探索碱的性质说课稿范文

人教版碱的性质说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版高中化学教材中关于碱的性质的章节。

本章节是高中化学课程中关于酸碱理论的重要部分，对于学生理解酸碱反应、溶液的酸碱性以及相关化学实验操作具有重要意义。

通过对本章节的学习，学生不仅能够掌握碱的基本概念和性质，还能够为后续的化学学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握碱的定义、分类、物理性质和化学性质，以及常见的强碱和弱碱的区别。

2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察和分析来探究碱的性质，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度，使学生认识到化学知识在日常生活中的应用价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：碱的基本概念、性质及其与酸的中和反应。

2. 教学难点：理解弱碱的存在形式和其离子化程度的影响因素，以及酸碱指示剂的变色原理。

四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2. 实验教学法：通过实验操作和观察，让学生直观感受碱的性质，加深对理论知识的理解。

3. 案例分析法：结合实际生活中的例子，让学生了解碱的应用，增强学习的实践性。

五、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的实例，如肥皂、洗涤剂等，引出碱的概念。

- 提问学生对碱的了解，激发学生的好奇心和探究欲。

2. 讲解碱的定义和分类- 定义碱为能够接受质子或放出氢氧根离子的物质。

- 介绍碱的分类，包括强碱和弱碱，并举例说明。

3. 探讨碱的物理性质- 讨论碱的一般物理性质，如味道、触感、溶解性等。

- 通过观察实验，让学生了解不同碱的溶解现象。

4. 讲解碱的化学性质- 介绍碱的通性，如与酸的中和反应、与某些金属的反应等。

- 通过实验演示，让学生观察碱与酸的反应过程和结果。

5. 深入讨论弱碱的特点- 解释弱碱的部分离子化和存在形式。

- 讨论影响弱碱离子化程度的因素，如浓度、温度和溶剂性质。

碱和碱的化学性质说课稿（3）三十五中学刘建峰《常见的酸和碱》说课稿各位评委老师、各位老师大家好！今天我要说课的课题是《碱和碱的化学性质》的第三课时。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。

首先我说说对教材的理解：一、说教材：1. 本节在教材中的地位和作用：《碱和碱的化学性质》是人民教育出版社九年级化学下册第十单元课题一第三课时。

本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括氢氧化钠氢氧化钙的物理性质、简单用途及碱酸的化学性质几个部分，是在学习了指示剂、几种常见的酸及酸的化学性质等的基础上，完善学生们对酸、碱、盐的看法。

本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。

根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。

2. 教学目标：a. 知识与技能目标：使学生了解碱的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。

b. 过程与方法目标：通过氢氧化钠和氢氧化钙性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和大胆的猜测。

c. 情感态度与价值观目标：通过对碱的性质探究，培养学生学习兴趣和探究精神，同时培养学生尊重科学远离的学习态度。

根据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点：3. 重点、难点：重点：常见碱和碱的化学性质。

难点：如何通过设计实验来验证二氧化碳和氢氧化钠溶液发生了反应；非金属化合物和碱溶液反应的化学方程式的书写。

接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采用实验探究法教学，另外结合多媒体辅助法。

二、说教法：1. 实验探究法：化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来只管深刻的认识，对本节课，我采用的是学生分组探究及个人归纳总结的教学方法，在课堂上能让人人参与，极大提高每个人的探究积极性和热情，实验现象非常明显，充分发挥实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验、引导和启发思维相统一。

