人格测验的两种常用方法：自陈量表法和投射技术

第一章人员素质测评概述一、名词解释1.人力资源：指能够作为生产性要素投入社会经济活动的全部劳动人口总和。

它分为现实的人力资源和潜在的人力资源两部分。

2.人力资本：是指个人所拥有的知识和行为的生产潜能。

3.选拔性测评：是一种以选拔优秀人员为目的的测评。

4.配置性测评：是一种以人力资源合理配置为目的的测评。

5.开发性测评：是一种以开发素质潜能与组织人力资源为目的的测评。

6.诊断性测评：是一种以了解组织人力资源现状或诊断组织在人力资源管理方面的问题为目的的测评。

7.考核性测评：是一种以验证是否具备素质或具备程度为目的的测评。

二、填空1.2.3.4.5.6.三、简答1.人员素质测评的特点：（1）人员素质测评主要针对心理属性（2）人员素质测评属于间接测量（3）人员素质测评的结果不是绝对的2.选拔性测评的特点：（1）特别强调测评的区分功能（2）测评标准的刚性最强，一旦实施绝不允许有丝毫变动（3）测评指标具有选择性（4）选拔性测评的结果或是分数或是等级3.诊断性测评的特点：（1）测评内容相对深入（2）测评结果不宜公开（3）测评具有较强的系统性4.人员素质测评的基本原则：（1）主观与客观相结合的原则（2）静态与动态相结合的原则（3）分项与综合相结合的原则（4）自陈与投射相结合的原则第二章人员素质测评原理一、名词解释1.信度：指的是可靠性程度，通过某项测试所得结果的稳定性和一致性。

2.效度：是指测评工具所测到的是否反映了测量目标的程度，简而言之就是测评有效性程度。

3.项目分析：在编制人员素质测评量表时，首先就面临着需要挑选测评项目的问题，即哪些项目适用于对被测评者进行测评，哪些项目不适用于对被测评者进行测评，这就是项目分析。

4.内部一致性信度：具体表现为被测评者在各个题目上所得成就的一致性。

二、填空1.2.3.三、简答1.人员素质测评的认知演变：（1）从绝对的人到相对的人（2）从静态的人到动态的人（3）从孤立的人到系统的人2.人员素质测评的理论演变：（1）“黑箱理论”（2）“人—岗匹配”理论帕森斯最早提出“人—岗匹配”理论，分为两种类型：条件匹配和特性匹配（3）“人—组织匹配”理论3.影响信度的因素：（1）随机误差：测验内容的自身、施测过程、被测评者自身（2）受测团体的范围（3）测验的长度（4）测验的难度4.心理测评的优点（特点）：（1）信度和效度高（2）标准化程度高（3）心理测评的客观性强5.评价中心技术主要包括：（1）无领导小组：是指由一组应聘者组成一个临时工作小组，对一个给定的问题进行讨论并最终做出决策的一种集体面试方法。

1、人格测验三大类型：自陈量表、评定量表、投射量表2、自陈量表的编制方式：①合理建构法：爱德华个性偏好量表EPPS、詹金斯活动性调查表JAS ②经验标准法：明尼苏达多项人格问卷MMPI ③因素分析法：卡特尔16种人格因素问卷16PF ④综合技术法：杰克逊人格问卷JPI3、明尼苏达多项人格问卷MMPI（1）哈撒威、迈金利（2）10个临床量表：疑病症Hs、抑郁症D、癔病Hy、精神病态Pd、男子气-女子气Mf、妄想症Pa、精神衰弱Pt、精神分裂Sc、轻狂症Ma、社会内向Sa（3）效度量表：①说谎量表L--一般来说L分在6分以上，最好避免使用，超过10分就不能信任MMPI的结果。

