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《一句话》学案
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义。
2.培养学生的爱国主义的思想情感。
二、学习过程
朗读课文3遍，使用“手机”录音，分享给全班同学。
1.预习课文。
（1）初读课文，整体感知。
（2）读这首诗，划出本课生字词，多读几遍，达到能都会写。
（3）理解重点词语含义。
缄默：
霹雳: 顿脚：
2.自主探究。
（1）这是一句怎样的话？结合课文内容，谈谈你对“一句话”的理解。
（2）学习第一节诗，体会“祸”“火”读出这句话中蕴含的力量。
（3）学习第二节诗，理解“铁树开花”，体会这句话。
（4）“咱们的中国”为什么这句话要重复两遍？你感受到什么？
3.品读赏析下列句子含义。
（1）别看五千年没有说破，你猜的透火山的缄默。
（2）等火山忍不住了缄默，不要发抖，伸舌头，顿脚。
（3）等到青天里一个霹雳爆一声：“咱们的中国”。
《一句话》是小学语文S版六年级上册第四单元的一篇略读课文，是闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久所作。
作为一个赤子，诗人迸着血泪，哭喊着投进了祖国的怀抱，却发现“这不是我的中华”，于是他一面追溯历史，肯定“这民族的伟大”，一面又展望未来，相信将来总有一天“咱们的中国”会如晴天霹雳般震惊世界。
全诗表达了诗人对当时国家现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情，同时也体现了诗人的爱国情怀。
本单元教材是围绕“民族之魂”这个主题展开的，本文的教学重点放在培养学生民族精神，激发学生爱国热情上。
此诗语言平易，形式上整齐匀称，又自然天成，富有节奏感和音乐美，因此比较适合诵读，所以可以采用以读代讲的办法进行教学，让学生在读中体会，在读中领悟。
学情分析:本课的内容距儿童生活较远，学生理解起来比较困难。
教学时要注意引导学生了解文章的写作背景，了解当时的社会环境，走入作者的内心，让学生充分阅读课文，与文本对话，理解课文的主要词句，把握文章的主旨，走进历史的长河，在读中体会作者的爱国情感，在读中培养学生的民族精神、爱国情操。
我教学的班级大多男生思维活跃，但上课时个体参与学习的积极性不高，而女生集体参与学习的积极性较高，他们很少在课上敢大胆地表达自己的学习收获和想法，所以大多男生语文基础较差；多数女生参与学习的热情高涨，朗读能力强，上课时敢于并勇于表达自己的想法，形成了较好的学习氛围，因此，多数女生语文成绩好。
所以在教学中要想方设法调动学生参与学习的积极性，以读代讲，特别是要关注男女生学习特点的差异，让全班学生积极主动地参与学习。
知识与能力目标：1、正确认识“缄、霹、雳”3个生字，读记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义。
3、感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国情感。
过程与方法目标：1、抓住诗句的主线理解诗歌内容。
2、联系上下文和时代背景理解意义深刻的诗句。
3、抓住重点诗句理解作者蕴含的思想感情。
语文S版六年级上册《第20课一句话》同步练习卷（2）一、1. 辨字组词。
2. 给标红字选择正确的解释。
（填序号）破：①揭穿。
②花费。
③不好的，令人鄙视的。
④破烂的。
按要求完成句子练习。
人们怎能忘记伟大诗人闻一多呢？（改为陈述句）________按要求完成句子练习。
国民党特务在昆明杀害了闻一多。
（改为“把”字句）________三、理解课文内容完成练习。
判断对错。
《一句话》的作者是闻一多。
________（判断对错）题目中的“一句话”指的是“我的中国”。
________（判断对错）（《一句话》）读这首诗可以让我们感受到作者强烈的爱国之心。
________（判断对错）四、精彩赏析。
别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？这句话反映了民众虽然受尽压榨仍然保持缄默，但缄默背后却蕴藏着________。
