第3课 抽象的雕塑

《抽象的雕塑》教案一、教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，培养学生的审美观念和创新能力。

2. 通过观察、分析和创作，使学生掌握抽象雕塑的制作方法和技巧。

3. 引导学生关注生活中的抽象元素，激发他们对艺术创作的兴趣。

4. 培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通和表达能力。

二、教学内容1. 抽象雕塑的基本概念和特点。

2. 抽象雕塑的制作方法和技巧。

3. 抽象雕塑的欣赏和分析。

4. 创作实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：抽象雕塑的基本概念、制作方法和欣赏分析。

2. 教学难点：抽象雕塑的创意和实践。

四、教学过程1. 导入：简要介绍抽象雕塑的概念，引导学生关注生活中的抽象元素。

2. 新课内容：（1）抽象雕塑的基本概念和特点。

（2）抽象雕塑的制作方法和技巧。

（3）抽象雕塑的欣赏和分析。

3. 实践操作：（1）分发材料，讲解制作要求。

（2）学生分组讨论，确定创作主题。

（3）学生动手实践，教师巡回指导。

（4）作品展示，学生互评、教师点评。

4. 总结：梳理本节课所学内容，强调抽象雕塑的创意和实践。

五、作业布置1. 根据课堂所学，自主创作一幅抽象雕塑作品。

2. 观察生活中的抽象元素，记录在美术笔记本上，为下次创作积累素材。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践和评价等环节，使学生掌握了抽象雕塑的基本概念、制作方法和欣赏分析。

在实践过程中，学生积极参与、互相协作，充分发挥了他们的想象力和创造力。

同时，本节课也存在一些不足，如部分学生对抽象雕塑的理解不够深入，实践操作时遇到困难。

在今后的教学中，教师应注重培养学生的创新意识和审美能力，加强课堂指导，提高教学质量。

注：本教案根据人教版（2012）美术五年级下册《抽象的雕塑》一课编写，适用于五年级下学期美术教学。

在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。

重点关注的细节：抽象雕塑的制作方法和技巧抽象雕塑的制作方法和技巧是本节课的核心内容，也是学生实践操作的关键环节。

2.学生畅谈本节课的学习收获。
学生们具有合作意识，能够在小组内分享自己的作品并评议小组成员的作品。课堂展示环节，每组都派出了代表上台展示，展示的学生声音洪亮，站姿标准，渗透本课知识准确。
教学反思与改进
板书课题：抽象的雕塑
【设计意图：通过视频欣赏，激发同学们的制作兴趣，引出课题。】
二、发展阶段
1.欣赏各种有特点的抽象雕塑桌面小摆件（播放图片）总结抽象雕塑的几个特性：艺术性、欣赏性、实用性。
同学们想不想学习这些小摆件的制作方法？
2教师示范（播放制作视频）
【设计意图：这一部分主要是示范，这样可以使学生注意力集中，同时避免示范过后学生会出现的大面积相同作业，】
五、拓展阶段
通过本节课学习内容制作摆在我们学习桌上的摆件。
（设计意图：启发学生主动将课题和自己的生活进行联系和思考，进行作品审美效果的应用。）
六、板书设计
抽象的雕塑
艺术性
欣赏性
学生学习效果评价
创作完毕请学生展示作品并讲解创意过程，教生互议，共同评价创作的作品。
指导要点：
1.肯定学生的观察能力及创作能力。
教学重点难点
教学重点：了解抽象雕塑的特点和材料。
教学难点：废旧物品的再利用，创作抽象的雕塑。
教学准备
教师：教学PPT、铁丝、白纸一张、PVC板一块或是泡沫一块、石膏粉、水等
学生：铁丝、白纸一张、PVC板一块或是泡沫一块、石膏粉、水等
教学过程
一、（教学准备）引导阶段
请同学们跟随老师一起欣赏第四届中国当代抽象雕塑艺术展，引出课题。（播放视频）
2、学生尝试运用各种材料，创作一件Байду номын сангаас象雕塑。
3、学生体验感受废旧物品再利用的乐趣，激发学生创造潜能，提高审美的素养，培养学生的环保意识。

