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鲁教版数学六年级上册2.1《3用计算器进行运算》教学设计一. 教材分析《3用计算器进行运算》这一节内容，主要让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
本节内容是学生在掌握了基本的数学知识后，进一步学习使用计算器进行运算，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过计算器，并对计算器有一定的了解。
但大部分学生对计算器的使用还不够熟练，少数学生甚至不会使用计算器。
因此，在教学本节内容时，需要让学生充分动手操作，熟悉计算器的各个功能键，同时培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
2.培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够运用计算器进行简单的数学运算。
2.难点：培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，让学生在实际操作中掌握计算器的使用方法，培养学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备一些简单的数学题目，用于学生在课堂上练习使用计算器。
3.准备PPT，用于展示计算器的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些数学题目，让学生思考如何用计算器快速解答这些问题。
然后引导学生回顾计算器的使用方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解计算器的各个功能键，如开机/关机键、数字键、四则运算键等。
并通过PPT展示一些例子，让学生在课堂上跟着老师一起操作，熟悉计算器的使用方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选一个代表进行操作，其他组员观察。
老师随机给出一些简单的数学题目，让学生用计算器解答。
解答完毕后，让其他组员进行评价，看是否正确、操作是否熟练。
《用计算器进行运算》教案教学目标知识与技能1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.2、能运用计算器进行实际问题的复杂运算.过程与方法经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力.教学重点会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算.教学难点计算器的使用.教学方法讲练结合法：以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能.教学过程Ⅰ、巧设情景问题，引入课题［师］前面我们已学习了有理数的加、减、乘、除、乘方的意义及其运算法则.掌握了有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算.下面同学们来看一个题： 计算：21×(3.87－2.21)×152+1.35 这个题是含有乘、减、乘方的混合运算.在运算时，首先要算乘方，即152和1.35，及括号内的减法，其次再算乘法.然后是加法.最后得出结果，而在计算乘方时，像1.35算起来较繁，这时为了运算方便，我们可以运用计算器来进行计算.怎样运用计算器进行计算呢？我们这节课就来探讨计算器的使用.Ⅱ、讲授新课［师］电子计算器作为二十世纪的重大科技发明之一，是一种体积小，运算迅速准确，操作简便，效率很高，颇受欢迎的计算工具，为更好地使用计算器，我们首先来认识一下计算器的基本构造，请同学们把自己的计算器拿出来，放在桌上.同学们所拿的计算器都不大相同，但它们的基本结构是一样的.计算器按照功能可分为简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型.计算器的面板是由键盘和显示器组成的.显示器是用来显示输入的数据和计算结果的装置.显示器因计算器的种类不同而不同，有单行显示的，也有双行显示的.在键盘的每个键上，都标明了这个键的功能.我们看键盘上标有的键，是开机键，在开始使用计算器时先要按一下这个键，以接通电源，计算器的电源一般用5号电池或钮扣电池.再看键，是关机键，停止使用计算器时要按一下这个键，来切断计算器的电源，是清除键，按一下这个键，计算器就清除当前显示的数与符号.的功能是完成运算或执行命令.是运算键，按一下这个键，计算器就执行加法运算. 