有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火。
这句话运用了________的修辞手法，“祸”指的是________，“火”指的是________。
等到青天里一个霹雳/爆一声：“咱们的中国！”这句话充分表现了作者坚信________，表达了他________的思想感情。
五、挑战台拓展阅读。
色彩生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。
（1）诗的首句“生命是张没有价值的白纸”是什么意思？（2）这首诗先说“绿”最后说“黑”，这个顺序能否调换？为什么？（3）生命既然有“悲哀”，并且“黑还要加我以死”，可诗人为什么还说“从此以后，我便溺爱于我的生命”呢？（4）你觉得这首诗好吗？说说你的看法。
参考答案与试题解析语文S版六年级上册《第20课一句话》同步练习卷（2）一、1.【答案】缄默,霹雳,减少,避免【考点】组词【解析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。
语文S版六年级上册第四单元第20课《一句话》同步练习填空题1. 按拼音写汉字2. 多音字组词①着：________________②中：________________3. 我是拼音小能手4. 写出近义词说破—________ 霹雳—________ 缄默—________5. 写出反义词说破—________ 缄默—________6. 形近字组词祸________ 爆________锅________ 瀑________7. 读课文《一句话》，把下列词语补充完整。
惹祸________ 一语________ 保持________8. 读课文《一句话》，根据课文内容填空________青天里一个________。
9. 查字典“霹”按部首查字法应查________部，再查________画，读________组词________。
10. 读课文《一句话》，根据意思写词语。
又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
________语言表达解释下列词语①缄默:②霹雳:用下列词语造句①霹雳②说破把肯定句改成双重否定句有一句话能点得着火。
把陈述句换成把字句①武松打死了老虎。
②姐姐送我一件最有意义的礼物。
将下列陈述句改成反问句。
①我们遇到困难，不能退缩。
②说出的话不可以不算数。
扩句①话能点着火。
②晴天霹雳。
缩句你不信铁树开花也可。
将下列句子改为陈述句。
①不好好学习，怎么能取得好成绩呢？②我们怎能忘记老师的谆谆教导？书写誊写词语着火缄默霹雳仔细阅读课文《一句话》，回答对这首诗内容的分析不恰当的一项是（）A.这“一句话”就是诗人所要表达的思想内涵，是沉淀了五千年的整个民族的心声。
B.诗人内心充满了渴望，相信将来总有一天“咱们的中国”会如霹雳般震惊世界。
C.“说出就是祸”“能点得着火”等句子强化了“一句话”的力度，让读者感受到诗人对祖国仔细阅读诗文《一句话》，回答对这首诗的赏析，不恰当的是（）A.这首诗总结了中国的历史，预示了中国的未来，全诗蕴藏着火山爆发式的激情B.诗中巧妙地使用了一个反问句，用以增强缄默的火山爆发前的气势C.诗的最后两句，是化用鲁迅“于无声处听惊雷”的诗句，来展示中国革命的前景D.这首诗对孕育革命的旧中国运用了借喻手法，从而增强了诗歌磅礴的气势简答题分析《一句话》这首诗的表现手法。
20 一句话
一、解释下列词语的意思。
1.缄默：
2.霹雳：
3.铁树开花：
二、《一句话》作者是，这首诗说的一句话是：。
这句话表达了作者。
三、把下面的谚语补充完整。
1.百闻____________________
2.人心齐，____________________
3.众人拾柴____________________
四、写出带有“青”字的成语。
例：青天霹雳
参考答案
一、1.缄默：闭口不说话，沉默寡言。
2.霹雳：形容响声极大的雷。
指人受到了极大的震撼比喻突然发生。
3.铁树开花：比喻事情非常罕见或极难实现。
二、闻一多咱们的中国热爱祖国的强烈情感
三、1.不如一见
2.泰山移
3.火焰高
四、丹青妙手青云直上青黄未接青出于蓝青梅竹马炉火纯青。
