多媒体技术在英语教学中的应用 张桂琴

教育研究2016.7~8在现代教育技术不断发展的今天，多媒体技术作为英语教学的辅助手段，被广大教师越来越多地应用到日常教学中。

一、多媒体信息技术在英语教学中的优势１．利用信息技术激发兴趣，提升学习效率。

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。

”兴趣是学生学习的主要动力。

多媒体里面包含了大量的声音、图像、动画等元素，声音和形象交融，视觉和听觉交互。

多媒体的运用可以使学生身临其境，仿佛进入了真实的情境之中。

生动的教学，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，教学中激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的环境中掌握知识。

２．利用多媒体技术创设语言情境，引导学生主动参与课堂学习，提高学习效率。

从教育对象看，中学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的感知胜于抽象的理解。

他们更适合在游戏、娱乐等情境中掌握新本领，学习新知识。

从教学内容上看，中学生处于英语学习的入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握才是主导。

利用多媒体创设问题情景把简单刻板的教与学融合在多姿多彩的真实情境中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、轻松、活跃的氛围中去学习。

３．利用多媒体因材施教，让不同层次的学生都得到发展，提高英语教学的有效性。

因材施教要求教师从实际出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。

在传统的教育模式中，教学信息承载手段具有局限性，难以适应不同个体学生的发展要求，所以教师很难有效地实行因材施教。

多媒体的使用则可以让学生根据自己的知识基础和多媒体技术在英语教学中的运用笪镇雄县以勒中学张文兵上高中三年，学生的汉语及英语都会取得很大的进步。

（三）从改变学生心理入手。

课堂上的表扬加上课后谈心，无论是汉语还是英语教师都要尊重藏族学生的民族风俗习惯，和他们多亲近，虚心向他们学一些日常交流的藏语以及课堂上用得到的藏族口语，加强亲和力，关心学生的日常生活，帮助学生解决学习上的困难，拉近教师和学生间的心理距离。

多媒体在英语教学中的应用伊宁市奶牛场学校张春芳多媒体教学已经成为现代教育教学改革发展的新趋势。

它与传统的教学模式有着本质的区别。

传统的教学方式侧重教师的教，强调通过教师的最佳教法达到最佳的教学效果。

而多媒体教学以它图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，极大的优化了整个教学过程，克服了传统教学的弊端，为我们提供了一种全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化为形象的，有趣的，可视的，可听的动感内容，既增强了学生学习英语的兴趣，刺激了学生的思维，还能使教材与媒体之间优势互补。

其新颖活泼的教学形式不但能刺激学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，实现了教育效果的最优化。

英语是一门实践性很强的学科。

在英语教学中如何运用多媒体，以其生动，直观，形象。

新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更好更多的语言实践机会，对培养和发展学生的英语素质至关重要。

而英语教师利用多媒体为教学服务具有天然优势——无语言障碍。

在十几年的英语教学中，我对如何利用现代化教育技术优势激活学生思维有几点看法：一．多媒体在口语交际教学中的应用英语是一门语言教学，重点培养学生的口语交际技能，让学生尽量多的多学多练。

语言实践是离不开情景的，如果没有多媒体，英语教师只能用语言去描述一种情景，然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语知识，这样的“情景”常常使学生忘记。

而多媒体信息量大且速度快的优势可传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言应用能力的提高，应用多媒体教学，可以事先编制教学内容和程序，能节约大量的时间，使教学节奏加快，教学密度增大，从而有时间进行大量的口语练习，充分体现出英语的交际功能。

在口语教学中，应用多媒体进行教学，为学生创设了真实的语境，极大的激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

在教学Where are you from?这一句型时，大部分学生都回答I’m from China.答案比较单一，我利用多媒体进行教学，制作一张中国地图，一张世界地图，在大家比较熟悉的国家名称旁边设置一个按钮，点击按钮，屏幕上就会出现一幅具有象征性的图片，有日本的富士山，美国的自由女神像，澳大利亚的悉尼歌剧院，法国的凯旋门，或者是一些国家的国旗图案，呈现在学生眼前，使学生很自然地就引出I’m from Japan.. I’m from America. I’m from Australia. 这样的回答。

多媒体技术在英语教学中的运用《英语课程标准》，提出了要“努力建设开放而有活力的英语课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的英语实践能力。

现代教育技术是21世纪推进英语教学现代化所必须充分利用的、十分重要的教学工具手段。

顺应时代要求，先进教学手段的英语多媒体教学的辅助作用越来越明显。

它以形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习英语的兴趣，课堂教学效率得到了极大的提高。

作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在英语教学中的作用。

1. 化静为动，激发学习兴趣，寓教于乐苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。

丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。

传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。

计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。

这样化静为动，化无声为有声，大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 创设情景、感染学生“良好的开始是成功的一半”。

轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。

有效的导入设计可以在开课后不同程度的激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。

不同的的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。

以下是几种有效的课堂导入： 利用图片、影音图像和学生熟知的事物导入。

 利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境。

多媒体技术在英语教学中的运用〔关键词〕多媒体技术；英语教学；应用〔中图分类号〕G633.41〔文献标识码〕 C〔文章编号〕1004―0463（2007）10（Ａ）―00４8―0１一、运用多媒体教学手段可以增加课堂容量，激发学习动机教师纵然学识渊博，教法高超，仅凭传统手段很难在有限的时间让学生进入情境，通过多种感官接受信息，最大限度地获取知识。

使用计算机多媒体辅助教学手段则不然。

教师只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、幻灯机、实物投影仪等等，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，节约了大量的板书时间。

多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。

如在学习圣诞节时，让学生了解西方国家的主要节目，并比较中西方习俗的异同，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。

另外色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。

从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱。

因此，利用多媒体的声、光、色、影俱全的功能，将静止的图片设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，吸引学生的注意力。

通过多媒体课件，充分调动学生的多种感官的功能（视觉、听觉、甚至是触觉），增加信息传递的渠道，提高传递信息的容量，同时还可以及时双向地传递、反馈知识信息，课堂教学不言而喻。

例如：Book 1 L106“What time dose Wang Hai usual1y do？What’s she doing now?”教师在授课时，依次在屏幕以动态效果显示每一幅图，(尤其是钟表走动配上哒哒的声音)，结合图像显示出问题。

集音像、动画于一体。

布置作业，采用画面形式。

练习朗读，配以图片。

这样极大地丰富了课堂教学，生动形象，在吸引学生的潜意识与学习兴趣方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。

二、运用多媒体教学手段创设教学情景，激发学习情趣学生是课堂的主体，英语课的根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。

多媒体技术在英语教学中的应用2023年，随着科技的不断发展，越来越多的教育工作者和学生开始意识到多媒体技术在英语教学中的重要性。

多媒体技术以其丰富的资源和交互性，为学生提供了更加生动、直观而有趣的学习方式，达到了更好的课堂效果。

多媒体技术可以运用到英语听、说、读、写等各个方面的教学中。

首先，通过音频和视频的方式，学生可以进行语音训练，以及对各种口音、语速的听力理解。

同时，教师也可以通过展示各种不同的音频、视频资源来丰富教学内容，引导学生了解不同的文化和语言背景。

其次，在英语写作方面，多媒体技术也为学生提供了更多的素材资源和实践机会。

通过使用各种软件，比如word、PowerPoint等，学生可以很方便地进行英文写作和演讲练习。

此外，还可以在不同网站上浏览一些写作规范，如拼写、语法以及格式等，以提高对写作的掌握。

另外，多媒体技术在英语教学中的应用还包括在线互动式学习。

学生可以通过线上或离线下载方式使用多媒体学习资源，看文本和翻译，进行语音对话活动，甚至可以通过在线互动学习，来提高英语能力的各个方面。

还有一种流行的技术是虚拟现实技术（VR），它可以在无需离开课堂的情况下帮助学生更加真实地体验不同文化和语言环境。

可以设想，学生可以穿上VR眼镜在不同场景下进行学习，如旅游、科学、历史和文学等。

通过这种方式的实践，学生可以更好地了解和掌握英语知识和技能。

当然，多媒体技术在英语教学中的应用不仅局限于以上方面，还可以通过教师和学生共同创造更加丰富多样的教育资源。

未来，在人工智能、虚拟现实、增强现实等多种技术的支持下，多媒体技术将更加广泛、深入地应用于英语教学中。

总之，在英语教育中，多媒体技术的应用既可降低教学成本，节省时间和空间，提高教学效率，同时也可以更多地发挥学生的主体性和创造性。

教师和学生应该不断地探索和创新多媒体技术在英语教学中的应用，打破传统的教学方式，推动英语教育不断地发展进步。

创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald175教学不单要求教师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识过程中开发学生的智力培养学生的思维能力和实践能力，全面提高学生的素质。

多媒体的出现和使用更好地促进了这些教学目标的实现。

现代化的多媒体教学打破了传统的的教学模式，它采用多媒体设备将多种教学媒体集中于一体，由教师根据不同课程的要求，灵活运用相关的多媒体进行教学实践活动，使教学活动更有乐趣。

这样既能提高学生的学习兴趣和积极性，又大大提高了教学质量。

1 多媒体的运用激发学生的英语学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极高效地学习是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。

在传统的英语教学中，英语课堂上只有老师、学生，课本和黑板。

教学模式相对简单，教学活动也显得单调乏味，从而导致了教学效果差强人意。

多媒体技术以其形象生动的的文字、图形、视频、音频信息和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机，让学生对原本觉得枯燥无味的英语学习，产生学习参与和探索意识，从而能更加投入的学习语言知识，更好地记忆词汇语句和文章的主旨等。

在英语教学中使用多媒体技术能大大优化教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，让学生置身于一个和谐的教学情境，极大地提高学生的学习兴趣和热情。

