幼儿园人际交往教案：学会说不

幼儿园中班拒绝说不的有效交往技巧一、引言幼儿园作为孩子成长过程中重要的社会化环境，注重培养孩子的人际交往能力。

在幼儿园中班阶段，孩子的社交行为开始显现出特定的个性特征，有些孩子可能表现出拒绝说不的情况。

针对这一现象，家长和老师需要掌握一些有效的交往技巧，促进孩子健康的人际关系发展。

二、了解孩子的心理特点1. 探究孩子拒绝说不的原因在幼儿园中班阶段，孩子正处于自我意识的建立阶段，渴望得到认可和肯定，可能会表现出顺从或者拒绝说不的行为。

这种行为可能源于害怕被拒绝或者害怕失去某种利益。

家长和老师首先要了解孩子的心理特点，去探究他们拒绝说不的真正原因。

2. 尊重孩子的个性每个孩子的性格特点不同，有些孩子可能比较内向，害怕与别人发生冲突，因此会表现出拒绝说不的行为。

家长和老师需要尊重孩子的个性特点，不要强行让孩子做他们不愿意做的事情，而是要给予他们支持和理解。

三、交往技巧1. 创设良好的社交环境在幼儿园中班，孩子们开始具备一定的社交技能，但他们仍然需要家长和老师的指导和帮助。

家长和老师可以通过创设良好的社交环境，帮助孩子理解共享、尊重和合作的重要性，鼓励孩子参与各种社交活动。

2. 倾听孩子的心声面对孩子拒绝说不的行为，家长和老师首先要倾听孩子的心声，了解孩子为什么不愿意说不。

倾听是建立良好人际关系的基础，通过与孩子进行心理沟通，可以更好地了解孩子的需求和想法，从而更好地辅导和引导他们。

3. 培养孩子的自信心在幼儿园中班阶段，家长和老师可以通过各种方式帮助孩子建立自信心。

家长可以在家庭中多给予孩子一些自主选择的机会，鼓励孩子表达自己的意见；而在幼儿园里，老师可以通过鼓励孩子参与各种活动，肯定他们的表现，帮助孩子建立积极自信的人格。

4. 适时引导和教育当孩子在幼儿园中班出现拒绝说不的情况时，家长和老师可以适时地引导和教育孩子。

可以通过对孩子进行亲切的交流，让孩子明白“说不”并不代表拒绝别人，而是代表维护自己的权益和自由，这对于培养孩子的自主选择能力和独立人格非常重要。

幼儿园社交技能《学会说不》教案《学会说不》——培养幼儿园社交技能的重要一课随着社会的不断发展，幼儿园教育在孩子成长过程中扮演着越来越重要的角色。

幼儿园，是孩子们最早接触社交环境的地方，也是他们开始学习社交技能的重要阶段。

而在这些社交技能中，学会说不的能力显得尤为重要。

今天，我们将探讨如何通过《学会说不》教案来培养幼儿园的社交技能。

要培养孩子学会说不的能力，首先需要从幼儿园教育的特点出发，因地制宜地设置教案内容。

在这方面，我们可以采取以下措施：1. 制定“说不”的情境游戏，引导孩子学会拒绝在幼儿园的日常教学中，可以利用情境游戏的形式，设置一些常见的场景，例如共享玩具、参加活动等，鼓励孩子们在安全的环境下学会拒绝他人的邀请或要求，培养他们独立思考和自主选择的能力。

2. 建立应对负面情绪的评价体系，培养孩子心理抵抗力针对孩子说不可能引起的负面情绪，幼儿园可以通过评价体系，明确肯定孩子的表达行为，同时引导他们处理他人的情感反应，培养他们克服压力和挫折的能力。

3. 引入角色扮演，让孩子亲身体验拒绝和被拒绝的感受通过角色扮演的形式，让孩子们身临其境地体验拒绝他人和被他人拒绝的感受，帮助他们建立对他人意见和感受的尊重，培养他们的社交技能和情感沟通能力。

4. 增设“说不”的情境故事，激发孩子情感共鸣通过精心编排的情境故事，让孩子们在阅读和讨论中感受到拒绝和被拒绝的情感，引发他们的情感共鸣和思考，帮助他们理解和接受自己和他人的选择。

