小学一年级语文上册课文(三)9明天要远足说课稿新人教版

9 明天要远足说课稿一、说教材《明日要远足》是统编版版小学语文一年级上册第七单元的第－篇课文，它是一首儿童诗。

这首诗包括童真、凝练、逼真。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加剧了情感的力度，一切的振奋、激动、等待、期盼……尽在“唉”声中。

著作没有正面写远足，却让人实实在在感触到一个孩子对远足的神往和期盼，更适合低段的学生，让学生以学习文本为关键，走进日子。

单元操练中提示，学习本组课文，要留意从学生的经历国际下手，调集孩子的情感，结合日子实例，加深领会和感触。

二、说教育方针1.知道“睡、那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才、明”等4个生字。

2.正确，流利，有爱情地朗诵课文，留意语句口气的改变。

3.联络日子和插图，感触孩子行将远足的快乐和期盼。

三、说教育重难点1.运用不同方法朗诵小诗，感触其间的爱好，萌生对文字的酷爱。

（要点）2.领会孩子远足前期盼的心境。

（难点）四、说教法和学法一年级学生识字的一个特色便是认得快，忘得快。

因而，识字教育要依据这一特色，对生字的认记采纳多种方法，重复认记。

在讲堂中，凭借电子白板采纳多种识字方法，从读拼音识字，再到读文识字，认字的识记有层次，有梯度，经过这样重复操练，学生对生字的识记得到了稳固。

五、说教育进程（一）激趣导入，提醒课题爱好是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激起学生学习的爱好，了解“远足”的意义。

（二）初读课文，全体感知1.听课文范读，让学生难过朗诵者的语谐和情感。

2.让学生试着轻声读一读，提出读文要求，用笔圈出本课需求知道的生字。

3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几末节？（规划目的：依据一年级学生的年纪特色，让他们按部就班地感知课文内容，先经过听课文范读，使学生对课文内容有了开始感知；再经过自己试读，了解课文的主要内容；最终经过区分末节完成对课文的初读。

）（三）读课文，随文识字这一环节中，我选用指名读，齐读的方法逐末节朗诵诗篇，让学生知道本课中要求会认的生字，“睡”、“那”、“海”、“真”等11个生字，教育中辅导学生对生字进行组词，对相关的词语进行说话操练。

《明天要远足》说课稿一、说教材：《明天要远足》是部编教材一年级上册第七单元第9课的内容，是一首充满童趣儿童诗。

诗歌立足生活，生动形象地描写了主人公因“明天要去远足”，兴奋而睡不着觉的情景。

二、说教学目标：以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求以及学情特拟定教学目标如下：1、认读字词，会认11个生字，书写1个生字，学习“目”字旁。

2、朗读课文，能够正确、流利、有感情的朗读并体会期盼的心情。

3、迁移运用，根据自己的体会，独创自己的小诗。

三、说教学过程：根据教材单元提示，学习本组课文从学生的经验世界入手，调动孩子的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

所以本课的教学设计以学生为本，寓教于乐。

采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

（一）谈话导入，揭示课题。

（1）从学生的生活经验入手，询问学生有过晚上睡不着的情况吗？是因为什么事睡不着？唤起他们类似的感受，从而拉近与文本的距离。

（2）出示课题，让学生猜一猜“远足”一词的大意。

引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣。

《语文课程标准》指出第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。

所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯所以揭示课题，马上指导书写“明”字日靠上，月窄长，横画匀，撇穿插。

（二）初读课文，整体感知。

通过师范读、指名读，让他们循序渐进地感知课文内容。

（三）多式朗读，体会心情。

识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。

所以这一环节中，我预设了三个步骤。

第一步，基于识字写字：通过指名读，步步引入让学生随文识字“睡” 、“ 那” 、“海”、“真”等11个生字，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记。

如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁。

“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”，等等。

引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。

小学语文一年级上册《明天要远足》说课稿为了帮助一年级的小学生们更好地理解《明天要远足》这篇课文，以下是一份详细的说课稿。

一、教材分析本节课的课文主要是以小学生们远足的经历为主题，通过对活动过程的描述和对孩子心态的描绘，给小学生们带来肯定和鼓励。

这一主题与小学生们的生活经验直接相关，也是现实生活中普遍存在的一种情境，能够帮助小学生们更好地理解并体验阅读的乐趣。

二、教学目标1.阅读理解：能够理解文中人物的情感和心态。

2.阅读表达：能够理解和表达文中的信息，并以朗读的方式表达。

3.文化意识：通过教学，了解远足活动在中国文化中的地位和意义。

三、教学策略本课程主要采用阅读策略、思维导图、朗读等教学策略，商量孩子们的听、说、读、写、表演的能力。

四、教学过程（一）导入通过歌曲《掌声响起来》为主题进行导入，其中用到了“远足”、“山上”等关键词，激发学生的学习兴趣。

（二）阅读理解1.学习准备：老师让学生紧闭双眼，想象在一片草地上躺着，温暖的阳光洒在身上，一缕清风轻拂着脸庞。

2.自主观察：老师提供文本，要求学生参与讨论，回答问题，分析文本：（1）文中人物有哪些？（2）他们在做什么？（3）远足活动对于小学生有什么好处？3.合作阅读：老师分成小组让小组共同合作阅读课文，读完后交流归纳，并模拟教师调查。

