吉林省吉林市第一中学校人教版高中生物必修三导学案 第一章 第二节 内环境稳态的重要性

第 2 节内环境稳态的重要性一、教课目的：1）知识方面：说明内环境稳态及其生理意义，简述稳态的调理体制。

2）感情态度与价值观方面：试试解说生物体保持PH 稳固的体制。

3）能力方面：a.关注内环境稳态与健康的关系。

b.养成自我保健的意识和习惯。

c.运用这方面的知识关爱家人和亲朋。

二、教课要点和难点：1）教课要点内环境稳态的观点2）教课难点稳态的调理体制。

三、教课方法：问答法、举例法、解说法、研究法、议论法、多媒体协助学习法四、课时安排：１课时五、教课过程教课步骤教师的组织和指引学生活动新课导入同学们在一入学的时候进行了体检，体检什么？学生回答有没有验血？体现血液查验化验单： a 详细哪些指标查哪些项目？ b每种成分的参照值都有一个让学生学会阅读变化范围，为何？ c 化验单哪几种高出范围，化验单对人体有什么不利影响？概括总结答案，内环境可能会出现不稳固状态，当内环境不稳准时，生命活动难以正常的进行，说明内环境稳态拥有重要性。

这节课我们一同来学习“第 2 节内环境稳态的重要性”一、内环跟着外界环境要素的变化和体内细胞代谢活动的学生察看后回答境的动向进行，内环境中的化学成分是如何变化的呢？变化展现：学生的“体温的日变化规律”的检查结果。

学生总结：1、内环境请同学依据检查结果议论，回答下边的问题：内环境的化学成的化学成 1.比较班级中同一年纪同一性别同学的体温数据,分处于动向均衡分能够获得什么结论？学生议论回答2、内环境 2.家庭不一样成员的体温完整一致吗？这说了然什的理化性么？学生总结：质 3.同一个人的体温在一日内有变化吗？与当地气正常机体经过调（1）人的温的日变化状况进行对照，结果如何？节作用，使各个器体温官、系统协调活（2）血浆体温是内环境理化性质的一个方面，检查结果证动 ,共同保持内环的 PH值明体温处于动向均衡中。

那么有哪些事实能够证境的相对稳固状（3）血浆明内环境的 pH 和浸透压也处于动向均衡中呢？态 ,称为稳态。

第1章第2节内环境稳态的重要性课前预习学案一、预习目标预习内环境稳态的重要性这节内容，初步了解内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。

二、预习内容1．内环境的动态变化稳态的定义：_______________________________________________________________________________________________________________________ _2．对稳态调节机制的认识（1）维持内环境稳态的基础：___________________________（2）机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致呢？○1法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于：________________○2美国生理学家坎农提出了稳态的维持机制的经典解释：__________________________________________________________________________________________________ _____○3免疫系统的调节作用主要表现在：_____________________________________________________________________________________________________________ ____○4目前普遍认为，机体维持稳态的主要调节机制是：___________________________（3）内环境的稳态会不会出现失调的情形呢？人体维持稳态的调节能力是________，若外界环境变化太剧烈，或自身调节出现障碍，稳态就会被________。

3．内环境稳态的重要意义细胞生活在内环境中，其代谢只有________、________等都在适宜的范围内，酶才能正常的发挥________作用；正常的血糖水平和血氧含量是供给机体所需________的重要保障；内环境中过多的代谢产物如尿素等会使机体内环境遭到________。

第2节内环境稳态的重要性教学设计一、教学目标1．知识目标（1）概述什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义；（2）简述稳态的调节机制。

2．能力目标（1）“生物体维持pH相对稳定的机制”的实验操作；（2）尝试解释生物体维持pH稳态的机制。

3．情感与价值观目标（1）关注人体内环境维持稳态与人体健康的关系；（2）认同积极的生活态度和健康的生活方式对维持内环境稳态具有积极意义。

三、教学重点和难点的处理1．教学重点（1）内环境稳态的概念。

（2）内环境稳态的重要意义。

2．教学难点生物体维持pH稳定机制的实验操作四、教学具体方案及实施过程板书课题：第二节内环境稳态的重要性提出问题：那么，什么是内环境的稳态？下面我们将通过问题的探讨，来理解内环境稳态的概念。

