该说“不”时就说“不” 教学设计

学会说“不” （教学设计）教学目标在本次教学中，我们将通过以下方式，帮助学生：1.理解什么是说“不”的概念；2.能够识别出合适的时机，为自己的需要说“不”；3.掌握几种说“不”的方法。

教学准备在进行本次教学时，需要准备以下材料：1.一些互动课堂活动的建议讲义2.打印或制作出一些图片，让学生更容易理解3.较长的 1-2 页短篇小说、故事、动画片、电影等教学过程导入环节在开始本次教学工作之前，我们先通过讲故事或展示一些图片来让学生理解说“不”的概念。

教师引导学生思考：当我们自己无法或不愿接受他人提出的要求时，应该使用哪个词汇？通过引导，学生会理解到“说不”。

讲解时机在这一环节中，我们将会让学生评估他们所处的环境各种各样的时机，来确定什么是说“不”的合适时机。

老师可能会问一些这样的问题：•我们是否应该在小组讨论中表明我们的立场，还是不与其他朋友意见相左？•当我们感到不适或无法完成指派给我们的任务时，有没有可能说“不”？•我们是否有权不参加不良行为？方法介绍在本次环节中，我们将介绍一些方法以更有效地表达“不”。

这里有三种简单的说“不”的方式。

1.直接说出“不”。

这项技能可能很简单，但是有时候说“不”并不意味着你要拒绝。

相反，关键是要在确信这样做不会影响关系的情况下使用它。

2.说出个“由于…所以…”句式。

如果你想延迟或推迟某事，或者想为自己的想法寻求理解，那么这样的话可能是个好选择。

3.提供一个替代方案。

这项技能会让你在个人关系方面受益，因为它增加了对话的互动性。

当你说“不”时，提供一个更好的解决方案可以更加强调你的关心和价值观。

结束环节本次教学过程中，我们着重强调了说“不”的重要性，提醒学生应该在能够说出真实想法的情况下使用它，并介绍了三种更明智地使用这项技能的方法。

我们鼓励学生通过参与课堂活动和小组讨论来分享自己的想法，了解别人的观点，并实践说“不”的方法。

总结学生在教师的引导下理解了什么是说“不”，能够识别出合适的时机，并掌握了几种说“不”的方法。

五年级下册心理健康教育教案-第13课学会说“不” 通用版一、教学目标1.了解说“不”的重要性。

2.能够清楚地表达自己的意见和想法。

3.学会拒绝不适合自己的事情。

4.培养自信心和自主性。

二、教学重点和难点1.重点：学会说“不”。

2.难点：如何坚持自己的立场。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一张白纸，要求学生围绕“说不”的主题说出自己的想法和意见，并把这些想法写在白纸上。

2. 情境演示（10分钟）老师以情境剧的形式演示学生在拒绝不适合自己的事情时该如何说“不”。

学生可以模仿老师的表演，进一步理解“说不”的重要性。

3. 绘本故事（15分钟）老师讲述一本儿童绘本故事，让学生通过故事感受如何说“不”，理解“说不”的意义和价值。

鼓励学生在故事中找到自己身上的经历，明白说“不”对自己的保护。

4. 游戏互动（15分钟）老师组织孩子们进行游戏互动，让他们学会怎么样在游戏中说“不”。

比如，学生可以通过“我不喜欢这个游戏，我们来玩其他游戏吧”等方式表达自己的想法。

5. 总结复习（10分钟）老师仔细总结教学过程中的重点，引导学生提问并一一回答。

然后，老师再次强调，我们必须要学会说“不”，并且知道护卫自己的立场和底线。

最后，老师布置“说不”实战任务：让学生在生活中找到一个机会，成功说出“不”。

四、教学反思本节课采用多种教学方式，如情境剧、绘本故事、游戏互动等，以生动活泼的方式，培养孩子们的自信心和自主性，让学生在游戏中悟出说“不”必要性。

并通过游戏，让学生实战演练，让学生成为真正的主人翁，牵动他们的积极性，让学生在游戏中理解“说不”的价值和作用。

在教学中再次强调和解释说“不”的保护、限制和自我守卫含义，将对学生的成长起到积极的作用。

五年级心理健康上册教案-第十三课学会说“不” 通用版一、教学目标1. 让学生理解“不”的含义，明白学会说“不”的重要性。

2. 培养学生独立思考、自主选择的能力，提高自我保护意识。

3. 引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。

二、教学内容1. “不”的含义与作用2. 学会说“不”的重要性3. 如何学会说“不”4. 尊重他人，理解拒绝的艺术三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生明白学会说“不”的重要性，掌握拒绝的方法。

