高三通用技术《技术与设计1》：2.2.1什么是人机关系教案

《如何实现合理的人机关系》教学设计一、教学目标(1) 知识目标：让学生了解在设计中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。

(2) 能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

形成“以人为本〞的设计理念。

(3) 情感目标：设计来源于生活，通过生活中的案例调动学生的学习兴趣，培养他们的审美观和爱班爱校之情。

二、教学重点难点重点：在设计过程中要实现合理的人机关系，应注意哪几方面的问题。

难点：引导学生联系生活中的案例，发现在设计过程中存在的人机关系问题并解决问题。

三、教学方法本节书从理论上讲内容较为简单，学生不难理解。

因此主要是让学生在自主的探究活动中去发现问题、分析问题、解决问题。

本节课的内容主要以图片与活动来创设教学情境，以案例分析为课堂教学的主线，并结合学生的生活经验，以激发学生的学习兴趣，达到教学目的。

四、教材和学生分析《技术与设计1》是普通高中技术课程的必修模块，其基本内容是技术设计。

主要是培养学生的创新精神和实践能力，并强调“技术应造福人类，以人为本〞的技术理念。

《如何实现合理的人机关系》是苏教版的《技术与设计1》中第二章第二节“设计中的人机关系〞中第2 课时的内容。

在第1课时的教学过程中，已经让学生理解了人机关系的含义，熟悉了人机关系在设计中要实现的目标。

在第2课时的教学过程中,要让学生了解设计中如何实现合理的人机关系。

为后面讲产品与人的关系奠定一定的基础。

高中学生已有一定的生活经验和分析问题的能力，能够对现实生活中的问题提出自己的观点。

因此，本课的学习主要是让学生自主的探究，发现不合理的人机关系，并提出自己的解决方法。

五、教学课时一课时四、教学过程〔过程配合课件讲解〕1、导入新课：在生活中，我们每个人都无时无刻不与身边的物品发生联系，当我们使用这些物品时，当然希望这些物品能达到高效、健康、安全、舒适等合理的人机关系的要求。

2、新课内容前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全等目标。

第二章：技术世界中的设计二、设计中的人机关系（一）教学内容分析本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第二节内容，人机关系是设计专业学生必修的内容，教材从高中学生的认知规律出发，让学生了解在设计过程中应遵循人机关系的基本规律，知道人机关系在设计过程中的作用和要实现的目标。

重在使学生形成“以人为本”的核心设计理念，熟悉一些有关设计的分析方法方面的知识，并不强调学生掌握系统的人机关系方面的知识。

人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

（二）学生情况分析学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。

对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。

使学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

（三）教学目标使学生能够从人机关系的角度对日常生活实践进行思考，能够了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人机关系，树立“以人为本”的设计理念。

1.知识与技能①理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。

②理解人机关系在设计中要实现的目标。

③了解在设计中如何合理运用人机关系。

2.过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法；积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、调查、访问的方式，或者利用网络资源、图书资源获取资料的方法；学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。

3.情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念;选择适当的案例和练习题材,可增强学生的环保意识,培养节俭的美德,强化学生对人对社会的责任感.（四）重点、难点教学重点：设计中的人机关系教学难点：人机关系在设计中的应用（五）教学策略和手段根据课标，采取教师讲授、多媒体演示、案例分析，结合探究、讨论、合作、演示、实践练习等方式进行有效教学。

苏教版必修一第二章第二节“设计中的人机关系”教学设计【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以生活实例作为切入点，呈现现实生活中的示例，启发引导学生使学生可以深入理解人机关系的内涵并切身体会到怎样去实现合理的人机关系。

教学以启发式教学为主导，引导学生对学习内容进行感受体会，创设情景促进学生思考，用任务驱动的学习方式，引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂课的学习内容，拓展学生的思路，提高学生发现问题的能力。

【教材分析】1、教材内容分析本节内容围绕着设计中的人机关系这一核心概念，从人机关系的概念内涵、人机关系实现的4大目标（高效、健康、舒适、安全），以及实现合理的人机关系所应该考虑四个方面，展开。

从浅入深，从表及里，从日常生活中的细心观察，提出定义，同时又有生活的基础帮助学生理解定义。

人机是怎样影响产品的设计开发，也就是在设计和生产中需要秉持哪些原则才能达到合理的人机关系？人机关系中要实现的目标和第三部分的内容就是学生们应该明确掌握的。

这是需要达到的能力目标。

那么可以看到，人机关系的四大目标以及如何实现合理的人机关系是本节内容的重点。

2、教材的地位和作用本节是进行技术设计的基础和前提，告知了学习者在今后的产品设计中应该以安全、高效、健康、舒适为目标，可以从书中提到的四个方面进行设计考虑。

本册教材学习的基础，可以进一步使学生理解设计的重要性，激发对设计过程产生兴趣和学习欲望。

使学生逐渐形成“以人为本”的设计思想和设计理念，关注人对产品的心里需求和生理需求。

以心理为圆心，生理为半径，用以建立人与物（产品）之间和谐关系的方式，最大限度地挖掘人的潜能，综合平衡地使用人的肌能，保护人体健康，从而提高生产率。

本节的人机关系不属于专业设计的范畴，主要反映一种理念，学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

