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第22课《两小儿辩日》教材简析】《两小儿辩日》是人教版大修订教材第十一册中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
【学习目标】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学过程】一、温故知新，解破课题1.齐读课题。
2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。
〖教师〗根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。
〖学生〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。
〖教师〗引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。
［设计意图］构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。
就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。
因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。
二、千里之行，始于足下4.畅谈感受，明确方向。
〖教师〗给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。
〖学生〗根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。
5.合作学习，疏通文章。
〖教师〗提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
〖学生〗选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
《两小儿辩日》语文说课稿《两小儿辩日》语文说课稿作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的《两小儿辩日》语文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《两小儿辩日》语文说课稿1一、依据课标说教材《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。
二、紧扣特点说教材《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方面的启示。
通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点。
从对话中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
知识目标：学会本课的个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。
能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。
学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。
情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。
教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。
三、说教法由于文言文与现代白话文在词语、句式方法差别较大，学生学习时有一定困难。
教学时，我坚持师生互动的原则，让学生“读中悟、悟中读、练中创”。
四、说学法 1、质疑探究法学起于思，思源与疑。
为了培养学生的思维能力和创新意识，导入时，我就让学生从课题的“辩日”进行提问，让学生主动探究。
2、读书入境法坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中整体感知，在读中培养感悟，在读中受到情感熏陶，从而提高学生自身的朗读能力和理解能力。
3、合作讨论法为了培养学生思维的独立性和团体协作能力，我多次组织学生小组合作学习，他们在多维互动的学习中实现自主合作、探究学习，使学生智力互补，达到共同学习共同提高的目的。
七年级语文教案之两小儿辩日译文合作译文文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗？好，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。
下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。
试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。
男读女译女读男译师读生译(一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
)四合作汇报好，老师还有一个难题，(发表)生看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求(课件)：四人一小组合作填写，共同汇报。
但四个人必须用四种方式填写表格：1 用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4 口头叙述。
日始出时日中时观点理由小儿甲小儿乙(小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。