<< 碱的化学性质 >>说课稿
一:说教材
通过上节课对氢氧化钠和氢氧化钙的认识和学习,特别是对两中物质的物理性质的学习,学生对氢氧化钠和氢氧化钙两种碱已经有了初步认识,但它们具有哪些化学性质,对于学生来说还是比较陌生;因此,教材通过氢氧化钠和氢氧化钙与二氧化碳.氯化铜.碳酸钠等物质的反应来探究它们的化学性质,进而归纳总结碱的化学性质,让学生在感知碱的化学性质的过程中理解掌握碱的化学性质.
二:说教法
本节的内容重点是通过实验探究归纳总结碱的通性,在教学过程中,教师适当再补充一些实验,如碱与酸碱指示剂,二氧化碳跟氢氧化钠溶液的反应及其设计实验加以证明该反应,氯化铁和碱的反应演示实验,目的在与既拓宽学生的知识面,又激发学生学习化学的兴趣.因此,采用以下教法
1:实验法教师通过演示实验,学生观察现象,师生共同总结得出结论.
2:对比法和酸的性质对比来学习碱的化学性质.
3:探究法让学生大胆设计实验,探究实验结果,教师适当给予点拨.
三:说学法
由于本节内容比较重要,且比较抽象,对于中下等学生来讲,理解起来就有难度,这时,就要充分发挥学生能动性和小组合作的作用,充分调动学生的积极性,让所有的学生都能参与讨论,达到理解目的.
1:讨论法将难度较大的问题交给学生讨论来解决.
2:小组合作探究法。

我说课的题目是《探索碱的性质》。

本节课选自浙教版科学九年级上册第一章第三节的内容探索碱的性质的第一课时。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学过程六个方面来阐述我对本节课的理解与设计。

一、教材分析酸、碱、盐是初中科学化学部分无机知识的重要组成部分，是无机化学的基础，碱的性质是其中的一部分知识。

在上节内容常见指示剂及它们在酸碱盐中的变色情况和酸的基本性质的基础上引出碱的性质，更利于该节知识内容体系的建立，也是酸的知识更深的应用。

同时碱的性质又为盐的学习作了铺垫，该节内容在教材中具有承上启下的作用。

二、学情分析本节课面对的是初三的学生。

初三的学生对实验，化学小魔术都充满了好奇心，具有强烈的探索欲，同时学生基本的实验技能为本节课实验教学奠定了基础。

学生在学习了上一节课探索酸的性质后，已初步具备了研究物质性质的一些方法，如利用对比，从一类新物质的一般共性再到个性等的研究方法等。

利于本节课对新物质碱的学习。

通过本节课碱的相关知识的学习，学生的无机知识认识更丰富，对碱的应用也更加熟悉，同时学生的观察能力和实际动手能力也有所提高。

三、教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下：（一）知识与技能目标说出碱的定义和主要通性，举例说明碱在日常生活中的用途和对人类的影响。

理解中和反应的实质，正确写出酸碱反应的化学反应方程式。

（二）过程与方法目标运用实验探究认识酸碱反应，体验科学实验中“操作步骤现象结论”的过程，进一步掌握科学实验实施的重要方法，培养学生的动手能力与观察能力。

(三)情感态度和价值观目标通过探究实验来获得学习科学的乐趣，认识化学知识在我们日常生活的应用，培养良好的学习科学知识的态度。

四、教学重难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，我将教学重、难点确定为：（1）教学重点：碱的四个共性，酸碱中和反应的实质。

（2）教学难点：中和反应的实质。

《碱及其性质》说课稿开场白：各位评委好,我是XXX号考生,今天我说课题目是《碱及其性质》,下面开始我的说课。

根据新课标理念,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行说明,首先说一下我对教材的认识。

一、说教材《碱及其性质》是鲁教版初中化学九年级全一册第七单元第二节的内容,本节内容既承接前面第一节酸及其性质,又将延续后面盐的性质的学习。

在教学内容上包括碱的定义、常见的碱及其化学性质。

本节知识的学习是学生在认识了酸及其性质的基础之上,通过对比学习进一步认识碱。

同时能够完善学生一类一类去认识物质的方法。

本节内容十分鲜明的体现了新教材的特点,主要通过实验探究的方法让学生获得感性认识,代替了原来枯燥的概念性文字,同时还能培养学生的实验技能。

(过渡：基于对教材的认识,下面我再说一说本班学生的情况。

)二、说学情在知识技能方面,学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后,具备了探究酸的化学性质的基础和能力,为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

在学习方法方面,通过探究学习常见的酸的性质,具有一定的学习方法基础。

(过渡：结合教材分析和学情分析,我制定了如下教学目标。

)三、说教学目标1.记住氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质,能认识到氢氧化钠的腐蚀性、吸水性。