2. 教学难点：引导学生学会尊重他人，理解拒绝的艺术。

四、教学过程1. 导入新课a. 教师与学生互动，询问学生是否遇到过需要说“不”的情况。

b. 学生分享经历，教师总结并引入新课。

2. 讲解“不”的含义与作用a. 教师讲解“不”的含义，即表示否定、拒绝的意思。

b. 引导学生认识到说“不”的作用，如保护自己、维护权益等。

3. 学会说“不”的重要性a. 教师通过案例分析，让学生了解不会说“不”可能带来的后果。

b. 学生讨论，总结学会说“不”的重要性。

4. 如何学会说“不”a. 教师讲解学会说“不”的方法，如明确态度、坚定语气等。

b. 学生分组讨论，分享自己学会说“不”的经历和心得。

5. 尊重他人，理解拒绝的艺术a. 教师引导学生认识到，学会说“不”的同时，要尊重他人。

b. 学生讨论，如何在拒绝他人的同时，不伤害对方的感情。

6. 总结与反思a. 教师总结本节课的主要内容。

b. 学生分享学习收获，反思自己在生活中如何更好地运用所学知识。

五、作业布置1. 结合本节课所学，思考自己在生活中需要学会说“不”的场景。

2. 尝试运用所学方法，学会说“不”，并记录自己的感受和心得。

六、教学评价1. 学生对本节课知识的掌握程度。

2. 学生在日常生活中运用所学知识的能力。

3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。

需要重点关注的细节是“如何学会说‘不’”。

这个部分是本节课的核心内容，直接关系到学生能否在实际生活中运用所学知识，提高自我保护意识和独立思考能力。

《学会说不》五年级教案大全《学会说不》心理健康教学设计1.明确同伴压力的概念。

2.能够辨认认识同伴的压力带来的影响。

3.学会说“不”，抵制消极的同伴压力。

【教学重点】1.掌握拒绝的方法。

2.认识到自己有拒绝的权利，学会拒绝并不会伤害同伴关系。

【核心素养】学会说“不”，抵制消极的同伴压力。

【教学准备】多媒体课件、了解学生在拒绝同伴方面的问题和困惑【教学过程】一、情境体验1、师：你看，下节课就要交作业了，小丽还有几道题没有完成，这时候好朋友小英来找她一起看漫画书，她会怎么做呢？下面请看三组视频，仔细看，认真想：小丽在哪组视频中处理事情的方法最好，为什么？那其他两组为什么不好呢？板书：礼貌拒绝合适理由替代方法2.教师总结：当我们有正当的理由时，我们可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去了友情。