调查结果表明：大多数学生最喜欢文中的明天，他们也喜欢在山上玩耍，并喜欢风的声音和山林的美丽。

4.角色扮演：老师先指定一个学生扮演文中的角色，然后让他/她发挥想象力，以表演的形式表达自己的情感和态度。

其他学生则可以根据自己的角色自由表达。

（三）朗读学生通过朗读文本，加深理解。

老师可以辅助表达，以让学生更好地理解文本。

（四）拓展老师可以通过介绍中国国学中“行者无疆”的故事，引导学生体会远足活动在中国文化中的地位和意义，同时也能够培养孩子们的文化意识。

五、总结通过本次教学，小学生们能够更好地理解这篇课文，懂得远足活动对他们生活中的积极意义，同时也能够通过角色扮演、朗读和拓展等多种形式加强学习和记忆体验。

《明天要远足》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《明天要远足》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《明天要远足》是统编版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文。

这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

诗歌内容简单易懂，语言生动活泼，贴近儿童的生活，符合儿童的心理。

全诗共 3 个小节，描写了小朋友因为明天要远足而兴奋不已，难以入眠的情景。

第一节写小朋友期待明天远足的心情，翻过来，翻过去，睡不着；第二节写小朋友想到明天能看到海而睡不着；第三节写小朋友想到明天能看到云而睡不着。

整首诗通过“睡不着”这一细节，把小朋友对远足的期待和兴奋表现得淋漓尽致。

课文配有两幅插图，一幅是小朋友躺在床上，翻来覆去睡不着；另一幅是小朋友坐在车上，看着窗外的风景。

插图与诗歌内容紧密结合，有助于学生理解诗歌的内容和情感。

二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。

他们已经初步掌握了一些简单的汉字和拼音，具备了一定的阅读能力和理解能力。

但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于诗歌中所表达的情感可能理解不够深刻。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生联系生活实际，通过多种形式的朗读和想象，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识“睡、那、海”等 11 个生字，会写“才、明、同”等 4 个字。

2、过程与方法目标：通过朗读、想象、说话等方式，理解诗歌的内容，感受小朋友期待远足的心情。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的向往和热爱之情，激发学生探索未知世界的兴趣。

四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识 11个生字，会写 4 个字。

教学难点：理解诗歌的内容，感受小朋友期待远足的心情。

说课稿：《明天要远足》一、说教材《明天要远足》是一年级语文上册第七单元第9课,下面我将从以下几个方面说说我对本课教学的构思:《明天要远足》这首诗包含童真,凝练、传神。

3节诗中都用了感叹词“唉”,3次重复,一次次加重了情感的力度,所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼,比较适合低学段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活。

二、说教学目标以《语文课程标准》为依据,结合本组教学要求、本课内容和课型,以及学情,我拟定了如下几点目标:1、认识“睡”、“那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁,会写“才”、“明”等4个生字。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,注意句子语气的变化。

3、联系生活和插图,感受即将远足的快乐和期盼。

其中识字读文是本课重点,体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。

三、说学生经过近一学期的学习,学生已初步具有识字和阅读能力。

但这些孩子大多数是农村孩子,有很多留守儿童,没有养成良好的学习习惯,自主识字、读文的能力比较欠缺,所以在教学中要加强这两方面的练习。

四、说教法教学中,我采用图文结合的方法,启发学生想象,引导感受期盼的心情。

让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。

五、说过程《明天要远足》是一首优美的儿童诗。

这一课我预设了五个环节:(一)、儿歌导入,激发兴趣。

兴趣是通往成功大门的钥匙,本课我以儿《一同去郊游》导入,激发学生学习的兴趣,理解“远足”的含义。

(二)、识字读文,整体感知。

初读课文,然后进行识字教学,认识木字旁、京字头两个偏旁,利用送字宝宝回家、摘水果,开火车等形式进行巩固练习。

指导书写“才”、“明”等四个字,动画展示拼音、笔顺,指导学生书写、临摹,要求书写规范、端正、整洁,提高学生的书写质量,使学生养成良好的写字习惯。

最后在识字的基础上读课文,感悟课文内容(三)、精读课文,体验情感。

《明天要远足》的说课稿《明天要远足》的说课稿作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《明天要远足》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《明天要远足》的说课稿1《明天要远足》是一年级语文上册第七单元第9课，下面我将从以下几个方面说说我对本课教学的构思：【说教材】《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低学段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。