2.通过实验探究碱的性质,学会根据性质思考其用途的科学方法。

3.通过探究碱的性质的有关实验,初步形成实事求是的科学态度和探究精神。

(过渡：根据新课标要求与教学目标,我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

【难点】根据实验归纳碱的性质。

(过渡：教学有法,教无定法,贵在得法,好的教学方法能够使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一,因此我采用了：)五、说教学方法合作探究法、实验演示法、讲授法,在教学中我是学生学习的引导者、组织者、合作者,让学生真正成为课堂的主人。

第三节探索碱的性质一、教材分析1、本节课安排在酸的性质后，而且在教学设计中采用与酸的性质相似的教学编排，所以我们应意识地运用研究酸的学习方法指导学习碱的性质。

本节从生活的感受中自然引入碱的性质，然后通过实验分析对比碱的共性，从共性中体现个性的差异，然后教材选用两种重要的碱的介绍，使学生了解碱的性质，在氢氧化钠的个性学习中突出易潮解、吸水性、腐蚀性，氢氧化钙的个性突出腐蚀性，以及在生活中的广泛利用的特点。

2、对于碱的性质的教学是从实验中归纳出的，所以要做好每一个实验，培养学生描述现象的能力及书写化学方程式的技能,在教学中教师有必要穿插实验操作的规范性的知识。

同时学生对物质的颜色，溶解性，NaOH和Ca（OH）2的俗名会比较混淆，教师有必要对这些知识进行总结。

二、教学目标：[知识目标]1、说出碱的涵义，举例常见的碱；2、概述氢氧化钠和氢氧化钙等常见碱的性质，举例说明碱在日常生活中的用途和对人类的影响。

3、说出中和反应的特点;举例说明中和反应的意义。

[技能目标]1、继续练习试管和滴管进行物质性质试验的操作。

2、了解强碱使用的注意事项。

3、通过碱的性质学习，培养学生比较分析、归纳的能力。

4、学会土壤酸碱性测定。

[情感目标]1、渗透STS教育思想，了解常见的碱在生产、生活中的用途。

2、了解碱对人类的影响。

三、教学重点、难点：碱的共性和个性，中和反应的特点和实质，认识物质的方法，碱在日常生活中的用途和对人类的影响。

四、课时安排：3课时+1课时实验第一课时可能只教到碱的性质的第3点或第四点，第二课时教到氢氧化钠的性质，第三课时解释氢氧化钙的性质及知识小结和练习）五、教学准备：药品器材：稀硫酸、熟石灰、氢氧化钠、石蕊试液、酚酞试液、白醋、碳酸钠溶液、氯化铁、氢氧化铜、试管、酒精灯、铁架台、滴管、澄清石灰水多媒体课件教学六、教学过程：课堂引入：在上一节中介绍了一些生活中酸性的食物，要求学生举例。

、、、、其实还有很多食物成碱性的。

说课模板2尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）：我是X号考生。

我的说课题目是《碱及其性质》（板书），根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为何这样教为思路。

从以下几方面进行我的说课。

一．（首先谈谈我对教材的理解）《碱及其性质》是鲁教版九年级化学下册第7 单元第2 节的内容。

本节课的学习以酸的学习方法为基础，通过对比学习进一步认识碱。

并为高中”化学反应原理”的学习奠定了基础，因此本节内容具有重要作用。

二．学情分析三．教学目标（基于以上分析，以及新课程标的要求，我确定了如下三维目标。

）1.知识与技能：1）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的性质，了解碱的腐蚀性，2）掌握碱的化学通性，3）能从微观角度认识碱的通性。

2.过程与方法：通过合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升科学素养。

3.情感态度与价值观：通过综合性、开放性的实验探究活动，培养学生严谨的科学态度。

四．重难点根据新课标的要求、教材分析和学生的认知规律，我将本节课的重点确定为:氢氧化钠、氢氧化钙性质；碱的化学通性难点确定为: 从微观角度认识碱的通性为了突破重点和难点，遵循教为主导，学为主体的理念，我将采用导学案与多媒体为辅，问题组讨论和实验探究为主的教学方法。

