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小学心理健康放飞想象的翅膀教案标题：让心灵自由翱翔——小学心理健康课教案引言：在当今多元化、竞争激烈的社会背景下，小学生的心理健康问题备受关注。
为了帮助他们培养积极的情感态度和良好的心理素质，本教案旨在通过激发学生的想象力，培养他们的创造力和解决问题的能力，以促进他们的心理健康发展。
一、教学目标：1. 培养学生的想象和创造力，让他们从不同视角看待问题；2. 培养学生解决问题的能力，提高他们的自信心；3. 帮助学生认识到想象力对心理健康的重要性；4. 通过活动，促进学生的合作与沟通能力的发展。
二、教学准备：1. 材料：白板、彩笔、图片、故事书籍等；2. 视频资源：与主题相关的短片或动画；3. 教具：毛绒玩具、椅子等。
三、教学过程：步骤一：创设情境（5分钟）教师通过展示一张想象力相关的图片，如飞翔的鸟、行星等，激发学生的好奇心和探索欲望。
鼓励他们用自己的话描述图片中的情景。
步骤二：讨论与分享（10分钟）教师以开放性问题引导学生讨论，“你们对想象力有何了解？想象力对我们的生活有什么作用？”鼓励学生积极参与，并依次向其他同学分享自己的看法。
步骤三：故事分享（15分钟）教师选择一本有关想象力的故事书籍，或者通过讲述一个小故事，引导学生进一步理解想象力的重要性。
通过故事中的情节，让学生思考问题，培养解决问题的能力。
步骤四：展示想象力实践（15分钟）教师播放一则与梦想或想象力相关的短片或动画，引导学生通过观察、思考和讨论，分析主人公面临的问题，并提出解决方案。
鼓励学生展示出自己独特的想象力。
步骤五：小组活动（20分钟）教师分组让学生合作展开小组活动，要求每个小组选择一个想象的主题，如创造理想的家、未来交通工具等，鼓励学生大胆发挥想象力，通过合作讨论，设计并分享他们的作品。
步骤六：展示与反思（15分钟）每个小组成员选择一个代表，向全班呈现他们的作品和分享创作过程。
教师在展示过程中提问学生，让他们解释自己的设计理念。
课文放飞想象的翅膀教学教案课文放飞想象的翅膀教学教案活动目标：⒈通过辩论、表演等形式，引导学生复述课文，深化认识。
（喜爱听奉承话容易上当受骗）⒉活跃思维、丰富想象，续编故事，培养求异创新能力，提高学生的语文素养。
活动准备：⒈有关动物王国课件。
⒉小鹰、狼、小羊、狐狸、乌鸦等动物头饰。
活动过程：一、创设情境，导入新课。
⒈同学们喜欢小动物吗？现在老师就带大家到神奇的动物王国去。
⒉（导游）动物王国今天可热闹了，听说小朋友们要来，瞧！一大早，它们就兴冲冲地赶来了。
⒊播放动物王国课件，有本单元学习的小鹰、狼、狐狸、乌鸦等动物。
二、矛盾激愤，引辨。
（复述课文）⒈来到了动物王国，见到了许多老朋友，你想对他们说什么？⒉部分同学戴狐狸等小动物头饰上。
⒊学生尽情发言，把对小动物的看法当面说出。
（有的批评、指责狼和狐狸；有的关切地问小羊狼又欺侮你了吗？并给他出意；有的教育小鹰不要太骄傲了）⒋激愤引辩。
⑴师：狐狸，为什么大家对你有那么多意见？⑵狐狸（笑）：老师您别听他们瞎说，不就是昨天乌鸦给了我一块肉嘛！（制造矛盾）⑶围绕给骗辩论。
抓住辩论的契机，引导全体学生表演，复述课文。
（重点把握三次骗的神态眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴）⑷表演：狐狸和乌鸦再现骗肉场景。
⒌讨论、明理。
⑴明明是骗，偏偏要说成给，你认为狐狸有什么特点（如：狐狸太狡猾了。
）⑵你明白了什么道理（爱听奉承话容易上当受骗）⑶学名言，深化认识。
闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。
莎士比亚三、想像放飞，引异（续编故事）（师）爱听奉承话的乌鸦上当受骗了，它能否接受教训呢？现在就让我们一起放飞想象的`翅膀（动作演示），到奇妙的未来世界去。
⒈出示：第二天，乌鸦又找到了一块肉，碰巧又被狐狸看到了⒉议议、想想，会出现什么情况？（答案基本有两种①乌鸦再次被骗②乌鸦没上当）⒊小组活动，如若再次骗肉成功，狐狸会怎么说，再次体会狐狸的狡猾。
如果让你去帮乌鸦，你会出什么主意？⒋演狐狸和乌鸦的同学到同学中去取经。