二六一句话上海市民办新华低级中学陈榕【教学目标】l．品味关键文句，感受诗人对新中国必将出现的坚定信念。
2．通过朗诵，感受闻一多新诗的美，培育阅读新诗的兴趣。
说明：这首诗感动人心的正是诗中畅快淋漓表达出来的爱国之情、赤子之情，感受这种强烈的爱国之情就成为学习本诗最重要的一个情义目标了。
诗歌的情感是通过具体的话句来表达的，无论是新体诗仍是旧体诗，要深层理解其内涵，必需抓住关键词语和句子细细品味，这也是阅读的大体方式。
就本诗来讲，其“个性特点”除上述的强烈的爱国之情之外，还有韵律整齐、节拍分明、语言朴素等特点，超级适宜朗诵，尤其是闻一多一贯遵循的新诗格律法则“建筑美、绘画美、音律美”在这首诗中也有所表现。
这些虽没必要要求学生全都掌握，但通过朗诵及教师适当的引领，可以激发学生阅读新诗的兴趣，使他们在潜移默化中初步了解诗歌的艺术规律。
课时建议：l课时。
【教学重点与难点】l．重点：通过反复、多种形式的朗诵，感受诗中的爱国激情和诗人的坚定信念。
2．难点：结合写作背景，品味关键文句，理解诗歌内涵。
说明：诗歌最宜朗诵，尤其是情感充沛、激情四溢的诗歌，多读自能读通并沉浸其中，体会到诗人的情感。
所以，在本课的教学进程中，朗诵是进入文本的主要途径。
通过量种形式、反复的朗诵，学生会被诗人的激情感染，他们对诗歌的理解也会步步深切。
本诗中有一些诗句对于此刻生活在逐渐强盛起来的中国的孩子来讲是比较难理解的，比如：为何这一句话“说出就是祸”？为何说是“火山的沉默”？为何要提到“你不信铁树开花也可”？这就需要教师帮忙学生在了解写作背景的基础上品味关键文句，进而理解诗歌内涵，理解诗人在目击祖国的黑暗苦难以后含着血泪迸发出的呐喊，理解诗人在这样的时刻对崭新的中国必将出现的坚定信念，这样，学生才能更深切地体会诗人火热的爱国之心和赤子之情；与此同时，学生也会很自然地领悟诗中所用的比喻、对比等艺术表现手法的作用。
【思路点拨】上述教学设计的几个环节环环相扣，层层铺设台阶，意在使学生由表及里、由浅人深地理解诗歌的主题思想。
教学要求1、学习本课的生字,理解“缄默、霹雳、铁树开花"等词语,可借助工具书学习。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一句话”的含意。
3、感悟作者热爱祖国的情感,培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解“一句话"的含意、2。
感悟作者热爱祖国的情感,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学课时一课时1一句话2有一句话说出就是祸,有一句话能点得着火。
［①“祸”与“火"分别指什么？]别看五千年没有说破,您猜得透火山的缄(jiān)默？［②“五千年”“火山"说明什么？]说不定是突然着了魔,突然青天里一个霹雳(pīlì)爆一声:3“咱们的中国!”［③这句诗表达了作者如何的思想感情?］4节导读:第1节诗是写人们在重压下,沉默了千百年,一旦爆发就会产生翻天覆地的力量、这话叫我今天如何说？5您不信铁树开花也可,那么有一句话您听着:等火山忍不住了缄默,不要发抖,伸舌头,顿脚,［④这句诗表现的是什么?］等到青天里一个霹雳[⑤“青天里一个霹雳”指的是什么?］61☜2①“祸”是写实,指军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。
“火”是比喻,指民众中蕴藏着巨大的力量。
写实和比喻用在一起,既揭露黑暗现实对民意的压制,也预示着民众积蓄着巨大的力量。
3②说明民众饱受压榨的时间很长,虽保持缄默,但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。
“火山”是说一旦爆发就会产生翻天覆地的力量。
4③表达出诗人对人民的反抗力量充满信心,表达了对理想中国的期望和追求。
5④“发抖、伸舌头、顿脚”三个词语形象地写出了反动者慑于民众爆发的力量,企图极力维护自身统治所带来的恐慌和畏惧。
爆一声:“咱们的中国！”[句导读:以“火山忍不住了缄默"呼应第１节中“火山的缄默”,表达作者的期待与信念。
此时,再次提出“咱们的中国"这一震撼人心的话语,使我们真切地感受到诗人心中这团爱国的烈火与为“咱们的中国"献身的决心。