以问题为中心，发挥学生主体地位。

尽量给学生提供一个展示和交流的平台。

引导学生通过自主学习、小组合作讨论、实验探究的学习方法来达到教学目标。

（为了突出重点、条理清晰，我的教学过程将通过以下五个环节展开）五．教学过程环节1【导入新知】【强烈动机下的学习过程由此展开】。

顺利进入下一环节环节2【讲授新知】为了实现双基教学。

此环节我准备用5 个教学活动来展开。

活动1：回忆思考初识碱我会提出这样的问题：1）我们学过哪些碱？2）写出它们的化学式，分析他们在组成上有什么特点？活动2：阅读观察自主探究首先，我会向学生提供一瓶氢氧化钠和一瓶氢氧化钙，让学生认真阅读标签，在提示注意安全的情况下，按P7活动天地的内容探究碱的物理性质，完成表格后与同学交流。

探索碱的性质------第一课时大家好，我今天说课的题目是《探索碱的性质》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程分析等几个部分来介绍我的教学设计。

首先，教材分析本节课选自浙教版《科学》九年级上第一章“探索物质的变化”第三节“探索碱的性质”，本节分为3个课时，我讲的是第一课时，本课时的主要内容为：碱的概念和碱的部分性质。

在本章中学生已经学习了物质会进行化学变化以及酸的性质，这为对应的碱的性质的学习起了铺垫作用。

同时，这为之后深入探究碱的其他性质奠定了基础。

其次，学情分析九年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力，加之引导可以自己进行探索研究。

学生的这些特点为本节课的教法学法提供了基础。

第三，教学目标、知识与技能（1）理解碱的概念；（2）会运用实验进行简单的探究；（3）能说出指示剂遇碱的变色情况，认识碱的部分化学性质；2．过程与方法初步用探究的方法认识碱的性质，采用对比观察与分析的方法归纳出碱的通性。

3、情感态度与价值观（1）学会合作探究的学习方法；（2）培养学生发现问题、解决问题的能力4、重点：能确定怎样的物质是碱，知道碱能与酸和氧化物反应；难点：化学方程式的书写，会运用碱的化学性质解释生活中的一些现象；五、教法学法根据教材内容的特点与学生的特点，在教学中采用联系生活实际、实验探究等方法，为学生的能力发展提供更多的机会。

同时引导学生从认识个别到一般的归纳方法。

器材：装满二氧化碳的玻璃瓶、鹌鹑蛋、吸管、试管、烧杯、胶头滴管、盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸钠、氢氧化钠固体、氢氧化钙固体、石蕊、酚酞、硫酸溶液；教学程序酸的兄弟——碱教师：桌上有一瓶溶液，请同学们确定它是否是酸？学生探究1：取无色溶液，加紫色石蕊试液，变蓝色；加无色酚酞试液，变红色。

此溶液不是酸。

教师：同学的结论是正确的，它不是酸。

它是一种与酸的性质有很大差异，但与酸又有许多联系的一类新物质，它是酸的兄弟——碱。

请同学分析下面三种物质的类别。

《纯碱的性质》说课稿《纯碱的性质》说课稿范文作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《纯碱的性质》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学内容分析。

（一）教材的地位及作用。

纯碱的性质实验是本节的重点。

学生在前面的学习中做过探究酸、碱性质的实验，为本节课的实验奠定了基础。

但是由于学生的储备有限，课堂时间也有限，所以本节课按照课本的设计意图将探究实验改为验证碳酸钠的性质，这样教师一方面引导学生实验，另一方面引导学生归纳总结纯碱的化学性质，至盐的化学性质，使学生尝试由点到面的学习知识的方法。

理解复分解反应的实质是本节的难点。

复分解反应的定义在酸碱部分已学过，学生对其反应条件有一定认识。

学习了盐的有关知识，再引导学生从离子的角度认识复分解反应，从而理解复分解反应的实质，有利于帮助学生树立微粒观和科学观。

（二）教材主要内容。

本节课包含以下2个内容：纯碱的性质和复分解反应的实质二、教学对象分析。

学生已经学习了酸和碱的性质，知道酸、碱能与某些盐发生复分解反应，在此基础上进行科学探究，学习纯碱等盐类物质的性质难度不大，但学生对复分解反应的实质不易理解，教师从学生已有知识出发，循序渐进，最后水到渠成，得出结论。