放飞想象的翅膀作文放飞想象的翅膀作文（通用6篇）在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的放飞想象的翅膀作文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
放飞想象的翅膀作文1森林里有一场动物比赛，参加比赛的动物有很多：小红马、小豹子、白兔、鸵鸟……每天早上，小红马都坚持跑步，跑的也非常快。
突然，有一只动物像风一样的快，小红马一看原来是豹子哥哥，豹子哥哥骄傲的说：“马弟弟像你这种跑步方式一定拿不到冠军。
”小红马很难过的告诉爸爸，爸爸轻轻地说：“孩子，豹子哥哥只是说说，他觉得自己跑得很快，他太骄傲了。
只要你再努力一把就一定能超过豹子哥哥。
”小红马听了爸爸的话觉得自己只要继续努力就一定能赢过豹子哥哥。
小红马还是每天早上都坚持跑步，豹子哥哥又跑过来骄傲的说你还在坚持跑步啊！“要不我和你比一场”豹子哥哥说。
红马爸爸看见了说：“那我当裁判”然后它们跑的像风一样的快，小红马和豹子哥哥终于赛起来，可是小红马的体力不行了。
它说：“我…太累了，不行…。
不行了。
”小红马差一点就到终点了。
小红马输得非常伤心，红马爸爸说：“休息一下吧。
”小红马觉得自己不能去参加比赛了，红马爸爸看出了小红马的心思便对他说：“要不我和你比一场。
”小红马很好奇的说：“为什么呢？”红马爸爸说：“要对自己有信心啊！”“好吧。
”小红马说。
它们跑的非常快，小红马竟然超过了红马爸爸到了终点，小红马非常开心。
红马爸爸说：“孩子，相信自己坚持就能取得胜利！”比赛真的开始了，豹子看到小红马还来比赛便说：“你还来啊，我以为你不来了。
”小红马自豪的说：“我对自己有信心。
”比赛开始了，豹子心里美滋滋想着冠军非我莫属，可当大家的欢呼声把豹子惊醒时它看见小红马已经到终点了。
豹子非常后悔。
小红马看见了告诉豹子：“无论做任何事情咱们都不能骄傲哦！”放飞想象的翅膀作文2在我还不识字的时候，就总喜欢缠着妈妈给我讲童话故事。
放飞想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康四年级一、教学目标1. 让学生了解想象力的定义和重要性，培养学生对想象力的认识和重视。
2. 通过课堂活动，激发学生的想象力，提高学生的创新思维和创造力。
3. 培养学生积极向上的心态，增强学生的自信心和自我价值感。
二、教学内容1. 想象力的定义和重要性2. 想象力的培养方法3. 想象力与创新思维的关系4. 想象力在心理健康中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解想象力的定义和重要性，培养学生的想象力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，提高学生的创新思维和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：彩色笔、绘画纸、剪刀、胶水等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或图片，引导学生进入想象的世界，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解想象力的定义和重要性，让学生了解想象力对个人成长的重要作用。
3. 活动：组织学生进行一些激发想象力的活动，如绘画、写作、角色扮演等。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的创作过程和作品，引导学生相互欣赏和鼓励。
5. 总结：总结课堂内容，强调想象力的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用想象力。
六、板书设计1. 放飞想象的翅膀2. 内容：- 想象力的定义和重要性- 想象力的培养方法- 想象力与创新思维的关系- 想象力在心理健康中的作用七、作业设计1. 让学生回家后，用想象力创作一个故事或绘画作品，第二天与同学分享。