2 多媒体的运用可以充实课程内容、提高课堂效率在传统的英语教学模式中，为了向学生更好地讲授单词用法、常用短语、语法点、例句等老师必须要用板书来向学生进行讲解，这既增加了老师的工作量，又浪费了宝贵的课堂时间，最终导致了老师在有限的时间内照顾课程进度进度，忽略了英语相关的其他知识的讲解，最终导致教学内容单一乏味。

而在多媒体教学模式下，老师可以备课的时候制作课件，在制作课间的时候把要讲的语言点提前添加到课件上，并且多媒体课件还可以添加图片、音频、视频等这些丰富生动的元素。

试析多媒体技术在英语教学中的应用作者：杜亚琴来源：《成才之路》2020年第07期摘要：将现代化的多媒体教学手段用于英语教学，是英语教育发展的必然需求。

文章分析运用多媒体辅助英语教学的必要性，强调多媒体英语教学在化繁为简、提升教学效率上的重要作用，并从合理应用、软硬件建设、教师培训等方面阐述多媒体应用策略。

关键词：初中英语;多媒体技术;基础教育;化繁为简中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）07-0114-02目前多媒体教学设备已经广泛用于初中英语教学课堂，借助多媒体技术越来越多的教学模式被应用于实践教学。

多媒体辅助的英语课堂教学不仅能够促进英语教学效率提升，还能够有效创设语言环境。

其对于学生学科素养和实践创新能力的培养，有着重要作用。

本文结合英语教学实践，探讨多媒体设备应用的必要性和重要作用，并提出多媒体教学辅助英语教学的具体策略。

一、运用多媒体辅助英语教学的必要性1.英语学科教学的内在要求初中阶段的英语教学要培养学生听、说、读、写等基础英语能力。

在传统英语教学中，学生所能够接触到的英语知识具有局限性，所学习的知识内容大都来源于英语教材以及教师的教案，因此学生的英语知识面比较狭窄。

在当前的教学环境下，传统英语的教学方式已经无法适应英语学科教学的实际需求，并且与学生的真正需要不相符合。

为了全面提升学生英语基础能力，有效培养并提高学生英语学科核心素养，英语教学首先应该让学生能够接触到更为充足的英语学科学习资源，而多媒体设备在教學中的有效应用，能够很好地改变传统英语学科教学过程中教学资源匮乏的问题。

目前信息化技术能够实现海量信息的传递和存储，并且信息技术在不断更新，相应的多媒体技术也日新月异，能够在很大程度上拓宽学生的学习视野，让他们的英语知识更加丰富，同时有效提升学生解决实际问题的能力。

2.当前新型人才培养的本质需求在当今社会飞速发展的过程中，更多的社会竞争体现为人才竞争，而人才竞争则体现为综合素质以及综合能力的竞争。

多媒体技术在英语教学中的应用多媒体技术在英语教学中的应用随着信息的快速增长，传统教育面临巨大挑战，教学手段和方法的改革势在必行。

探索基于多媒体技术的* *式教育教学平台，应该成为每个教育教学工作者的重要课题。

多媒体技术的出现为改进我们的教学方法提供了机会。

在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力。

并以其强大的交互功能为各科编写了一系列计算机辅助教学课件，能够充分营造生动、形象的教学环境，为教学提供生动的表达工具，有效减轻学生的课业负担，激发他们的学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，寓学习于实践中。

多媒体技术作为一种工具和语言课程，在创造教学和语言实践环境方面发挥着独特的作用。

多媒体技术在英语教学中应用广泛，可以概括如下：一、动画模拟教学内容是通过多媒体技术中图形的移动、冻结、闪烁、同步讲解、变色等手段来表达的。

比如在教初中英语教材第一册中的介词上、下、上的区别时，教师可以在课件中创造出丰富多彩的卡通形象。

在鼠标的控制下，通过向前、向后、跳跃等一系列动画模拟过程，图像生动地描述了介词的方位和方向，方便学生有效理解。

再比如：讲岗位单位的时候，可以用图片和动画介绍各种职业的人。

如果教师能以编逻辑小故事为主线，学生就能在不考虑母语的情况下，了解警察、农民、军人、教师等职业特点。

模拟不仅可以彻底改变传统英语教学中母语过度介入的问题，还可以改变知识传授的形式，极大地活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性，化被动为主动，产生独特的教学效果。

二、互动展示利用多媒体视频技术，我们可以制作基于powerpoint甚至网页的交互式显示课件。

互动课件可以对相关教学内容进行分层分析，用简单的术语诱导学生理解，从而达到揭示大纲、系统掌握相关知识的效果。

比如在动词时态的训练和课文阅读的浅显理解中，可以编写带问答的课件，引导学生系统学习。

这特别适合有条件地区的学生课堂和课后复习训练。

三.演示控制利用多媒体技术中的插图和综合处理功能，可以编写一个强可控的仿真演示，充分体现了数学教学与实践相结合的效果。