三、教学设计思想。

本节课由一个小谜语引出纯碱的性质，进而得出盐的性质。

在学生进行实验后，由点到面总结出纯碱的`化学性质，进而得出盐的化学性质。

在针对实验中4个化学反应，分析复分解反应的实质。

在后面的习题设计中，试一试里考察的是复分解反应的实质，且所涉及的方程式分别从盐+盐，碱+盐，碱+酸，酸+盐4个方面考虑，考察全面。

后面的活学活用与前面的小谜语相呼应，而且还结合生活实际，更是对本节课的一个抽查。

最后的习题设计大胆选取中考试题和与生活相联系的题目。

第1题是20xx年中考题，考查的是离子共存问题，但实质考查的是复分解反应的实质；第2、3题与实际生活紧密联系让学生体会到了化学与生活息息相关；最后的实践更是加强了学生的动手能力，提高学生学习化学的兴趣。

化学公开课：《酸与碱的性质》学生分组实验说课稿一、说教材本节课位于上教版化学教材第七章基础实验八，是初中阶段酸碱盐是初中化学课程的重要内容，而酸与碱的中和反应又是这一部分的核心内容。

如何实施酸与碱之间发生中和反应的教学也就成为了化学实验教学的重点内容。

本实验是对于旧的知识是一种补充和完善，对于新的知识起铺垫的作用。

本节从复习酸与碱的性质入手，用科学探究的方法引导学生认识酸与碱的性质，根据对教材的分析，结合本校实际，制订教学目标如下：知识与技能：1.盐酸、硫酸的化学性质2.氢氧化钠、氢氧化钙的化学性质3.动手实验能力的培养过程与方法：通过分组实验，应用酸碱的化学性质解释实验现象的能力。

情感、态度与价值观：学生动手实验，通过交流完成练习进一步巩固酸碱的化学性质。

重点：1、盐酸、硫酸与指示剂、活泼金属、某些金属氧化物、碱、某些盐反应2、氢氧化钠、氢氧化钙与指示剂、某些非金属氧化物、酸、某些盐反应3、酸碱中和反应的特点难点：酸、碱与某些盐反应二、说教法1、在组织学生分组实验时，要求学生明确实验目的、实验用品和操作步骤，并对实验现象进行认真地观察和缜密地思考，以达到实验预期的目的和满意的效果。

教师要用自已熟练的实验技巧和规范标准的操，严肃认真的态度去感化学生，尤其是要告诫学生不严格遵守实验操作会带来什么后果。

2、设计化学实验，通过演示及学生自己亲身实验，在“玩”的同时，让学生提高操作，观察和记录，分析问题的能力3、提出日常生活中遇到的化学问题，通过学生“交流与讨论”，让学生积极参与思考，发表自己的独特见解三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。

教会学生如何学，是教师职责和义务。

本课时充分让学生动手，动口，动脑。

让他们自己去观察，讨论，分析，培养其自主能力和勇于探索的精神。

增加了学生的参与机会和参与意识，让学生产生一种成功感，提高了学生的学习兴趣。

四、说教学过程一、知识回顾1、说出酸和碱分别能跟哪些物质反应。

碱的性质说课稿------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《常见的酸和碱》第2课时说课一、说教材本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。

是人教版九年级《化学》下册第十单元课题1的教学内容，是在学习了常见的酸后来认识常见的碱。

本节教学内容包含知识点比较多，常见酸的性质和用途、常见的碱的性质和用途以及溶液的导电性等。

需要3个课时来完成。

本节课是第2课时，主要探究常见的碱——氢氧化钠和氢氧化钙的性质和用途。

二、说学情1、知识技能方面：学生学习了常见的酸——盐酸和硫酸的性质和用途后，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的碱奠定了学习物质性质的基础和方法。

