江苏省铜山区七年级生物下册13.2土壤里的微生物课件(新版)苏科版

1 / 6 课时教案

课题： §13．2 土壤里的微生物 共 1 课时 第 课时 年 月 日

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

知识与技能：1、概括出土壤里主要的微生物的种类

2、说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点

3、说出放线菌的结构特点

4、识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式

5、描述蘑菇的主要特征以及生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式

6、描述微生物在自然界中的作用及其与人类的关系

7、学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇，探究土壤中的微生物

过程与方法：通过分组合作探究、实验，归纳等方法来认识土壤里的微生物

情感态度与价值观：1、体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受

2、认同土壤里的微生物的多样性及其对生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用

二、教学重点、难点

教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系，这是课程标准的明确要求

教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用

三、教学准备

教师准备：准备一些实验器材，教学挂图

学生准备：预习教材 2 / 6 四、教学过程

流程设计 教师活动 学生活动 个人修改意见

I．引课 谈话：在土壤里生活着许多肉眼看不见或者不清楚地小动物，我们通常把这些小生物叫做微生物。土壤里的微生物主要有细菌、放线菌、真菌等，它们能够分解植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等，使土壤变得更加肥沃。 学生听讲，积极投入新课的学习

II新授

认识细菌

1、布置学生阅读教材P97，观察教材中的有关图片，完成自学过程

要求：

（1）细菌的个体大小怎样？

（2）细菌的形状分为哪三种？

（3）细菌的结构怎样？

（4）细菌的生活方式是什么？

2、谈话：细菌一般没有叶绿体，因为大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无机物。细菌在不良的环境中会形成芽孢，芽孢对恶劣的环境有较强的抵抗力

小学+初中+高中

小学+初中+高中 第13章 土壤里的生物

第2节 土壤里的微生物（第1课时）

一、教学目标：

1. 知识目标

（1）说出土壤里主要的微生物种类。

（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。

（3）说出放线菌的结构特点。

2. 能力目标

（1）观察图片或视频资料，描述细菌、放线菌的形态结构特点。

（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。

3. 情感态度与价值观目标

（1）探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤微生物对自然界的意义。

（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。

二、教学重难点：

描述细菌的主要特征。

三、教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动

（一） 视频引入

（二）

设计实验 这个果盆，诱人吧！可是，我只不过多放了几天，请同学们注意一下有什么变化！（播放录像）

这些漂亮的水果去哪儿了？还有，千万年以来，植物的枯枝落叶和动物的尸体为什么没有堆积如山呢，它们去哪儿了？今天我们来学习《土壤里的微生物》就能帮你解决这个问题。

探究土壤微生物对落叶的分解作用

提示：土壤可放在恒温箱60度杀菌1小时，落叶可用酒精消毒杀菌。

材料用具：2盆相同的土壤（分别贴上标签A和B）、灭菌恒温箱、大小形状相同的落叶12片、酒精、纱布。

请小组同学一起讨论，并且把你们讨论的结果填写在学案的第一题上。

设计实验：取2盆相同的土壤，贴上标签A和B，将A盆放入恒温箱内，60度灭菌1小时，B盆不做灭菌处理；再取大小、形状相同的落叶12片，酒精消毒后分成2份，分别用纱布包好，埋入2盆土壤中，然后将2盆土壤放在实验室里相同的环境中大约1个月。

一个月后，会有什么实验结果？取出落叶后发现B盆中落叶的腐烂程度要大于A盆。由此，你能得出什么结论呢？

土壤里有大量肉眼看不见的微生物，它们对落叶有分解作用。 观看视频，提出

问题。

小组讨论，写出实验方案。

课

题 第13章 第2节 土壤里的微生物（第2课时） 课型 课时

新课 21

教

学

目

标 知识目标：概述土壤里主要的微生物种类。

说出放线菌的结构特点。

识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式。

描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。

描述真菌在自然界中的作用及其与人类的关系。

能力目标： 学会观察青霉、匍枝根霉和蘑菇。

探究土壤中的微生物。

情感态度与价值观：认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。

教

学

分

析 教学重点：真菌的主要特征及其与人类生活的关系。

教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。

教

学

资

源 多媒体课件

教

学

设

计 教师活动 二次备课

第二课时

下过雨后，常常能闻到“泥土的芳香”，但那到底是土壤中的什么物质散发出来的味道呢？

土壤特有的泥腥味，主要来源于放线菌的代谢产物。

放线菌在自然界分布广泛，主要以孢子或菌丝状态存在于土壤、空气和水中，尤其是含水量低、有机物丰富、呈中性或微碱性的土壤中数量最多。

一、认识放线菌

课件展示“放线菌”图片，请同学们观察放线菌的结构示意图，对照课本相关内容，说出放线菌各部分的结构名称，并填空。

引导学生查阅课本P98页“认识放线菌”相关内容，思考下列问题：

1、放线菌是一种具有放射状分枝的_________，菌丝内没有_______，也没有______________。

2、放线菌的菌丝分工不同，有的“埋头大吃”，这是专管吸收营养的_________；有的朝天猛长，这是作为放线菌成长发育标志的_________。放线菌长到一定阶段便开始“生儿育女”,它们先在气生菌丝的顶端长出_________，等到成熟之后，就分裂出成串的______。孢子可以随风飘散，遇到适宜的环境，就会在那里“安家落户”，开始吸水，萌生成新的放线菌。由此可见，放线菌的生殖方式是______生殖。

第13章 土壤里的生物

第2节 土壤里的微生物（第1课时——细菌）

一、教材分析和学情分析

本节第一课时——细菌是苏科版初中生物学教材七年级下册第13章第2节“土壤里的微生物”第一课时的内容，是在学生了解了“土壤里的小动物”后，进一步认识到土壤里还有肉眼看不到的生物——细菌。根据《生物学课程标准》的要求，本节是初中阶段完成“微生物个体微小、结构简单，其分解者的作用是其他生物不可替代的”重要概念的重要章节。

在日常生活中，学生对细菌有一定的感性认识,但是他们的认识常局限于细菌有害的一面。学生虽然已学习了动植物细胞的结构，但对细胞核的认识不够深入，还没有学习过遗传物质的内容，给“细菌结构”的学习带来一定的难度。学生有一些生活经验，但只知道现象，无法给予科学的解释，更无法说出准确的概念，缺乏科学的探究过程和科学的理论认知。有探究热情，但缺乏严谨科学的方法支持。

二、教学目标

1. 知识目标

描述细菌的主要特征，说出微生物在生物圈中的作用以及细菌与人类生活的关系。

2. 能力目标

（1）通过对细菌实验观察，收获证据，综合分析，提高严密的逻辑分析能力和科学思维能力。

（2）尝试制作细菌模型，分析细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。

（3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。

3. 情感态度与价值观目标

（1）认同结构与功能相统一的原则，认同细菌是生物圈中必不可少的一员。

（2）养成讲究卫生的习惯，体验科学探究与团结合作的乐趣。

三、教学重难点：

描述细菌的主要特征，描述细菌在生物圈中的作用。 四、教学方法

设计探究的教学主线（初步探究——深入探究——延伸探究），引导学生活动，在自主、合作、探究中学习。

五、教学准备

各种实验材料，模型制作材料，细胞核模型，拟核模型，导学案

六、教学过程

（一）情境导入

课前播放巴斯德鹅颈瓶实验视频，引导学生思考：