通过上述教案设置和实施，可以有效地引导幼儿园孩子学会说不，培养他们独立自主、尊重他人、坚定选择的社交技能。

在教学实施的过程中，教师可以潜移默化地引导幼儿认识到拒绝并非一件坏事，而是一种负责任的表达和选择。

也让他们明白自己的感受和选择同样值得被他人尊重和接纳。

对于幼儿园教育的这项任务，《学会说不》教案的设计和实施都必须以每个孩子的个性和发展阶段为重要依据。

通过让孩子们在学习中充分体验到拒绝和被拒绝的情感，逐步提高他们的社交技能，引导他们正确、积极地应对社交压力和情绪冲突，让他们在幼儿园这个小社会中快乐成长。

学会说“不"【活动目标】1．理解学会说“不"与保持友谊的关系。

2．初步掌握说“不”的基本方法和技巧.【活动内容】小学高年级人际关系心理辅导.【活动形式】游戏、小品表演、小组讨论、角色扮演.【活动对象】五年级学生。

【活动时间】40分钟。

【活动准备】调查:在生活中你是否碰到过这样的情况：当你的朋友向你提出让你感到为难的请求时，为了维系友谊,你不得不答应他?请写出事情的详细过程。

【活动设想】小学高年级学生对已经开始非常重视同伴关系，有时为了维护友谊，他们往往做一些违背自己意愿、原则的事，这是来自朋友的压力，那么，如何才能做到既不损害朋友情谊又不违背自己的原则？这对他们步入青少年形成独立人格有很重要的影响.一、热身活动师:同学们，看着大家的精神状态很饱满，我也很高兴，相信咱们的合作会很愉快，不如我们来玩个游戏吧，怎么样？生（高兴地）：好师:游戏叫：乌鸦与乌龟.注意听要求,听到乌鸦，女生起立，男生坐下；听到乌龟,男生起立，女生坐下。