)五诵读表演师生分角色分组分角色下面我们分角色朗读，女生扮一小儿，男生扮另一小儿，老师读旁白，咱们看看哪一小儿读得好。
男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。
(此环节是朗读的基础，重点指导语气)读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了做导演。
既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样，并及时给予指导。
好，老师演孔子(孔子本身就是老师吗)，下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。
(指名并征求分工完毕)第一次排练我们先用现代话演，这叫《新两小儿辩日》，其它同学别忘了你是导演。
当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停，给予指导。
注意，排练开始!如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。
(表演时揭示写作特点与顺序，为学生背诵做铺垫。
)现在，谁能把这篇课文背一背呢？不要急着说自己不行，先试着嘀咕一遍，试试再说吗。
初中语文两小儿辩日原文及翻译Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】两小儿辩日【原文】孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗?”孔子不能决也。
孔子不能断定谁是谁非。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!”两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!”【赏析】一、内容梳理段落层次(一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。
(二)主体?观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。
乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。
理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗(三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。
反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。
(供参考，与教材归纳不全同。
)二、重点字词句1通假字孰为汝多知乎(“知”通“智”)2常用词理解(1)见两小儿辩斗“斗”今义解释为“斗争”、“角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。
(2)我以日始出时去人近“去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。
(3)日初出大如车盖“盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。
《两小儿辩日》教案《两小儿辩日》教案17年11月29日，“柯城区语文中坚力量教学比武”在巨化中学举行，参加这次活动的都是四十周岁以上的老师，农村、城市的老师都有，可谓是精兵强将的聚会，听了七节课，特别是听了白云学校方建良老师执教的《两小儿辩日》后，有一些感想，表述如下。
第一、现代多媒体教学手段在我们的语文教学里正日益发挥着重要的作用。
前几年课件引进语文课堂后，大家争相使用，凡是公开课都必采用，语文课堂显得很热闹，电影、动画也出现了。
但是在我看来语文的的本色已经被淹没了，有一次徐为全老师在书院中学的赛后评课中也曾说，今天的课大家都使用了课件，但是如果哪节课不使用课件，反而会更新颖，更能体现这堂课的特色。
但是在几年后的今天，在这堂课上我看到了多媒体被教师合理的使用了，与课堂教学溶为一体。
课件上的课题，生字注音，简洁明白，“我能读顺课文”、“我能读懂课文”、“我来辩一辩”、“我能读出感情”等环节条理清晰，提高了课堂的教学效率，却并不喧宾夺主，课件发挥了巨大的作用。
看来通过几年的使用，语文课对多媒体的认识已经趋于理性了。
第二、新课标的在课堂上得到了充分的发扬，三维目标在课堂上得到了体现。
在课堂开始，“你们谁能说说学习文言文的方法”这个环节把学生的主动性调动起来了，有四、五位同学举手发言。
到底什么时候太阳距地球近呢，老师并没有直接搬己的观点，而是让学生自己去探究，锻炼了学生的自主意识，主动探究在整堂课里得到了体现。
请学生提出的学习难点这个环节，让学生感到了自学的重要性，也培养了在学习中思考的习惯，而不是只会跟在老师的屁股后面亦步亦趋，体现了以学生为主体的新课标。
课文最后对孔子实事求是的充分挖掘，让学生认识到正确的价值观，体现了老师对文本的深刻理解。
第三、老师在课堂上体现出对学生情感上浓浓的关爱。
教师对用语言、表情、肢体语言等手段鼓励学生，使课堂气氛很活跃，学生始终显出饱满的学习态度。
学生帮学生回答了问题，还不忘提醒说谢谢，老师的对课堂的关注很全面。
两小儿辩日的教学设计两小儿辩日的教学设计篇1一、说教材的地位和作用《两小儿辩日》是苏教版语文教材七年级下册第二单元中的一篇文言文。
__通过两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明知识是无止境的，要学会独立思考，勇于探索质疑，敢于挑战权威，学习孔子谦虚谨慎、实事求是的学习态度。
文言文是初中语文教学的重点，也是难点。