2. 让学生思考自己在日常生活中如何运用想象力，写一篇短文或日记。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如是否充分激发了学生的想象力，是否给予了学生足够的鼓励和支持。
2. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生的兴趣和需求，以便更好地调整教学内容和方法。
3. 教师应鼓励学生在日常生活中积极运用想象力，培养学生的创新思维和创造力。
以上是一份放飞想象的翅膀（教案）2023-2024学年心理健康四年级的教案，希望能对您有所帮助。
1. 引言写作思维训练是提高学生写作水平的重要途径，而放飞想象的翅膀则是其中关键的一环。
本篇文章将通过教学案例的方式，深入探讨如何通过写作思维训练来放飞学生的想象力，从而帮助他们写出富有创意和个性的作文。
2. 教学目标与内容本次教学的主要目标是通过写作思维训练，激发学生的想象力，提高其创意和表达能力。
在教学内容方面，将结合具体的写作练习，引导学生从不同的角度去思考问题，唤起他们内心深处的感受和想法。
3. 教学过程3.1 创设情境在教学开始前，教师可以通过音频、视频、图片等方式，创设一个充满想象空间的情境，比如一幅神秘的画作、一个未解之谜的故事片段等，引导学生投入到充满想象力的氛围中。
3.2 启发思维通过提出开放性的问题或命题，引导学生展开思维，比如“如果我有超能力，我会选择什么样的能力？”“如果时光倒流，我会选择回到哪个时刻？”等等，让学生自由发挥想象力，勇敢表达自己的想法。
3.3 利用外部资源教师可以提供一些与主题相关的文学作品、诗歌或影视作品等，让学生欣赏并借鉴其中的创意和想象力，激发他们对写作的兴趣。
3.4 引导表达在学生进行写作练习时，教师可以给予及时的反馈和引导，帮助他们更准确、生动地表达自己的想法，保持作品中想象力和创意的连贯性和深度。
4. 教学反思与总结通过以上的教学过程，学生在这堂课上不仅得到了写作思维的训练，更重要的是锻炼了自己的想象力和创造力。
在未来的写作中，他们可以更加自信地展现自己独特的想法和见解，为作品增添更多的灵动和魅力。
5. 我的观点与理解在写作思维训练中，放飞想象的翅膀是至关重要的。
通过教学案例的实践，我深切地感受到了学生们想象力的无限可能性，也进一步坚定了我在写作教学中注重培养学生创造力和个性表达的信念。
6. 总结通过本次教学案例的实践，我们不仅帮助学生提高了写作水平，更重要的是激发了他们对写作的热爱和探索欲。
写作思维训练，就如同给学生们装上了一双可以自由飞翔的翅膀，让他们可以在想象的天空中尽情飞翔，创造出属于自己的精彩世界。
你放飞想象的翅膀写一写自己的奇思妙想作文嘿，伙计们，今天我要跟大家分享一下我的奇思妙想，让我们一起放飞想象的翅膀，探索这个神奇的世界吧！我想说的是，如果有一天我成了超级英雄，那该有多酷啊！我可以飞来飞去，像超人一样拯救世界。
不过，我也得想想，我应该变成什么样的超级英雄呢？是要变成一个会吐火的龙吗？还是一个会喷冰的海豹？或者是一个会变形的橡皮泥？哈哈，想到这里我就忍不住笑出声来。
说到飞，我突然想起了一个有趣的问题：为什么鸟儿可以飞，而我们人类却不能呢？难道是因为我们的身体不够轻盈吗？还是因为我们的翅膀不够大？其实，我觉得这个问题的关键在于我们没有找到正确的方法。
如果我们能够像鸟儿一样，用我们的双脚蹬地，然后用力向上跳，也许我们也能飞起来呢！这只是我的一个奇思妙想，现实中可能行不通。
但是，至少它能让我们开怀大笑，不是吗？接下来，我要跟大家分享一个我最喜欢的奇思妙想，那就是想象自己是一个探险家。
我喜欢想象自己穿着一套鲜艳的衣服，背着一个大背包，踏上了一段未知的旅程。
在这个旅程中，我会遇到各种各样的奇怪生物，还会发现许多美丽的风景。
有时候，我会在一棵大树下休息，看着天空中的云彩慢慢变幻；有时候，我会在一条小溪边嬉戏，听着水流的声音入睡。
虽然这只是一个幻想，但它让我感受到了无尽的快乐和自由。
我想说说我心中的另一个奇思妙想。
那就是想象自己拥有一种神奇的能力，可以让时间倒流。
每当我遇到困难或者不开心的时候，我就会想象自己按下一个按钮，让时间倒流回到过去。
这样一来，我就可以重新选择我的路，不再犯错误。
这只是我的一个幻想，现实中时间是无法倒流的。