明白了吗？游戏现在开始.师：从前有个乌—山头里住着一个巫---婆，巫婆养了一只——乌鸦和乌鸦的朋友乌龟。

有一天，天空乌—云密布，眼看就要下大雨了，好心的乌龟请乌鸦到屋里避雨，乌鸦见乌龟家满地污泥，就喋喋不休地数落乌龟,乌龟听了很生气，就骂乌鸦无理取闹。

后来乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟不得不把乌鸦赶出屋外,把乌鸦气得呜呜大哭。

女师:感觉怎么样？此刻的心情怎么样？生:开心,高兴师：有趣的游戏让我们变得快乐起来，良好的心情会让我们的学习与生活更富有效率。

就让我们带着愉悦的心情开始今天的活动.上课。

（2分30秒）二、故事导入师：在生活中,有时候会遇到一些让你感到左右为难的事情，不知道该怎么办.比如：朋友上次借的钱还没还呢？这次又来借，该不该借给他。

朋友邀请你一起玩儿游戏，可是作业还没写完。

考试时,好朋友让你把答案传过来。

同桌要借你新买的限量版钢笔，真不想借给他.同学们，遇到这种情况，你们觉得应该怎么答应对方还是拒绝？生:拒绝。

一、概述幼儿园阶段是孩子社交能力培养的关键期，人际关系的培养对孩子的成长至关重要。

幼儿园教师在日常教学中应注重人际关系的培养，帮助孩子建立良好的人际关系，培养团队合作意识和交际能力。

本教案旨在探讨如何在幼儿园教学中培养孩子的人际关系，促进幼儿园孩子的社交能力发展。

二、人际关系培养的重要性1. 人际关系是孩子健康成长的基础良好的人际关系可以帮助孩子建立自信心，增强社交能力，提高情商，促进心理健康和成长。

而不良的人际关系则会给孩子造成心理压力，影响其身心健康。

2. 人际关系对幼儿园教学的影响在幼儿园教学过程中，良好的人际关系可以促进幼儿的学习和成长。

良好的师生关系和同伴关系可以营造和谐的教学氛围，有利于幼儿园教学质量的提高。

三、幼儿园人际关系培养的策略1. 培养合作意识在幼儿园教学中，教师可以通过团队合作的教学方式，培养孩子的合作意识和团队精神。

教师可以组织孩子一起完成各种活动，如小组游戏、团队比赛等，让孩子学会与他人合作，尊重他人。

2. 倡导友好交往教师可以在日常教学中倡导孩子友好交往，教导孩子如何与他人相处。

教师可以通过故事、游戏等方式，向孩子灌输友善、宽容、理解他人的观念，培养孩子的善良品格。

3. 引导解决冲突在幼儿园教学中，教师不可避免会遇到幼儿之间的冲突。

教师应引导幼儿学会在冲突发生时冷静思考，学会用语言解决问题，培养幼儿的交流能力和解决问题的能力。

4. 倡导互助行为在幼儿园教学中，教师可以通过组织互助活动，激发孩子的乐于助人的品质。

组织孩子相互帮助、相互关心爱护的活动，培养孩子的爱心和互助精神。

5. 积极家校合作家庭是孩子社交能力的重要影响因素，幼儿园教师应积极与家长合作，共同培养孩子的社交能力。

可以定期与家长进行交流交流，共同关注孩子的人际关系问题，协助家庭对孩子进行正确的引导。

四、教学方法和手段1. 游戏教学游戏是幼儿园教学中常用的教学方式，教师可以通过游戏教学来培养孩子的人际关系。

幼儿园小班第一学期学生人际交往教育计划嘿，各位亲爱的小班家长们，大家好！新学期即将开始，为了让咱们的宝贝们更好地适应幼儿园生活，提升他们的人际交往能力，我特意为大家准备了一份小班第一学期学生人际交往教育计划。

就让我用接地气的方式，给大家详细介绍一番吧！一、教育目标1.帮助幼儿认识并尊重他人，学会与人友好相处。

3.引导幼儿学会分享、合作，培养团队精神。

二、具体措施（1）在班级内设置“友谊角”，让幼儿在游戏中学会合作、分享。

（2）开展“好朋友”活动，让幼儿互相介绍自己的好朋友，增进彼此了解。

（3）定期举办亲子活动，让家长参与幼儿的交往过程，共同培养幼儿的人际交往能力。

2.教育幼儿尊重他人（1）通过故事、案例等方式，让幼儿了解尊重他人的重要性。

（2）引导幼儿学会倾听他人意见，不随意打断别人说话。

（3）教育幼儿不嘲笑、不欺负同学，学会关心和帮助他人。

（1）开展“礼貌用语”教育，让幼儿学会使用礼貌用语与人交往。

（2）教授幼儿基本的交往礼仪，如排队、等待、道歉等。

（3）通过角色扮演游戏，让幼儿在实践中学会运用交往礼仪。

4.提高幼儿的沟通能力（1）开展“小小演说家”活动，让幼儿勇敢地表达自己的想法。

（2）组织幼儿进行团队讨论，培养他们的合作意识和沟通能力。

（3）定期举办“故事分享会”，让幼儿在讲述故事中提高表达能力。

5.培养团队精神（1）开展团队游戏，让幼儿在游戏中学会合作、共赢。

（2）设置班级小任务，让幼儿分工合作，共同完成任务。

（3）组织幼儿参加户外活动，培养他们的团队协作能力。

三、实施步骤1.第一阶段（第一、二周）：让幼儿熟悉环境，建立友谊。

3.第三阶段（第五、六周）：提高幼儿的沟通能力，让他们更好地与他人交流。

4.第四阶段（第七、八周）：培养团队精神，让幼儿学会合作、共赢。

四、注意事项1.教育过程中，要关注每个幼儿的成长，因材施教。

2.家长要与幼儿园密切配合，共同关注幼儿的人际交往发展。

3.定期进行教育评估，及时调整教育策略。

学会说不教案设计实施方案学会说不教案设计【一】活动设计：在学龄期儿童的社会化进程中，与他人的正常交往，形成良好和谐的人际关系是非常重要的。

学会合作，学会理解和尊重他人的感受，是学生形成良好的人际关系的基础。

本课通过多例二难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。

辅导目的：1、通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。

2、初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

辅导形式：小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。

课时：1课时。

活动地点：教室。

重点难点：1、重点：二难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。

2、难点：归纳说“不”的三步技巧。

辅导前准备：1、投影片。

2、学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。

3、学生事先准备3个小品。

辅导过程：一、准备活动。

1、深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，……(时间2分钟)2、学生谈自己的感觉。

3、教师：在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。

4、教师：好!现在开始我们今天的话题。

在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。

请看投影：二、引入课题(1)出示情景：“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我……”(幻灯)教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)：第一组：学生A：去，难道你不能在家自己看非要跑来这里看不成现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责小明：(生气)我再也不理你了!第二组：学生B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业明天再说。

小明：(高兴)真够朋友!第三组：学生C：太好了!我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起看好不好?小明：(略失望)好吧!(2)教师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。

学会说“不”教学目标：1.初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

2.能够理解什么时候拒绝，并掌握拒绝的简单技巧。

3.通过活动，使学生明白，在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。

教学重难点重点：在活动中，引导学生敢于说“不”，掌握说“不”的简单技巧。

难点：培养学生在生活中敢于并善于说“不”的勇气和技巧。

教学准备：PPT教学时数：1课时。

教学过程：一、热身游戏埋下伏笔出示游戏规则：按小组围圈站好，同学左手伸出大拇指，右手手掌张开，放在右边同学的大拇指上。

听老师说故事，当你听到“不”字时，快速地用手掌抓住右边同学的大拇指，看谁反应快。

二、观看视频引入课题1.观看视频：《小红的苦恼》今天数学测试，小军有道题不会做，他叫小红给他抄一抄，小红心里挺害怕的，但是因为他俩是好朋友，小红不好意思拒绝就给小军抄了。