因此，学好本课题可以为今后学习文言文积累学法，夯实基础。
二、说教学目标(以学定标)七年级学生虽然接触了部分文言文，但要独自理解一篇文言文还有困难。
因此，根据本教材的内容特点以及七年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、读通课文，积累文言词汇。
2、读懂课文，感悟深刻道理。
三、说教学重难点教学重点：结合注释准确翻译课文。
教学难点：联系生活深刻感悟道理。
四、说教法和学法根据七年级学生从具体形象到抽象逻辑过渡的思维特点，本节课我运用了“先学后教，当堂训练，小组管理，适时展示”的新课改教学模式和多媒体教学手段。
为了突出重点，我主要采取“创设情境法”、“质疑探究法”的教学方法;为了解决难点，我采用了“情境品读法”、“合作讨论法”等学法，放手让学生组织参与活动，充分体现“学生为主体”。
五、说教学过程本节课我设计了四个基本环节，分别是：出示目标、先学后教、演课本剧、检测总结。
引导学生逐步掌握文言文的学习方法，层层递进。
设疑导入，出示目标。
首先，我设计了猜谜语的导入方式。
多媒体课件出示“日”字象形文字，并让学生猜测所对应的现代汉字。
这样既设置悬疑，激发学习兴趣，又能使学生快速进入课堂。
其次，检查学生对本课文学常识及重点字词的预习情况。
参考预习情况，课件出示学习目标。
1、读通课文，积累文言词汇。
2、读懂课文，感悟深刻道理。
(二)先学后教，自主翻译。
为了较好完成学习目标，我设计了相对应的自学指导。
首先出示自学指导一：初读课文，读准字音，节奏。
“书读百遍，其义自见”。
通过个读、PK读、师范读、小组赛读、配乐读等多种方式读准课文，并鼓励学生养成良好读书习惯。
《两小儿辩日》说课【教材简析】《两小儿辩日》是人教新课标七年级下册第五单元中的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是我国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
【学习目标】1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学过程】一、温故知新，解破课题1.齐读课题。
2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。
〖教师〗根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。
〖学生〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。
〖教师〗引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。
［设计意图］构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。
就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。
因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新”，就可以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。
二、千里之行，始于足下4.畅谈感受，明确方向。
〖教师〗给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决学习疑难的方法。
〖学生〗根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。
5.合作学习，疏通文章。
〖教师〗提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。
〖学生〗选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。
《两小儿辩日》语文教案4篇《两小儿辩日》语文教案1课题：两小儿辩日教学目标：1.学习__的生字。
2.能根据课后注释疏通文意。
3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。
教学重点：能根据课后注释疏通文意。
教具准备：小黑板课时安排：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题 1.齐读课题2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物?(孔子、两个小孩)二、介绍资料，了解背景知识。
1.孔子是什么时候的人?学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。
后来做过委吏(管仓库)乘田(管畜牧)等小官吏。
直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。
1.自由读课文，找出不认识的字，通过解决。
2.指名读文，纠正字音。
四、学生字。
1.分小组学习生字。
2.交流汇报。
作业：熟读课文小记：第二课时一、导入课文。
同学们，平时你注意观察过太阳吗?说说你的观察结果。
今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。
二、初读课文，理解__的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。
2.分组学习，交流学习成果。
3.教师对学生提出的问题做出解释。
第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
(1)游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