板书：一、稳态概念的认知方法人体时刻都在进行着生命活动，外界的环境也是起伏波动，那我们的内环境会因此而剧烈变化吗？PPT演示：问题探讨1：内环境的动态变化表1：内环境成分含量的动态变化进入学习状态开始进入思考阅读表中各项数据，生自主学习训练学生获取信息和分析资料的能力。

展现并学会合作学习提出问题，安排讨论：1．每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？2．从化验单上可以看出哪几种成分超出正常范围？这可能会对人体造成什么不利影响？简要评价、补充，形成共识：（1．内环境中各种成分的含量不是恒定的，而是处于一种动态变化中。

）（2．葡萄糖含量超标，可能引起糖尿病，还可能并发酮症酸中毒等；甘油三脂超标，可引起高血脂症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。

）PPT演示：问题探讨2：内环境pH的变化特点提问学生：剧烈运动后，为什么会肌肉酸痛呢？以学习小组进行数据的逐项对比分析小组讨论，分组交流自我评价和相互评价加强实验操作技能过手训练培养学生分析实验现象得出实验结论的能力。

产生的乳酸进入血液后，是否会引起内环境pH的大幅度下降呢？引出实验问题：生物体维持pH稳定的机制PPT演示：教科书P．9-10“实验”组织学生分组进行实验探究：下面我们就通过实验来探究酸碱对内环境pH的影响情况。

高二导学案学科：生物编号：3-1-2-1 编写人：张亿培审核人：使用时间：班级姓名：小组序号：组长评价：教师评价【学习目标】1、能记住内环境稳态及其生理意义；能说出稳态的调节机制。

2、会运用稳态是内环境的相对稳定状态的关系解决生活中的问题3、关注内环境稳态与健康的关系【学习重点与难点】1、重点：内环境稳态的调节机制及重要意义。

2、难点：内环境稳态的定义【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材7-9页内容，对概念、关键词、重点内容等进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

预习案一、问题导学1、内环境稳态的重要意义是什么？2、稳态的调节机制是什么？二、知识梳理（一）内环境的动态变化1、变化规律：正常情况下，不同人的体温，会因、等不同而存在；同一个人的体温在一日内，但一般不超过1℃。

2、稳态：健康人的内环境的和都处于动态平衡中。

这种动态平衡是通过作用来实现的。

生理学家把正常机体通过作用，使各个器官、系统，共同维持内环境的叫做稳态。

（二）对稳态调节机制的认识1、法国生理学家贝尔纳曾推测，内环境的恒定主要依赖于调节。

2、美国生理学家坎农提出稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在和的共同作用下实现的。

3、目前普遍认为，调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

4、人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境的变化，或人体自身的调节功能时，内环境的稳态就会遭到破坏。

（三）内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行的必要条件。

三、预习自测1．内环境稳态的实质是()A．在神经、体液的调节下实现B．各器官、系统协调作用的结果C．内环境成分和理化性质维持动态平衡D．机体细胞代谢正常进行的基本条件2．人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当内环境的稳态遭到破坏时，必将引起()A．酶的催化速率加快B．细胞代谢失衡C．酸碱度上升D．体温过高或过低探究案一、合作探究探究1、你有过发高烧的经历吗？谈谈高烧最严重时的感受。

第一章第一节导学案课题人体的内环境与稳态 教学目标 课标内容说明稳态的生理意义 复习目标 1、说明内环境稳态及其生理意义;简述稳态的调节机制。

2、关注内环境稳态与健康的关系。

3、尝试解释生物体维持pH 稳定的机制。

复习重点 1、内环境的组成和理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

复习难点1、内环境的理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

教学过程及主要教学内容 教法学法 ／学习记录【知识梳理】一、体内细胞生活在细胞外液中及细胞外液成分1．细胞外液(内环境)(1)组成： 、 、淋巴等。

(2)概念：由细胞外液构成的液体环境叫内环境。

(3)三者关系：2．细胞外液成分比较(1)组织液、淋巴的成分和含量与血浆 。

(2)最主要差别在于血浆中含有较多的 ，而组织液和淋巴中 含量很少。

提醒：（1）血浆是血液的一部分，是血细胞直接生活的液体环境，属于机体内环境的组成成分。

（2）血浆中水来源：组织液、血细胞、淋巴，还有消化道吸收。

血液 有形成分——血细胞红细胞 白细胞血小板液体成分——血浆：水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、血浆蛋白等二、细胞外液的理化性质及作用提醒：（1）内环境的理化性质是相对稳定的,不是恒定不变的。