老师发现这件事后，批评了小红，小红很是苦恼。

2.提问：小红的苦恼是什么原因造成的？能避免吗？指名生说。

3.小结：孩子们，在学习、生活中我们也经常遇到这样的事，该拒绝的时候就要拒绝，但是该怎样拒绝很重要。

今天我们就来学习第12课《学会说“不”》。

三、角色扮演启思体验1.出示案例：已是晚上九点钟，小红正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的漫画书来找小红一起看，小红……提问：请你判断下小红会怎么做？2.我们一起看看小红是怎么拒绝小明的？出示两组对话，请学生读一读并演一演，注意人物表情和说话的语气，呆会请同学上台表演。

3.提问：同样是拒绝，为什么小明会有不同的感受呢？学生交流讨论，指名生说。

4.小结：孩子们，当我们有正当理由时，我们要有勇气说“不”，但也要理解、尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去了友谊。

四、自我训练亲身体悟1.之前你们都是站在表演者的角度讨论别人的问题，为了让你们能更好地掌握说“不”的技巧并在生活中灵活运用，老师特别设计了“我说你做”的游戏。

学会说“不”（教学设计）2023-2024学年心理健康三年级教学目标：1. 让学生理解“不”的含义，学会在不同情境下使用“不”来表达自己的意见和拒绝。

2. 培养学生独立思考和做出选择的能力，增强他们的自信心和自尊心。

3. 培养学生良好的人际交往能力，学会与他人沟通并尊重他人的意见。

教学内容：1. “不”的含义和用法：介绍“不”字的含义，让学生了解在不同情境下如何使用“不”来表达自己的意见和拒绝。

2. 情境模拟：通过角色扮演和情境模拟，让学生亲身体验在不同情境下如何使用“不”来表达自己的意见和拒绝。

3. 沟通技巧：教授学生如何与他人沟通并尊重他人的意见，包括倾听、表达自己的观点和解决冲突的技巧。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“不”字的含义和用法，能够独立思考和做出选择，并学会与他人沟通并尊重他人的意见。

2. 教学难点：如何让学生在不同情境下正确使用“不”来表达自己的意见和拒绝，并培养他们良好的人际交往能力。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、情境模拟道具等。

2. 学具：笔记本、笔、角色扮演道具等。

教学过程：1. 引入：通过一个故事或情境引入“不”的含义和用法，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：详细讲解“不”字的含义和用法，让学生了解在不同情境下如何使用“不”来表达自己的意见和拒绝。

3. 情境模拟：组织学生进行角色扮演和情境模拟，让他们亲身体验在不同情境下如何使用“不”来表达自己的意见和拒绝。

4. 沟通技巧：教授学生如何与他人沟通并尊重他人的意见，包括倾听、表达自己的观点和解决冲突的技巧。

5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在不同情境下如何使用“不”来表达自己的意见和拒绝，并分享彼此的经验和心得。

6. 总结与反思：总结教学内容，让学生回顾学习过程中的重点和难点，并进行反思和总结。

板书设计：1. 学会说“不”2. 教学目标：让学生理解“不”的含义，学会在不同情境下使用“不”来表达自己的意见和拒绝。

学会说不教案教学内容：学会说不是一门常规教学内容，但是它却是一项非常重要的生活技能。

在现代社会中，我们面临着各种各样的选择和压力，有时候我们会陷入困境，不知道如何拒绝他人的请求。

因此，教授学生们学会说不，对于培养他们的自我意识、自信心和应对能力具有积极的作用。

教学目标：1. 帮助学生认识到说不的重要性和必要性。

2. 培养学生自信心和自我意识，使他们能够做出符合自己意愿和需要的决策。

3. 提供一些实用的技巧和策略，帮助学生有效地说不，并与他人进行有效沟通。

教学流程：一、导入（10分钟）在导入环节中，可以通过提出问题，激发学生对于学会说不的思考。

例如：“在你的生活中，你有没有遇到过一些让你感到压力的场景？你是如何应对的？”二、引入学习内容（15分钟）介绍学会说不的重要性和必要性，包括保护自己的权益、合理安排时间、减轻压力等方面。