二、导入新课（一）心情话吧1.阅读体验。

让学生阅读材料，了解主人公的经历。

2.分享交流。

教师引导学生分享：你怎么看待安慧的行为？3.总结归纳。

在学生思考、交流的基础上，教师总结：安慧在同伴的压力下，不敢拒绝，从而做出自己不愿做的事情。

有些时候，学会说“不”是非常必要的。

（二）心海导航 1.阅读思考。

让学生阅读材料，总结归纳如何区分积极同伴压力和消极同伴压力。

2.分享交流。

教师引导学生分享：你怎么看待安慧遇到的同伴压力？如果当时安慧拒绝参加聚会，说出自己真实的想法，情况会怎样？教师总结：面对消极的同伴压力，我们要学会拒绝。

有些时候，同伴会对我们提出要求，他们可能出于好心，但是违背了我们的意愿，我们同样可以说“不”。

每个人都有拒绝他人的权利。

掌握了拒绝的方法并不一定会伤害友谊。

三、课堂拓展活动一：尝试拒绝1.引导学生了解活动要求：2 个人一组，分角色进行扮演。

2.分享交流。

分小组进行交流：你是如何拒绝他人的？采取的步骤是什么？自己和对方的感受是什么？3.学生思考、交流并总结归纳。

别跟我说我不管教学设计教学设计是教师在教学过程中进行的重要工作之一。

它涉及到教学内容的选取、教学目标的确定、教学方法的选择以及评价和反馈等方面。

因此，教学设计的好坏直接关系到教师的教学效果和学生的学习成果。

然而，有些人认为教学设计并不重要，甚至认为教师在教学过程中可以随机应变。

对于这些人我只能说：别跟我说我不管教学设计。

首先，教学设计可以帮助教师合理安排教学内容和教学时间。

教学设计的第一步是确定教学目标。

教师通过在教学过程中设定明确的目标，可以更好地引导学生的学习。

同时，教师可以根据教学目标和学生水平制定合适的教学内容和安排教学进度，确保教学的连续性和逻辑性。

其次，教学设计可以帮助教师选择合适的教学方法。

不同的教学内容和目标需要使用不同的教学方法。

教学设计可以帮助教师根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法，以提高教学效果。

例如，对于需要培养学生创造力和合作精神的课程，可以采用课堂讨论和小组合作等方法，从而激发学生的兴趣和参与度。

此外，教学设计可以帮助教师评价和反馈学生的学习情况。

在教学过程中，教师需要及时了解学生的学习情况，以便对学生进行个性化指导。

教学设计可以帮助教师设置合适的评价方式，收集学生的学习成果并及时进行反馈。

通过评价和反馈，教师可以及时发现学生的问题和困惑，并对学生进行针对性的辅导和指导。

综上所述，教学设计是教师在教学过程中必不可少的环节。

它可以帮助教师合理安排教学内容和教学时间，选择合适的教学方法，并及时评价和反馈学生的学习情况。

因此，教师应该重视教学设计，并将其作为提高教学质量的重要途径。

对于那些认为教学设计无关紧要的人，我只能说：别跟我说我不管教学设计。

因为只有通过精心的教学设计，教师才能有效地开展教学工作，提高学生的学习效果和学习兴趣。

教学设计不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的创造力和合作精神。

因此，无论是对教师还是对学生来说，教学设计都是不可或缺的重要环节。

《师说》教学设计（15篇）《师说》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《师说》教学设计，希望能够帮助到大家。

《师说》教学设计1教学目标：1、了解作者、背景及文体2、疏通文章，理清思路课时：3第一课时一、组织教学二、检查作业（背诵《滕王阁序》）三、导入新课1、板书课题2、作者简介：韩愈，字退之，世称“韩昌黎”（祖籍河北昌黎），与柳宗元倡导“古文运动”。

又称“韩吏部”（晚年担任吏部侍郎）又称“韩文公”（谥号“文”）。

明人列他为：唐宋八大家之首。

3、 .写作背景：从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出：“由魏晋氏以下，人益不事师，有，辄哗笑之，以为狂人。

独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。

世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。

愈以是得狂名。

居长安，饮不暇熟，有挈挈而动，如是这数矣。

”4、文体：“说”，议>论文的一种，可先叙后议，也可夹叙夹议。

如初中《马说》、《捕蛇者说》。

5、学生通读课文，解决以下几个问题。

① 注意以下部分字的读音。

句读谀经传郯苌弘蟠贻巫② 中心论点：古之学者必有师。

③ 全文中的四个段落，各从那些方面来阐述观点？第一段：正面阐述从师的重要性。

第二段：批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。

第三段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。

第四段：说明.写作的缘起。

6、小结全文。

四、作业：1、背诵第一段。

2、思考（或略作书面整理）练习一中的1~~3小题。

第二课时教学目标：1、解析论证过程、论证方法。

2、掌握字词、疏通全文。

内容步骤：一、检查上堂作业：1、背诵第一段。

2、结合练习一导入新课。

二、内容结构：第一段：正面阐述①老师的职责②为什么从师③ 以什么人为师第二段：批判士大夫阶层耻学于师的不良风气古之圣人——从师圣益圣今之众人——不从师愚益愚爱其子——择师惑矣，未明也于其身——耻师《师说》教学设计2《师说》有一句话：“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

《学会拒绝》教学设计设计理念：要获得真诚永久的友谊，得到别人的肯定，因为满足每个人每件事是不现实的，所以，接受和拒绝是同样重要的。

可生活中很多同学在与他人交往时，存在着一种错误观念，以为拒绝别人，对别人说“不”，就会失去友谊，对别人造成伤害，所以为此浪费很多时间和精力，影响了自己的学习和生活，内心冲突不断，感觉很烦恼。

通过本节课，让学生明确拒绝别人、敢于说不是每个人的权利，是一种“有所为，必有所不为”的主动，是完善人格的一个重要组成部分。

做到学会拒绝，才能自觉地、恰当地使用这个权利与别人交往，保持良好的人际关系，促进情绪的愉悦。

教学目标：1.面对不同的请求，学会选择，懂得拒绝他人对个人成长的意义。

2.学会拒绝的技巧和艺术，培养学生敢于并善于拒绝他人的勇气和技巧。

3、通过学习，使学生保持良好的人际关系，促进情绪的愉悦。

教学重点：学会拒绝的技巧和艺术，培养学生敢于并善于拒绝他人的勇气和技巧。

教学难点：培养学生敢于并善于拒绝他人的勇气和技巧。

教学准备：视频“沙沙的故事”、游戏“纸条抽抽乐”心形卡片、没完成的剧本卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话:同学们，早就听说我们班同学特别聪明，知道我今天和大家一起来上课，我们班的沙沙同学委托我把他的烦心事带来，想请大家帮他一起解决，同学们想帮这个忙吗？2.视频播放沙沙的烦心事。