2、学习方法方面：通过探究学习常见的酸的性质，具有一定的学习方法基础。

三、说设计思想总的思路是先设置情景，通过复习“酸的化学性质”，引出新课。

然后让学生通过自主学习，接着通过学生演示课本实验，小组交流合作探究，认识氢氧化钠、氢氧化钙的性质，了解其用途。

最后以教师演示的趣味实验结束本节内容，培养学生设计实验探究实验的兴趣，激发学生学习化学的兴趣。

四、说教学目标1．认识常见氢氧化钠、氢氧化钙主要的物理性质和用途。

2．知道氢氧化钠、氢氧化钙的腐蚀性及使用的安全注意事项。

3..初步学习碱的一些化学性质。

五、说教学的重点和难点的性质1、教学重点：NaOH和Ca(OH)22、教学难点：碱的化学性质六、说教学过程结合我校教学模式，“导学引领、自主达标”，安排教学过程如下：创设情景，目标导引通过复习酸的化学性质，引出本节课对另一类化合物碱的学习，这样做既巩固了旧知识，又抛出了本节的学习内容，新旧知识过渡自然、开门见山。

自主学习，合作探究独学阶段，设计学生自主学习阅读教材，并完成教学案上有关氢氧化钠、氢氧化钙的性质用途等基础知识这一环节，这一环节内容相对简单，课本上多有体现，学生通过阅读可以找到答案。

第五册第一章第三节探索碱的性质教学目标：1、了解碱的主要性质，举例说明碱在日常生活中的用途和对人类的影响2、继续练习试管和滴管进行物质（溶液）性质试验的操作。

3、了解强碱使用的注意事项4、理解中和反应的实质重点难点：碱的性质、碱在日常生活中的用途和对人类的影响药品器材：稀硫酸、熟石灰、氢氧化钠、石蕊试液、酚酞试液、白醋、碳酸钠溶液、氯化铁、氢氧化铜、试管、酒精灯、铁架台、滴管、澄清石灰水教学过程：第1课时课堂引入：生活中常见的含有碱性的物质。

常见食物的碱性：牛乳、茶、柿子、黄瓜、胡萝卜、萝卜、菠菜、柑橘类、葡萄、芋头、海带、葡萄干、马铃薯、卷心菜、笋、香菇类、油菜、南瓜、豆腐、苹果、梨、香蕉、樱桃等。

思考：1、你去尝一个未成熟的柿子，会有什么感觉？2、食用碱性食品时会感到涩味，洗澡时不小心有肥皂泡溅到嘴里也有这种感觉。

那擦拭肥皂时还有何感觉？生活中的碱：石灰浆、氨水展示实验室里几种常见的碱区分碱与碱性物质的不同？板书：1．碱的电离书写NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2的电离方程式，思考电离产物的共同之处是什么？板书2．碱的涵义：碱是电离时产生的阴离子全部是OH－的化合物。

思考与练习：Cu2(OH)2CO3是碱吗？一、碱有哪些性质演示1：酸碱指示剂和pH试纸与碱的作用思考：这里为什么要说成“碱溶液”，而不直接说成“碱”？演示2：氢氧化钠溶液与酸反应1、在2支分别盛有3毫升氢氧化钠稀溶液的试管里，各滴入1滴酚酞试液，分别向2支试管里逐滴加稀盐酸和稀硫酸，边滴边振荡，直到红色刚好变成无色。

这时酸和碱没有剩余，恰好完全反应。

这说明溶液的酸碱性发生了什么变化？――变成中性。

2、用滴管吸取反应后的溶液滴在蒸发皿中，在小火上烘干，蒸发皿上留下了什么？―――白色的晶体。

化学反应方程式： NaOH + HCI = NaCI + H2O2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O结论：氢氧化钠与盐酸反应生成氯化钠和水，跟硫酸反应生成硫酸和水，氯化钠和硫酸钠都属于盐。

课题：探究碱的化学性质（县级公开课教案）学校：五沟中心学校教师：祝彦君时间：2013年3月12 日课题：探究碱的化学性质（教案）濉溪县五沟中心学校祝彦君【教学目标】知识与技能：1、认识氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。

2、掌握有关碱的两个基本化学性质。

过程与方法：通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作与协作能力情感态度与价值观：1、让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。

2、通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。

【教学重点】碱的化学性质及其反应【教学难点】实验探究氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应实验方案的设计。

