苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物 教案 (1)

第13章 土壤里的生物

第2节 土壤里的微生物（第1课时）

一、教材分析

“土壤里的微生物”是苏科版七年级下册第13章第2节的内容。本节课是“环境中生物的多样性”这一主题的重要组成之一。学生在学习了水域、地面、空中3种环境中生物的多样性的相关知识后，再学习本节内容，可以促使其更进一步关注和认识生物的多样性，也可为14章生物的分类和命名奠定基础。

第1课时的教学内容为“认识细菌和放线菌”，要帮助学生形成的重要概念是：细菌、放线菌等生物的主要特征，它们在生物圈中的作用；微生物通常包括细菌、放线菌、真菌和病毒等类群。

二、教学目标：

1. 知识目标

（1）说出土壤里主要的微生物种类。

（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。

（3）说出放线菌的结构特点。

2. 能力目标

（1）通过观察细菌、放线菌的形态、结构图，观察、分析和解决有关问题。

（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。

3. 情感态度与价值观目标

（1）通过探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤里微生物的多样性及其对自然界的意义。

（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。

三、教学重难点：

重点：说出细菌的主要特征。

难点：认同土壤里微生物对自然界的意义。

四、学情分析：

1、七年级学生好奇心强，但自我约束能力较弱、注意力集中时间相对较短。

2、学生学习了生态系统的成分、动植物细胞的结构及水中、空中、地面上动物的多样化的相关知识后，在相关知识的认知、观察和分析能力等方面有所发展，可以为本节课的学习做铺垫。

3、土壤中的微生物大多肉眼看不到，学生对于细菌和放线菌缺乏感性认识。

五、课前准备：

教师：搜集资料、制作课件（汇冠）。

学生：上网检索细菌、放线菌的相关资料。

六．课时安排：1课时

七．教学过程： 课型: 授导型

1 5.13.2 土壤里的微生物

【教学目标】

1．道德目标：认同微生物在自然界的作用。

2．情智目标：

①感情目标：体验合作学习并交流实验成功与失败的感受。

②认识目标：细菌的形态、结构，认识真菌。

【教学时间】 （2学时）第1学时

【教学手段】 多媒体

【教学过程】

（一）感情调节

（二）自学

1. 自学内容一：

 P97第一段

自学方法：阅读并了解

 ①微生物。

②微生物的种类及作用。

自学内容二：认识细菌

 P97第二段

自学方法：阅读观察并了解

 ①细菌在生物圈中数量、分布、所占总量。

②细菌的形态，用具体的数学描述。

③细菌的种类。

④重点：细菌的结构。

⑤与植物细胞相比较有什么相同点和不同点

自学内容三：认识放线菌

 P98最后一段

自学方法：共同讨论分析，回答下列问题

 ①放线菌是一种特殊的细菌。

②放线菌的结构。

③放线菌营养、繁殖方式。

④与人类的关系。

2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）

（三）互帮 （使用互帮显示板）

1. 以小组为单位。

2. 知者帮助未知者（解答疑问），参考P92的检索表，在老师指导下查找资料，未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。 2 3. 提出需要老师解答的重要问题。

（四）释疑

根据学生提出的问题，选择重点进行了引导、分析。

重点分析的细菌的种类、结构。

难点要指导学生认识细菌的特征。

（五）练习 生物补充习题P55页1~10

（六）反思小结

第2节 土壤里的微生物

知识目标：

说出土壤里主要的微生物类群；

说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点；

说出放线菌的结构特点；

描述微生物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

能力目标：

通过观察示意图和与动植物细胞进行比较，培养学生的观察能力，掌握细菌和放线菌的特点。

情感态度与价值观目标：

通过对细菌和放线菌的研究，认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。

重点难点：

教学重点：细菌、放线菌的主要特征。

教学难点：细菌与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点

教学过程：

导入：

师：这是什么？哪些生物生活在土壤中？这块土壤中有生物吗？

生：没有/有。细菌、真菌、放线菌等。

师：你能看见或看清这些小生物吗？

生：不能。

师：我们通常称它们为微生物。土壤里有了这些微生物，变得更加肥沃了，你知道其中的原因吗？

生：它们能分解植物的枯枝烂叶，动物的遗骸等，将土壤中的有机物分解成无机物，增加了土壤的肥力。

师：这些微生物都长什么样？它们有哪些用途？这节课就让我们一起来揭开它们的神秘面纱。请同学们快速预习课本97页《土壤里的微生物》，快速回答屏幕上的问题。

土壤中数量最多、分布最广的微生物是

让泥土独具“泥土芬芳”的微生物是

新课：

一、认识细菌： 师：细菌在生物圈中数量最多，占土壤微生物总量的70%~90%。土壤里的细菌那么多，想来观察细菌应该不是难事，我们用什么工具观察它们呢？

生：细菌个体十分微小，电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。

1、形态特征：

观察图13-4细菌的三种形态，了解细菌的形态特征，分析并回答下列问题。

①细菌有哪些形态？

②细菌是单细胞生物还是多细胞生物？

生：球形、杆形、螺旋形。根据它们的形态，我们可以分别称它们为：球菌、杆菌、螺旋菌。

第13章 土壤里的生物

第2节 土壤里的微生物（第1课时——细菌）

一、教材分析和学情分析

本节第一课时——细菌是苏科版初中生物学教材七年级下册第13章第2节“土壤里的微生物”第一课时的内容，是在学生了解了“土壤里的小动物”后，进一步认识到土壤里还有肉眼看不到的生物——细菌。根据《生物学课程标准》的要求，本节是初中阶段完成“微生物个体微小、结构简单，其分解者的作用是其他生物不可替代的”重要概念的重要章节。

在日常生活中，学生对细菌有一定的感性认识,但是他们的认识常局限于细菌有害的一面。学生虽然已学习了动植物细胞的结构，但对细胞核的认识不够深入，还没有学习过遗传物质的内容，给“细菌结构”的学习带来一定的难度。学生有一些生活经验，但只知道现象，无法给予科学的解释，更无法说出准确的概念，缺乏科学的探究过程和科学的理论认知。有探究热情，但缺乏严谨科学的方法支持。

二、教学目标

1. 知识目标

描述细菌的主要特征，说出微生物在生物圈中的作用以及细菌与人类生活的关系。

2. 能力目标

（1）通过对细菌实验观察，收获证据，综合分析，提高严密的逻辑分析能力和科学思维能力。

（2）尝试制作细菌模型，分析细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。

（3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。

3. 情感态度与价值观目标

（1）认同结构与功能相统一的原则，认同细菌是生物圈中必不可少的一员。

（2）养成讲究卫生的习惯，体验科学探究与团结合作的乐趣。

三、教学重难点：

描述细菌的主要特征，描述细菌在生物圈中的作用。 四、教学方法

设计探究的教学主线（初步探究——深入探究——延伸探究），引导学生活动，在自主、合作、探究中学习。

五、教学准备

各种实验材料，模型制作材料，细胞核模型，拟核模型，导学案

六、教学过程

（一）情境导入

课前播放巴斯德鹅颈瓶实验视频，引导学生思考：