3.提出问题:沙沙这样做开心吗？如果不开心，是什么原因呢？预设:①.不喜欢看足球②.没完成作业③.答应妈妈回家没做到。

4.小结：是啊，沙沙没完成作业就去看球赛，手头的事要更重要他没做，做了自己不喜欢的事，况且答应妈妈的事情没有做好，他能高兴吗？[设计意图：通过视频观看，让孩子感受生活中的现实问题，感受到因不会拒绝而产生的的内心矛盾，为学习好拒绝这个话题打下基础。

]二、情境质疑，初识拒绝1.谈话:那同学们，生活中是不是好朋友、同学对我们提出的要求我们都要接受呢？2.出示课件。

这里有几幅情境，快帮老师判断一下，面对这些情况，应该怎么办？（不同情况课件）小结：同学们真会分析问题。

心理健康教育《学会说“不”》教学设计活动目的：1、通过活动，使学生明白：在日常研究、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培养学生独立人格和合作精神。

2、初步研究说“不”的三步技巧，提高学生人际交往能力和社会适应能力。

活动形式：小品表演，问题讨论，个案分析，角色扮演。

课时：1课时。

活动地点：教室。

重点难点：1、重点：二难情境的角色扮演，引导学生研究演练如何说“不”。

2、难点：归纳说“不”的三步技巧。

活动准备：1、投影片。

2、学生回忆：自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。

3、学生事先准备3个小品。

活动过程：一、准备活动。

1、深呼吸放松练：端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气，……(时间2分钟)2、学生谈自己的感觉。

3、教师：在我们的研究、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。

4、教师：好!现在开始我们今天的话题。

在我们的研究生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。

请看投影：二、引入课题(1)出示情景：“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我……”(幻灯)教师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)：第一组：学生A：去，莫非你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了，来日诰日我完不成了作业，谁负责?小明：(生气)我再也不理你了!第二组：学生B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业来日诰日再说。

小明：(高兴)真够朋友!第三组：学生C：太好了!我也很想和你一起欣赏，可是现在曾经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!我们来日诰日下午再一起看好欠好?小明：(略失望)好吧!(2)教师：让我们对三组同学的出色表演透露表现感谢!请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。

“我”：A写作业/好B看连环画/不好C写作业/好小明：A很生气B高兴，够朋友C有点失望，但可以理解(3)问题讨论：为什么小明会有分歧的感受呢?①A同学敢说“不”可是不擅长说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。

最新2019年小学三年级心理健康教育《第13课：学会说“不”》教学设计第13课学会说“不”教学目标】认知目标：了解拒绝他人也是一种正常的沟通方式。

过程方法目标：能正确处理在拒绝他人过程中的矛盾和问题，并掌握一些拒绝他人的技巧，加强人际交往能力。

情感态度目标：在自我探索和情境体验的活动中体验如何说“不”，正确了解自我，树立与他人建立良好关系的自信心。

教学重难点】教学重点：教会学生如何说不，联系生活实际进行情景演绎，分享感受。

教学难点：提高学生勇气，增强在不同情境中学会说不的能力。

教学方法】1.角色扮演法2.讨论法教学准备】1.事先准备两个情景剧表演。

2.制作多媒体课件。

3.作业纸。

活动过程】1.热身导入（5分钟）1）同学们，我们每天早上到教室放好书包，然后就要赶紧交作业了，是吧？可是，三（1）班今天早上，发生了一件事，我们一起来看看吧。

2）同学们，这样的场景熟悉吗？这两个好朋友为什么好久都不说话了？3）在我们的生活中经常会遇到被别人拒绝，同时也有不得不拒绝他人的时候。

怎样拒绝别人但又不破坏友谊呢？今天这节课我们就一起来研究《学会说“不”》。

设计意图】这则情景故事的设计旨在调动起学生关于“拒绝”这个主题的原有经验，引起共鸣。

2.体验活动（10分钟）1）同学们，你们在研究和生活中有没有拒绝别人或者被别人拒绝的时候呢？回忆一下。

2）学生简单汇报。

3）请你们按事件类型写下三件曾经发生过的事。

4）分享讨论：在什么情况下你会说“不”，你又是如何说“不”的？5）拒绝别人的那一刻，你的感受如何？对方又有什么感受？设计意图】在上一环节的情景感受之后，让学生联系自身的成长经历，通过三个方面来正视“拒绝他人”这一主题，进一步开启对自我的探索。

3.主题探究（15分钟）1）那么，在我们的生活中，如何说“不”才能既不伤害别人，又不委屈自己呢？（请事先准备好的同学表演情景剧）2）讨论：为什么XXX会有三种不同的感受呢？3）当我们有正当理由时，可以拒绝别人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不会因拒绝别人而失去友谊。

