部编版六年级下册语文《第二单元作文写作品梗概》创新教案及板书设计

人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。

二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。

2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：作文纸、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。

2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。

3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。

4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。

5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。

6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。

六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。

2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。

2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。

3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。

以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。

第二单元习作《写作品梗概》(教学设计)一、教学目标1.学生能够了解什么是作品梗概，以及它的作用和特点。

2.学生能够观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。

3.学术能力：学生能够用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。

4.语言能力：学生能够掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。

二、教学重点1.什么是作品梗概，它的作用和特点。

2.如何观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。

三、教学难点1.如何用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。

2.如何掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。

四、教学内容和步骤第一步：导入1.师生互动。

老师与学生互动，在课堂上引入《麦兜故事》。

2.提出问题。

老师引导学生思考：如果有人问你这部电影是关于什么的，你会怎么回答？第二步：学习作品梗概1.清晰概念。

教师通过课件等展示方式，介绍什么是作品梗概以及它的作用和特点。

2.联系实际。

将《麦兜故事》变成讲解实作梗概的案例，介绍如何从一个长篇作品中提炼出主线故事。

3.举例验证码。

举例说明不同类型的作品（如小说、电影、漫画）梗概的表现形式。

第三步：写作品梗概实践1.将学生分组。

教师让学生分组，小组内互相讨论自己选定书籍的梗概和热议。

2.播放音乐或讲解道具。

配合音乐或道具，引出作品梗概的写作过程，并提示孩子们可以从什么角度了解作品，以及如何挑选故事中最重要的部分。

3.撰写梗概。

教师鼓励学生根据自己的喜好，撰写自己心目中的梗概。

第四步：小组交流、互评1.小组交流展示。

小组展示自己撰写的梗概，并分享如何选取这部作品中最重要的部分。

2.互评。

组员进行互评，评选出最佳的一篇作品梗概，并提出其他作品梗概的改进建议。

第五步：总结1.回顾。

老师与学生共同回顾本节课程所讲解的知识和梗概写作的技巧。

2.思考。

老师带领学生思考：梗概的表述是否简洁，是否准确传达了原作精髓？五、教学反思1.教师应该结合寓教于乐的方式，使学生感到有趣和生动的氛围，以便于学生更好地理解和掌握概念。

部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计第1篇】习作《写作品梗概》教学设计教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

教学重点1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教学难点适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

第一课时教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

教具准备：课件教学设计一、创设情境，激情导入1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。

（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。

（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。

2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。

3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。

但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。

也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。

这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。

板书课题。

二、打开思路，畅所欲言1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。

鼓励学生畅所欲言。

2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

三、总结写作方法1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？2.小组交流，并派代表进行汇报。

统编版六下习作二写作品梗概（公开课一等奖创新教案及教学反思）习作：写作品梗概教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。

2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。

3.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。

教学重难点借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。

教学课时1课时课时目标1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。

2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。

教学过程一、我来仿1.情境导入：在学校每个学期的经典主题阅读中，要开展全学科阅读经典人物作品，例如朱自清、鲁迅的作品。

同学们喜欢这些人物的哪些经典书目呢？要求每个同学推荐一本最喜欢的经典书，同时介绍清楚这本书的梗概。

2.知识链接：作品梗概“梗概"是一种应用文体,常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。

写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

“作品梗概”就是指一个作品的大致内容或情节的介绍。

3.合作探究：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。

会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。

这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。

4.讨论交流：在什么情境下，我们需要去写作品梗概呢？学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。

班里每周请一位同学简要介绍一本书。

你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。

……教师小结：当我们需要向其他人介绍一本书、一部电影或其他作品时，我们可以写作品梗概。

作品梗概是一种应用文，它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。

5.讨论交流：请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。

小组内讨论交流，探讨交流写作方法。

◇读懂内容，把握脉络。

理清书籍的基本框架，把握要点。

部编版六年级语文下册二单元习作：“写作品梗概”教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的写作方法，并能够运用所学知识独立完成作品梗概的写作。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的热爱，激发学生的写作兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 作品梗概的概念：作品梗概是对一部文学作品的简要介绍，包括作品的基本内容、主要人物、情节发展等。