预习内容
了解具象雕塑的基本特点 和历史背景。
准备材料
泥土、雕刻刀、石膏等具 象雕塑所需的材料。
课后作业布置
创作实践
运用抽象雕塑的创作方法，创作一件具有个人特 色的抽象雕塑作品。
思考题
结合所学知识，思考抽象雕塑与具象雕塑的区别 与联系，写一篇不少于300字的短文。
THANKS
感谢观看
通过本节课的学习，学生 能够深入理解抽象雕塑的 艺术特点，感受到其独特 的审美价值。
创作实践经验
学生在课堂上通过动手实 践，体验了抽象雕塑的创 作过程，提高了艺术实践 能力。
培养创新思维
学习抽象雕塑有助于激发 学生的创新思维，培养其 独立思考和自主创作的能 力。
下节课预告及准备事项
下节课主题
具象雕塑的艺术特点与创 作实践。
人教版美术五下第3 课《抽象的雕塑》
ppt课件大纲
目录
• 课程导入 • 抽象雕塑的历史与文化背景 • 抽象雕塑的创作方法与技巧 • 抽象雕塑的鉴赏与评价 • 学生作品展示与评价 • 课堂总结与作业布置
01
课程导入
什么是抽象雕塑
抽象雕塑是一种不以具象形式表现自然物象的雕塑形式 ，而是通过形态、线条、色彩等元素来表达艺术家的主 观感受和意念。
抽象雕塑在欧洲和美国等西方 国家中得到了广泛发展，成为 现代艺术的重要组成部分。
在亚洲和非洲等非西方国家中 ，抽象雕塑也得到了不同程度 的发展，融入了当地文化和传 统。
抽象雕塑在不同文化中的表现 形式和意义也有所不同，反映 了不同文化和历史背景下的艺 术交流与融合。
03
抽象雕塑的创作方法与技巧
材料的选择与运用
鼓励其他学生欣赏和学习 优秀作品。

教学目标：1.了解什么是抽象艺术，理解抽象艺术的特点和表现形式。

2.培养学生的观察力和想象力，让学生通过观察不同形状和材料的雕塑作品来感受抽象艺术的魅力。

3.激发学生对美的热爱和创造力，引导他们设计并创作自己的抽象雕塑作品。

教学准备：1.准备一些抽象雕塑作品的图片和实物，以及相关资料。

2.准备一些常见的雕塑材料，如黏土、纸板、铝箔等。

3.准备一些创作用的工具，如剪刀、胶水、彩色笔等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.介绍抽象艺术，并与学生讨论他们对抽象艺术的认识和了解程度。

2.展示一些抽象雕塑作品的图片，并让学生表达自己对这些作品的感受和想法。

二、探究（20分钟）1.展示一些抽象雕塑作品的实物，并让学生观察它们的形状、材料等特点。

2.引导学生描述观察到的不同形状和材料的特点，并让他们发表自己的看法和想法。

3.利用图片和实物，讲解抽象雕塑的特点和表现形式，如抽象的形状、线条和色彩等。

三、创作（30分钟）1.让学生分组，每组选择一个材料进行创作。

2.引导学生根据自己的想法和观察到的雕塑作品的特点，设计并创作自己的抽象雕塑作品。

3.提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥想象力，尽量让他们的作品有个性和独特性。

四、展示与分享（20分钟）1.让每个小组轮流展示自己创作的抽象雕塑作品，并分享他们的创作过程和心得体会。

2.鼓励学生相互欣赏和交流，让每个学生都能得到肯定和鼓励。

3.教师可以根据学生的表现和作品给予评价和指导，引导他们进一步提高创作水平。

五、总结（10分钟）1.让学生总结今天的学习内容，回答以下问题：什么是抽象艺术？抽象雕塑有哪些表现形式？2.鼓励学生表达自己对抽象艺术的理解和感受，以及对今天课堂的反思和反馈。