学会说“不”（教案）一、教学目标：1、能正确地使用“不”来表达自己的意愿和态度。

2、能够讲述拒绝别人的请求和要求时的一些技巧和方法。

3、了解拒绝别人请求时需要考虑的因素。

二、教学内容：本课将通过以下三个部分来教授学会说“不”的技巧和方法。

1、如何拒绝2、学会说“不”的技巧3、表达拒绝的语言三、教学过程：1、如何拒绝：拒绝别人的请求是我们生活中的常见且必要的技能。

当别人请求我们帮助或者做某些事时，有时候我们会感到难以拒绝。

这时我们需要考虑几个因素。

首先，我们需要考虑请求的性质。

是他们请求我们帮助做某些事情，还是他们请求我们做某些我们不想做的事情？如果是前者，我们可以考虑是否有足够的时间和能力去完成这些事情。

如果是后者，那么我们需要非常谨慎地考虑，因为这可能波及到我们个人的界限和底线。

其次，我们需要考虑请求的时间。

如果请求来自我们的家人或朋友，我们可能需要比较灵活，考虑到这些关系的亲密程度。

然而，如果请求来自一个陌生人或工作相关的人，那么我们可能需要比较果断地拒绝，因为我们不想把自己弄得不舒服或者不合适。

最后，我们需要考虑我们为什么要拒绝这个请求。

有时候我们可能会因为害怕被拒绝或者害怕失去某种东西而同意做某些事情，这时我们需要好好思考一下我们自己的动机和底线，不要做出令自己后悔的决定。

2、学会说“不”的技巧在拒绝别人请求时，我们需要具备一些技巧和方法，使我们的回答更加果断，坚定而且有说服力。

首先，我们需要学会明确地表达我们的意愿和态度。

如果我们想拒绝某些事情，我们需要非常明确地表达出来，而且要讲出我们的理由。

这样别人才能够理解我们的想法，并且尊重我们的决定。

其次，我们需要学会拖延时间。

如果我们感到有些难以拒绝，我们可以先拖延时间，考虑一下再回答。

这样能够帮助我们更好地了解自己的想法，从而做出正确的决定。

最后，我们需要学会说“不”，并且要有坚定的信念。

当我们拒绝别人的请求时，我们需要非常坚定地表达自己的想法，并且不要给人留下其他的空间。

学会对别人说“不”【活动目标】1.通过问卷调查，了解学生实际生活中不敢说“不”的情景。

2.通过自身的活动体验，体验说“不”的重要性。

3.通过视频分享、角色扮演等活动，使学生解除怕说“不”的顾虑，能够勇敢说“不”，并掌握说“不”的艺术。

4.通过心灵卡片，解决学生实际生活中的实际问题，从而建立美好而和谐的人际关系，获得充实而幸福的人生。

【活动方式】游戏体验，角色扮演，视频分享，小组分享【活动对象】初中二年级【活动准备】课前问卷调查，调查学生们在实际的学习和生活中，想说“不”却没有说“不”的情景。

【活动过程】课堂约定：上课，同学们好！看到大家真挚的眼神和热情的微笑，老师感到很温暖。

这节课，让我们一起走进我们的心理健康课堂。

希望大家能够积极地参与，用心地倾听，真诚地分享。

大家能做到吗？大家响亮的回答，也给了老师无穷的力量。

谢谢大家。

在这里，我们是可以敞开心扉、相互倾诉、相互信任的朋友！一、暖身活动，引入主题（ 5 分钟）活动形式：通过游戏让学生体验说“不”的情景。

师：上课前，让我们一起做一个热身活动。

请大家看大屏幕的规则。

1.请尽量满足老师的要求。

2.若你不能，请大声说“不”。

师：大家准备好了吗？请全体起立。

同桌二人，面对面站好，注视着对方。

师：听好老师的口令。

口令1：同桌俩点点头，大声说“你好”！（非常好，大家声音很响亮。

）口令2：同桌俩ft掌一下，大说声：“你真棒”！（老师看到了你们彼此的鼓励，真棒。

）下面，听清老师的第三个口令：同桌俩，（停顿）拥抱一下。

师提升：同学们，在我们的生活中，当别人有困难时，伸出援助之手帮助他人，是一种美德，因为授人玫瑰，手有余香。

但是，当我们无法接受或没有能力满足别人的要求时，我们要学会对别人说“不”。

下面，请跟随我一起进入本节课的主题—学会对别人说“不”。

【屏幕呈现并板书】大标题：学会对别人说“不”【设计意图】通过游戏调动课堂气氛的同时，让学生在游戏中感受说“不”的场景，当我们无法满足别人的要求时，我们要勇敢说不，引出本节课主题。