键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能(称为第二功能)，这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能.如：直接按一下键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按键，再按键，执行第二功能，即执行百分率计算.现在请同学们将计算器打开，按下这个键，屏幕上显示出“0”，这说明计算器的电源已接通，可以开始运算了.好，下面大家试着用计算器计算下列各题：(1)23+38.2；(2)41.9×(－0.6)；(3)23×151；(4)1.22；(5)124.(学生动手，交流) ［师］谁能说一说你如何用计算器计算第1小题呢？［生］先按2，3，这时显示器上显示：23，再按运算键“+”，这时显示器上闪一下，仍显示23，然后按3，8，.，2，这时显示器上显示38.2，最后按“=”键，这时显示器上显示得数61.2.所以23+38.2=61.2.［师］很好，那第2小题呢？［生甲］先按4，1，.，9，输入了数据41.9，再按乘法运算键，即“×”，然后再按符号键“(－)”，再输入0.6，最后按“=”键，这时得出得数，所以：41．9×(－0.6)=－25.14［生乙］老师，我的计算器上没有符号键“(－)”，怎么办呢？［师］谁能帮他解决这个问题呢？ ［生丙］看看键盘上有没有“”键，若有可先输入0.6，然后再按符号变换键 “”，就可以输入(－0.6)；如果没有，可以先输入数字41.9，然后按乘法运算键“×”，再按“(”“－”“0、.、6”“)”，最后按“=”即可得出得数.［师］乙同学，丙同学解决了你的问题了吗？［生乙］解决了.［师］好，下面我们看第3小题，谁来说一下呢？［生甲］23×151，先输入数字23，再按乘法运算键，然后依次按“1”“”“1”“”“5”，这时屏面上显示151，再按“=”即可得到结果.23×151=27.6. ［生乙］老师，我的计算器上没有“”怎么办？ ［生丙］可以把151变为(1+1÷5).即先输入23，然后依次按“×”“(”“1”“+”“1”“÷”“5”“)”等键，再按“=”键，即可得出结果.［师］大家真棒，自己就能解决好多问题.接下来，看(4)、(5)，这两个是乘方运算，同学们能计算吗？［生］能.［生甲］计算1.22.要用到乘幂运算键“y x ”，第一步输入1.2，第二步按“y x ”，第三步按2，再后按键“=”，显示1.44.即1.22=1.44.［生乙］计算1.22，只需输入1.2，按“x 2”键，再按“=”键就可以得出得数.［生丙］计算1.22，还可以这样：输入1.2，按乘法运算键，再按“=”键，这样也可以得出得数.［师］很好，同学们表现得很不错，想了这么多计算方法.那(5)小题怎么计算呢？ ［生］用刚才甲同学的方法，即按键顺序依次是、、、、.这样得出结果.124=20736［师］很好，同学们通过交流、合作，总结出利用计算器计算的方法.即计算器的用法.老师为你们高兴.现在我们来看刚上课时让大家计算的那个题： 21×(3.87－2.21)×152+1.35 想一想，该如何利用计算器计算呢？［生］老师，我按键的顺序和式子书写的顺序完全一样，得出结果为190.46293，对吗？ ［师］大家讨论讨论：他的结果正确吗？［生］正确.［师］能说说为什么吗？［生］在进行混合运算时，输入时不必考虑运算顺序，计算器依照程序会按运算顺序进行运算的，所以这个题的按键顺序是：，这时计算器显示结果为190.46293， 所以：21×(3.87－2.21)×152+1.35=190.46293.［师］对，在使用计算器时应注意以下几点：(1)计算器要平稳放置，以避免按键时发生晃动和滑动.(2)由于计算器键盘小，键钮排列紧密，一般应该用食指按键.因使用计算器时往往还要进行书写，最好用左手按键.按键时，用力要均匀，直至键钮接触到底部为止.不能敲击，也不能用钢笔等硬物按键.(3)计算开始时，按开启键，停止使用时，要注意按关闭键，以节省用电.(4)按下数字键后，应立即看看显示器上的显示是否正确；按下运算键等指令键后，要注意显示的数是否有一下闪动，如无闪动，说明可能键未按到底.(5)每次运算前，要按一下清零键.［师］同学们做得不错，说明大家已掌握了计算器的用法.下面我们做一做练习2.按下列的步骤做一做：多选几个数，试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由.(学生按此步骤运算、讨论)［生］45×12345679=555555555.［师］换几个数，结果如何？［生甲］选7：7×9=63，63×12345679=777777777.［生乙］我选3.即3×9=27，27×12345679=333333333.［生丙］老师，我知道了.我先计算了一下：9×12345679=111111111.因此，先输入几，则最后得到9个几的九位数.［师］很好.大家能通过观察、猜想，进而得到结论，这种思维方法在数学中是非常重要的，希望大家能用这种方法多探索一些规律，从而掌握知识.Ⅲ、课时小结这节课主要讲了计算器的使用方法，并且会用计算器，进行有理数的加、减、乘、除、乘方及其混合运算，并且利用计算器探索了一些有趣的规律.计算器是一个先进的计算工具，特别是用它处理复杂计算要比笔算、表算省事得多，但在做各科作业时对计算器的使用不能过于随意，要听从老师的建议.。