2. 作品梗概的写作方法：介绍作品梗概的写作步骤，包括阅读作品、提炼主要信息、编写梗概等。

3. 作品梗概的写作实践：指导学生运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的写作方法。

2. 教学难点：如何引导学生提炼作品的主要信息，编写出简洁、准确的作品梗概。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：笔、纸、文学作品等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或讨论，引导学生回顾已学的文学作品，激发学生对作品梗概的兴趣。

2. 讲解：讲解作品梗概的概念，介绍作品梗概的写作方法，并通过示例进行演示。

3. 练习：指导学生运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。

4. 交流与点评：组织学生进行作品梗概的交流与点评，相互学习，共同提高。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调作品梗概的写作要点。

六、板书设计1. 作品梗概的概念2. 作品梗概的写作方法3. 作品梗概的写作实践七、作业设计1. 请学生选择一部自己喜欢的文学作品，运用所学方法，独立完成作品梗概的写作。

2. 请学生将作品梗概与同学进行交流，相互学习，共同提高。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业反馈，了解学生对作品梗概的掌握情况，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否有效：反思教学过程中所采用的方法，分析其有效性，以便在今后的教学中进行改进。

【同步作文】部编版六年级下册第二单元写作品梗概教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握作品梗概的基本概念和写作方法，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，让学生在实践中学会如何写作品梗概，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和人文关怀。

二、教学内容1. 作品梗概的概念：介绍作品梗概的定义、作用和特点。

2. 写作方法：讲解如何写作品梗概，包括开头、中间、结尾的写作技巧。

3. 写作实践：指导学生进行作品梗概的写作练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握作品梗概的基本概念和写作方法，能够独立完成作品梗概的写作。

2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的语言和结构，将作品的情节和主题有机地融合在一起。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教材。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过提问或讨论，引起学生对作品梗概的兴趣。

2. 讲解：介绍作品梗概的概念、作用和特点，讲解写作方法。

3. 示例：展示一篇优秀的作品梗概，让学生了解其结构和语言特点。

4. 练习：指导学生进行作品梗概的写作练习，鼓励学生相互交流、互相评价。

5. 评价：对学生提交的作品梗概进行评价，给予肯定和建议。

六、板书设计1. 作品梗概的概念、作用和特点。

2. 写作方法：开头、中间、结尾的写作技巧。

3. 学生作品梗概示例。

七、作业设计1. 写一篇作品梗概，要求结构清晰、语言流畅。

2. 阅读一篇名著，写一篇作品梗概。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了作品梗概的基本概念和写作方法，能否独立完成作品梗概的写作。

2. 教学方法：教学过程中是否充分调动了学生的积极性，是否有效地解决了学生的问题。

3. 教学改进：针对学生的反馈和教学效果，对教学方法和教学内容进行调整和改进。

人教部编版小学六年级语文下册《习作二：写作品梗概》优秀教学设计教学目标知识与能力明确习作训练的要求和内容，初步学会以梗概的形式介绍一本书。

过程与方法能抓住作品的主要内容，精练概括，做到意思准确、完整、语句连贯通顺。

情感、态度与价值观深化对作品的认识，激发阅读更多名著的兴趣。

教学重点难点通过写作品梗概，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学过程一、新课导入在这个单元，我们学习《鲁滨逊漂流记(节选)》这篇课文时，是通过了解梗概、阅读片段的方法来学习的。

而梗概就是以简练的语言总结作品的主要内容。

我们在向别人推荐、介绍一本书时，就需要我们以梗概的形式对书的内容进行概括。

二、文题展示当我们读到一本好书，想将其介绍给别人时，就需要我们以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。