学会说不初中教案教学目标：知识与技能：1. 让学生理解“学会说不”的意义和重要性。

2. 培养学生勇于拒绝不良诱惑和错误要求的能力。

过程与方法：1. 通过讨论、案例分析等方式，让学生学会如何拒绝不良诱惑和错误要求。

2. 培养学生自我保护和自我约束的能力。

情感态度与价值观：1. 使学生认识到拒绝不良诱惑和错误要求的勇气和重要性。

2. 培养学生正确的价值观和道德观念。

教学重点：1. 让学生理解“学会说不”的意义和重要性。

2. 培养学生勇于拒绝不良诱惑和错误要求的能力。

教学难点：1. 如何让学生在实际生活中勇于拒绝不良诱惑和错误要求。

2. 如何培养学生自我保护和自我约束的能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提出问题，引导学生思考“学会说不”的意义和重要性。

2. 学生分享自己对“学会说不”的理解和经验。

二、案例分析（15分钟）1. 教师呈现一些案例，让学生讨论如何在实际情况中拒绝不良诱惑和错误要求。

2. 学生分享自己的讨论成果和心得体会。

三、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生通过小组合作的方式，设计一些实际的场景和情境，模拟如何拒绝不良诱惑和错误要求。

2. 每个小组分享自己的设计成果，其他小组进行评价和反馈。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点和收获。

2. 学生分享自己的感受和体会，并提出自己在实际生活中勇于拒绝不良诱惑和错误要求的计划和目标。

教学评价：通过本次教学，学生能够理解“学会说不”的意义和重要性，并能够在实际生活中勇于拒绝不良诱惑和错误要求。

同时，学生也能够培养自我保护和自我约束的能力，形成正确的价值观和道德观念。

学会说不是一项很重要的技能，因为它能够帮助我们避免做出一些我们不想要的事情。

在很多情况下，当我们学会拒绝别人的请求时，我们才能够更好地掌控自己的生活。

教育孩子和年轻人学会说不扮演着非常重要的角色，因为他们将来将不可避免地遇到很多需要拒绝的场景。

但是，在实施学会说不的教育过程中，我们需要注意一些问题，下面是五个需要注意的问题：1.合理的时间安排。

在教育孩子学会说不的过程中，需要充分考虑孩子的年龄和个人情况。

如果孩子还很小，我们可以适当降低对他们说不的难度和方式，要尽量保证教育准确和有效，同时不对孩子造成不良的影响。

2.指导孩子正确的原则。

作为教育者，我们的目的不是教会孩子在任何场合都说不，而是帮助他们学会正确的场合和方式去表达自己，避免受到伤害或者伤害别人。

我们应该教导孩子如何评估外界的要求和期望，并让他们了解如果接受的条件是不公平或不合理的，他们有权拒绝。

3.示范和激励。

“说不”需要勇气和自信。

作为教育者，我们应该以身作则，让孩子在我们的榜样和鼓励下尝试说不，而不是逃避或者迁就别人。

简单的奖励制度也能帮助年轻人养成拒绝错误要求的好习惯。

4.告知负面影响。

有时候，在拒绝别人的请求时，个人或者群体可能会受到不良的影响。

我们需要告诉孩子学会说不时可能遭遇的后果和影响，并教导他们有责任修复或承受这些后果。

5.鼓励周全考虑。

教育者需要告诉孩子在说不之前考虑全面。

他们需要权衡利弊，思考可能的解决方案并精挑细选最好的方案。

当孩子岁数越大，这个过程也应该越来越复杂，帮助他们锻炼控制自己的生活和解决问题的能力。

学会说不有许多潜力和优势。

在实施这一技能的教育过程中，我们不能忽略这样的问题，毕竟他们的健康和快乐是最为重要的。

学会说不心理健康教案一、教学目标1.了解说不的重要性和必要性。

2.掌握说不的技巧和方法。

3.提高学生自我保护意识和能力。

二、教学重点1.说不的技巧和方法。

2.自我保护意识和能力的提高。

三、教学难点1.如何在不伤害他人的前提下说出自己的想法。

2.如何在面对强势压力时保护自己。

四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆曾经有过什么因为不会说不而后悔或者遭受到伤害的经历。

并让学生思考这些经历是怎样发生的，有没有什么可以避免这种情况发生的方法？2.讲解（20分钟）a. 说明说不的重要性和必要性，以及为什么有些人会害怕或者不愿意说不，这是因为他们担心被拒绝或者被认为是无礼或者无用之人。