（2）血红蛋白存在红细胞内部，不属于内环境成分，血浆蛋白存在于血浆属于内环境成分。

三、内环境稳态1.概念：正常机体通过 作用，使各个 协调活动共同维持内环境的 状态叫做稳态。

2.调节机制： 调节。

3.实质：内环境的 保持 状态。

4.意义：机体进行正常生命活动的 。

【难点精析】一、细胞外液的内涵与外延：①“细胞外液”属于多细胞动物的一个概念,单细胞生物无所谓“细胞外液”；②细胞外液即内环境,二者内涵与外延相同，只是侧重点不同——细胞外液相对于生物细胞的生活环境，而内环境相对于外界环境。

③人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界相通的液体应算作人体外部环境，如尿液、原尿、消化液等不是细胞外液。

第1章第2节内环境稳态的重要性一、教材分析《内环境稳态的重要性》是本章的重点内容，包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。

关于稳态的调节机制，本节教材仅作笼统的阐述，相关内容将是第2章学习的重点。

内环境稳态的重要意义，是本节的核心内容，但在“对稳态调节机制的认识”中，已经有多处体现了内环境稳态的重要性。

二、教学目标1.知识目标：说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。

2.能力目标：尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

3.情感、态度和价值观目标：关注内环境稳态与健康的关系。

三、教学重点难点内环境稳态及其生理意义。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

有些学生对于缓冲液的配置步骤不清楚，所以讲解时需要详细。

五、教学方法1.实验法：生物体维持pH稳定的机制学生进行分组实验。

2.学案导学：见后面的学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。

六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“生物体维持pH稳定的机制”，初步把握实验的原理和方法步骤。

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计：第1课时教室教学，第2课时实验室教学。

七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

（二）情景导入、展示目标〔引入〕以“问题探讨”引入，学生思考讨论后回答，老师提示。

〔生答师提示〕1.提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。

健康机体的生化指标一般都处于正常范围内。

当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的健康状况，并可以作为诊断疾病的依据。

例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。

第1章人体内环境与稳态第1节细胞生活的环境【学习目标】1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【学习重难点】1、内环境的组成和理化性质。

2、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

【自主学习与点拨】一、单细胞生物生活的环境【预习完成】单细胞生物（如草履虫）：生活的环境是，可以直接从里获取生存所必需的和，并把直接排入里。

如果干涸，它们就会休眠或者死亡。

(1)体内细胞生活的环境（一）体液【预习完成】不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。

（存在于细胞内，约占）体液（存在于细胞外，约占）等（1）血浆A.定义：血液中除外的液体。

B.作用：是细胞直接生活的环境。

（2）组织液A.定义：存在于的液体，又叫。

B.生成：动脉中的沿动脉流入的动脉端，其中的许多物质会透过壁进入组织液。

C.回流：大部分能够被的静脉端重新吸收，进入。

D.作用：组织液为组织细胞提供，细胞的也透过细胞膜进入组织液。

（3）淋巴A.定义：淋巴管内流动的液体叫淋巴，也叫。

B.生成：组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质，小部分被吸收，成为淋巴。

C.回流：经过淋巴循环由流入中。

D.作用：淋巴中混悬着大量的和等，协助机体抵御疾病。

【思考与交流】1、组成成分间的关系（用箭头和文字画出）2、体内绝大多数细胞（组织细胞）生活的直接环境是；血细胞生活的直接环境是；淋巴细胞生活的直接环境是；毛细血管壁细胞生活的直接环境是；毛细淋巴管壁的细胞生活的直接环境是。

【练习巩固】1．血浆中水的来源是( )A．组织液B．消化道、组织液、淋巴C．淋巴和组织液D．消化道和组织液（二）内环境【预习完成】定义：由构成的液体环境叫做内环境，包括、、等。

【练习巩固】1、人体的内环境是指（）A．体液B．细胞内液C．细胞外液D．血液（三）细胞外液的成分【预习完成】血浆中含90%为，其余10%为、，以及血液运送的物质，包括各种、各种、、等。

高中生物第1章人体的内坏境与稳态第2节内环境稳态的重要性学案（新人教版）必修3高中生物第1章人体的内坏境与稳态第2节内环境稳态的重要性学案(新人教版)必修3[学习目标]1、结合生活实例概述内环境稳态的含义。