【教学时间】2课时【学情分析】1、原有认知发展分析在本智能发展阶段，高二学生经初步具备了观察事物和现象的能力，从中抽离本质规律的能力，逻辑思维能力和较为流畅的语言表达能力，具有丰富的想象力，活跃的思维。

技术世界中的设计--设计中的人机关系一、教材分析1.教材内容分析本节课选自苏教版《技术与设计1》第二单元《技术世界中的设计》第二节《设计中的人机关系》，人机关系是人机工程学研究中的一部分内容,是技术设计活动中必须考虑的核心问题之一;本节内容通过对具体案例的分析，剖析了人机关系的丰富内涵,指出了人机关系要实现的目标;产品是为人服务的,设计产品时，要力求人机关系合理，渗透“以人为本”的设计理念，学生能够通过本节课的探讨，熟悉有关设计的分析方法方面的知识，为以后学习中关于设计方案的构思、交流、评价、优化作准备。

所以本节课在整本教材中起着承上启下的作用。

2.重点难点分析重点：理解设计中的人机关系的丰富内涵，在设计中体现“以人为本”设计理念。

难点：引导学生联系生活中的案例，初步掌握如何考虑并运用在设计过程中存在的人机关系。

3．学习目标⑴知识与技能：1）理解人机关系的含义，让学生对“机”形成比较全面深刻的认识。

2）熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

3）了解与初步掌握在设计中如何合理运用人机关系。

⑵过程与方法：根据教师提供的教学资源，充分讨论、交流自己的看法。

积极参与实际体验，获取感性经验；学会通过亲身体验、自由发挥的方式，学会归纳总结，初步学会评价产品的分析方法。

⑶情感态度与价值观：在师生互动、同学间的相互协作、亲身体验等积极的学习方式中，体验获取知识的乐趣；同时建立科技服务于人与社会的观念，树立产品设计要“以人为本”的理念。

二、教学对象分析人机关系无处不在，学生们平时生活中都存在着人机关系，只是学生们在使用产品或系统时，没有注意到人机关系的存在。

因此，虽然对人机关系的概念是陌生的，但对人机关系在设计中的应用是有经验的。

通过简单而熟悉的事例的分析，学生容易形成人机关系的概念，但人机关系的内涵是丰富的，在各个不同的层面上有各种不同的人机关系，使“人”与“机”之间构成复杂的联系，如何深刻领悟人机关系的内涵，如何评价产品设计中的人机关系是学习难点。

《设计中的人机关系》说课稿一、教材分析教材地位：“设计中的人机关系”教版《技术与设计1》第二章第二节的内容，反映了“以人为本”的设计理念，是在第一章“走进技术世界”的基础上，对技术的价值及性质的延伸，又是设计构思的前沿。

它与后一节“技术试验及其方法”的知识内容共同为第三章——“设计的过程、原则及评价”的教学打下坚实的基础，起着承上启下的关键作用。

教材内容：本节内容共包括三个知识点（人机关系的含义、人机关系要实现的目标、如何实现合理的人机关系），从知识内容上来分析，三者之间是层层深入的关系二、学情分析1. 知识技能通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻的了解，知道技术“因人而生，为人服务”。

在本章的第一节中，学生通过案例分析和实践感悟，对技术和设计的关系有了深入的认识和体会。

对设计有了强烈的探究欲望。

2.情感态度与价值观通过第一章的学习，学生基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，对设计产生了强烈的探究欲望，动手实践的欲望更是强烈。

三、教学目标【确定依据】①对教材内容和学情分析的结果。

②依据课程标准，以提高学生的技术能力和技术素养为最终目标。

1.知识与技能（1）理解人机关系的含义（2）知道人机关系在设计中要实现的目标2.过程与方法（1）通过举例分析和讨论，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。

（2）通过讨论和实践，切身感受合理的人机关系在生活中的重要性3.情感态度与价值观（1）通过案例分析和生活实践，培养学生客观地、科学地对待技术设计的态度，树立“以人为本”的技术设计理念。

（2）通过学习人机关系要实现的目标，养成良好的学习、生活习惯。

四、教学重点和难点【确定依据】①新课标的客观要求和新课程理念②学习是把知识吸收、内化的过程，学习的目的是把知识最大限度应用于生活和实践中。

③社会对人文素质的需要教学重点：对人机关系含义及其要实现的目标的理解教学难点：树立“以人文本”的技术设计理念五、教法与学法【确定依据】①新课程理念和学科特点立足实践，联系实际，充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，引导学生主动探索、自主建构知识。

通用技术:,设计中的人机关系篇一：设计中的人机关系案例设计中的人机关系章节：江苏教育出版社—技术与设计1—第二章第二节——设计中的人机关系一、教材分析前一节《技术与设计的关系》是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定。