那么，应该怎样写作品梗概呢？我们可以参考《鲁滨逊漂流记(节选)》的梗概试着自己写一写其他作品的梗概。

三、写作指导1．审题立意。

这次习作安排的是写作品梗概，要用简练的语言介绍一本书，但不能改变故事的原意，要保持故事情节完整，情节连贯，语句通顺。

2．素材选择。

根据本单元的学习，我们可以有方向地选择一些经典名著来写梗概。

3．具体方法。

(1)读懂内容，把握脉络。

理清书籍内容的基本框架，把握要点。

(2)筛选概括，合并成段。

保留“主干”，去除“枝叶”。

用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

(3)锤炼语言，表达连贯。

适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。

4．写作手法。

可以摘录和删减，判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。

可以改写和概括，用自己的语言把故事的描写改得简洁精练。

人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》教案教学目标1. 让学生掌握作品梗概的写作方法，能够独立完成作品梗概的撰写。

2. 培养学生对作品梗概的阅读理解能力，能够通过梗概了解作品的主要内容。

3. 提升学生的写作技能，使其能够运用恰当的语言和结构表达作品的主要情节和特点。

教学内容1. 作品梗概的定义和作用2. 作品梗概的基本结构和要素3. 作品梗概的写作方法和技巧4. 作品梗概的阅读理解技巧教学重点与难点1. 重点：作品梗概的基本结构和写作方法2. 难点：如何准确、简洁地表达作品的主要内容和特点教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示例作品梗概2. 学具：笔、纸、作品梗概模板教学过程1. 引入：介绍作品梗概的定义和作用，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解作品梗概的基本结构和要素，以及写作方法和技巧。

3. 示例：展示示例作品梗概，引导学生理解并模仿写作。

4. 练习：让学生根据所学内容，独立完成作品梗概的撰写。

5. 交流与反馈：学生互相交流作品梗概，教师给予反馈和指导。

6. 总结：对所学内容进行总结，强调作品梗概的重要性和写作技巧。

板书设计1. 作品梗概的定义和作用2. 作品梗概的基本结构和要素3. 作品梗概的写作方法和技巧4. 作品梗概的阅读理解技巧作业设计1. 根据所学内容，选择一篇自己感兴趣的作品，撰写作品梗概。

2. 阅读一篇陌生的作品梗概，尝试理解作品的主要内容和特点。

课后反思通过本次教学，学生应该能够掌握作品梗概的写作方法和阅读理解技巧。

在教学过程中，教师应该注重学生的实践操作和交流互动，及时给予反馈和指导。

同时，教师还应该鼓励学生在日常生活中多读多写，提高自己的写作能力。

重点细节关注：作品梗概的写作方法和技巧在《写作品梗概》的教学中，作品梗概的写作方法和技巧是学生能否成功撰写出高质量梗概的关键。

因此，教师需要详细补充和说明如何指导学生掌握这些写作方法和技巧。

写作方法1. 选择合适的作品：首先，要指导学生选择适合撰写梗概的作品。

《写作品梗概》教学设计一、教材分析《写作品梗概》是部编版语文教材六年级下册第二单元的习作。

梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。

在本单元的学习中，学生通过《鲁宾逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识。

因此，写作品梗概有了一定的基础。

教材的第一部分，通过三个生活事例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。

教材的第二部分，提示写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。

教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。

评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真是的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。

二、教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。

2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

三、教学过程（一）导入1.创设情境，引起思考。

同学们假如遇到这种情况，你该怎么办？为什么要学写梗概？场景一：班级开读书会，要你分享一本喜爱的书，你怎么介绍才会引起同学们阅读的兴趣呢？场景二：你的好伙伴知道你很喜欢某一部电影，很想知道电影的内容，你该怎么介绍呢？2.小结：遇到这些情况，就需要我们用“梗概”的形式，对书或电影的内容进行概括，来介绍、推荐它们了。

（二）回顾课文，学习方法1.明确“什么是梗概”梗概，是作品粗略的、大概的内容或要点。

第5课课文《鲁滨逊漂流记》的梗概就是很好的例文。

《鲁滨逊漂流记》全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”等主要情节。

2.梳理“梗概”的特点梗概通常梗概通常语言简练、篇幅短小，包含书中的主要情节，没有细节描写，而且梗概的顺序和作品是一致的，它也包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。

六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》公开课一等奖创新教学设计六年级下册习作二《写作品梗概》教学设计【教学目标】1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