可以通过讲述一些生活中的案例来引起学生的共鸣，让他们意识到学会说不的好处。

三、学习技巧和策略（25分钟）1. 听从内心：学生需要明确自己的感受和需要，学会倾听自己内心的声音。

2. 提供合理的解释：在拒绝他人请求时，可以给出一些合理的解释，并表达自己的困难或者无法满足对方的需求。

3. 提供替代方案：在拒绝他人请求时，可以提供一些替代方案，以展示自己的关心和帮助。

4. 练习说不：设计一些角色扮演的练习，让学生们模拟真实的场景来练习说不的技巧。

四、活动实践（30分钟）将学生分组进行小组讨论，让他们分享自己遇到的场景以及如何说不的经验和技巧。

鼓励学生积极参与讨论，并从中学习他人的经验。

五、总结和反思（10分钟）总结学习内容，强调学会说不的重要性，并鼓励学生将所学的技巧应用到实际生活中。

引导学生对本节课进行反思，思考自己在学习过程中的收获和不足之处。

教学资源：1. PowerPoint幻灯片：用于引入学习内容和介绍技巧策略。

2. 角色扮演卡片：为学生提供真实场景的练习材料。

3. 小组讨论记录表：记录学生的讨论内容和分享经验。

小学心理健康教育-人际交往-《学会拒绝,敢于说“不”》【教案】学会拒绝，善于说“不”活动背景】五年级的孩子普遍不会拒绝别人，这是每个孩子需要掌握的最基本的人际交往能力。