而本节的人机关系是设计中所必须考虑的重要内容。

学生在第一节中已经了解了“设计”的概念，明确了设计具有很强的目的性。

在这一节中，学生要深刻理解“人机关系”这一概念，并且要联系到实际生活中的体会，生成情感认识。

所以，本节的难点内容就是要让学生在深刻理解“人机关系”这一概念的同时，形成设计以人为本的理念。

实际上，本节内容是整个必修1模块关于设计这一概念解释的最主要一节，通过“人机关系”这一概念，让学生对于本学科有了更加深刻的了解、产生更加积极的学习热情。

二、学情分析学生刚刚学习了《技术与设计的关系》一节，对设计的最基本概念和原理有了初步了理解。

学生虽然刚刚开始接触设计，但实际上对于设计，在生活中早有所认识和了解，只是不够系统、不够科学。

而人机关系是设计中的核心概念之一，“以人为本”的设计理念正是要从人机关系中渗透出来。

本节课的宗旨是让学生形成“以人为本”的核心设计理念并大力激发学生对本学科的学习兴趣。

换句话说，让学生开始树立“以人为本”的核心的设计理念是本节课的宗旨，要在整个授课过程中渗透到学生的灵魂当中；再次就是要利用本节课充分调动学生的学习兴趣，让学生对通用技术课程产生更大的兴趣，这也是整个必修1的一个重要教学任务目标。

本节课与课标相碰撞的点有很多：比如通过本节课的学习，可以让学生开拓技术学习的视野、学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。

可见，本节内容在模块1中是十分重要的。

三、教学目标：本节课的主要教学目标有以下几点： 1.知识与技能：学生要理解人机关系的含义。

2.过程与方法：熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

设计中的人机关系教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的人机关系章节：第二章技术世界中的设计第一节设计中的人机关系课时：第2课时作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1)知道人机关系在设计中权衡的思想方法。

(2)了解在设计中如何实现合理的人机关系。

2. 过程与方法目标(1)在举例分析和讨论过程中，学会从不同角度、不同层面对实现合理的人机关系进行设计分析的方法。

(2)在思考、讨论和实践过程中，体会实现合理人机关系的基本思想方法。

(3)在案例分析、讨论和实践过程中进一步形成“以人为本”的设计理念。

3. 情感态度和价值观目标(1)增强对技术设计的兴趣与热情。

(2)体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成关爱他人的积极情感(3)养成科学、严谨地对待技术设计的态度。

(4)进一步形成“以人为本，为人服务”的技术价值观。

二、教学重点从技术角度，对案例不同层面思考、分析、讨论和活动的过程中，形成“以人为本”的核心技术设计理念。

三、教学难点能分析具体产品设计中所涉及的人的静、动态尺寸和生理特点。

四、教学方法以谈话法为主，结合讲授法、小组讨论法等。

五、设计思想1. 教材分析本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。

这节内容有两个方面要求：一是能理解什么是人机关系；二是能熟悉人机关系在设计中要实现的目标；三是了解如何实现合理的人机关系。

本节教学内容是全书的基础内容之一，和上一节“技术与设计的关系”都是围绕技术与设计的问题展开的，是技术的性质、技术设计的基本知识和思想方法的重要组成部分，也是技术文化的组成部分，起到由技术的性质到技术设计的过渡作用，也是“技术是为了满足人的需要”这一思想的具体体现。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映了一种“以人为本”的设计理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为以后学生经历产品设计中的构思、评价、优化方案打下基础。

通用技术《设计中的人机关系》（说课稿）本章将技术性质与技术设计联系起来，是由技术到设计的过渡章节，《设计中的人机关系》这节课是本章的重点和难点。

主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程。

一、说教材（一）教材分析本节分为“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”三个内容。

人机关系是进行设计必须学习的基础内容，人机关系又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现。

教学中，根据教材设计相应的案例引入课题，注重理论与日常生活的联系，引领学生较好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，激发学生的学习兴趣，培养学生细致的设计素养。

同时，应注意把握“人机工程”理念的阐述与理解，学生把学习自觉地与个人学习、生活联系在一起，把“以人为本”的设计理念深入脑海。

（二）教学目标1、知识与技能①通过问题引导和分析，了解人机关系的含义，特别是人、机、环境三要素的关系；②通过案例分析，知道人机关系在设计中要实现的目标和权衡的思想方法；③通过学生举例、分组讨论等活动，了解在设计中如何实现合理的人机关系。

2、过程与方法①通过举例分析和讨论，学会从不同视角对人机关系进行设计分析的方法；②通过讨论和实践，能够体会实现合理人机关系的基本思想方法；③掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。

3、情感态度与价值观通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，体现创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。

（三）教学重难点重点，通过知识学习、案例分析、合作讨论等形式，形成“以人为本”的核心技术设计理念。

难点：人机关系的具体分析和应用，特别是设计中的把握深度。

课时安排1学时。

二、说学情高一学生通过对技术性质、技术与设计的关系等知识的学习，对“技术”的价值体现和研究范畴有了初步的认知，但是对“设计”的认识还不够深刻，不能较好地理解设计的重要性以及设计过程中所体现的人文关怀。