【教学重点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

【教学难点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

【教学过程】一、借助评改支架，整体反馈习作同学们，我们共同参加了学校最受欢迎的少儿读物征集活动，一起学习写作品梗概。

同学们都选择自己读过的一本书来写，有的同学写《狼王梦》《三体》《骆驼祥子》《小英雄雨来》等中国作品的梗概。

有的同学写有《爱丽丝漫游奇境记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《雾都孤儿》《童年》等外国作品的梗概。

大部分同学写的梗概题目很贴切，基本能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，做到自然过渡，连贯表达。

这节课，我们就根据本次征集活动的评价标准评一评、改一改，让作品梗概更吸引人。

二、借助评改支架，评价典型习作（一）教师指导评价典型习作一1.《小英雄雨来》这本书大家都读过没有？现在我们就一起欣赏《小英雄雨来》梗概。

请同学们认真听，仔细想，对照征集活动的评价标准，你觉得他可以评几颗星？（出示习作，作者朗读）教师边听边将明显的错别字和不通顺的语句标注记号。

2.现在请大家依据评价标准评一评可以得几颗星，理由是什么。

预设：题目贴切，符合梗概的要求，可以给五颗星。

文章没有具体的描写，写到的每一件事都推动着情节的发展，做到了用简明的叙述性语言。

可以给五颗星。

用上了表示时间变化的词语和衔接前后情节的语句，用上了“而"“还”“但是"这样的关联词。

可以给五颗星。

（学生评价，教师板贴五角星）小结：这位同学真会学习，完全掌握了写作品梗概的方法。

同学们也善于倾听，能够全面而准确地依据标准来评价。

（二）学生评价典型习作二1.有位同学想向大家推荐《骆驼祥子》这本书，同学们认真看他写的作品梗概，看写得怎么样？（出示《习作支架手册》六下P26梗概原稿，借助评价依据进行评价并评星。

六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》公开课一等奖创新教案六年级下册习作二《写作品梗概》教学设计教学目标1.了解作品梗概的作用和写梗概的方法及步骤，选择自己读过的一本书写作品梗概。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，自然过渡，连贯表达。

3.与同学分享自己写的作品梗概，能根据同学的反馈修改自己写的梗概。

教学重难点1.了解作品梗概的作用和写梗概的方法及步骤。

2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容，自然过渡，连贯表达。

教学过程一、情境导入话题，激发习作动机1.同学们，学校即将征集最受欢迎的少儿读物，现在要请同学每人介绍读过的一本书。

你准备怎样向同学们介绍呢？（生自由答）预设：我想把这本书的主要内容介绍给同学。

2.介绍时，能不能把故事从头到尾清楚地讲一遍？预设：不能，只能对书的内容进行概括，让大家对这本书有一个全面的了解。

3.小结导入：是的，我们可以对书的内容进行概括，以作品梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。

4.想了解本次征集活动的要求吗？哪位同学愿意读给同学们听？（指名读）（课件出示《习作支架手册》六下P17“目标支架"前三项）你们看，这次活动的要求主要就是什么？（板书课题：写作品梗概）二、借助内容支架，开阔习作思路1.我发现有些同学面露难色，为什么呀？（没写过作品梗概。

）其实，很多时候，我们都会用上作品梗概。

（课件出示《习作支架手册》六下P17思维导图）你们看，除了本次活动，我们向好朋友介绍最近在读的一本书的时候需用上作品梗概。

想想，还有什么时候需要呢？（指名说）2. 小结：读书是我们生活的一部分，很多场合都需要我们介绍自己读过的书，所以，写好作品梗概大有用处。

三、借助方法支架，梳理习作要点（一）学习例文，领悟方法1.领悟写好梗概的基础和前提（1）写好作品梗概的前提是什么呢？预设：读懂内容，梳理情节脉络。

你们会用什么方式梳理情节脉络呢？（读目录、画思维导图）（课件出示《习作支架手册》六下P18思维导图）教师补充：我们还可以通过提问的方式抓要点。

部编版小学语文六年级下册习作二《写作品梗概》教学设计一、教材分析本单元的习作内容是写“作品梗概”，梗概是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。