(2)小儿：小孩。
(3)其：指两个小孩辩论、争论这件事。
(4)指名读这一段话，试着说说这段话的意思。
(孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。
) 第二自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
(1)第一个孩子的想法是什么?读一读原文。
初中语文文言文《两小儿辩日》原文、译文、注释原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎？”词语解释（1）游：游学，游历。
（2）辩斗：辩论，争论。
（3）故：原因，缘故。
（4）以：以为，认为。
（5）去：离。
（6）日中：中午。
（7）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
（8）及：到了。
（9）则：就。
（10）盘盂：过去吃饭的碗，盘子。
盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。
（11）为：是。
（12）沧沧凉凉：清凉而略带寒意。
（13）探汤：把手伸到热水里去。
意思是天气很热。
（14）决：裁决，判断。
（15）孰：谁，哪个。
（16）汝：你。
译文孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。
”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错，两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”辩日启示.宇宙无限大，知识无限多，学无止境。
即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
我们要不断学习。
.认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
.知之为知之，不知为不知。
“不要强不知以为知”。
.认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。
.多听听身边孩子们的声音，也许能有所长进。
.知识是不分年龄，不分界限的。
《两小儿辩日》语文评课稿优秀6篇《两小儿辩日》教学设计篇一一、教学内容：两小儿辩日二、设计理念1、以新课程理论为导向，构建新颖的课堂教学模式；2、以文言文特点为根本，构建目的要求和能力结构三、学习目标1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
3感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
四。
教学准备学生课前收集有关太阳与地球之间关系方面的资料。
师准备多媒体课件。
五、教学过程（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。
然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。
大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：两小儿辩日）。
说说题目的意思。
【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。
（二）以读为本，目的明确，层次清楚请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。
大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。
（出示课文课件，在需要停顿的地方打上“/”，学生在书上做好记号，练读。
）读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了一件什么事。
（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，一个认为在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。
）请几位同学将课文读一下，学生评议。
教师把诗文范读一遍，学生评议。
出示课件，让学生带着三个问题读课文，思考找出问题的答案。
A、课文讲的是两个小儿在争论（）①、太阳离人的远近问题。
语文－短文两篇《两小儿辩日》《乐羊子妻》_七年级语文教案教学目标知识目标《两小儿辩日》：1．掌握下列加粗的字的读音：辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰汝嗟来之食机杼稽废时日懿德2．掌握下列古今词义的词语：汤古义：热水及其日中如探汤今义：菜汤3．掌握下列一词多义的词语：去离开一狼径去距离我以日始出时去人近故特意桓侯故使人问之原因问其故旧的而两狼之并驱如故知了解人不知而愠智慧孰为汝多知乎4．掌握下列虚词：以介词，把可以为师矣介词因是以谓之“文”也介词用以刀劈狼首连词来以思连词用来盖以诱敌动词认为我以日始出时去人近5．掌握下列省略句的翻译：①省略主语。
例：问其故。
应补充主语；孔子问他们争论的原因。
②省略量词。
例：一儿以日初远。
应补充量词：一个小孩认为太阳刚出来时离人远。
③省略状语。
例：而日中时（去人）远也。
应补充状语：而太阳正午时离太远。
《乐羊子妻》：1．1．掌握下列一词多义：行行走羊子尝行路品行况拾遗求利以污其行乎外出久行怀思2．2．掌握下列虚词的用法：其：代词，指代人、事。