但是，如果我们不能够坚定地表达自己想法，那么我们就会失去控制权，并且无法维持自己的尊严和权利。

所以，在某些情况下，说不是必须的。

b. 介绍如何说不的技巧和方法。

首先，要清楚自己的想法和态度，然后以肯定的方式表达出来。

其次，尽可能地保持冷静和礼貌，并且避免过度解释或者道歉。

最后，要注意选择适当的时间和场合，并且考虑对方的感受。

c. 讲解如何在面对强势压力时保护自己。

首先，要坚定自己的立场和原则，并且不轻易妥协。

其次，在表达自己想法时要注意措辞和语气，并且避免激化矛盾或者引发争执。

最后，如果无法说服对方或者面对危险情况，应该及时寻求帮助或者离开现场。

3.练习（15分钟）a. 分组讨论：让学生分成小组，讨论一些常见的情境（如拒绝邀请、拒绝借钱、拒绝加班等），并且模拟演练如何说不。

b. 角色扮演：让学生两两配对进行角色扮演，在模拟情境中互相表达自己的想法和态度，并且学习如何在不伤害他人的前提下说出自己的想法。

4.总结（10分钟）a. 总结说不的重要性和必要性，以及如何说不的技巧和方法。

b. 强调自我保护意识和能力的提高，让学生明白保护自己是一种责任和义务。

五、教学评价1.观察学生在练习中表现，检查他们是否掌握了说不的技巧和方法，并且能够在实际情境中应用。

第十三课学会说“不”教学设计本篇教学设计是针对第十三课《学会说“不”》而设计的。

这篇课文主要介绍了孩子们如何学会说“不”，培养自我保护的意识和能力。

在课堂上，老师可以通过多种方式来进行引导和教学，提高孩子们的语言表达能力和自信心。

以下是一份详细的教学设计，希望能够对教学工作者提供一些借鉴和参考。

一、教学目标1. 学会表达自己的想法和需求，培养自信心和自我保护意识。

2. 发掘孩子们的一些困惑和烦恼，引导他们认识到说“不”的重要性和必要性。

3. 帮助孩子们学会一些说“不”的技巧和方法，提高语言表达能力。

二、教学准备1. 课件、图片等教具。

2. 贴纸、小礼物等奖励。

3. 教学评估表以便于老师对孩子们的学习情况进行记录和分析。

三、教学过程1. 导入环节：老师给孩子们展示一些图画，让他们谈谈自己小时候遇到过的棘手问题，如何解决的，看看有多少个问题可以通过说“不”来解决。

2. 讲解环节：通过讲解、问题引导等方式介绍孩子们说“不”的重要性和技巧。

这一环节不应占据过多的时间，只需要简明扼要地介绍即可。

3. 练习环节：老师通过各种渠道搜集到的一些场景和情境，示范给孩子们如何说“不”并告诉他们这些技巧和方法。

例如，老师可以让学生模仿自己在商店为自己买东西时，向售货员或者路人说“不”等；还可以模拟其他一些生活场景，比如，拒绝同学让自己做自己不喜欢的事情等等。

4. 小组讨论环节：让孩子们分组讨论并分享自己的思考和感受，回答一些有关“说‘不’的困惑”、“为什么说‘不’是对的”等问题。

5. 个人总结环节：回到课堂，每个学生都可以使用自己的话来总结书中“说‘不’”的技巧和方法以及本节课所学到的内容，了解每个人是否真正掌握了所学的内容。

6. 口头表达展示环节：每个学生表演一次自我保护的技巧或者技能，来展示自己所学到的内容。

老师也可以给学生们授予一些“抵抗力大奖”、“口才达人”等称号来鼓励他们。

四、教学评估1. 直接和间接的观察法：老师通过观察学生在练习环节的表现、小组讨论环节的思考和分析，以及总结和口头表达展示环节的表现来评估每个学生的学习情况。

《父母与孩子如何沟通》教学设计(人教版高一选修)教学目标：一、通过学习，达到相互沟通，相互理解的目的。

二、帮组家长转变教育观念，加强家长与孩子之间的沟通。

三、关心、帮助、督促孩子，使孩子得到全面发展和健康成长。

教学重点：一、帮组家长转变教育观念。

二、方法指导。

教学过程：各位家长好。

今天我们共同探讨的话题是“父母与孩子如何沟通”。

首先我讲两个小故事：①在美国有一个大牌的节目主持人，他主持一档和孩子交流的话题节目，有一天，他问一个孩子：“假设你正驾驶着一架飞机飞行，飞机上满载着乘客，但是飞机突然没油了，你怎么办？”孩子不假思索地说：“我第一个跳伞。

