高一通用技术：设计中的人机关系

高一通用技术：设计中的人机关系引言在现代科技日益发展的时代，人机关系（Human-Computer Interaction，简称HCI）成为越来越重要的一个领域。

设计中的人机关系将人的需求与机器的功能有机结合，使得用户能够更加便捷地与计算机进行交互。

本文将介绍高一通用技术课程中设计中的人机关系的基本概念和原则。

什么是人机关系人机关系是指人与计算机之间进行交互的过程和方法。

它涉及到人类心理学、人机工程学、认知科学等多个学科的知识，旨在设计出一种能够满足用户需求，提供良好用户体验的计算机系统。

设计中的人机关系原则在设计中考虑良好的人机关系是非常重要的，它能够提高用户的满意度和工作效率。

以下是一些设计中的人机关系原则：1. 易于学习和使用一个好的设计应该是易于学习和使用的。

用户不需要太多的学习成本就能够迅速上手，并且能够通过自然的操作方式完成各项任务。

2. 一致性在设计中保持一致性非常重要。

用户在不同的界面和操作中能够遇到相同或相似的操作方式，能够减少用户的认知负担，并且提高用户学习和使用的效率。

3. 反馈机制用户在与计算机交互的过程中，需要明确的反馈机制来确认他们的操作是否成功。

合适的反馈可以增加用户的信心，并且有助于用户了解当前的系统状态。

4. 可控性用户希望能够对系统进行一定程度的控制，能够根据个人的需求进行定制化设置。

设计时应该考虑到这一点，提供灵活的设置选项。

5. 可靠性和容错性系统应该是可靠的，能够正常运行并且不容易出现故障。

在设计中考虑到意外情况的处理和容错机制，能够提高系统的可靠性。

6. 适应性一个好的设计能够适应不同用户的需求和背景。

在设计中考虑用户多样性，提供不同的操作方式和界面风格。

7. 可扩展性随着技术的发展，用户需求也在不断改变。

设计时应该考虑到系统的可扩展性，能够在后续需要的时候方便地进行功能扩展和升级。

设计中的人机关系实例下面我们以一个手机应用设计为例，来说明设计中的人机关系原则如何应用。

高一通用技术：设计中的人机关系【教材分析】本节由三个知识点组成，分别是什么是设计关系、人机关系要实现的目标和如何实现合理的人机关系，层层递进，不断深入。

本节内容在上节《技术与设计的关系》的基础上，围绕人与机的关系展开，人机关系是进行设计必须学习的基础内容，同时又是“技术是为了满足人的需求”这一思想的具体体现，本身起到由技术的性质到技术设计的过渡的作用。

这一节，通过对人际关系的核心理念进行逐步分析，是学生知道什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人际关系，知道技术设计从何处着手，才能更好地为人服务，才能实现技术设计“以人为本”的核心设计理念。

【教学重点和难点】教学重点：（1）理解人机关系；（2）形成“以人为本”的核心技术设计理念。

教学难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。

【教学流程】新课导入：前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质，知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念，如何才能使技术实现为人服务这一目的呢？我们就要从研究人机关系入手。

用老师需要一个教鞭，后勤的老师就给我了一个这样的教鞭。

来引发学生的思考，引入“人机关系”这一节的主题一、什么是人机关系？生活中，我们每个人呢无时无刻不与身边的物品发生联系。

当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互的关系成为人机关系。

人→物品的使用者机→被使用的对象及人所处的环境技术的产生的原因是为了满足人们的需要，那么我们设计的产品也都是要从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的问题之一。

课本p28页，“马上行动”找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关系。

1.教师拿着粉笔板书。

2.农民用锄头锄地。

3.渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼。

4.司机手握方向盘。

5.妈妈拿着拖把拖地。

[来源:]本题要学生找出的人机关系也就是物品的使用者和被使用的对象之间的关系，答案分别是：1.教师与粉笔，教师与黑板2.农民与锄头，农民与地3.渔翁与钓鱼竿，渔翁与河面4.司机与方向盘5.妈妈与拖把，妈妈与地面课本p29页，“案例分析”本题要学生找出的人机关系是人与其所处环境直接的关系，是多方面的人机关系。

高一通用技术《设计中的人机关系》教材分析《技术与设计1》第二章第二节设计中的人机关系教学设计一、教材内容分析教材分析人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

教学重点人机关系的含义。

在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。

人机关系反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。

二、教学对象分析学生对人机关系是比较陌生的，但已有了一些生活经验，可以帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

人机关系在设计中的应用隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，而容易被学生忽视。

是教学中的一个难点。

三、教学目标：知识技能：理解人机关系的含义能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析过程与方法：通过阅读课本内容，对设计中的人机关系有初步的认识，体会人机关系的重要性，并尝试对使用物品时存在的人机关系进行分析，进一步理解设计中的人机关系。