但是，我相信只要我们勇敢面对困难，努力去改变现状，我们一定能够创造出一个更美好的未来。
好了，今天的奇思妙想就跟大家分享到这里啦！希望大家喜欢我的这些想法。
记住哦，我们每个人都有无限的可能，只要我们敢于想象，勇于尝试，就一定能够实现我们的梦想！让我们一起放飞想象的翅膀，去探索这个神奇的世界吧！。
小学语文写作：放飞想象的翅膀嘿，你们知道吗？我觉得语文写作可好玩啦！语文写作就像一场奇妙的冒险，能带着我们去好多神奇的地方。
每次老师让我们写作文的时候，我的小脑袋瓜就开始转呀转。
有时候，我会想象自己变成了一只小鸟，在天空中自由自在地飞翔。
我看到了高高的山、蓝蓝的天、白白的云，还有五颜六色的花朵。
我可以飞到任何我想去的地方，可开心啦！有一次，老师让我们写一篇关于未来的作文。
我就开始大胆地想象啦！我想象未来的学校是建在云朵上的，我们坐着小飞船去上学。
教室里有很多神奇的设备，比如可以变大变小的桌子，还有能和我们对话的黑板。
我们在学校里可以学习各种有趣的知识，还能和外星人交朋友呢。
写故事也很有意思。
我可以创造出各种各样的角色，让他们在我的故事里经历各种冒险。
有一次，我写了一个小兔子找朋友的故事。
小兔子在森林里遇到了很多小动物，有小猴子、小松鼠、小狐狸。
他们一起玩耍、一起分享好吃的，最后成为了最好的朋友。
写这个故事的时候，我感觉自己也变成了小兔子，和小伙伴们一起快乐地玩耍。
语文写作还能让我们表达自己的心情和想法。
如果我开心了，我就可以写一篇快乐的作文，把我的开心分享给大家。
如果我难过了，我也可以把我的不开心写下来，这样心里就会舒服很多。
我们在课堂上还会互相读自己写的作文。
当听到同学们的赞美和鼓励时，我心里可高兴啦。
这让我更加有信心继续写下去。
语文写作就像一双翅膀，带着我们在想象的天空中自由翱翔。
我要好好练习写作，让我的翅膀变得更加强壮，带着我飞到更远的地方。
你们也快来一起写作吧，让我们一起放飞想象的翅膀，创造出更多精彩的故事。
课文《放飞想象的翅膀》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《放飞想象的翅膀》的主题和内容；2. 掌握课文中常用的想象和创造的表达方式。
1.2 技能目标1. 能够自主阅读并理解课文内容；2. 能够运用想象和创造的能力，进行写作和表达。
1.3 情感目标1. 培养学生的想象力和创造力；2. 激发学生对阅读和写作的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 课文《放飞想象的翅膀》主要讲述了一个关于想象和创造的故事，通过主人公的经历，告诉读者想象和创造力的重要性。
2.1.2 课文中的主人公通过放飞想象的翅膀，创造了一个奇妙的世界，并在其中体验到了无限的乐趣和成就感。
2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生通过问题思考和探索课文内容；2.2.2 采用情境教学法，通过创设情境，激发学生的想象力和创造力；2.2.3 采用小组讨论法，引导学生进行合作学习和交流。
第三章：教学步骤3.1 导入3.1.1 引导学生回顾上节课的学习内容，引导学生思考想象和创造的重要性；3.1.2 提问学生对课文《放飞想象的翅膀》的期待和好奇心。
3.2 自主阅读3.2.1 学生自主阅读课文《放飞想象的翅膀》，理解课文内容；3.2.2 学生完成自主阅读任务，进行小组讨论和交流。
3.3 内容讲解3.3.1 教师对课文《放飞想象的翅膀》进行讲解，解释课文中的关键词汇和表达方式；3.3.2 学生通过教师的讲解，加深对课文内容的理解。
3.4 实践环节3.4.1 学生根据课文内容，进行想象和创造的写作练习；3.4.2 学生展示自己的写作成果，进行小组讨论和评价。
第四章：教学评估4.1 学生自主阅读课文的评估：通过检查学生的阅读笔记和回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
4.2 学生写作练习的评估：通过检查学生的写作内容和表达方式，评估学生对课文中所学想象和创造的表达方式的掌握程度。