2、从各器官、系统的相互关系理解内环境稳态的调节机制，说明内环境稳态的意义。

3、通过探究实验概述生物体维持pH稳定的机制。

一、内环境的动态变化1、人体体温的日变化规律下图为某正常人与其父母的体温日变化曲线图。

请分析回答：(1)正常人的体温并不是一个固定值，而是在一定温度范围内变化，一般不超过1℃，而且，人的体温随昼夜不同发生变化。

(2)正常情况下，不同人的体温会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异。

(3)健康人的体温始终接近37 ℃，并且处于动态平衡中。

2、下表为某人的血液生化六项检查化验单，请分析：项目测定值单位参考范围丙氨酸氨基转移酶17(IUL－1)0～45肌酐1、9(mgdL－1)0、5～1、5尿素氮14、6(mgdL－1)6～23血清葡萄糖223(mgdL－1)60～110甘油三酯217(mgdL－1)50～200(1)每种成分的正常参考值是一个范围，这说明内环境的理化性质不是恒定不变的，而是在一定范围内波动。

(2)该人的血清葡萄糖和甘油三酯等物质的含量超标，说明他可能患有高血糖(糖尿病)和高血脂等疾病。

可见当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，并可作为诊断疾病的依据。

3、稳态的概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。

二、稳态的调节机制1、人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。

2、与维持内环境稳态直接相关的系统是消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统。

3、维持稳态的主要调节机制：神经免疫调节网络。

4、人体对稳态进行调节的能力是有一定限度的。

当外界环境的变化过于剧烈，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境稳态就会遭到破坏。

第二节内环境稳态的重要性学习目标1.熟记稳态的概念，稳态的意义。

2.自主学习，合作探究，探讨生物体维持PH稳定的机制。

3. 热爱生活，珍爱生命，体验生命活动的奥秘。

必须掌握的基本概念：稳态【学习重点】：血浆组织液淋巴之间关系学习方法: 问题引领自学学习过程:一、（A级）1.阅读P7-8，内环境的成分、理化特性的动态变化，总结稳态概念。

这种稳定是绝对的还是相对的？（A级）2.阅读P8对稳态调节机制的认识，请思考稳态调节机制是什么？调节能力是否是无限的？为什么说免疫系统在维持稳态方面起着重要的作用？（B级）3.阅读P9内环境稳态的重要意义，理解内环境稳态的重要意义是什么。

思考:1．高等动物体内细胞从外界获得营养物质的途径是( )A.外界食物→循环系统→消化系统→内环境→细胞B.外界食物→消化系统→循环系统→内环境→细胞C.外界食物→内环境→消化系统→循环系统→细胞D.外界食物→循环系统→内环境→消化系统→细胞2．人体组织液中的O2要进入组织细胞中参与氧化分解有机物，这些氧化分子需要通过几层由磷脂分子组成的膜（）A．2 B．2 C．3 D．63（2014新课标卷Ⅰ，3）内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错．误．的是A.内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B.内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行二、组织水肿的原因正常情况下，组织间隙液体与血液之间保持着动态平衡。

（一）血浆中的蛋白质在正常情况下是不能通过毛细血管壁的，血浆与组织液之间的渗透压差主要取决于血浆与组织液之间的蛋白质分子的浓度差，如因某种原因导致血浆中的蛋白质含量减少或组织液中的蛋白质含量增加，就会相应地造成血浆的渗透压降低，组织液的渗透压增加，这时组织液增加，就会出现组织水肿的现象。

第1章人体内环境与稳态第2节内环境稳态的重要性【学习目标】1.说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调整机制。

2.关注内环境稳态与健康的关系。

3.尝试解释生物体维持pH稳定的机制。

【学习重点】内环境稳态。

【学习难点】内环境稳态的生理意义。

【自主学习与点拨】一、内环境稳态【预习完成】1.稳态是指_____________________________________________________。

【思考与沟通】1、健康机体的生化指标一般都处于某个固定值还是一个范围？2、人的体温从早到晚是始终不变吗？为什么？【练习巩固】1、内环境的稳定是一种（）A、凝固的状态B、确定不变的状态C、相对稳定的状态D、随外界环境转变而变化的状态2、人在静脉注射时所用的生理盐水的浓度必需与血浆浓度基本相同，其缘由是（）A．维持内环境渗透压的稳定B．使体内增加水分C．使体内增加无机盐D．使体内养分物质保持稳定二、内环境稳态的调整机制【预习完成】1、内环境的稳态是在_____________和_____________共同作用下通过_______________而实现的。