②诈病量表F：是被试作答态度的指标，可发现偏离反应；是精神病程度的良好指标，得分越高，暗示精神病越严重；根据此量表得分可以推测测验以外的行为。

一般说来，如原始分数在0~2之间（T分数为45~59）表示被试与正常人的反应是一致的。

③校正量表K：一般来说，高K值表示被试对测验的防卫性态度，反之表示过分地坦率与自我批评。

K量表的另一主要用途是根据K值校正各种临床量表的得分。

临床经验表明：Hs、Pd、Pt、Sc、Ma这几个分量表的原始分数如加上K得分与某个比率相乘的数（例如0.5K）进行校正，结果会更可靠。

④疑问量表？或Q：无确定项目，它是被试对问题作“无法回答”反应或对题目的是、否均作反应数目总数。

（4）记分方法：在Hs、Pd、Pt、Sc、Ma的原始分数上分别加上一定比例的K分，即Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+0.1K、Sc+1.0K、Ma+0.2K，作为对分数的校正。

转换标准T分：T=50+10×（X-M）/S X原始得分，M平均分，S标准差（5）对问卷的解释：①简单的分量表分析，如果某个分量表的T分数大于70，则表明该被试存在某种心理问题。

②两点编码系统：将MMPI剖析图上得分的两个高峰进行编码，对这些高峰的组合进行综合解释。

人格测量方法两种——自陈量表法+投射测验法基础资料(1)自陈量表法特点：题目数固定,题目内容具体而清楚,因此施测简单,记分方便.不足：因编制时缺乏客观指标,不容易保证有效性;而且测验内容多属于情绪态度等方面的问题,每个人对同一问题常常会因时控的改变而选择不同的答案,另外,使用这种方法时,还难免出现反应的偏向.(2)投射测验法特点：弹性大,可在不限制被试的状况下,任其随意反应.不足：A、评分缺乏客观标准,对测验的结果难以进行解释.B、这种测验对特定行为不能提供较好的预测.C、由于投射测验适于个别施测,因而它需要花费大量的时间.(3)情境测验：(见实用心理学P198)基本特征人格测验用于人才选拔或评价，与其它方法相比较，具有以下三方面的特征：1、人格测验，不仅可以用于对在任人才进行工作绩效的考核、评价，而且更适合对人才的选拔过程，具有一定的预测性。

2、心理测验用于人才选拔，不仅可以反映人才的外在行为特征，对于人们不易观察到的内在特征(诸如情操、工作潜力、心理健康等)也可进行客观描述。

3、人格测验是以自陈为主，打破了以往在人事资料的获取的方式上以“他评”为主的一贯的作法。

当然，他评可以充分反映民意，但也增加了的主观意识的参与作用。

人格测验完全可以抛开其它方法中对参与评价人员的直接依赖性，主要诉诸于被评价者个人和测量工具之间的刺激--反应的关系。

这样可以有效地避免在人才选拔过程上人为的参与作用，同时也注定了一良好的心理测验工具制定的复杂性和作用的谨慎性。

尽管心理测验的方法用于人事选拔上的准确性和社会效果一直受到来自各方面的怀疑，事实上，其本身也确实存在着不完善之处，但是这种方法便于组织人事部门比较直接的，在不牵扯其他人的情况下迅速、客观地掌握用其他方法难以提供的被试者的基本人格特征。