《2.13用计算器进行计算》习题一、基础过关1.使用某种电子计算器进行计算,则按键的结果为( )A.16B.33C.37D.362.下列计算正确的是( )A.(-1)4×32=6B.8÷(-错误！未找到引用源。
)×5=8×(-错误！未找到引用源。
)=-4C.-32×错误！未找到引用源。
=-1D.4-(-8)÷2=4-4=03.用计算器计算-2×(-5)4时,按键的顺序为( )4.对于任意有理数x,经过以下运算过程,当x=-6时,运算结果是.5.用计算器计算:8.162-9.52= .6．用计算器求出棱长为56cm的正方体体积为_______．7．用计算器计算：在比例尺是1：300 000的地图上，甲、乙两地相距2.6厘米，•则它们之间的实际距离是______千米．二、综合训练8．利用计算器探索规律．任选1，2，3，…，9中的一个数字，将这个数乘7，再将结果乘15 873，你发现了什么规律？能试着解释一下理由吗？9．用计算器补充完整下表：3 1323334353637383 9 27 8 1从表中你发现3的n次方幂的个位数有何规律？3225的个位数是什么数字？为什么？10．计算下列各式（可以使用计算器）：6×7=66×67=666×667=6 666×6 667=66 666×66 667=观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？三、拓展应用11. (1)计算:①2-1;②22-2-1;③23-22-2-1;④24-23-22-2-1;⑤25-24-23-22-2-1.(2)根据上面的计算结果猜想:①22014-22013-22012-…-22-2-1的值为;②2n-2n-1-2n-2-…-22-2-1的值为.(3)根据上面猜想的结论求212-211-210-29-28-27-26的值.参考答案一、基础过关1. B.2. C.3. C.4. 35. -23.664 46．175 616cm37．7.8二、综合训练8．解：取数字3，乘7，再将结果乘15 873得：（3×7）×15 873=21 ×15 •873=333 333．取数字5，乘7，再将结果乘15 873，得：（5×7）×15 873=35×15 •873=•555555．取数字8，乘7，再将结果乘15 873，得（8×7）×15 873=56×15 873=888 888．通过察发现，任选1，2，3，…，9中的一个数字n，将这个数乘7，再将结果乘15 873均得到一个6位数，每位上的数字相同，都是n，即（n×7）×15 873=nnn nnn．为7×15873=111 111．所以（n×7）×15 873=n×（7×15 873）=n×111 111=nnn nnn．9．解：3 132333435363738 39278124372921876561从表中发现3的n次方幂的个位数每隔4个数按3，9，7，1的顺序循环重复出现，呈周期性变化．3225的个位数是3．∵225=4×56+1，正好是重复出现时的第1个数．∴3225的个位数是3．10．解：计算下列各式：得：6×7=42，66×67=4 422，666×667=444 222，6 666 ×6667=44 442 222，66 666×66 667=4 444 422 222． 观察上述结果，可发现规律：6(1)6666666667444222n n n n -⨯=个个个4个2，•因为：6×7=2×3×7=2×21，66×67=2×3×11×67=22×201， 666×667=2×3 ×111 ×667=222×2 001， 6 666×6 667=2×3×1 111×6 667=2 222×20 001， 66 666 ×66667=2×3×11 111×66 667=22 222×200 001． 所以：6(1)6666666667444222n n n n -⨯=个个个4个2．三、拓展应用11. (1)①～⑤的值都是1.[(2)通过第(1)小题计算我们可以得出这样一个结论:从2n 中逐步减去2n-1,2n-2,…,22,2,1,所得的结果为1,因此①②这两小题的结果也是1.(3)原式=212-211-…-25-24-23-22-2-1+(25+24+23+22+2+1)=1+(25+24+23+22+2+1)=64.。