在本单元的学习中，学生通过《鲁滨逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识，因此写作品梗概有了一定的基础。

教材的第一部分，通过三个生活是实例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的写作动力。

教材的第二部分，提示了写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。

其中“读懂内容，把握脉络是”写梗概的基础和前提，“筛选梗概合并成段”是写梗概的关键，教材提示了具体的方法，保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括每个章节的内容，所谓“主干”就是这本书的主要内容，所谓“枝叶”，则是这本书细枝末节的内容，学生区别好主干和枝叶，才能够写好梗概。

“锤炼语言，连贯表达”是写梗概的最后环节，通过适当删补内容，将梗概出来的主干连接起来，让梗概内容完整，语义清楚，语言连贯。

教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求，写好以后读给同学听，根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改，评价标准是梗概，能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真实的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言，让读者清楚的了解书的大意。

二、教学目标：1.能选择自己读过的一本书写作品梗概，2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

三、教学重难点：1.掌握作品梗概的特点与用途。

2.学习写梗概的方法与技巧四、课时划分：一课时五、教学过程：一）谈话导入同学们好，这节课我们一起来学习单元二的习作，写作品梗概。

芃芃：大家好，还记得我吗？我是芃芃，又来和你们一起上作文课了。

李老师，今天的习作——写作品梗概，我一点头绪也没有。

觉得挺难的。

老师：是的，作品梗概其实是一种应用文体，你们对它不够熟悉，自然会觉得困难。

不过没关系，有我呢？在今天的课上，李老师会告诉你们一些有效的办法，帮助你们写好这篇习作。

人教部编版六年级语文下册第2单元《习作：写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解作品梗概的概念，掌握作品梗概的基本结构，提高对作品内容的概括能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发学生的创作热情，提高学生的审美情趣。

二、教学内容1. 作品梗概的概念及作用2. 作品梗概的基本结构3. 作品梗概的写作方法及技巧4. 作品梗概的实例分析5. 学生习作点评与修改三、教学重点与难点1. 教学重点：作品梗概的基本结构及写作方法。

2. 教学难点：如何提高学生对作品内容的概括能力，以及如何激发学生的创作热情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教材、实例作品梗概。

2. 学具：笔记本、文具、习作稿纸。

五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生了解作品梗概的概念及作用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：讲解作品梗概的基本结构，分析作品梗概的写作方法及技巧，提供实例作品梗概供学生参考。

3. 练习环节：学生根据所学内容，自主选择一篇作品进行梗概写作练习，教师巡回指导。

4. 学生习作点评与修改：学生展示自己的习作，教师进行点评与指导，学生根据反馈进行修改。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品梗概写作的重要性，鼓励学生在课后继续进行练习。

六、板书设计1. 作品梗概的概念及作用2. 作品梗概的基本结构3. 作品梗概的写作方法及技巧4. 实例作品梗概分析5. 学生习作点评与修改七、作业设计1. 根据所学内容，选择一篇自己喜爱的作品，撰写作品梗概。

2. 对自己的习作进行修改，提高作品梗概的质量。

3. 收集其他同学的作品梗概，互相交流、学习、借鉴。

八、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等方式，使学生掌握了作品梗概的基本结构及写作方法，提高了学生对作品内容的概括能力。

部编版小学语文六年级下册-第二单元《习作：写作品梗概》大单元教案1. 学习目标1.1 知识目标•了解什么是作品梗概•学会如何写作品梗概•掌握梗概的结构和语言表达1.2 能力目标•训练学生的阅读和理解能力•培养学生的写作能力•提高学生的文化素养1.3 情感态度目标•培养学生的写作兴趣•培养学生的逻辑思维能力•培养学生的思考能力和创新意识2. 教学重难点2.1 教学重点•学生能正确理解什么是作品梗概•学生能够按照梗概的结构和语言表达方式来写作品梗概•了解文化素养在写作中的重要性2.2 教学难点•学生如何将一个完整的作品压缩到一个简短的梗概中•学生如何写出清晰、简明的梗概，包抄主要内容•帮助学生培养良好的文化素养3. 教学过程3.1 导入在考试、阅读或自我学习时，我们需要快速地理解和吸收一本书、一篇文章或一部电影的主要内容。

