”GIF动画利用工具条播放进行观察。
《认识GIF动画》教学案例
——开化县小学信息技术教师教学能力比赛反思案例
开化县实验小学 张志刚
2016年3月16日至17日，开化县小学信息技术教师教学能力
在北门小学举行，作为评委，我有幸参与本次竞赛，对本次比赛课例
浙摄版五下第七课《认识GIF动画》的教材与教学理解受益颇多。赛
后下水教学，现将教学案例分享，共享成功教学的快乐。
一、教材分析
《认识GIF动画》属于浙江摄影出版社小学信息技术教材多媒体
作品设计模块教学内容。在五下第二单元中，学生已能利用PPT制作
出图文并茂、富有动感的数字名片作品。第三单元GIF动画的制作与
学习能使多媒体数字名片作品个性鲜明，学生趣点较高。但软件的学
习较为枯燥，所以，在教学中要找准学生的趣点，以趣导学，活化过
程，培养学生的信息素养。
二、学情分析
本次课堂教学比武施教对象为北门小学五年级学生，该学校生源
较杂，大部分来自城效周边撤扩并的五六所村庄，学生的信息素养与
技能差距较大。教师需要做好层次教学预案，让每位学生都能“吃足
吃好”。
三、教学目标
知识与技能目标：○1通过网络浏览，学会下载GIF动画，掌握演
示文稿中GIF动画的插入与播放方法。○2认识Ulead GIF Animator
软件，了解GIF动画的基本原理。
过程与方法目标：通过自主探究、比较发现、合作学习等方式，
让学生在学习过程中自己去发现问题，分析问题，比较问题，解决问
题，尝试运用比较法来实现新软件的认识与学习。
情感态度与价值观目标：在“解剖动画，探索奥秘”的活动中，
体会GIF动画的魅力，激发学生创作个性PPT作品的欲望与兴趣。
四、教学重难点
重点：了解GIF动画的基本原理。
难点：理解动画中帧的概念。
五、教学准备
多媒体教学软件和教学范例
六、教学过程
1.范例导入，激发兴趣
课前播放教学范例（如右图），
画面右侧为执教教师GIF动画：右手
在微微摆动， hi,同学们早上好！
教师：你们也做了《我的数字名
片》幻灯片，也拿出亮亮！
教师：比较一下老师的作品和你
的作品，有哪些不同？
设计意图：在该环节中，通过两类作品的比较，发现本课教学的
第一个趣点：GIF动画，课堂引入自然真实指向明确。作品的呈现与
环节的设计，既符合借班上课师生认识的需要，又紧扣多媒体作品教
学模块目标梯度设计与兴趣导向，一举多得！
2.欣赏与下载网络GIF动画
问题或过程设计：
○1网上的动画资源非常多，哪位同学说说在网上搜索GIF动画，
用什么关键词比较好！
○2在“素材中国”就有很多类型的GIF动画，请根据你的数字名
片的需要下载1-3个GIF动画。
○3请一名同学大屏幕演示，实时指导学生下载练习。
○4和你的同桌说说，你下载的GIF动画保存在 ，保存的文
件名是 ，为什么助学材料里要提醒大家要给下载的文件重命名，
你觉得怎样命名更好些？
设计意图：在趣点的驱使推动下，学生学习的欲望很强烈。该阶
段，教师要提前给出友情提示：下载资源要符合数字名片的主题需要，
1-3幅即可。完成快的同学可充当教师的小助手，辅导和帮助困难伙
伴。讨论环节重在文件保存及命名，意在培养与形成良好的信息资源
使用习惯与技巧方法。
3.插入GIF动画
○1教师提出任务：现在咱们手上有动画资源，把它插入在我们的
PPT中，让我们的PPT也个性十足！
○2学生阅读教材，自主完成任务。
○3发现问题，展开讨论：在PPT里插入动画后，GIF动画怎么不
动的呢？
设计思路：因为对作品的憧憬，孩子对作品的期待都特别的高。
GIF动画怎么不动的呢？问题的出现与孩子的情绪变化正是教师高效
教学的落实点。教学现场，孩子情绪高昂，思维活跃，问题解决，鼓
掌相庆！这阶段，学生的发散性思维与解决问题方法（如排除法、实
验法）等都得到有效训练。
4.解剖动画，探索奥秘
○1教师播放若干学生作品，提问：和老师的作品还有差距吗？
生：有，老师的作品是自己做的，我们的作品是网上“借”来的！
师：对，想和老师一样做动画，成为一名小创客吗？想的话，我
们一起来解剖动画，探索奥秘。
○2认识“手术刀”-----Ulead GIF Animator（UGA）。学生根据
教材提示打开软件，进入界面。