2019鲁教版六上2.11《用计算器进行有理数的计算》word学案学习目标1．知识目标了解电子计算器的简单使用方法，并能进行复杂的运算。
2．能力目标经历运用计算器探求规律的活动过程，发展合情推理能力。
3．情感目标使学生领悟到解决问题要按程序进行，感受用计算器计算的好处，可以从繁杂的运算中解放出来，把更多的精力用于解决实际问题。
学习重点、难点重点：利用计算器解决有理数的混合运算。
难点：运用计算器解决实际问题和探求规律。
.预习导航：1．科学计算器的面板由和两部分组成，其中显示器的功能是。
2．健盘上的每一个键，都标明了这个键的使用功能，如：（1）是开启计算机键，按一下这个键，计算机就处于开机状态。
（2）是清除键，按一下这个键，计算机就清除当前所显示的数与符号。
（3）是运算功能键。
（4）的功能是完成运算。
（5）是关闭计算机键，按一下这个键，计算机就处于关闭状态。
（6）是第二功能选择键，所有第二功能的使用，均应先按一下该键，再按一下第二功能对应的键。
附送：2019鲁教版六上2.3《绝对值》word学案学习目标1.知识目标：(1)借助数轴理解绝对值的概念；(2)探索正数、负数、0的绝对值的性质；(3)会求一个数的绝对值。
2.能力目标：培养并提高学生对知识的理解和应用能力。
3.情感目标：学习分类讨论、数形结合的数学思想；感受数学在生活中的价值。
学习重点、难点重点：正确理解绝对值的含义，会求一个数的绝对值。
难点：对绝对值概念的理解。
节前预习：1.画一条数轴，在数轴上标出表示4，2.5，-2，0，-3.5的点，并说出这些点到原点距离。
2.数轴上一个表示负数的点到原点的距离等于8，这个点表示的数是（）3.数轴上一个点到原点的距离等于6.2，这个点表示（）4.请你仔细阅读课本36-37的内容，相信你一定能完成下面的题目。
（1）在数轴上，表示一个数的点到（）的（），叫做这个数的绝对值。
（2）绝对值的表示方法：如，4的绝对值是4，可表示为学习过程一、情境创设，引入新课1.我们来看这样一个例子：某单位有甲、乙、丙、丁四位职工，其住所与单位所在的位置如下图所示：谁离单位最近？谁离单位最远？有没有距离单位一样远的？备注：这个例子，说明实际生活中有些问题，人们只需知道它们的具体数值，而并不关注它们所表示的意义．为引入绝对值概念做准备．并使学生体验数学知识与生活实际的联系．2.教师引入新课：实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反意义无关，即正负性无关，如我们要知道职工家距离单位的远近，我们只关心职工的家与单位之间的路程，而与职工的家在单位的哪个方向无关。
2.13用计算器进行运算【学习目标】：1、学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。
2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。
3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。
重点：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方计算。
难点：计算器的使用。
【教学方法】讲练结合法以学生的实际操作为主，使之多动手操作，多动脑记忆、思考，熟悉各键的使用功能。
【学习过程】了解计算器的面板1、有效键数字键有、、、、、、、、、、及<·>运算键有<+/-> <＋> <－> <×> <÷> <%> <x n> <=>符号 <+/->2、功能键（1）加减乘除键分别是：、、、（2）百分运算键是（3）<AC>是键， <C>是键3、数据输入（1）按“+/-”键，改变数字的。
（2）按退格键，删除最后一个输入的。
（3）按“AC”键，所有计算数据。
内存数不。
（4）按“C”键，清除当前。
（5）按“M+”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相加后的。
（6）按“M-”键，已存储的值与目前的值累计算，并显示相减后的。
（7）按“MR”键，显示记忆累加/累减。
（8）按“MC”键，清除记忆。
（9）按“=”键，显示计算。
知识探索一：1、<AC/ON>是键，<OFF>是键，<DEL>是键，<=>的功能是完成或执行指令。
2、<＋>是键，按一下这个键，计算器就执行运算。
3、键盘上有些键的上边还注明这个键的其他功能（称为第二功能），这个功能通常用不同的颜色标明以区别于这个键的第一功能．如：直接按一下<->键，计算器直接执行第一功能，即完成运算或执行命令；若先按<SHIFT>键，再按<->键，执行第二功能，即执行百分率计算．知识探索二：1、56的按键顺序是 、 、 、 。