其指自己日知其所亡指回来的妻跪问其故指她的羊子感其言3．掌握判断句……者，……也：河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
河南郡乐羊子的妻子，不知是谁家的女儿。
4．掌握下列被动句：羊子感其言。
羊子被她的话所感动。
能力目标1、理解积累文言词汇。
2、了解文言文一词多义现象。
情感目标能够从这两则故事中得到启发：第一则故事——学习两小儿探求科学真理的精神和孔子“知之为知之，不知为不知”的态度。
第二则故事——学习乐羊子妻反对拾遗求利和鼓励乐羊子坚持不懈地学习的品德。
教学建议主题思想《两小儿辩日》是一则生动的民间故事。
通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。
《乐羊子妻》是一篇人物传记。
它通过两个小故事，赞扬了乐羊子妻的高洁品德和过人才识。
《乐羊子妻》思路结构可分为两部分：第一部分（第1段）概括介绍人物的身份。
《两小儿辩日》教学设计共3篇《两小儿辩日》教学设计1《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》是唐代诗人杜甫创作的一首诗，诗中描述了两个孩子围着一棵树争论日出和日落的情景，展现了孩子天真、好奇和探索精神。
此诗不仅展现了自然景观，还体现了人与自然的互动关系和人类思考问题的方法。
在教学中，将这首诗介绍给学生并进行深入讨论，不仅可以培养学生对自然的关注和理解，还可以激发他们的思考和表达能力。
一、教学内容及目标1.教学内容本课以《两小儿辩日》为教学内容，包括背景知识、文本分析和课外拓展等三个方面。
背景知识部分介绍杜甫及其作品创作背景、时代背景和唐代诗歌特点等，旨在让学生了解到其作品不仅仅是一首静物诗，更是体现了时代和社会背景的文学作品。
文本分析部分分别从诗歌形式、情景描写、意象和主题等角度分析诗歌的艺术特点和含义，帮助学生理解杜甫的诗歌风格和思想内涵。
课外拓展部分通过展开主题、讨论思辨等活动，激发学生的思考和表述能力，提高他们的文化素养。
2.教学目标通过本课学习，学生可以：（1）了解唐代文学中的诗歌形式和特点，理解《两小儿辩日》的创作背景和思想内涵；（2）学习基本的文本分析方法，理解诗歌的艺术特点和表现手法，并能分析其含义和主旨；（3）培养学生的思考和表达能力，让他们通过诗歌的阅读和讨论，更好地理解自然、表达思想和情感。
二、教学过程及策略1.教学过程（1）预习环节在课前，教师先让学生阅读一遍《两小儿辩日》诗，要求学生自行理解其意思和含义，并结合自己的经验、感受来分析诗意。
学生将自己的理解写在小纸条上，贴在黑板上。
（2）导入环节教师在黑板上呈现学生预习的小纸条，让学生自行阅读、分析，并展开讨论。
教师根据学生的讨论引出《两小儿辩日》的创作背景和历史背景，同时让学生写下自己的问题和思考。
（3）正式阅读环节教师呈现全诗的课件，并通过朗读和解说让学生更深入理解诗歌的内涵和表现手法。
学生跟读学习，注意诗歌的语调和韵律。
（4）文本分析环节教师根据学生的问题和思考引导学生分析诗歌的词语、意象、语言和句式等方面，分析杜甫诗歌的艺术风格和思想内容。
《两小儿辩日》教案（优秀7篇）《两小儿辩日》教案设计篇一课前活动：看西藏美景，配以师的讲述。
我来自美丽西藏，大家在美丽的武汉，今天我们走到一起，相信我们可以合作得很愉快，大家有信心吗？师生问好。
师：同学们呀，大家知道中国文字是世界上最美的文字，除了美以外还特别有趣，你看：出示大屏幕：辛。
师：在两个辛之间加上一个什么样的部首可以构成几个不同的字。
生：我觉得加一个言字旁可以组成辩字。
生：加瓜可以变成瓣字。
生：加纟旁可以变成辫字。
生：加一撇也可以变成辨字。
师：真不错，我们今天学的课文当中也有一个辨字。
师：师板书，指导辩的书写（左边的竖要写成竖撇）。
师：课题中的辩你怎么解释的？生：我认为是争辩的意思？生：两个小孩争辩太阳有关的信息。
师：这个辩字就是争辩什么？生：争论太阳。
师：我们来齐读课题。
生齐读两遍课题。
师：两小儿到底在争论太阳的什么呢，昨天大家回去预习了课文，你初读古文，你有什么感受？生：初读古文后我觉得古文很难理解，看了注释以后又很好理解了。
生：初读古文后我觉得很有趣。
因为是中国从古代传承下来的。
生：初读古文后很难理解。
师：好不好读啊。
生：初读古文后我觉得很绕口，读得很不顺口。
师：不好读是吧，读不懂这些都是我们学习的收获，也为我们学习古文指明了方向。
愿意听老师读一读吗？生：愿意。
师：现在听老师读，你可以画一画，注一注。
师配乐配画现范读古文。
师：怎么样？生鼓掌。
师：听了老师的范读，你从老师的读法中听出来什么？生：听出来太阳很大，大如锅盖，也听出小了，小。
师：老师把大小的感觉读出来了，还有吗？生：读出两小儿辩日时非常自信非常肯定的语气。
生：听出了孔子十分为难不能决断的样子。
生：我了解到读古文时一定要把标点符号停顿的感学读出来，显得古文很有味道很诗意。
师：真不错，要读出韵味来。
同学们，你们愿意读一读吗？生：愿意。
师：你们来自由地读一读。
生读。
师：读得非常投入，谁愿意来读一读。
指名几个学生轮读（读得很好，博得阵阵掌声）。
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《两小儿辩日》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课假想一、这两篇短文都能够看作故事略读，粗知其意即可，不用追究。
按：《两小儿辩日》属于寓言体裁，盖庄子·列子之文常假托孔子言事说理，非真有其事，而所寄寓之理又较深( 张湛注《列子》，对此节的注文是：“所谓六合以外，贤人存而无论；二童子毁笑，未必不达此旨，或相互起予( 启迪 ) 也。
” ) 不宜讲给学生听。
《乐羊子妻》是史传，乃实有其人，课文节选的是本传的前半部，记这人以正言劝说丈夫；后来，有盗欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守赐以“贞义”二字，内容比较复杂，也不宜讲。
