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《0的认识》教学设计一、教学目标：1、掌握0表示没有和起点的含义，并初步了解“0”表示分界点，占位的作用。
探索“0”在生活中的作用。
2、培养观察、思维及操作能力，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重难点：教学重点：理解和掌握0的两种含义教学难点：正确书写0三、教学准备：1、课件：图片。
2、教具：3个罐子（内装有硬币、糖果等）、数字0—5卡片、尺。
3、学具：数字0—5卡片。
四、教学过程:1、教学引入：1.1 开火车进行口算。
1.2 猜数游戏。
（实物）分别出示三个罐子，内装不同物品，让学生猜猜各有多少。
（1）出示第一个罐子，内装硬币。
老师手上的罐里有东西吗？（有、没有。
）摇一摇有响声，猜猜是什么？打开看，是硬币。
猜猜硬币有几个？数数有2个，2个硬币可以用数字几表示？（数字2表示）出示2的卡片。
（2）出示第二个罐子问：“有装东西吗？”（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有糖果）。
“几张糖果？”（有3粒糖果？）“3粒糖果可以用数字几表示？”（数字3表示）出示3的卡片。
（3）出示第三个罐子，问罐子里有装东西吗？（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示？（用数字“0”表示），师出示“0”的卡片。
2、新课学习2.1 小猴吃桃。
（图片）看图片编故事，同桌互相说说后全班分享。
小猴子逐次吃桃的过程：猴妈妈为小猴准备什么食物？（桃子）(1)盘子里有几个桃子？（2个桃子）我们可以用数字几表示？（数字2表示）出示数字“2”。
(2)小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？（数字1表示）出示数字“1”。
(3)小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。
2.2看图说一说。
接下来看看老师还带来了什么图片：（图片）（1）小鸟飞。
鸟窝里有几只小鸟？（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟？（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。
《0的认识》同步练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
一、单选题这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.□里应填（）。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?A. 1B. 2C. 3D. 0【答案】D【解析】【解答】直尺的最左端的刻度是0刻度。
【分析】根据0的意义，0既可以表示“什么也没有”，又可以表示“起点”，在直尺的最左端是0刻度。
课题：认识0教学内容: 冀教版《数学》一年级上册第16～17页。
教学目标:1．结吅具体的事物，经历认识0、了解0在实际生活中简单应用的过程。
2．知道一个也没有用0表示，会用0表示一些熟悉的事物。
3．初步感受数学与生活的联系，增强学习的兴趣。
课前准备：课件、直尺、温度计等。
了，接着又飞走了1只黄色的鸟，鸟窝里只有2只小鸟了，最后它们也飞走了，鸟窝里1只鸟也没有了。
二、认识01．出示4幅鸟窝图，学生观察，讨论，边说边写出数表示鸟窝中鸟的只数。
使学生知道一个鸟也没有可以用0表示。
由动态情境转变为静态分解图，使学生更清楚地感知小鸟只数的变化，在生动具体的现实情境中理解0的意义。
师：刚才同学们讲了小鸟的故事，讲的很好，我们再来看这个故事当中有哪些数学问题呢？看第一幅图，这个鸟窝里有几只鸟？生：4只。
师：4只，可以用哪个数表示呢？学生回答，教师板书4。
师：小鸟长大了，会飞了，有1只小鸟飞走了，现在鸟窝里还剩几只鸟？3只鸟可以用几表示？生：3。
师生边观察，边对话，边写出3和2。
师：最后2只小鸟一起飞走了，鸟窝里还有小鸟吗？生：没有了。
师：这个鸟窝里1只小鸟也没有了，也可以用一个数表示，什么数呢？教师边说边板书：02．在具体事物中认识0的含义。
（1）拿出直尺，让学生观察，指出哪一个数是0，师生讨论直尺通过直尺上的0，使学生了解0表示起点。
师：在数学上，一个也没有就用0表示。
谁能说一说这句话。
指名回答。
师：同学们，在我上的0表示的意思。
们的生活当中，经常会看到“0”，你们看，（拿出直尺），能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？生1：直尺上最左边一个数是0。
生2：直尺上的0表示开始。
……师：对！以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。
（2）让学生观察足球比赛图，说一说1:0表示什么。
通过熟悉的事例，进一步理解0表示一个也没有。
出示课本17页足球比赛图。
师：你们注意过吗，足球比赛时，计分牌开始都是0:0，谁知道这个图中1:0是什么意思？生：1表示一个球队进了1个球，0表示另一个球队没有进球。
冀教版一年级上册数学第三单元认识图形测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.（）是正方体。
A. B. C.2.如果把球切成两半, 它的切面是（）形。
A.三角B.正方C.长方D.圆3.（）是正方体。
A./B. /C. /D. /4.下图中有（）个圆柱体。
A.3B.4C.5D.65.选出圆柱体( )A. B. C.6.下面图中, 有（）个正方体。