九型人格九型人格(Enneagram)，又名性格型态学、九种性格。

是婴儿时期人身上的九种气质，包括活跃程度;规律性;主动性;适应性;感兴趣的范围;反应的强度;心景的素质;分心程度;专注力范围/持久性。

心理测量学中的人格测试方法心理测量学是一门研究个体心理特征和行为的科学。

而人格测试则是心理测量学的一个重要分支，旨在评估和测量个体的人格特征，帮助人们更好地了解自己和他人。

本文将介绍几种常见的人格测试方法。

一、象形测验象形测验是最早被应用于人格测量的方法之一。

它通过要求被试填写各种图形和形状的意义，揭示被试个性中的各种特征和倾向。

常见的象形测验有洛兹画板和世界投射仪等。

洛兹画板要求被试画一个人、一片天空和一片地面，通过对这些画面的分析，可以揭示被试的情感状态、自我概念以及对他人和环境的态度。

世界投射仪则要求被试将自己想象为地球的中心，根据内心感受在纸上绘制自己所看到的世界地图。

二、自陈量表自陈量表是一种常见的定量的人格测试方法。

被试根据自己的主观感受和评价，选择或填写一系列陈述，以反映个体的人格特征。

在填写过程中，被试需要根据自己的实际情况进行选择，通常是使用五分制或七分制进行评分。

著名的自陈量表有明尼苏达多项人格问卷（MMPI）和康奈尔医学中心抑郁自评量表（CES-D）等。

这些量表广泛应用于临床和研究领域，通过评分和对照样本的分析，可以得出被试的人格特征和心理状况。

三、项目测验项目测验是一种通过被试对特定项目的反应来评估人格特征的测试方法。

常见的项目测验包括罗夏克测试和色彩选择测试等。

罗夏克测试通过被试对不同颜色、形状和纹理等项目的选择和排序，揭示被试个性和心理特征。

色彩选择测试则通过被试对一系列颜色、图案和形状等的选择，分析被试个体与情绪、偏好以及特质之间的关系。

四、行为观察行为观察是一种通过观察和记录被试的实际行为来评估人格特征的测试方法。

行为观察可以通过实地观察、日志记录或视频录制等方式进行。

一些行为观察量表还可以结合他人反馈对被试的行为进行评估。

行为观察可以提供客观的、直接的行为表现，对于揭示被试的人格特征具有重要意义。

五、神经生理指标神经生理指标是一种通过测量被试的生理反应来评估人格特征的测试方法。

第五章人格测验方法第一篇：第五章人格测验方法第5章人格测验方法１、自陈量表法多以自我报告的形式出现，即对拟测量的个性特征编制若干测题，被试者逐项给出书面答案，依据其答案来衡量评价某项个性特征，是心理测试中最常用的一种自我评定问卷方法。

２、根据人格特质理论和各类人格模型，国际著名、经典的人格自陈量表有：（1）、卡特尔十六种人格因素测验（16PF）；（2）、明尼苏达多相人格测验表（MMPI）；（3）、艾森克人格问卷（EQP）；（4）、加州心理测验调查表（CPI）；（5）、迈尔斯－布里格斯类型诊断量表（MBTI）。