目前普遍认为网络是机体维持稳态的主要调整机制。

2、直接相关的系统：__________ 、__________ 、____________、_____________。

3、参与调整的系统：__________、__________、__________，其中_________是主要的方式。

【思考与沟通】1．发烧有哪些症状？为什么要物理降温或药物降温？2．大量出汗或严峻腹泻时，假如只喝水不补充盐，内环境渗透压如何变化？【练习巩固】1、代谢废物排出体外是由循环系统运到（）A．泌尿系统 B．泌尿、消化系统C．泌尿、消化、呼吸系统 D．泌尿、呼吸系统和皮肤2、下列疾病或症状中与内环境的稳态无关的是（）A．发烧B．尿毒症C．色盲D．中暑3、某人患急性肠胃炎引起腹泻，医生赐予补充生理盐水，其首要目的是（）A．供应能量 B．供应养分C．维持内环境水分稳定 D．维持内环境无机盐稳定三、内环境稳态的意义【预习完成】内环境稳态的意义是______________________________。

【学习目标】1.了解什么是内环境稳态2.理解内环境稳态的重要意义3.理解稳态调节机制【自主学习】1．内环境稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动共同维持内环境的。

2．目前普遍认为，调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

【归纳整理】1、内环境的每一种成分和理化性质不是的，而是处于。

2、内环境的稳态的意义是：内环境的稳态是细胞进行正常的必要条件。

如：体温过高影响的活性，从而影响细胞正常的新陈代谢，影响正常生命活动。

3.内环境的稳定主要表现为：体温始终接近，血浆的pH值的变化范围为，渗透压一般为kpa，体液中无机盐的浓度约为 %等。

4．人体维持稳态的调节能力是的。

人体通过缓冲对 H2CO3/ NaHCO3Na、H2PO4/Na2HPO4起到缓冲作用，调节血浆中的平衡。

【及时反馈】1．(2010年学业水平测试原题)正常机体通过调节作用使各器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定，机体维持稳态的主要调节机制是：（）A．体液调节 B．神经调节 C．免疫调节 D．神经一体液一免疫调节2．（2012年学业水平测试原题）关于人体内环境稳态的叙述，不正确的是：（）A.内环境稳态的维持有利于人体应对外界环境的变化B.循环系统对于人体内环境稳态的维持有重要作用C.内环境稳态的维持就是使血液成分保持不变D.当人体内环境稳态不能维持时可能会生病3.下列有关稳态的叙述中，不正确的是（）A.只有通过器官系统的协调活动，才能实现内环境的稳态B.在正常情况下，内环境的各项理化性质是经常处于变动之中的，且保持在适宜的范围内C.血液对稳态的维持也起着重要的作用D.在正常情况下，内环境的各项理化性质是保持不变的5.高等动物体内细胞从外界获得营养物质的途径是（）A．外界食物—循环系统—消化系统—内环境—细胞B．外界食物—消化系统—循环系统—内环境—细胞C．外界食物—内环境—消化系统—循环系统—细胞D．外界食物—循环系统—内环境—消化系统—细胞6．下列关于内环境稳态的叙述错误的是（）A．内环境的理化性质是相对稳定的B．内环境的理化性质是恒定不变的C．内环境的理化性质是由体内各种调节机制共同维持的D．内环境的稳态不能维持，机体的生命活动就会受到威胁A.在神经、体液和免疫系统的共同调节下，通过各个器官、系统协调活动的结果B.消化道和肺能及时地从外界吸收营养物质和氧C.肺能及时排出体内的二氧化碳D.肾脏能及时地排出体内的代谢终产物8．下列事实中，可以看作物质进入内环境的是（）A．所喝牛奶进入胃中B．肌肉注射青霉素C．肝脏分泌胆汁进入胆囊D．口服肠虫清至胃9.肌细胞、小肠上皮细胞、毛细血管壁细胞、毛细淋巴管壁细胞共有的内环境是（）A．血浆 B.淋巴 C.组织液 D.细胞内液10．（多项选择）下列有关稳态生理意义的叙述正确的是（）A．稳态有利于酶促反应的正常进行B．稳态是机体进行正常生命活动所必需的条件C．稳态的形成是神经和体液调节的结果D．当血液成分稳定时，人一定不会发生疾病1、我有进步：2、存在不足：。