A.5B.6C.7D.8二.判断题(共6题, 共12分)1.圆柱上下两个面是不一样大小的圆。
（）2.哈密瓜是形状是圆.( )3.长方体的六个面允许有两个面是一样大小的正方形。
（）4.这些都是球。
（）5.下面的物体都是长方体。
（）6.长方体就是正方体。
（）三.填空题(共6题, 共31分)1.填一填。
（1）8在3的（）面, 在0的（）边。
（2）2在（）的左边, 在（）的下面。
（3）4的右边是（）, 0的（）是8。
（4）3的（）面是6。
2.数一数, 上面的图形分别有几个？/有________个, /有________个, /有________个, /有________个。
3.从右边起第________个是 /, /从右边数是第________个, 从左边起, /是第________个图形, 它的后面是________体, /后面是________形, /前面第________个是 /, /从左数是第________个.4.看图, 填一填。
杯子是（）体, 里面的东西是（）体。
5.认一认, 填一填。
（1）从左边起, 第4个是( )体, 第( )个是正方体。
（2）图中有( )个圆柱, ( )个长方体, ( )个球。
（3）/ 左面是( ), 右面是( )。
6.________个________个________个________个四.作图题(共3题, 共13分)1.分一分。
（只填序号）2.根据题意画图。
3.给正方体涂上红色, 给长方体涂上绿色, 给圆柱涂上黄色。
五.解答题(共1题, 共3分)1.把能用左边物体画出的图形圈出来。
第二单元认识10以内的数第5课时0的认识整体感知：（教材分析）本课是在学生认识了1－5各数后，认识比较抽象的“0”。
教学时通过连续的演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。
使学生进一步体会0也和5、4、3、2、1一样，也是一个数，帮助学生建立数感。
本课的主要内容有：0的产生——0的意义——0还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）——0的写法（示范—描红—独立写）因此本课重点是让学生理解0的意义，学写0。
通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。
0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外，还可以表示界限，表示号码中的空位。
这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。
教学内容：教材16-17页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题：（1）要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。
（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
（3）要让学生在具体的情境中学数学。
（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：0的认识0的产生 0的意义 0还表示什么（开始、分界线）生活中的0写法:0教学反思：本课时从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
使学生带着愉悦的心情学习数学给学生充足的时间观察、思考、表达和交流，引导学生在认识4、3、2、1和生活经验的基础上，经历小鸟一个一个飞走的过程，探讨出一个也没有，就用数字0来表示，再通过及时反馈让学生进一步体验0的基本含义。
冀教版一年级上册数学第二单元 10以内数的认识测试卷及答案一.选择题(共6题, 共12分)1.下图中最重的是（）。
A. B. C.2.动物搬家。
每个动物住一间, 够吗？（）A.够B.不够3.军军和楚楚都有一些气球, 军军比楚楚多7个气球, 楚楚比军军少( )个气球。
A........B.........C.无法确定4.一个萝卜和一根香蕉比（）。
A.一样重B.一个萝卜重C.一根香蕉重5.明明比小兰多3个球, 也就是小兰比明明少( )个球。
A.1B.2C.36.下面哪个算式的结果大于15（）。
A.10+......B.15-......C.7+9二.判断题(共6题, 共12分)1.比多。
（）2.比多3个。
（）3.绳1比绳2长。
（）4.杯水比杯水少。
( )5.的数量比少1个。
（）6.和同样多。
（）三.填空题(共6题, 共24分)1.根据数, 划一划, 能划掉________个。
6 ○○○○○○○○○2.（1）从左边起,第6个是（）, 第2个是（）, 是第（）个和第（）个, 第（）个是。
（2）一共有（）个, 和共有（）个。
（3）（）和同样多, 三角形比圆形少（）个。
3.比一比, 填一填。
（1）比多（）个。
（2）比少（）个。
4.第1盆有3朵花,第2盆有（）朵花;有2朵花的是第（）盆,它左边的一盆有（）朵花;第（）盆花的朵数最多。
5.先数一数, 再填一填。
（1）喜羊羊有（）只, 灰太狼有（）只。
（2）喜羊羊比灰太狼多（）只。
6.看图填一填。
（）最多, （）最少；（）和（）同样多。
四.作图题(共5题, 共19分)1.看数涂色。
2.圈一圈。
(在右边把和左边同样多的部分圈起来)3.数一数,有几个就圈几。
4.看图照样子圈数。
5.数一数, 填一填, 圈一圈。
参考答案一.选择题1.A2.A3.B4.B5.C6.C二.判断题1.×2.√3.√4.√5.√6.×三.填空题1.32.（1）；；4；12；7（2）2；5（3）；33.（1）2 ；（2）24.1；3；1；45.（1）6；3（2）36.△；□；○；四.作图题1.2.如图:3.分别圈2；3；5；94.如图:5.7；6；5；。