”这时，台下的观众哄堂大笑，他们没想到，孩子会这么鬼头，遇到问题的时候，居然想到自己逃命。

等台下观众笑完了，主持人接着问：“然后呢？”孩子说：“赶紧去取煤油，然后去救他们。

”这时候台下变得鸦雀无声了。

所有的人都没有想到，在孩子单纯、幼稚的想法里，居然有这么善良而且博爱的心。

主持人可贵在哪里？可贵在能把孩子说的话听完，正因为他把孩子的话听完了，他才能真实地、完整地了解孩子的想法。

所以说，倾听的根本是什么，是忘我。

有时候，家长太把自己的想法放在心上，就很难听到孩子真实的声音。

②还有一个孩子，在路边蹲着看蚂蚁，这时候有个成年人过来，问他：“孩子你在做什么？”这个孩子说：“我在听蚂蚁唱歌啊！”成年人非常地奇怪问：“蚂蚁怎么会唱歌呢？”孩子说：“你又没有蹲下来，你怎么知道蚂蚁不会唱歌呢？”这两个故事告诉我们一个什么道理呢？明确：这两个故事告诉我们：看待事物的时候，家长多从孩子的角度去考虑，和孩子的思想保持一种同步，更重要的是，随着孩子的成长，要调整自己的步调，避免在和孩子一起看问题时，因角度不一致，而发生不必要的冲突。

父母如何与孩子融洽沟通，确实一门学问，需要我们和家长共同探讨。

下面继续听故事：1、身教重于言教。

曾子的妻子要到集市去买东西，她想不带儿子去，但儿子非要去，被母亲斥责了一番，但还是哭哭啼啼地在后面跟着。

用多大的声音教学设计教学目标：1、让学生明确说话声音的大小要依不同场合决定。

2、鼓励学生在公共场合学会为他人著想。

教学重点：使学生明晰什么时候必须大声骂人，什么时候必须小声骂人。

教学难点：使学生学会在公共场合挑选恰当的音量与人沟通交流。

课时实数：一课时教学过程：一、游戏导入（一）老师为学生传授游戏规则。

老师随机以一句话为例，老师大声念，学生要小声念。

老师小声念，学生就要大声念。

（二）鼓励学生辨认出，声音存有大小之分后。

（三）引发学生思考：是否能一直大声讲话？又是否能一直小声讲话？（四）导入口语交际课题——用多小的声音二、引发思考（一）教师回答：你们指出什么时候必须大声骂人？为什么？1、学生小组讨论。

2、师生共同交流观点。

（二）教师提问：什么时候应该小声说话？为什么？1、学生小组讨论。

2、师生共同交流看法。

（三）老师总结。

1、在大家安静看书、学习或单独与人交流时应该小声说话，尽量不打扰其他人。

2、在众人面前讲话时必须大声骂人，使大家都需使。

3、多为他人着想就能恰当地选择好说话的音量。

三、场景演练（一）老师指定几种场景，选择同学到前面演示用什么样的音量与人交流。

（二）师生共同交流评价。

四、思考判断多媒体出具漫画，大家共同交流这种情况下，这么搞恰当是否，例如不恰当必须怎么做？五、教师总结六、作业设计回家与父母交流今天课堂上的收获。

教材分析本单元口语交际的内容是“用多大的声音”，教材通过三幅图创设了三个情境，引导学生发现说话时有时候需要大声，有时候需要小声。

教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望，学生在探究“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”的过程中培养了语言表达能力，养成了良好的表达习惯。

教学目标1、激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、晓得骂人时有时必须大声，有时必须小声，能够根据具体内容的语言环境推论什么时候必须大声骂人，什么时候必须小声骂人，逐步培养较好的骂人习惯。

学会说“不”（教学设计）2023-2024学年心理健康五年级上册-通用版一、教学目标1. 让学生理解“不”的含义，学会在不同情境下恰当地使用“不”。

2. 培养学生独立思考和自我保护的意识，提高学生的人际交往能力。

3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。

二、教学内容1. “不”的字义和用法。

2. 何时说“不”，如何说“不”。

3. 说“不”的好处与意义。

4. 提高自我保护意识，学会拒绝不合理的要求。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“不”的用法，学会在不同情境下恰当地使用“不”。

2. 教学难点：如何引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、课堂活动道具。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引出“不”的重要性，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解“不”的字义和用法，让学生了解何时说“不”，如何说“不”。

3. 案例分析：分析一些现实生活中说“不”的案例，让学生认识到说“不”的好处与意义。

4. 课堂活动：分组讨论，让学生模拟在不同情境下如何恰当地使用“不”。

5. 总结提升：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱自己。

6. 课后作业：布置相关作业，让学生在实际生活中运用所学知识。

六、板书设计1. 学会说“不”2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示教学内容、重点与难点、课堂活动等。

七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考在何种情境下需要说“不”，并记录下来。

2. 让学生模拟在不同情境下如何恰当地使用“不”，并分享给同学。

3. 让学生结合所学知识，撰写一篇关于学会说“不”的心得体会。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂活动中的表现，了解学生对教学内容的掌握程度。

2. 教师应总结本次教学的经验教训，为今后的教学提供借鉴。