情感、态度与价值观：通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立起正确设计观念。

四、教学策略应用“建构主义的学习理论”，主动建构人机关系的概念。

经历观察、思考和讨论，理解人机关系的含义。

通过学生的小活动，让学生体验服装设计中的人机关系。

初步了解人机关系在产品设计中的应用。

应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。

五、教学资源准备收集体现人机关系的图片。

六、教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动什么是人机关系以问题导入新课。

引导学生利用身边的物品和日常生活事件理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。

听讲，参与讨论，初步了解什么是人机关系。

什么是人机关系2教师引导学生回答：要求学生观察并回答他们与周围什么物品构成了人机关系。

设计中的人机关系教学目标：1．能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，理解人机关系的含义。

2．熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

3．通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立“以人为本”的设计理念。

重点：1.人机关系的含义2.人机关系要实现的目标教学方法:自主探究，小组合作学习，任务驱动教学过程：导入：通过自己制作的微视频让学生懂得什么是人机关系一、人机关系1、什么是人机关系？生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。

当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。

这种相互的关系就称为人机关系。

2、机的含义除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等3、人与产品存在着多方面的人机关系让学生通过小游戏来体验人与产品的多方面的人机关系两个高个子当门，其他同学通过门，体验在这一过程中人与机的多方面的人机关系。

请同学们看一下，你现在用到的物品都有哪些？学生很容易回答：笔、桌子、椅子……【小体验】两个高个男生充当门，让学生通过门，体验人在开门通过过程中，与门产生的多方面人机关系。

【马上行动】讨论人与电梯存在哪些方面的人机关系。

【体验活动】你坐在凳子上时，身体的哪些部位与椅子的哪些部分构成人机关系？学生坐在椅子上自主体验并说出构成的人机关系背与椅子靠背臀与椅子面腿与椅子面和高度脚与椅子脚【思考】为什么要研究人机关系？在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。

因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。

二、人机关系要实现的目标人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。

【自主学习】1.高效：在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。

2.健康：是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。

通用技术:,设计中的人机关系篇一：设计中的人机关系案例设计中的人机关系章节：江苏教育出版社—技术与设计1—第二章第二节——设计中的人机关系一、教材分析前一节《技术与设计的关系》是对本模块名称的解读，也是对本模块教学的界定。

而本节的人机关系是设计中所必须考虑的重要内容。

学生在第一节中已经了解了“设计”的概念，明确了设计具有很强的目的性。

在这一节中，学生要深刻理解“人机关系”这一概念，并且要联系到实际生活中的体会，生成情感认识。

所以，本节的难点内容就是要让学生在深刻理解“人机关系”这一概念的同时，形成设计以人为本的理念。

实际上，本节内容是整个必修1模块关于设计这一概念解释的最主要一节，通过“人机关系”这一概念，让学生对于本学科有了更加深刻的了解、产生更加积极的学习热情。

二、学情分析学生刚刚学习了《技术与设计的关系》一节，对设计的最基本概念和原理有了初步了理解。

学生虽然刚刚开始接触设计，但实际上对于设计，在生活中早有所认识和了解，只是不够系统、不够科学。

而人机关系是设计中的核心概念之一，“以人为本”的设计理念正是要从人机关系中渗透出来。

本节课的宗旨是让学生形成“以人为本”的核心设计理念并大力激发学生对本学科的学习兴趣。

换句话说，让学生开始树立“以人为本”的核心的设计理念是本节课的宗旨，要在整个授课过程中渗透到学生的灵魂当中；再次就是要利用本节课充分调动学生的学习兴趣，让学生对通用技术课程产生更大的兴趣，这也是整个必修1的一个重要教学任务目标。

本节课与课标相碰撞的点有很多：比如通过本节课的学习，可以让学生开拓技术学习的视野、学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能、掌握技术及其设计的一般思想和方法、形成和保持对技术的兴趣和学习愿望。

可见，本节内容在模块1中是十分重要的。

三、教学目标：本节课的主要教学目标有以下几点： 1.知识与技能：学生要理解人机关系的含义。

2.过程与方法：熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

高一通用技术《设计中的人机关系》教案高一通用技术《设计中的人机关系》教案一、教学内容分析该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”。

人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价” 内容奠定了必要的基础。

它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法，为构思、评价、优化方案打下基础。

如何把握好在教学过程中是本节关键的问题。

二、教学对象分析学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。

但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以对人机关系在设计中的作用是教学中的重点。

同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。

三、教学目标1、知识目标:①理解人机关系的含义。

②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

③了解在设计中如何合理运用人机关系。

2、能力目标：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。

3、情感态度与价值观：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，同时让学生亲自动手试验、亲身体验设计的乐趣，提高学生的集体团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。

四、教学重难点1、重点：①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。

②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。

2、难点：如何做到使人机关系更加合理、完善。

五、教学策略与方法1、通过典型案例分析，观察、思考和讨论，正确理解人机关系的含义。

2、通过学生的小组设计活动，让学生亲身体验设计中的人机关系。

初步了解人机关系在产品设计中的应用。

3、应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。