2.13用计算器进行运算一、教学目标及重难点：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行 有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序，2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算 器进行实际问题的复杂运算.3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。
本节课的重点是计算器的使用及技巧。
.本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
二、教学过程分析第一环节 动手操作 掌握运用内容：1熟悉常用功能键：ON AC DEL SHIFT = + （-） x 2 x y … .2用计算器计算下列各题，总结按键顺序规律.(1)41.9×（-0.6）; (2)6523 ; (3)1.22; (4)124. 目的：此处设置是为了培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性；感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心，培养创新意识；通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心，细心，一丝不苟的学习习惯的养成。
注意事项与效果：用计算器在进行计算时，学生在进行分数和乘方的按键操作，要借助与第二功能键，这时对于学生来说较困难，所以教师要在此加强引导，做好示范，鼓励学生通过类似训练，总结出按键顺序的规律，从而为下一个环节中较复杂的计算的操作做一个很好的铺垫作用。
第二环节 例题讲解 熟能生巧内容：1用计算器求下列各式的值。
523)5.42.3(12-⨯-）（ ()[]⎪⎭⎫ ⎝⎛÷+⨯56-12-323）（2 测量一种圆柱形饮料罐的底面半径和高，精确到0.1厘米.用计算器计算出这个饮料罐的容积（π取3.14），结果精确到整数，并将你的结果与商标上的数据进行比较。
目的：此处设置是让学生熟悉计算器上有关按键的功能,掌握按键的操作顺序,体验计算器强大的计算功能,感受数学程序思想,并能运用数学解决实际问题.注意事项与效果：用计算器在进行含有多层括号的计算时，特别是在(2)中，底数是负数的乘方运算时，教师可以请学生上台演示按键顺序，适时指导纠正，并通过屏幕幻灯片演示，与学生共同完成较复杂易错的计算，加深学生的印象，避免下次出错。
《用计算器进行运算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过使用计算器进行数学运算的实践操作，使学生熟练掌握计算器的基本操作方法，加深对初中数学运算规则的理解，提高运算速度和准确率，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、作业内容1. 掌握计算器的基本操作：学生需熟悉计算器的开关机、数字输入、运算符输入、结果查看等基本操作。
2. 基础运算练习：学生需利用计算器完成加、减、乘、除四则运算练习，包括正数、负数和零的运算。
3. 指数运算：学习并运用计算器进行乘方、开方运算，掌握运算的规则及实际应用。
4. 公式计算：对于常见的数学公式，如平方差公式、完全平方公式等，学生需熟练使用计算器进行快速计算。
5. 实际应用题：结合生活实际，设计几道使用计算器进行实际运算的题目，如购物找零、面积计算等。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 规范操作：学生在使用计算器时，应按照正确的操作步骤进行，避免因操作不当导致的错误。
3. 注重理解：不仅要会使用计算器进行运算，还要理解运算的原理和规则。
4. 细心检查：完成作业后，学生应仔细检查答案，确保计算的准确性。
5. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，并保证作业的整洁和规范。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生完成作业的准确性、规范性、理解程度和速度进行评价。
2. 评价方式：教师批改作业时，应注重学生的解题过程和思路，给予详细的批注和指导。
3. 成绩反馈：及时将作业成绩反馈给学生，鼓励学生进步，指出不足，提出改进建议。
五、作业反馈1. 学生自我反思：学生应在对作业进行自我检查后，反思自己在运算过程中的错误和不足，总结经验教训。
2. 教师点评指导：教师需对每位学生的作业进行认真批改，给出详细的评价和建议，帮助学生更好地掌握知识点和运算技巧。