他们或是因为好面子而无法拒绝他人，或是因为不会拒绝的技巧，不能体谅别人的感受，简单粗暴地拒绝别人而引发问题。

班级调查显示，每个孩子基本都有过委屈自己，让别人高兴的经历。

这种违心的接受其实也是一种压抑，会蓄积很多负面的能量。

因为不会拒绝，孩子会感到一种无形的压力和烦躁。

本课的目的就是要使学生明白：一是在正常的人际交往中，交往双方应该是平等的，一味迁就并不能获得真正的朋友。

二是通过创设情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中提高学生的人际交往能力。

活动目标】1.通过活动，使学生明白：在日常研究、生活中，我们有权利说“不”。

2.在活动中掌握说“不”的方法与技巧，学会说“不”。

3.培养学生的独立性，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

活动方法】角色扮演、小组讨论、情景表演等。

活动准备】课件、毛毛虫等。

活动过程】课前谈话一、影视欣赏引出话题1.播放《家有儿女》中___家隔壁搬来的一家新住户，这家人特别爱向___家借东西，都是有借无还，严重影响了他们自己的生活。

引导学生思考。

2.学生们，看到这里，你有怎样的思考？3.生活中，我们身边的人有时也会向我们提出一些我们不愿做，或做不到的要求，但是我们又不知该如何拒绝时，心里会非常不舒服。

假如生活是一棵枝繁叶茂的大树，那么，这些我们不愿做，或做不到的要求，就是一只只毛毛虫，让原本生机盎然的大树不堪其扰。

二、回顾生活写下烦恼请同学们回忆一下自己生活中像“毛毛虫”一样的经历，并将其写下来。

三、赏析事例学会说“不”1.事例赏析一）该说“不”时要说“不”播放视频1：___正在看书，同学向他提出一起玩“1+1”的游戏，文涛应该答应吗？引导学生思考。

二）探求说“不”的方法播放视频2：___正在写作业，同学向他提出一起玩游戏，___说“不”了，却惹得同学生气了。

学会说“不”——心理健康教育第一章：认识自我1.1 教学目标让学生了解自己的需求和界限培养学生正确认识自我，增强自信心1.2 教学内容自我认知的重要性如何了解自己的需求和界限提升自信的方法1.3 教学活动小组讨论：分享自己的优点和不足，认识自我角色扮演：模拟场景，学会表达自己的需求和界限自我介绍：增强自信，锻炼表达能力第二章：理解他人2.1 教学目标让学生学会站在他人的角度思考问题培养学生同理心，增进人际关系2.2 教学内容同理心的概念与作用换位思考的意义增进人际关系的技巧2.3 教学活动小组讨论：分享彼此的经历，体验同理心角色扮演：模拟场景，练习换位思考小组分享：交流增进人际关系的感悟第三章：学会拒绝3.1 教学目标让学生掌握拒绝他人的技巧，维护自己的权益培养学生独立思考，勇于承担责任的能力3.2 教学内容拒绝他人的原则与方法维护自己权益的重要性勇于承担责任的意义3.3 教学活动小组讨论：分享拒绝他人的经历，交流心得角色扮演：模拟场景，练习拒绝他人的技巧案例分析：讨论勇于承担责任的实例，提升意识第四章：建立健康人际关系4.1 教学目标让学生认识到建立健康人际关系的重要性4.2 教学内容健康人际关系的特征良好人际交往的技巧处理人际冲突的方法4.3 教学活动小组讨论：分享人际关系的经验，探讨如何建立健康人际关系角色扮演：模拟场景，练习良好人际交往技巧小组分享：交流处理人际冲突的方法第五章：实践与反思5.1 教学目标让学生将所学内容运用到实际生活中培养学生自我反思，持续成长的能力5.2 教学内容实践活动的设计自我反思的方法持续成长的意义5.3 教学活动个人实践计划：学生制定将所学应用于生活的计划小组分享：展示实践成果，交流反思心得总结演讲：学生发表自己对学会说“不”的感悟，激励他人第六章：情绪管理6.1 教学目标让学生了解情绪管理的重要性培养学生正确面对和处理情绪的能力6.2 教学内容情绪的识别与表达情绪管理的方法和技巧保持情绪稳定的策略6.3 教学活动情绪分享：学生分享自己的情感经历，了解情绪的表达情绪调节练习：通过冥想、深呼吸等活动，学习情绪管理技巧小组讨论：探讨保持情绪稳定的方法，分享彼此的感悟第七章：时间管理7.1 教学目标让学生认识到时间管理的重要性培养学生合理安排时间，提高学习效率的能力7.2 教学内容时间管理的原则与方法制定合理时间表的技巧克服拖延的习惯7.3 教学活动时间管理游戏：通过游戏，让学生认识到时间的重要性制定个人时间表：学生练习制定合理的时间表，提高时间利用效率小组分享：交流时间管理的心得，探讨如何克服拖延第八章：压力应对8.1 教学目标让学生了解压力应对的重要性培养学生正确面对和应对压力的能力8.2 教学内容压力的识别与评估压力应对的策略与方法保持心理健康的方法8.3 教学活动压力测试：学生进行压力测试，了解自己的压力状况压力应对技巧练习：通过角色扮演、讨论等方式，学习压力应对方法小组分享：交流应对压力的心得，探讨保持心理健康的方法第九章：培养良好习惯9.1 教学目标让学生认识到良好习惯的重要性培养学生养成良好习惯的能力9.2 教学内容良好习惯的分类与作用培养良好习惯的方法与技巧克服不良习惯的策略9.3 教学活动习惯分享：学生分享自己的良好习惯和不良习惯，了解习惯的影响习惯养成练习：通过小组讨论、实践等方式，学习培养良好习惯的方法小组分享：交流克服不良习惯的感悟，探讨良好习惯养成的方法第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生对学会说“不”心理健康教育课程进行总结培养学生持续学习和自我成长的能力10.2 教学内容课程回顾与总结自我成长的规划与展望持续学习的信念与方法10.3 教学活动成长规划展示：学生展示自己的个人成长规划，分享未来的展望演讲与分享：学生发表演讲，表达对学会说“不”心理健康教育课程的感悟和对未来的期望重点和难点解析在上述教案中，有几个环节是值得重点关注的，它们分别是：一、第二章：理解他人环节2.3中的“小组分享：交流增进人际关系的感悟”是需要重点关注的环节。