5.1 本节课通过课文《放飞想象的翅膀》的阅读和写作练习，学生对想象和创造力的重要性有了更深入的理解；5.2 学生通过实践环节的写作练习，提高了自己的想象和创造能力；5.3 学生在小组讨论和评价中，互相学习和交流，提高了合作能力。
放飞想象的翅膀
洞口二中严立芳
爱因斯坦说，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。
加强想象力的培养，是培养学生语文素养的一条重要途径。
语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。
一、积累知识，加强基础
人们任何新形象的形成都以感知材料为基础。
知识经验的多少，决定着表象的多寡。
表象贫乏，其想象狭窄、肤浅；表象丰富，其想象则开阔、深刻。
因此，在教学过程中，要加强知识的积累，为学生的想象力的培养打下坚实的基础。
①引导学生精读优秀诗文，重视课内外材料的联系组合，充实表象，并使之在学生头脑中有深刻而完整的印象。
如学了有关江水描写的诗句：“百川东到海，何时复西归”；“子在川上曰：‘逝者如斯乎’”；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚来”；“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等，我要求学生进行比较阅读，领会诗人借助流水表达出的不同的感情和景物并形成对水的各种表象。
通过比较阅读，学生意识到，正是由于诗人对水有了整体、充分的认识，所以可从大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来塑造文学形象，表达不同的感情。
②阅读古今中外的文学作品，这样不仅可以让学生积累妙词佳句，懂得文章的谋篇布局，而且可以间接地丰富学生的生活阅历，为发展学生的想象力打下基础。
因此，有目的地引导学生阅读文学作品对于培养学生的想象力是很重要的。
如中国的《西游记》、《聊斋志异》，外国的《鲁滨逊漂流记》、《一千零一夜》等文学作品，都是开启学生智慧、培养学生想象力的训练器材。
2001年云南省文科状元孟涓涓从小就是一个嗜书如命的人，她读过许多中外名著，能够背诵很多名篇名句，长期的积累不仅使她有深厚的文学功底，而且很好地发展了她的想象力，她的高考作文能获得满分难道不是得益于文学素养、厚积而薄发吗？
③利用多媒体技术，，增加学生对事物的表象。
随着社会的发展，很多的物象已经化为历史的陈迹。
这些历史事物的消亡。
给学生的解读带来了巨大的障碍。
这时，我们就可以利用多媒体技术，寻找相关影视作品，再现情景，帮助学生体会。
④引导学生利用各种机会走进大自然，去观察山川河流，去观察草木鱼虫；引导他们接触社会，去体验人间冷暖、去感受世态炎凉；引导他们在生活中捕捉形象、积累表象，让学生为自己插上想象的翅膀。
总之，在语文教学中，我充分利用教材，通过多种途径有意识地诱导学生去体会、观察、比较，储备丰富的表象，使学生的想象力得到很好地发挥。
二、架设桥梁，学会联想
文本的作者与学生，他们的人生阅历、文化底蕴、思考背景，语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。
教学中，需要运用想像在这中间架设心灵的桥梁，让学生走近作者，与文本对话，从而达到心灵上的沟通内涵上的感悟。
如《项脊轩志》后记部分：“余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”这些文字乍看并不像正文那样富有诗意、充溢着情思，似乎平淡无味。
只有激活想像，架设桥梁，才会感到这是作者在用最经济的笔墨传达最丰富的内涵。
我问学生：作者为什么要写小妹们的话，这背后有什么故事？有的说是为扣题，有的说写出了夫妻情深。
学生回答的是而又不完全是。
“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”，妻子从作者口中听到了不少精彩的历史典故，从南阁子的书籍中看到了大千世界，她的视野为之开阔，她的精神生活变得丰富充实，所以回到娘家，她充满自豪而又饶有兴味地向小妹们讲述阁子中的生活，引得小妹们油然而生歆羡之情，神往阁中的读书生活，这样便有了小妹们的问语：“且何谓阁子也？”不仅如此，作者的功名情结深深地影响着妻子，妻子亲手栽种的枇杷树，便是为作者植下的祈盼与祝福。
