七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第2节 土壤里的微生物教案2 (新版)苏科版

课题：探究蚯蚓适应土壤生活的特征

案例背景 教材分析 蚯蚓是土壤里生活的小动物的典型代表，通过对蚯蚓适应土壤生活特征的探究，可以进一步得出生物的结构功能与生活环境相适应的结论

学情分析 1.学生对蚯蚓比较熟悉，但未必对其外形和特征进行过仔细观察，由于蚯蚓的外形，有些学生存在害怕或厌恶的情感。

学习目标 知识与技能 1.认识蚯蚓的外部形态

2.观察蚯蚓的运动，对刺激的反应等，能够解释所观察的现象

3.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征

过程与方法 1.按照一定的顺序进行观察，培养观察能力

2.对观察的结果进行总结归纳，培养自学、分析和总结的能力。

情感态度

价值观 1.进一步建立生物的结构和功能和环境相适应的观点

2.养成善于探索、实事求是的科学态度和良好的实验习惯。

学习重点 找出蚯蚓形态结构和生理功能适应土壤生活的特征

学习难点 设计实验并总结蚯蚓适应土壤生活的特征

教学准备 玻璃板、解剖针、解剖盘、放大镜、小电筒、棉球等

学习过程

流程 教师活动 学生活动 设计意图

一、

创设情境

导入新课 布置课前准备，挖蚯蚓。

1. 利用课余时间挖蚯蚓并观察蚯蚓的生活环境。

消除学生对蚯蚓的畏惧感，熟悉蚯蚓的生活环境。

了解学生的感兴趣的问题

无骨下饮黄泉水, 翻身细把泥土推。若问何物最护花,除却（ ）还有谁。猜一猜这是哪种小动物？

引言：今天让我们以一条蚯蚓的日记，来走近它们的生活，更多的了解他们。

大家好，我就是这本日记的主角，希望大家能通过我的日记，对我们蚯蚓有更多的了解。 学生回答，进入情境

学生欣赏，进入学习蚯蚓这种土壤里的小动物的准备。 激发学生兴趣

以日记的形式来讲这堂课的内容，更加符合初一学生的心里，好奇心理，带着一份好奇心就有兴趣去探究。

二、

小组合作

探究新知 提问：（1）什么样的土壤里容易找到蚯蚓？（2）什么时候容易在地面上发现蚯蚓？ 拿出自己装蚯蚓的瓶子，回答问题

第13章 土壤里的生物

第2节 土壤里的微生物（第1课时）

一、教材分析

“土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第13章第2节的内容。本节课是“环境中生物的多样性”这一主题的重要组成之一。学生在学习了水域、地面、空中3种环境中生物的多样性的相关知识后，再学习本节内容，可以促使其更进一步关注和认识生物的多样性，也可为14章生物的分类和命名奠定基础。

第1课时的教学内容为“认识细菌和放线菌”，要帮助学生形成的重要概念是：细菌、放线菌等生物的主要特征，它们在生物圈中的作用；微生物通常包括细菌、放线菌、真菌和病毒等类群。

二、教学目标：

1. 知识目标

（1）说出土壤里主要的微生物种类。

（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。

（3）说出放线菌的结构特点。

2. 能力目标

（1）通过观察细菌、放线菌的形态、结构图，观察、分析和解决有关问题。

（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。

3. 情感态度与价值观目标

（1）通过探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤里微生物的多样性及其对自然界的意义。

（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。

三、教学重难点：

重点：说出细菌的主要特征。

难点：认同土壤里微生物对自然界的意义。

四、学情分析：

1、七年级学生好奇心强，但自我约束能力较弱、注意力集中时间相对较短。

2、学生学习了生态系统的成分、动植物细胞的结构及水中、空中、地面上动物的多样化的相关知识后，在相关知识的认知、观察和分析能力等方面有所发展，可以为本节课的学习做铺垫。