幼儿园大班人际交往教学教案教学主题：幼儿园大班人际交往教学目标：1.让幼儿能够学会如何与同伴沟通和合作。

2.提高幼儿的人际交往技能和社交能力。

3.培养幼儿的团队合作精神和互助精神。

教学内容：1.沟通技巧的讲解：口头交流和身体语言。

2.分享作业中的互相帮助，从而加强幼儿之间的合作和互助精神。

3.团队活动：包括任务分工和团队协作。

教学重点：1.让幼儿学会如何与同伴沟通和合作。

2.提高幼儿的人际交往技能和社交能力。

3.培养幼儿的团队合作精神和互助精神。

教学方法：1.讲解式教学：通过口头讲解和说明沟通技巧和合作方法，让幼儿了解和掌握这些方法。

2.分享式教学：让幼儿互相分享作业，从而加强彼此之间的合作和互助精神。

3.团队式教学：通过团队活动，让幼儿学会如何分工合作，培养团队合作精神。

教学步骤：第一步：引导幼儿了解沟通技巧的重要性。

1.教师谈论沟通技巧对人际交往的重要性。

2.为幼儿介绍沟通技巧中口头表达和身体语言的重要性。

第二步：分享作业中的互相帮助，从而加强幼儿之间的合作和互助精神。

1.让幼儿先自己完成自己的作业。

2.让幼儿互相分享自己完成作业时遇到的困难，从而更好地理解他人的需求，并尝试提供帮助。

3.教师引导孩子们一起寻找最好的解决方案，共同完成任务。

第三步：团队活动：包括任务分工和团队协作。

1.教师给出一个团队任务。

2.安排幼儿分工合作，让他们了解团队协作的重要性。

3.鼓励孩子们在学习和竞赛中保持良好的社交能力，培养团队意识和精神。

教学评估：1.教师可以通过观察孩子们的表现，判断孩子们沟通和合作能力的改进情况。

2.通过幼儿的表现和作业互评，了解孩子们的思考方式和合作能力，从而调整教学方法。

教学资源：1.沟通技巧PPT。

2.团队任务相关教材。

3.各类交际活动游戏。

教学反思：1.在这个过程中，学生之间建立了良好的沟通和合作能力。

2.这次授课的成功，要归功于教师的巨大努力，并且得到了家长的赞扬和认可。

3.通过这次教学，教师意识到在教学语言、沟通技巧和合作技能方面，他们需要更多的时间和精力来培养幼儿的团队合作精神和互助精神。

第十三课学会说“不” 教学设计——五年级全一册小学心理健康（南大版）一、教学内容本课旨在帮助学生认识自己和他人的需求，学会在适当的情况下说“不”，并能够尊重他人的选择。

通过学习，学生将掌握与人沟通的技巧，提高自我意识和人际交往能力。

二、教学目标1. 让学生了解自己和他人的需求，认识到尊重他人需求的重要性。

2. 培养学生在与他人沟通时，能够恰当地表达自己的需求和意见。

3. 提高学生自我意识和人际交往能力，使他们在生活中更加自信。

三、教学难点1. 如何让学生理解并接受在适当的情况下说“不”的重要性。

2. 如何培养学生在与他人沟通时，能够尊重对方的需求和意见。

四、教具学具准备1. 教学PPT：包括课程内容、图片、案例等。

2. 教学卡片：用于分组讨论和角色扮演。

3. 视频材料：用于引导讨论和思考。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生关注自己和他人的需求。

2. 新课导入：讲解课程内容，让学生了解尊重他人需求的重要性。

3. 案例分析：分析生活中的一些案例，让学生明白在适当的情况下说“不”的必要性。

4. 分组讨论：学生分组讨论如何恰当地表达自己的需求和意见。

5. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟实际场景，练习与人沟通的技巧。

6. 总结提升：对课程内容进行总结，强调尊重他人需求和恰当表达自己意见的重要性。

7. 课后作业：布置一道关于与人沟通的实践作业，让学生在课后进行思考和练习。

六、板书设计板书设计需简洁明了，主要包括课程标题、教学目标和重点难点。

七、作业设计作业设计应注重实践性和思考性，如：请学生在日常生活中，尝试运用所学沟通技巧，记录一次成功表达自己意见的经历，并反思收获。

八、课后反思课后反思环节主要针对教学效果进行评估，教师需关注以下几个方面：1. 学生对课程内容的理解和接受程度。

2. 学生在实际沟通中的表现，以及他们在解决问题时的能力。

3. 教学方法和教学内容的适配性，以及是否有需要改进的地方。

大声说不心理健康教案小班
一、说理念
小班学生在人际交往过程中，普遍存在于怕失去好友而一味地迁就朋友，因而影响了自己的学习和生活的情况。

学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。

要学会说不，更要学会说不的技巧，采取正确的方式说不，解释清楚自己遇到的问题，面对的处境，获得好友的谅解。

既能解决两人之间的矛盾，又能够增进和好友的友谊，一举两得。

二、说目标
我从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了《学会说不》一课。

我将从知、行、情三方面来阐述我的教学目标。

1、认知目标为帮助学生正确理解友谊的真谛，体会学会说不的重要性。

2、能力目标为帮助学生掌握正确的说不技巧。

3、最后情感目标是帮助学生认识到正确说不在人际交往中的魅力，领悟学会说不的意义。

三、说重难点
1、因为小班学生刚小学升至初中，对于友谊的认知比较狭窄，习惯认为只有一直的陪伴，交流才是友谊。

只有真正认识友谊的真谛，才能找到人际交往中正确方式，才能合理说不，所以，我把本节课的教学重点制定为让学生正确理解友谊的真谛，认识自己，体会需要说不的不同场合。

2、仅仅体会到学会说不的重要性还不够，采用怎样的方式说不是决定人际交往的关键因素，只有采取正确的说不技巧才能促进彼此友谊的发展，所以，本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧。