因此，对于妻子之死，作者悲痛至极。
“吾妻死室坏不修”，有同学用他爷爷奶奶恩爱情深的事来形象地阐释此中深情，说他奶奶死后，爷爷不改奶奶生前喜欢的家中陈设。
归有光的笔法不能不令人想到海明威的冰山原则，如果不激发学生的想像，不在中间作适当的点拨，那水下的八分之七的精彩就难以发现。
三、通过语言训练增强学生想象的表达力
学生的想象活动是在语言的调节下进行的，语言始终都在指导和改进着形象形成的过程。
有了丰富的表象，还必须借助于语言对表象进行分解和综合，加工改造形成所需要的新形象。
如果仅有丰富的表象而无丰富生动的语言，就象“茶壶里煮饺子”，倒不出来，学生的想象将永远停留在直观、表面的水平上。
所以，在语文教学中，我切实抓好以下三点：
①语言熏陶。
在教学过程中，有意识地引导学生品味语言，体会准确遣词造句的表现力量。
如辅导赏析《荷塘月色》，讲到“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句时，引导学生对这一“泻”字细加咀嚼、推敲，又以“照”字与之比较，学生意识到用“泻”，化静为动，生动传神地写出朦胧月光下的荷塘美景，而“照”不能，唯有“泻”字生动而传神地将那片清澈的月光展现在读者面前。
②教学用语准确、生动，为学生的再造性想象提供更多的启示。
以《荷塘月色》一文为例，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”一句中的“田田”二字，学生可能不能准确理解，需要教师适当点拨。
“田田”既抓住了荷叶叶片大的一般特征，又突出了荷叶一个挨着一个紧密相连的具体特点。
当学生把想象和文字结合起来时，就不难理解“田田”二字的妙处。
再如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句，作者用一个生动形象的比喻，描述出了荷叶高出水面、挺拔俊秀的丰姿。
学生一定都见过少女穿着裙装翩翩起舞的形象，此处又是一个调动想象的范例。
而“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句中的“泻”字，化静为动，生动传神地写出朦胧月光下的荷塘美景。
此时，教师可以用生动形象的语言把学生带入月色朦胧的夜晚，让他们去体味月色下的美妙境界，进而调动脑海中储备的月夜形象，进一步加深对作品的理解和感受。
③学会表达。
在课堂教学过程中重视学生对所想象的描述，要求条理清楚，语言生动、流畅。
如教《春江花月夜》，我就要求学生根据词人的描绘，在头脑中再造出一幅春江花月夜的景象，用自己的语言表达出来。
有同学是这样描绘的：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴随着潮水冉冉而升，潮水走到哪里，月光跟到那里，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水弯弯曲曲的绕过花草遍地的春之原野，明月随江水而来，把她的光辉投到花林上，仿佛给花林撒上了一层雪珠，月光皎洁，使得空中的飞霜不能察觉了，在皎洁的月光下，江滩的白沙液分辨不清了。
通过想象描绘，学生即准确地把握了作品内容，液锻炼了语言表达能力。
四、通过写作训练培养学生“表象重组”，形成想象的能力
想象决不是表象的堆砌，而是按表象的自身规律“重新组合”，是一种严格的构思过程，受思维活动的控制、调节、支配，与敏锐的观察力密不可分。
因此，培养学生想象力可从观察入手，进而分析，再进人想象。
如教《学习描写》时，我就先请一位学生表演口渴者吃橘子，再让其余学生根据这位学生的表演，发挥想象，写一段文章。
学生在观看同学的表
演之后，再结合自己平时的感受，想象口渴者的心理，顿时，就有了兴趣，写起文章来就得心应手。
总之，在作文教学过程中，教师要善于抓住时机，创设情境，提供线索，来促进学生想象。
综上所述，表象是基础，桥梁是途径，语言是工具，重组是关键，。
四者共同构建起想象力培养的链条，结出学生创造性素质的结果。