3、土壤中的微生物大多肉眼看不到，学生对于细菌和放线菌缺乏感性认识。

五、课前准备：

教师：搜集资料、制作课件（汇冠）。

学生：上网检索细菌、放线菌的相关资料。

六．课时安排：1课时

七．教学过程： 课型: 授导型

课

题 第13章 第2节 土壤里的微生物（第2课时） 课型 课时

新课 21

教

学

目

标 知识目标：概述土壤里主要的微生物种类。

说出放线菌的结构特点。

识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式。

描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。

描述真菌在自然界中的作用及其与人类的关系。

能力目标： 学会观察青霉、匍枝根霉和蘑菇。

探究土壤中的微生物。

情感态度与价值观：认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。

教

学

分

析 教学重点：真菌的主要特征及其与人类生活的关系。

教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。

教

学

资

源 多媒体课件

教

学

设

计 教师活动 二次备课

第二课时

下过雨后，常常能闻到“泥土的芳香”，但那到底是土壤中的什么物质散发出来的味道呢？

土壤特有的泥腥味，主要来源于放线菌的代谢产物。

放线菌在自然界分布广泛，主要以孢子或菌丝状态存在于土壤、空气和水中，尤其是含水量低、有机物丰富、呈中性或微碱性的土壤中数量最多。

一、认识放线菌

课件展示“放线菌”图片，请同学们观察放线菌的结构示意图，对照课本相关内容，说出放线菌各部分的结构名称，并填空。

引导学生查阅课本P98页“认识放线菌”相关内容，思考下列问题：

1、放线菌是一种具有放射状分枝的_________，菌丝内没有_______，也没有______________。

2、放线菌的菌丝分工不同，有的“埋头大吃”，这是专管吸收营养的_________；有的朝天猛长，这是作为放线菌成长发育标志的_________。放线菌长到一定阶段便开始“生儿育女”,它们先在气生菌丝的顶端长出_________，等到成熟之后，就分裂出成串的______。孢子可以随风飘散，遇到适宜的环境，就会在那里“安家落户”，开始吸水，萌生成新的放线菌。由此可见，放线菌的生殖方式是______生殖。

《土壤里的微生物》教学设计（第1课时）

教材分析

课标对本节的要求是“描述细菌的主要特征以及与人类生活的关系”。本节从单细胞细菌到多细胞的真菌、从肉眼看不见的细菌到大型真菌，带领学生走进丰富多彩的微生物世界。土壤中的微生物，学生平时不易见到，细菌需要用高倍显微镜才能更好地观察到形态，细菌的结构更难观察，而初中又不要求使用高倍显微镜，教材呈现了细菌的形态结构图片，所以只能通过图片、视频引导学生观察、比较认识细菌的基本特征。

学情分析

七年级学生通过小学科学课和上一学期生物课的学习，对生物学科有了初步的了解，具有一定的生物基础知识和学习经验，能够通过观察图片、阅读材料、对比分析、合作讨论等方式获取有关信息。但在学习上仍以感 “土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第13章第2节的内容。是上一节课内容的基础上，让学生进一步认识到土壤里生物的多样性，以及它们对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用，从而对本单元环境中生物的多样性具有全面的认识。同时为下一章引导学生对生物进行分类奠定基础。因此本节课的意义十分重要，是本章的重点和难点。 性认识为主，好奇心强、注意力容易转移,但他们活泼好动，喜欢直观形象的事物，喜欢动手实践。

有关微生物的相关知识在上学期在生态系统的组成学习过程中及学生日常生活经验中对微生物的类型和作用从总体上有了一个初步的了解，特别是在生活过程中家长或者教师从卫生角度常常提到细菌这个概念，学生对这一概念还是比较熟悉，对细菌与人类的关系也有不同程度的了解。但在生活中微生物是肉眼看不见的生物，只有用高倍或电子显微镜才能观察到，与人类的关系和对生物圈的作用又是隐性和潜在的，很少有机会引起学生的关注，容易被学生忽视和轻视，学生缺乏相应的感性知识和学习兴趣。对土壤中的微生物的类型、形态特征，生殖、营养方式、分布以及与人类生活的关系，学生比较陌生，这些是课程标准的明确要求，也是学生学习的终极目标。教材中只用文字表述，学生不容易理解，在教学中一是通过组织学生阅读教材在自主学习中从理论上了解细菌、放线菌的有关知识。二是通过播放有关细菌、放线菌形态、结构等视频资料及图片引导学生观察分析细菌和放线菌的形态、结构。三是利用小组合作学习并结合观察、对比的方法，引导学生主动获取知识。四是注重发掘生活资源，联系学生生活实际，引导学生从日常生活经验中对细菌和放线菌的有关知识具有感性的认识，激发学生的学习兴趣。