为了做到这一点，学生需要掌握写作品梗概的技能，这也是本节课的主题。

3.2 讲解3.2.1 什么是作品梗概作品梗概是一种简洁明了的写作方法，通过压缩一个作品的主要内容来概括整个作品。

它是一种缩小版的作品，可以让读者快速地了解作品的核心内容。

3.2.2 作品梗概的结构作品梗概一般由三部分组成：引言、主体和结论。

1.引言：用简短的几句话介绍作品的主题、作者和主要情节，引起读者的兴趣。

2.主体：对作品中的主人公、情节和背景进行简短描述，包括主要事件、矛盾点和转折。

3.结论：概括作品的主要表现形式、主题、情感内核、生动形象等特点，对读者留下一个深刻的印象。

3.2.3 作品梗概的要素1.内容准确：作品梗概需要准确地概括作品的主要内容，不能遗漏或误解。

2.结构清晰：作品梗概需要按照引言、主体和结论三部分进行组织，结构清晰明了。

3.语言简洁：由于作品梗概需要缩短作品的篇幅，因此需要用尽可能简洁、生动的语言来表达主要内容。

3.2.4 写作流程写作品梗概通常需要遵循以下步骤：1.阅读作品，掌握主要内容。

统编版六年级下册第二单元习作《写作品梗概》公开课一等奖创新教学设计统编版六年级下册第二单元习作《写作品梗概》教学设计教学目标1. 能选择自己读过的一本书，借助示例，运用“三步法"学写作品梗概。

2. 能参照标准，根据反馈进行修改，做到保持作品原意，脉络清晰，重点突出，连贯通顺。

3.尝试借助网络运用美篇、音视频讲解等方式通过微信群、朋友圈进行好书推荐，多角度体验生活的快乐。

课前准备学生提前准备《鲁滨逊漂流记》和自己最喜欢读的已经读完的一两本名著。

使用说明橙色框里的内容是帮助学生完成活动的提示。

红字内容是教师在活动过程中需建立的支架。

黑色加粗内容是活动标题和活动小结。

教学流程第一课时活动前任务驱动：同学们听说过著名节目主持人董卿吧，她不仅热爱读书，还是一位阅读推广人，她曾主持的读书节目“朗读者”好评如潮，引起了全民对阅读的关注。

她说，关注真正优秀和经典的作品，进行更深层次的阅读，这对人生会更有帮助。

相信你非常愿意和董卿一样做一个阅读推广人。

现在，老师就正式邀请大家学习做一个阅读推广员，向大家推荐一本好书。

活动一：结合实例，了解梗概1. 做阅读推广员，怎么向大家推荐好书？请根据本单元所学确定推荐方式。

请同学们回顾课文《鲁滨逊漂流记》，自主阅读习作提示第一部分。

和同学交流确定推荐方式。

小结：推荐好书时，我们可以利用梗概，对书的内容进行概括，用简练的语言介绍这本书，同时还可以介绍其中的精彩情节。

2.交流“梗概"，深入了解。

请同学们重新阅读《鲁滨逊漂流记》梗概，你发现梗概有什么特点？小支架：教师要在学生阅读过程中引导发现并感受梗概特点。

小结：梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事简单介绍等，是原作品的大略内容。

它的基本要求，就是用简洁的语言，让读者清楚地了解作品大意。

梗概的特点有：①语言都很简练，篇幅比较短小；②没有细节描写；③包含作品的主要情节；④写作的顺序跟作品一致；⑤包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。

统编版语文六年级下册习作专项第2单元习作写作品梗概公开课一等奖创新教案习作：写作品梗概【教材解析】本单元的习作要求是“学习写作品梗概"，是学生第一次接触梗概这一习作类型。

写梗概可以进一步培养学生的概括能力，于提升学生的语文综合能力和逻辑思维能力十分有帮助。

本单元的《鲁滨逊漂流记(节选)》一课给学生提供了梗概的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。