3. 课堂讨论与交流：在下一课时的开始部分，组织学生进行课堂讨论，分享自己在完成作业过程中的心得体会和解决方法，提高学生的学习效果。
《用计算器进行运算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过使用计算器进行数学运算的实践操作，使学生熟练掌握计算器的基本操作方法，提高运算速度和准确性，增强学生的数学计算能力和逻辑思维。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 计算器基本操作：学生需熟练掌握计算器的开关机、数字输入、运算符输入等基本操作，确保能够正确、快速地进行运算。
2. 基础运算练习：包括加法、减法、乘法、除法等基本运算。
设计一系列练习题，让学生通过计算器完成，以加强运算技能的训练。
3. 公式运算实践：让学生运用计算器进行简单的公式运算，如平方、开方、百分比计算等，通过实际操作，熟悉公式的应用。
4. 实际问题解决：设计一些与日常生活相关的数学问题，要求学生利用计算器解决，以提高学生的数学应用能力。
三、作业要求为保证作业质量，提出以下具体要求：1. 操作规范：学生需按照计算器的操作规范进行操作，避免因操作不当导致的计算错误。
2. 准确快速：在保证准确性的前提下，尽量提高运算速度，培养学生的计算能力。
3. 独立思考：在解决问题时，学生应独立思考，尝试多种方法，培养解决问题的能力。
4. 记录过程：学生需记录下解题过程和遇到的问题，以便于课堂讨论和教师指导。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，培养良好的时间管理习惯。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 准确性：评价学生运算结果的准确性。
2. 速度：评价学生完成作业的速度。
3. 规范性：评价学生操作计算器的规范性。
4. 独立思考能力：评价学生在解决问题时的独立思考能力和创新性。
5. 记录与反馈：评价学生记录过程和反馈问题的能力和态度。
五、作业反馈作业反馈是本作业设计的重要环节，包括以下几个方面：1. 教师反馈：教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出错误并给出改进建议。
2. 学生自评与互评：学生需对自己的作业进行自评，并与其他同学进行互评，以互相学习和提高。
课题 2.13用计算器进行运算课时 1 课型新授课教学目标1、知识与能力目标：进一步熟练掌握有理数的运算。
培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
2、过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想、归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。
3、情感态度与价值观目标：认识数学与生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。
通过参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，形成主动学习态度，培养科学探索精神。
重点难点分析及突破重点：1．进一步熟练掌握有理数的运算。
难点：2．培养学生的运用计算器的能力及正确、熟练地运用计算器解决问题。
突破措施：分层次教学，讲授、练习相结合。
措施教具准备课件板书设计2.13用计算器进行有理数的计算例1：①用计算器求345＋21.3。
例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
教学设计教学过程上课时间：（包括导引新课、依标导学、异步教学、达标测试、作业设计等）一、复习引入：问题：已知一个圆柱的底面半径长2.32cm，高为7.06cm，求这个圆柱的体积。
我们知道，圆柱的体积＝底面积×高。
因此，计算这个圆柱的体积就要做一个较复杂的运算：π，这种计算，我们可以利用电子计算器(简称计算器)来完成。
计⨯.22⨯3206.7算器是一种常用的计算工具，利用计算器可以进行许多种复杂的运算。
二、讲授新课：1．例题：例1：①用计算器求345＋21.3。
用计算器进行四则运算，只要按算式的书写顺序按键，输入算式，再按等号键，显示器上就显示出计算结果。
解：用计算器求345＋21.3的过程为：键入 3 4 5 + 2 1 . 3 ，显示器显示运算式子345+21.3，再按 = ，在第二行显示运算结果366.3，∴345＋21.3=366.3。
②做一做按例1的方法，用计算器求105.3－243.例2：①用计算器求31.2÷(－0.4)。