四、教学方法
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，通过情景体验、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，运用音乐、多媒体等手段，创设情境，使学生入情、入境，给学生创设更好的讨论学习的氛围，提供畅所欲言的空间，有利于学生积极主动的表达，有感而发的讨论，深刻的体验和领悟，达到事半功倍的效果。

学会说“不”教学目标：1、认识到学会说“不”的重要性。

2、敢于拒绝他人，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

3、判断什么时候说“不”，学会说“不”的技巧。

重点：说“不”的必要性。

难点：判断什么时候说“不”、怎样说“不”。

关键点：敢于说“不”课时：1课时课型：新授课课前准备：收集案例、学生的角色扮演、PPT课件教法：角色扮演法、案例分析法学法：体验学习法、小组讨论法教学过程：一、故事导入长颈鹿和上帝的故事：长颈鹿自出娘胎便是个哑巴，心里有话不能说，它一直很痛苦。

有一天，上帝对它说：“我可以解除你的苦难，使你不仅能够说话，且能讲兽语、鸟语甚至人话！”长颈鹿激动得眼泪都流出来了。

“不过”上帝接着说，“你得答应我一个条件，当你获得说话能力后，不能随便开口，只能说那些我要你说的话，不管你心里愿意不愿意。

”同学们，你认为长颈鹿会答应吗？1、选择拒绝的同学请举手。

2、学生发言：选择拒绝和接受的理由分别是什么。

3、教师小结：从这个故事里我们可以体会到：其实，世上最痛苦的不是心里有话不能说，而是嘴里说出心里不愿意说的话。

二、心理聚焦情境一：郑晓菲是个四年级的学生，但是到现在，她的衣服都是妈妈帮他穿，每次遇到一点点小事都要向父母求救，只要是父母让她做的事，就算再怎么不愿意也会听父母的话，完成不了时，就会沉默不语，最近表现的尤为突出，父母很是担心。

1、我们在对待爸爸、妈妈、老师及其他一些人的要求时会不会出现郑晓菲的情况呢？2、引导学生分析出：不情愿做的事，也会答应去做，可做不好，又会让我们觉得自己很笨，让我们对自己失去信心。

3、教师小结：这是部分同学在与爸爸、妈妈、老师及其他一些人交往中采取的一种方式，即不顾后果地迁就。

情境二：孙军今年上了四年级了，老师选他做班长，同学们夜非常赞成这个决定。

孙军这孩子，从小就很有主见，对一些不合理的要求，他会很坚决地说“不”。

爸爸、妈妈、老师都十分喜欢他这一点，还送给他一个称号“不先生”。

学会说“不”教学活动设计作者：王连静来源：《小学教学参考·下旬》 2018年第9期［摘要］依据小学心理健康教育的教学要求，结合小学高年级学生在现实生活中遇到的人际交往问题，本课通过多例两难情境，让学生归纳出拒绝的方法和技巧，并在课堂之中加以运用，在活动中培养学生的独立人格和合作精神。

［关键词］学会说“不”；态度委婉；说明理由；替代办法［中图分类号］ G44 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2018）27-0091-02活动目的：1.通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们应该尊重自己内心的需要，有权利说“不”，但同时也要尊重被拒绝人的内心感受，维护良好的人际关系。

2.初步学习巧妙说“不”的三点要求，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

重点难点：1.重点：两难情境的角色扮演，引导学生学习演练如何说“不”。

2.难点：归纳巧妙说“不”的三点要求。

活动过程：一、热身游戏游戏名称：粘泡泡糖。

说清楚游戏规则，并强调粘好后立马安静下来，最先安静下来的一组为胜者。

师：同学们，我们先来玩一个游戏好吗？粘泡泡糖的游戏还记得吗？小手拍起来。

（依次粘三个，粘四个，粘两个，并以粘两个的为结束引入课题。

）师：这下都找到了自己的朋友，跟你的朋友热情拥抱一下吧。

师：孩子们，和你的朋友在一起高兴吗？那和朋友之间有没有遇到过让你特别为难的事情呢？有的同学已经开始皱起了小眉头。

小华和小林之间啊，就发生了这样一件事。

［设计意图：以学生喜欢的游戏进行热身活动，在欢笑声中很自然地将学生带入本课的问题情境中。

］二、进入情境1.出示情境已是晚上九点钟，小华正忙着写作业，同学小林兴冲冲地拿着一本新买的漫画到小华家，要和小华一起欣赏，小华……师：如果你是小华，面对小林的要求，你此时心里会是什么样的感受呢？能不能用一个词来形容一下。

生：烦。

师：为什么会觉得烦呢？（对孩子们的回答要进行及时追问。

）师：你会怎么办呢？答应还是不答应？学生大部分会说不答应，老师不做任何评价。