本单元的习作内容是“写作品梗概”。

梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。

在本单元，学生通过学习《鲁滨逊漂流记(节选)》一课，对梗概有了一定的认识。

因此，有了一定的写作品梗概的基础。

教材的第一部分，通过三个生活情境，让学生知道在什么情况下可以用到梗概。

让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。

教材的第二部分，提示了写梗概一般要经历的三个步骤。

并对每个步骤进行了具体指导。

其中，“读懂内容，把握脉络"是写梗概的基础和前提:“筛选概括，合并成段”是写梗概的关键。

教材提示了具体的方法:保留“主干"，去除“枝叶”。

用简明的叙述性语言概括主要章节的内容。

所谓“主干"。

就是这本书的主要内容；所谓“枝叶”，则是这本书细枝末节的内容。

学生只有区别好“主干"和“枝叶”，才能够写好梗概。

“锤炼语言，连贯表达"是写梗概的最后环节，通过适当删补内容，将概括出来的“主干"连接起来，让梗概内容完整，语意清楚，语言连贯。

教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求——“写好以后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改"。

评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真实的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。

【教学目标】1.能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

【教学重点】能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。

六年级下册第二单元《写作品梗概》习作教学设计【教学目标】1.能借助例文学习用简洁的语言写一本书的梗概。

2.能借助图表支架，结合例文对比探究写梗概的基本步骤。

3.能积极主动地与同学互相修改习作，能从保留主要内容、锤炼语言、连贯主要情节等不同角度欣赏评价同学的习作，并根据反馈进行修改。

【教学重难点】1.指导学生迁移运用示例中的方法，用简练的叙述性语言连贯概括一本书的主要内容。

2.能借助图表支架，结合例文对比探究写梗概的基本步骤，尝试写一本书的梗概。

【教学准备】教师准备：1.名著《鲁滨逊漂流记》2.老师范文《尼尔斯骑鹅旅行记》梗概学生准备：1. 搜集一些好的书籍、长文章、影视作品的梗概2.《鲁滨逊漂流记》和自己喜欢的一本书【习作策略】习作前策略提升写作参与度：把有助于写作的物品放在身边习作中策略突出重点和意义：①寻找核心②大幅删减合理安排结构：①详叙还是略叙②衡量各部分的重要性习作后策略通过与写作搭档和小组合作提升写作水平：①PQP（称赞、质疑、润色）反馈模式②用符号做批注【习作支架】范例支架：①运用课文范例，让学生在比较分析中学会筛选章节、概括内容、用时间连贯表达。

②运用老师范文，让学生对比梗概和读后感及推荐一本书的区别。

图表支架：借助图表支架帮助学生理清书籍内容的基本框架，把握作品要点，有助于培养学生的筛选概括能力。

【教学过程】一、创设情境，引题解题1.借助生活实例，了解作品梗概（1）借助梗概猜作品同学们，我们共读了很多名著，还观看了时下流行的影视，你还有印象吗？我们来玩猜一猜的游戏：根据梗概猜书名根据梗概猜影视（2）结合生活明课题当班里每周要请一位同学简要介绍一本书时;当你的好伙伴很想知道你读的这本书讲了什么的时候……就需要用简洁的语言概括这本书的主要内容，即写作品梗概。

（板书：写作品梗概)2. 联系前文梗概，聊聊“梗概”特点在小组内交流搜集的梗概与第5课《鲁滨逊漂流记》的梗概，讨论梗概有哪些特点？（语言简练，篇幅短小；没有细节描写；包含作品的主要情节；写作顺序跟作品一致，包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等主要内容）3. 创设任务情境，激发写作欲望同学们，最是书香能致远，我们计划在班级墙上打造世界名著梗概板块，优秀的作品梗概将荣登班级世界名著文化墙上。

六年级语文下册教案：第2单元习作：写作品梗概（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握作品梗概的概念，学会运用简洁、准确的语言概括作品主要内容。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提升学生的阅读理解能力、信息提取能力和书面表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对文学作品的兴趣和尊重，激发他们对创作的热情，同时加强合作意识与分享精神。