【说目标】以《语文课程标准》为依据，结合本组教学要求、本课内容和课型，以及学情，我拟定了如下几点目标：1、认识“睡”、“那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才”、“明”等4个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

3、联系生活和插图，感受即将远足的快乐和期盼。

其中识字读文是本课重点，体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。

【说学生】经过近一学期的学习，学生已初步具有识字和阅读能力。

但这些孩子大多数是农村孩子，有很多留守儿童，没有养成良好的学习习惯，自主识字、读文的能力比较欠缺，所以在教学中要加强这两方面的练习。

【说教法】教学中，我采用图文结合的方法，启发学生想象，引导感受期盼的心情。

让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

【说过程】《明天要远足》是一首优美的儿童诗。

这一课我预设了五个环节：（一）、儿歌导入，激发兴趣。

兴趣是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激发学生学习的兴趣，理解“远足”的含义。

（二）、识字读文，整体感知。

初读课文，然后进行识字教学，认识木字旁、京字头两个偏旁，利用送字宝宝回家、摘水果，开火车等形式进行巩固练习。

人教版一年级语文（上）《明天要远足》教学设计与说课稿（共4篇）《明天要远足》教学设计1【教学目标】（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。

2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。

（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。

【教学重点】认字和写字，练习朗读。

【教学难点】分辨汉字，认识偏旁。

读好课文中的问句。

【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法【教学媒体】教学挂图，生字卡片，课件【教学时间】三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的意思是是远行，出远门。

让我们去读课文。

三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

shuìnàhǎi zhēn lǎo shīmɑtónɡxué睡那海真老师吗同学shén cái liànɡmínɡ什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。

认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字着：zhe看着；zháo睡不着种：zhǒnɡ多种；zhònɡ种地要：yāo要求；yào要去说：shuō说话；shuì游说地：de 轻轻地；dì地方的：de 好的；dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

人教版部编本一年级上册《明天要远足》说课稿《明天要远足》是一年级语文上册第七单元第9课，下面我将从以下几个方面说说我对本课教学的构思：一、说教材《明天要远足》这首诗包含童真，凝练、传神。

3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。

作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼，比较适合低学段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活。

二、说目标以《语文课程标准》为依据，结合本组教学要求、本课内容和课型，以及学情，我拟定了如下几点目标：1.认识“睡”、“那”等11个生字和木字旁、京字头两个偏旁，会写“才”、“明”等4个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活和插图，感受即将远足的快乐和期盼。

其中识字读文是本课重点，体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。

三、说学生经过近一学期的学习，学生已初步具有识字和阅读能力。

但这些孩子大多数是农村孩子，有很多留守儿童，没有养成良好的学习习惯，自主识字、读文的能力比较欠缺，所以在教学中要加强这两方面的练习。

四、说教法教学中，我采用图文结合的方法，启发学生想象，引导感受期盼的心情。

让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

五、说过程《明天要远足》是一首优美的儿童诗。

这一课我预设了五个环节：（一）儿歌导入，激发兴趣。

兴趣是通往成功大门的钥匙，本课我以儿歌《一同去郊游》导入，激发学生学习的兴趣，理解“远足”的含义。

（二）识字读文，整体感知。

初读课文，然后进行识字教学，认识木字旁、京字头两个偏旁，利用送字宝宝回家、摘水果，开火车等形式进行巩固练习。

指导书写“才”、“明”等四个字，动画展示拼音、笔顺，指导学生书写、临摹，要求书写规范、端正、整洁，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。

最后在识字的基础上读课文，感悟课文内容（三）精读课文，体验情感。

《明天要远足》说课稿一、说目标确定的依据1.基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

2.基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。

3.基于口语交际：有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

能简要讲述自己的见闻。

4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。

二、说教材分析作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。

语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。

所有的兴奋、激动、盼望??尽在“唉”中。

本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。

为下节课的有感情朗读打底。

三、说学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。

掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。

对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。

四、说设计理念：1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练。

有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用。

2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。

3.夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时鼓励学生成为有用的人，天才。

4.生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。

5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。

所以我安排了看似多余的环节。

部编版语文一年级上册明天要远足说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册明天要远足说课稿第【1】篇〗一、激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？预设生：出去玩很高兴很激动2、师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌明天要远足。

今天我们就一起走进课文明天要远足学习“明”字：师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？预设生：用加一加的方法识记：日月明。

会意字。

结合字义巧记：日月同辉明。

能够组词：明天。

师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？预设生：日靠上，月窄长。

师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。

边书空边讲解写字要点。

“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”引导学生理解“远足”。

师：“足”是什么意思？预设生：脚师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行3、（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，不过她还怎么样？她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。

二、初读课文，整体感知1、师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。

2、同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。

提出读文要求：4、她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流）三、细读课文，随文识字1、读文识字。

师：请一位小朋友读一读第一小节。

听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着课件出示“睡”字3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。