第2节内环境稳态的重要性学习目标核心素养1.描述内环境稳态的概念2.说出内环境稳态的调节机制3.举例说明内环境稳态的重要意义4.尝试解释生物体内维持pH稳定的机制1.通过对内环境稳态的实质及其生理意义的学习，形成稳态与平衡的生命观2.通过“人体维持pH稳定的机制”实验，训练实验设计及实验结果分析与讨论的能力3.通过总结内环境稳态失调引起的疾病，形成关注人体健康的态度一、内环境的动态变化1．原因(1)外因：外界环境因素的变化。

(2)内因：体内细胞代谢活动的进行。

2．实例——体温变化(1)正常情况下，不同人的体温，会因年龄、性别等的不同而存在着微小的差异。

(2)同一个人的体温在一日内也有变化，但一般不超过1 ℃。

3．稳态(1)概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。

(2)实质：健康人的内环境的每一种成分和理化性质都处于动态平衡中。

二、对稳态调节机制的认识三、内环境稳态的重要意义1．实例(1)渗透压是维持组织细胞形态与功能的重要因素。

(2)适宜的体温和pH是酶正常发挥催化作用的基本条件。

(3)正常的血糖含量和血液中的含氧量是供给机体所需能量的重要保障。

2.意义内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

四、生物体维持pH稳定的机制1．实验原理本实验采用对比实验的方法，通过向自来水、缓冲液、生物材料中加入酸或碱溶液引起pH的变化，定性说明在一定范围内生物体内液体环境与缓冲液相似，从而说明生物体pH相对稳定的机制。

2．方法步骤3．实验结论生物材料类似于缓冲液，加入少量酸或碱不会发生pH的大幅度变动。

判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．内环境的稳态就是内环境的成分和理化性质恒定不变。

() 2．当稳态遭到破坏时，可导致疾病发生。

() 3．稳态是由神经调节、体液调节共同完成的。

() 4．人体剧烈运动后，由于无氧呼吸产生乳酸，使血浆pH明显降低。

5．人体腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失。

生物导学案第1章 人体的内环境与稳态 第1节 细胞生活的环境【学习目标】A ：描述内环境的组成及各个成分之间的关系 说明内环境是细胞与外界物质交换的媒介B ：1.达到A 层要求2. 准确判断各种细胞所处的内环境【学习重点】描述内环境的组成【学习难点】内环境各个成分之间的关系 【学习方法】对比归纳法、图形比较 【完成时间】20分钟（3）血浆渗透压大小主要取决于________和___________的含量（4）实例:医院给病人输液必须使用的是_______________溶液或5%的葡萄糖溶液（5）异常——组织水肿组织间隙液体过多而引起的全身或身体的一部分肿胀的症状称为水肿，又称浮肿引起组织水肿的原因：①营养不良，血浆蛋白或细胞内蛋白减少②组织细胞代谢旺盛，代谢产物增加③毛细淋巴管受阻④过敏反应⑤肾脏疾病导致蛋白尿，造成血浆渗透压降低【思考】长期营养不良的病人，会造成水肿，请解释之？2.酸碱度：血浆的pH在_____________之间. 缓冲物质：______________________________作用机理：①当酸性物质增加时(如乳酸过多时）HL + NaHCO3——→NaL（肾脏排出）+H2CO3 H2CO3——→H2O+CO2（呼吸排出）②当碱性物质增多时(如)：Na2CO3 + H2CO3——→2NaHCO3（肾脏排出）3.温度：37℃（影响__________的活性）（四）内环境是细胞与外界进行物质交换的____________直接关系：_________系统、_______系统、________系统、__________系统间接关系：_________系统、_______系统、________系统高二生物必修3同步习题参考答案第1章第1节1．CCDBB 6。

CDAAD 11。

CBADB 16。

CACCA 21。

BABBD1.(1)血浆、组织液、淋巴理化性质（2）消化吸收呼吸排泄（3）营养物质代谢废物（4）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介（5）循环系统2.⑴毛细血管毛细淋巴管组织细胞(4)细胞膜毛细血管壁毛细淋巴管壁细胞内液和血浆细胞内液、血浆、淋巴(5)组织细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统。