3、十六种人格因素的含义：（1）、因素A—乐群性。

低分特征：缄默、孤独、冷漠。

高分特征：外向、热情、乐群。

（2）、因素B—聪慧性。

低分特征：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。

高分特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。

（3）、因素C—稳定性。

低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配。

高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。

（4）、因素D—恃强性。

低分特征：谦逊、顺从、通融、恭顺。

高分特征：好强固执，独立积极。

（5）、因素E—兴奋性。

低分特征：严肃、审慎、冷静、寡言。

高分特征：轻松兴奋，随遇而安。

（6）、因素F—有恒性。

低分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。

高分特征：有恒负责，做事尽职。

（7）、因素G—敢为性。

低分特征：畏怯退缩，缺乏信心。

高分特征：冒险敢为，少有顾忌。

（8）、因素H—敏感性。

低分特征：理智的，着重现实，自恃其力。

高分特征：敏感，感情用事。

（9）、因素L—怀疑性。

低分特征：依赖随和，易与人相处。

高分特征：怀疑，刚愎，固执己见。

（（10）、因素M—幻想性。

低分特征：现实，合乎成规，力求妥善合理。

高分特征：幻想的，放荡不羁。

（11）、因素N—世故性。

低分特征：坦白、直率、天真。

高分特征：精明能干，世故。

（12）、因素O—忧虑性。

低分特征：安详、沉着、有信心。

人格测量概论人格测量是一类用以确定人们的人格特点或人格类型的心理测量。

首先提倡用科学方法测量人格的是英国的高尔顿(Galton)。

人格测量具有描述和鉴别的功能，因此它便于因材施教和职业指导。

(一)人格测量的方法由于依据的人格理论不同，就导致了不同的人格测量方法，主要有自陈量表法、投射测验法、评定量表法和情境测验法等。

1.自陈量表法自陈量表又称自陈问卷，是测量人格最常用的方法。

自陈量表法是对拟测量的人格特征编制许多测验试题，让被试回答，从其答案来衡鉴这项特征。

它不仅可以测量外显行为，也可以测量自我对环境的感受。

其基本假设是：只有被试自己最了解自己。

由于自我报告对有关变量难以控制且不容易客观评分，因此自陈量表法多采用客观测验的形式。

另外被试的答题偏向或习惯会影响结果的真实性，因此应在量表中增加效度量表以检查被试答卷的有效程度。

2.投射测验法投射测验法是一种非组织的、随意的测验方法。

它是向被试提供一些意义不明确的刺激情境，让被试在没有控制的情况下，对多种含义模糊的刺激，不受限制地、自由地作出反应，从而不知不觉地表露出人格特质。

其基本假设是：人们对于外界刺激的反应都是有其原因且可以预测的，而不是偶然发生的。

依据被试的反应方式可将投射测验分成下面五类：联想法、构造法、完成法、选排法、表露法等。

3.评定量表法所谓评定是指由评定人通过观察来给被评定人的某种行为或特质确定一个分数。

表达评定结果的程序叫评定量表。

评定量表一般包括一组用以描绘个体的特质或特征的词或句子，要求评定人在一个多重类别的连续体上对被评定人的行为和特质作出评价和判断。

评定量表法是观察法与测验法的结合。

由于评定方式不同，评定量表通常有数字评定量表、图表评定量表、标准评定量表、强迫评定量表、检核表等不同种类。

常见的人格评定量表主要有萧孝蝶品质评定量表、梵兰社会成熟量表、卡氏儿童社会行为量表、高夫等人的形容词检核表等。

(二)气质类型的测定气质类型的测定方法主要有观察法、条件反射法、心理实验法和心理量表法等。

人格测量的方法人格测量的方法人格测量方法的特点首先提倡用科学的方法测量人格的，是英国的高尔顿。

他在1884年发表了“品格测量”一文，文中指出，构成我们行为的品格，是一种明确的东西，所以应该加以测量。

他还编制了一个评定品格的量表，这可以说是人格测验的初步尝试。

人们公认的人格测验的先驱是克雷培林，他是一个临床心理学家。

他最早在临床中使用自由联想测验。

他的自由联想测验就是给被评价者呈现一些刺激词，这些词是经过专门筛选过的，要求被评价者对每个词做出反应，让他们说出最先想到的词，这其实就是人格测验的一种。

这种方法后来不仅在临床中使用，还用于其他测验目的中。

由于人格具有多维度、多层面的特点，所以人格的测量方法也是多种多样的，没有任何一种人格测验是完美的，只用一种测验方法全面地测量人格是不可能的。

在实际的人事测评工作中，你可能会遇到五花八门的人格测量方法，这些方法是由心理学家所设计和编制的。

这些方法之间有相同的地方，也有不同的地方，各种方法的特征可以从以下这些两极性的维度上进行描述和比较，这就是人格测验的特征维度。

人格测量方法主要的特征维度有以下13项。

1.被评价者作答的封闭式与开放式这一维度是指被评价者自由回答的程度。

有些测验要求被评价者按照规定的方式回答，他们回答的自由程度比较小，这种测验就是封闭式的，一般的问卷式量表都是封闭式的。

有些测验则对回答的内容没有严格的规定，被评价者自由做出反应，这种测验是开放式的，像情景测验、投射测验等都是开放式的人格测验。

2.测验刺激的明确性与模糊性在有些测验中，呈现给被评价者的刺激是一种明确的刺激，在大部分的自陈式量表中给出的都是明确的刺激，如明尼苏达多相人格问卷（MMPI）中的题目“我常常觉得头上像有绷得紧紧的带子”，这样的题目给出的刺激就是明确的。

而在有些测验中给出的刺激则是比较模糊的，在大多数的投射测验中给出的刺激就是比较模糊的。

例如，一个完成句子的测验，“有些人_______________”，这样的刺激就是比较模糊的。