【实验准备】学生实验仪器药品：氢氧化钠固体氢氧化钙固体氢氧化钠溶液氢氧化钙溶液石蕊溶液酚酞溶液蒸馏水吸管药匙烧杯（100ml）（2瓶）装满二氧化碳的软塑料瓶（2瓶）胶头滴管玻璃棒白色点滴板演示实验仪器药品：烧瓶锥形瓶导管弹簧夹胶头滴管氢氧化钠溶液【教学方法】实验探究、多媒体辅助教学【教学过程】创设情景，引入课题前几天，小华的妈妈说厨房的下水道有些堵塞了，让小华去超市买一瓶管道疏通剂，小华见说明书上介绍说“能快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物，以疏通管道”。

哇，是什么物质这么厉害呢……（由此引起学生的兴趣，设置悬念）（提问）是什么物质这么厉害呢？大家使用过管道疏通剂吗？（学生回答）有、没有……（投影）投影有关管道疏通剂的主要成分。

（提问）这位同学，请你帮大家看一下，成分里排在第一位的是什么物质？（学生回答）氢氧化钠（讲解）氢氧化钠是一种很常见的碱，我们已经初步领教了它的“厉害”，下面我们再来看这两张图片。

（投影）（讲解）说明氢氧化钠有强烈腐蚀性，也正因如此，氢氧化钠俗称烧碱、火碱、苛性钠。

大家在使用时一定要小心哦。

同样和氢氧化钠类似的还有氢氧化钙（设问）那氢氧化钠和氢氧化钙还有哪些物理性质呢？下面我们通过实验来进一步认识它们吧。

《酸和碱的性质研究》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《酸和碱的性质研究》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，是在学生学习了常见的酸和碱的基础上，对酸和碱的性质进行更深入的探究。

通过本节课的学习，学生将系统地掌握酸和碱的化学性质，为后续学习盐的性质以及酸碱中和反应等知识奠定基础。

教材首先通过实验引导学生观察酸和碱与指示剂的作用，然后分别介绍了酸和碱的通性，并通过实验探究和化学方程式的书写加深学生对这些性质的理解。

教材内容注重实验探究，强调学生的动手能力和思维能力的培养。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对酸和碱有了初步的认识，知道了常见的酸和碱的名称和用途，也了解了一些简单的化学实验操作。

但是，对于酸和碱的化学性质的系统认识还比较欠缺，需要通过进一步的学习和实验探究来加深理解。

同时，这个阶段的学生具备了一定的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力，但思维的严谨性和逻辑性还有待提高。

在教学中，要充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与实验探究，培养学生的科学素养和创新精神。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握酸和碱的化学性质。

（2）理解酸和碱具有通性的原因。

（3）能够正确书写有关酸和碱的化学方程式。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。

（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

（2）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）酸和碱的化学性质。

（2）酸和碱与指示剂的作用。

2、教学难点（1）理解酸和碱具有通性的原因。

（2）正确书写有关酸和碱的化学方程式。

探究酸和碱的化学性质的说课稿探究酸和碱的化学性质的说课稿范文作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的探究酸和碱的化学性质的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

我所执教的是鲁教版五·四学制初中化学九年级第二单元常见的酸和碱中的到实验室去的内容，本课时的内容是在整个单元学习完，学生能够系统的认识溶液酸碱性及其规律，并对检测溶液酸碱性的方法有所了解的基础上，学生们体验用知识解决实际问题，熟练基本技能的一节课，以下是本节课的教学设计说明：一、学情分析从知识的角度来看，学生们已经掌握了溶液酸碱性的判断并能找到合适的方法检测溶液的酸碱性，但是实际动手能力较差，在遇到实际问题时扔存在困惑，甚至不敢去做实验，教材在本单元的最后一节设计这么一节实验课，目的在于能让学生亲自动手去运用知识解决实际问题，培养学生的科学探究能力，增进学生对化学的学习兴趣。

二、学习目标1.通过实验，进一步认识酸、碱的化学通性及部分酸碱的特性。

2.通过未知溶液酸碱性的检验，初步学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液的酸碱性。

3.通过对对未知溶液的检测，初步学会运用间接观察法收集证据，感悟探究物质化学性质的一般思路和方法。

4.通过对废液处理，了解中和反应的应用、进而认识到化学的重要性。

三、教学重难点及解决措施重、难点：培养学生实验探究能力，运用科学探究解决实际问题的能力，解决措施：课堂中注重小组合作，充分发挥小组长的带头作用。

四、教学过程本节课的教学设计以确定四瓶无色溶液的成分做为主线，让学生们层层探究，逐步深入的运用实验技能解决问题，首先让学生通过实验探究组内未知溶液是酸还是碱，这一部分的内容完全放手给学生，因为学生已经有了对酸和碱的同行的知识基础，所以把问题抛给学生，让他们自主去探究，能够更好地激发学生学习的兴趣，在探究中收获知识和技能。