教学内容1. 作品梗概的定义：引导学生理解作品梗概是对作品主要情节和主题的简要概括。

2. 作品梗概的作用：强调作品梗概在阅读选择、信息传递和学术交流中的重要性。

3. 如何编写作品梗概：讲解编写作品梗概的方法和步骤，包括阅读、筛选、概括和整理。

4. 作品梗概的写作技巧：分析如何用精炼的语言表达作品的精髓，同时保持原文的风格和特点。

教学重点与难点1. 重点：学生能够独立完成作品梗概的编写，内容准确，语言流畅。

2. 难点：如何引导学生从复杂的文本中提取关键信息，并用简练的语言表达出来。

教具与学具准备- 教具：多媒体设备、教学PPT、黑板- 学具：学生自备书籍、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过展示一些经典作品的梗概，引起学生的兴趣，并简要介绍作品梗概的概念和作用。

2. 新授：详细讲解作品梗概的定义、编写方法和写作技巧，通过实例分析，让学生理解并掌握这些知识点。

3. 实践：让学生选择一本自己熟悉的书，尝试编写作品梗概，教师巡回指导，提供帮助。

4. 分享与讨论：学生分组分享自己的作品梗概，互相学习，教师点评并给予反馈。

5. 总结：对本节课的重点内容进行回顾和总结，强调作品梗概的重要性和实际应用价值。

板书设计- 写作品梗概- 副把握作品精髓，精炼语言表达- 内容：1. 作品梗概的定义与作用2. 编写方法和步骤3. 写作技巧4. 实践与分享作业设计- 作业一：选择一本课外书籍，编写作品梗概。

- 作业二：对同学的作品梗概进行评价，提出改进建议。

课后反思本节课通过生动的实例和互动的讨论，使学生深刻理解了作品梗概的概念和编写方法。

2.《写作品梗概》习作设计【教学目标】1.借助“例文支架”，运用“理、筛、炼、连”的方法学写作品梗概。

2.运用“图表”和“问题支架”提炼重点，锤炼语言。

3.保持作品原意，连贯通顺。

【课前准备】布置学生自带少儿版《鲁滨逊漂流记》和自己最喜欢读的三本名著。

【课时安排】2课时【教学过程】环节一：创设情境确定书目一、回顾名著，交流体会本单元我们阅读的名著中，给你印象最深的是哪部？在你以前读过的书中还有哪些给你留下深刻的印象？二、创设情境，激发兴趣学校要修订小学生课外阅读书目，请六年级同学一起参与。

请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名著，写作品梗概：能抓住重点内容概括，语言简洁。

希望你介绍的书目被选中哟！全班交流：什么是作品梗概？你读过哪些作品梗概？三、小组互选，确定书目拿出课前准备的最喜欢的三本书，请小组同学挑选最想读的一本，根据伙伴建议，确定要介绍的书目。

四、回忆内容，整体回味《_____》这部作品主要写了________（主人公）_______（起因），_______他（她）（怎样做）________（结局）。

表现了（展现了）_________（人物形象）。

环节二：借助例文提炼方法一、自主交流，倾诉难点怎么写作品梗概？你觉得最难在哪儿？二、比较例文，辨析异同1.浏览课文梗概和原作品，按要求完成下表。

（1）根据《鲁滨逊漂流记》作品梗概的段次和事件，找出原作品相对应的目录，填入下表（见表1）。

（2）找出《鲁滨逊漂流记》作品梗概的过渡语段填入下文表（见表1）。

2.结合表1，比较课文梗概和原作品，思考：你们发现了什么异同？为何？先个人思考，再小组讨论，最后全班交流。

表1：见课件三、归纳方法，提炼要点1.小组讨论写作品梗概的方法。

2.全班交流并归纳出写作品梗概的方法并填入表1。

见课件3.比较异同。

写作品梗概和缩写故事有什么相同和不同之处？环节三：运用方法构思梗概一、厘清脉络，理出要点1.浏览自己拟写梗概的作品目录，围绕作品主题和主要人物形象，“理”出要保留主要情节的章节，并把相对应的目录序号填入下面表格。