活动：学生两两合作，任务：找出UGA与PPT软件界面的相似点
与不同点。
○3打开示例GIF动画（书写.gif）,解剖分析动画组成。
因为注意的指向性，学生会首先发现：中央舞台的动画怎么不动
呢？师生从PPT经验中讨论得出：要让中央舞台的动画动起来，需要
对动画进行播放。
在播放中组织观察帧面板：实际上，GIF动画可以看成一组连续
播放的图像，如书写.gif，就是8幅静态的图像快速连续播放形成的。
播放微视频，解说动画的形成原理。
从比较与PPT界面的异同入手，依次介绍工具面板、标准工具栏、
对象管理器面板。
学生活动：教材P23页试一试，感知动画形成原理。
设计思路：新软件的学习相对枯燥，该环节的教学将“中央舞台
的动画怎么不动呢？”作为教学的激趣点与起始点，然后“顺藤摸瓜”
式的依次对播放控制条，帧面板、工具面板、对象管理器面板展开教
学，教学中注意了新旧软件间的异同联系，采用的是迁移式的问题教
学法。
5.课堂小结与评价
○1在这节课的学习中，你的资源库增添了几个动画文件？分别包
含了 帧、 个对象。
○2我们还学习了一种新软件，这次我们是用什么方法认识新软件
的？（比较法）
○3
六、教后反思
整节课的教学成功之处：找准趣点，活化过程，提升信息学科素
养。
在各种类型的信息技术课里，像《认识GIF动画》这种介绍新软
件、偏理论学习的课型在教学处理时还是比较费脑的。一则教学内容
相对枯燥，难以激发出学生主动意识与探索欲望。二则教学策略偏重
于讲授，挤压了较多的学生自主操作时间。三则学生学习没有作品呈
现，学习评价难有客观的评价标准。
德国著名教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对
你教的东西感兴趣。”，在本节课教学中，教师较好地挖掘出了教学内
容中的兴趣点，这些兴趣点连接成串，穿起了整个课堂流程。第一个
趣味点是教师自制GIF动画,第二个趣味点是GIF动画的拿来主义（网
上下载保存插入动画），第三个趣味点是Diy GIF动画（解剖动画探
索奥秘），第四个趣味点是两种软件比较学习。教师语言诙谐风趣，
如拿来主义、创客精神，激光一样的准确观察，解剖，手术刀等词汇
运用，调动了学生的兴趣，维持着学生的课堂注意力，课堂调控民主
开放，有张有弛，为整堂课的成功打下了良好的基础。
任务驱动教学法是目前信息技术最为常见的一种教学法。任务教
学目的明确，层次性逻辑性强。但有些教师在任务设计时，任务设计
简单化，呈现即公布，提出即接受，没有一个任务发现，提出与质疑
解决的过程，失去了任务“活化”教学的意义。《认识GIF动画》属
多媒体作品教学模块，该模块的大任务是制作图文并茂、富有动感、
个性十足的多媒体作品。 在本节课的教学中，第一个任务与范例教
学相结合，个性范例作品的呈现给了学生作品制作的向往与憧憬，激
发了学生搜动画下载动画的内在需求，任务内化成了学生的主动驱动
力；第二个任务是动画制作软件的认识，当学生还沉浸在个性作品完
成的快乐中，教师及时评价，借用别人素材美化自己的作品，这样的
作品仅有“意”但无“创”，还算不上完美的作品！这激起了学生的
好胜心，解剖动画探索奥秘这个开放式任务就水到渠成了。一个好的
任务，一定要具备以下三个特征：现场生成学习任务，学生参与设计
任务过程，任务与任务间具有整体性与连贯性。
这堂课第三个值得称道的是教师关注了学生信息素养的培养。信
息素养是信息技能方法、意识与情感、综合应用能力和思维品质的综
合体现。教是为了不教，学是为了以后更轻松地学。相对于学生的显
性操作指导来说，学生的信息素养培养是课堂教学的逻辑“暗线”。
情感介入——价值认同——头脑训练——多元反思——思维拓展，它
与课堂教学具体实施过程导入——任务提出——任务活动——任务
评价——生活应用相结合，是我们课堂信息素养培养的五个抓手。教
学中，教师把自己的地位放低，在教学活动中不断融合学生的思想与
见解，在彰显课堂自主的同时更加体现了教师对学生思维过程的尊重
与多元关注。看似简单的顺序结构教学，其实蕴含着教师对学生思维
过程的解读，对学生解决问题的关注，开放而不凌乱，自主而不随意，
体现了信息技术学科素养的核心价值。