课堂中注重学生们实验后的.交流环节，学生们交流在实验中遇到的问题和实验中的一些收获，从知识上、能力上已经合作过程上充分的交流，并对自己在操作中遇到的一些失误或者错误能及时的更正，这一部分的内容预计时间要稍微长一些，目的也是能让学生有充足的时间去适应自主探究，有充分的时间去完成。

沪科版九年级化学下册《常见的碱》说课稿各位老师、各位评委：大家上午好！我是来自XX中学的张XXX，我今天说课的题目是《常见的碱》，下面我将从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。

一、说教材：1、教材内容在新课标中地位和作用《常见的碱》是沪科版九年级化学下册第七章第二节第二课时的内容，属于初中化学新课标中“身边的化学物质”的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。

教学任务主要是通过实验探究活动来认识常见的碱—氢氧化钠和氢氧化钙的性质与用途。

并在此基础之上引导学生总结出碱这一类物质的共性。

本节课学习有利于以前化合物知识的复习和后面复分解反应的学习，因此本课题在初中化学学习中起承前启后的作用。

2、教学目标知识与技能方面：（1）了解NaOH和Ca(OH) 2的物理性质及其用途。

（2）掌握碱的化学性质和复分解反应的概念。

（3）会设计简单实验探究CO2和NaOH的反应。

过程与方法：通过一些探究活动，让学生体验参与科学探究过程乐趣；学会用碱相相关性质解释有关生活现象。

情感态度与价值观：通过让学生亲自参与实验设计和实验分析的科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神，培养学生的创新能力。

3、教学的重点和难点教学重点：NaOH和Ca(OH) 2的化学性质和复分解反应的概念。

教学难点：NaOH与CO2作用的实验探究和碱共性原因分析总结。

二、说教法：因为在前节课已经学习了《常见的酸》，学生已经具备了探究酸的性质的基础和能力，为学习《常见的碱》奠定了探究物质性质的基础和方法。

总的思路是先创设情景引入课题，用分小组的方式，以探究CO2和NaOH的反应为载体，让学生主动探索、教师引导点拨，并充分利用多媒体辅助教学，营造良好的课堂氛围，激发学生的求职欲望，提高课堂效率。

三、说学法：基于学生实际和课标要求，我打算在此节课的教学中，充分让学生自己亲自去动手去做实验探究，发现问题后，现在同学之间交流讨论，最后在老师的帮助下总结得出结论形成知识体系并运用于实践。

常见的碱说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“常见的碱”。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“常见的碱”是初中化学教材中的重要内容，它是在学生学习了酸的性质之后，对另一类重要的化合物——碱的性质进行探究。

通过对常见碱的性质的学习，学生能够进一步理解酸碱之间的中和反应，构建完整的酸碱知识体系，同时也为后续学习盐的性质打下基础。

本节课主要介绍了氢氧化钠和氢氧化钙这两种常见碱的物理性质、化学性质以及它们的用途。

教材通过实验探究的方式，引导学生观察、分析实验现象，从而得出碱的化学性质，培养学生的实验探究能力和思维能力。

二、学情分析学生在之前的学习中已经对酸的性质有了一定的了解，具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。

但是对于碱的性质，学生还比较陌生，需要通过实验和观察来建立感性认识。

此外，学生在学习过程中可能会对碱的化学性质的理解和应用存在一定的困难，需要教师在教学中加以引导和启发。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质。

（2）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

（3）知道常见碱的用途。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）通过对碱的性质的学习，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生对化学的好奇心和求知欲。

四、教学重难点1、教学重点（1）氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

（2）碱的化学性质的探究实验。

2、教学难点（1）碱与非金属氧化物反应的化学方程式的书写。

（2）对碱的化学性质的理解和应用。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验碱的性质，培养学生的实验探究能力和观察分析能力。