总之，要从学生的实质状况出发，逃难择易。
二、虽略读，朗读仍当照旧进行，不过不必重新到尾字字照读，能够有选择地读。
这两篇短文的出色部分是人物对话：《两小儿辩日》中两小儿的对话( 含转述 ) 共 87 字，《乐羊子妻》中妻的两段话共94 字，共计 181 字，都宜于朗读，用一节课能够背下来，不会增添学生负担。
三、教师解说的重点能够放在词语上。
冷僻字许多，古今义不一样这是本课的难点。
解决这个难点可分两步走：(1) 在读课文的过程中粗讲几句，使学生能贯穿上下文；(2) 读完两篇短文后率领学生整理词语，该补讲的再补讲。
四、课文内容用不着详尽剖析，学生能多少说出一点领会就行，不用概括要旨，不用把某些看法强行灌注给学生。
写作方法也不用特意讲，但《乐羊子妻》的两段话都是说理，讲讲说理的方式 ( 援引和比喻 ) 可能有助于记诵。
《两小儿辩日》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《语文》七年级下册第四单元《古代汉语》中的《两小儿辩日》。
教材内容主要讲述了两个小孩围绕太阳距离人的远近展开辩论，旨在通过对古代汉语的学习，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识目标：理解并掌握课文中出现的重点词汇、句式和古代汉语常识；了解辩论的基本技巧和方法。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对古代文化的热爱，培养他们的思辨精神和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中的古代汉语词汇和句式的理解；辩论方法的掌握。
2. 教学重点：分析两个小孩的辩论过程，学习他们的辩论技巧；培养学生的思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于太阳的短视频，引发学生对太阳的思考，为新课的学习营造氛围。
2. 自主学习：让学生朗读课文，了解课文内容，同时注意查找并理解生词、句式。
3. 课堂讲解：针对课文内容，教师详细讲解重点词汇、句式和古代汉语常识；分析两个小孩的辩论过程，引导学生学习辩论技巧。
4. 实践情景引入：分组让学生模拟两小儿辩日的场景，进行辩论练习，提高他们的语言表达能力。
5. 例题讲解：选取课文中的典型辩论句子，进行例题讲解，让学生进一步理解辩论方法。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
六、板书设计1. 课题：《两小儿辩日》2. 重点词汇、句式和古代汉语常识3. 辩论技巧和方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，翻译课文中的重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于辩论技巧的短文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关辩论文章，提高他们的思辨能力；组织辩论比赛，让学生在实践中锻炼自己的辩论能力。
实用的《两小儿辩日》教案(通用一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册第十七课《两小儿辩日》，详细内容为第一、二自然段。
通过分析两个小孩子关于日出和日落大小的辩论，让学生理解古人对自然现象的观察和探究，并从中学习到辩证思维的方法。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，了解古人对自然现象的观察和思考。
2. 能力目标：培养学生独立阅读文言文的能力，学会通过辩证思维分析问题。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，培养他们主动探究、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古文中的一些特殊句式，如倒装句、省略句等。
2. 教学重点：分析两小儿辩日的辩证思维方法，学会运用这种思维方法分析问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，让学生描述日出时太阳的大小，引出本课课题。
2. 预习检查：检查学生对课文的预习情况，包括字词掌握、课文理解等。
3. 课文讲解：详细讲解课文第一、二自然段，分析两小儿辩日的辩证思维方法。
4. 例题讲解：分析一道关于辩证思维的例题，让学生学会运用辩证思维方法。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，运用辩证思维方法分析问题。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 两小儿辩日辩论主题：日出时太阳大小辩证思维方法：对比、举例、推理2. 课后作业：运用辩证思维方法分析问题七、作业设计2. 答案提示：从月亮的运行轨迹、地球的阴影、观察角度等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的辩论案例，让学生学会了辩证思维方法。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，适时调整教学节奏，确保学生充分理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注自然现象，运用辩证思维方法进行观察和思考，提高他们的观察力和思考能力。
同时，可以推荐一些关于辩证思维的课外读物，拓展学生的知识面。