教学延伸：1.鼓励学生观察身边的事物，发掘其中的抽象元素，并尝试用自己的方式进行表达和创作。

2.组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们进一步感受和体验抽象艺术的魅力。

3.设计一些有趣的创作任务，鼓励学生按照自己的想法和风格进行抽象雕塑的创作。

你认为抽象雕塑在现代艺术中的地位如何？
总结词
现代艺术地位
详细描述
在现代艺术中，抽象雕塑占据着重要的地位。随着艺术的发展和演变，抽象雕塑逐渐成为一种主流的艺术形式， 被广泛地应用于各种公共空间和私人收藏中。它不仅丰富了艺术的表达方式，还为观众带来了全新的视觉体验和 感受。
你认为如何提高自己的抽象雕塑创作水平？
详细描述
该学生作品在创作过程中善于借鉴他人的经验和 优点，取长补短，不断完善自己的作品。这种开 放的态度使得作品在创作过程中能够吸收各种有 益的元素，提高作品的艺术价值。
05
课堂互动与讨论
你对抽象雕塑的看法是什么？
总结词：个人观点
详细描述：抽象雕塑是一种独特的艺术形式，它不局限于具象的形态，而是通过 形状、线条、色彩和质感的组合来表达艺术家的创意和情感。我认为抽象雕塑具 有很高的艺术价值，它能够引发观众的无限想象和思考。
总结词
提高创作水平的方法
详细描述
要提高自己的抽象雕塑创作水平，首先需要不断学习和探索新的创作技巧和表现手法。 其次，多观察、多思考，从生活中汲取灵感，并将其融入到作品中。此外，参加艺术展 览、与其他艺术家交流也是提升创作水平的有效途径。最重要的是保持对艺术的热爱和
执着追求，不断挑战自我，创作出更具创意和内涵的作品。
艺术价值
这件作品不仅具有审美价值，还反映 了艺术家对现代社会的思考和感悟， 具有深刻的思想内涵。
作品三：探讨其主题与表现形式
主题
这件抽象雕塑以生命和自然为主题，通过抽象的形式表达了生命的律动和自然 的美丽。
表现形式
艺术家运用了抽象的表现形式，将具象的物体和情感转化为抽象的形态和色彩 ，使得作品具有更广泛的象征意义和表现力。

《抽象的雕塑》说课稿《抽象的雕塑》义务教育课程标准实验教科书，小学五年级美术下册第3课的内容。

一、课标解读：本课的课型属于“造型.表现”学习领域，课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发挥美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

因此在这一学习领域的教学中，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系生活，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向。

引导学生尝试不同的造型组合表现方法，运用造型元素，运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作抽象立体造型作品，表达学生的思想和情感。

二、教材分析;本课的教学内容力求让学生通过观察与欣赏生活中的雕塑，引导学生发现艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解不同的雕塑给予我们的各种不同感受，体验现代雕塑的美。

本课的表现创作方法以陶泥、瓶盖、吸管等废旧材料为主。

易于学生操作，学生能找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。

通过本课学习，培养学生感受美、创造美的能力。

三、教学目标的设定1.95%的学生通过欣赏图片，在教师引领下，能认识我们身边抽象的雕塑作品。

2.50%的学生初步了解艺术家创作雕塑作品的设计理念，能分析抽象雕塑艺术的造型美，能够分析雕塑作品表达的情感和思想。

3. 通过欣赏学生作品，教师示范，学生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。

4、85%的学生在小组合作中能运用折、叠、插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件抽象雕塑作品，体验创作的成就感。

5、80%的学生掌握小型雕塑作品的基本方法，个人或者小组合作创作一件抽象雕塑作品。

6. 50%的学生通过对作品的评价，能说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。

学习的重点教学重点在于了解抽象雕塑作品的特点，了解不同材质的特性。

提高学生动脑、动手等多方面的能力。

四、学情分析：1、学生特点分析：五年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基础，但动手能力和理解能力还不够。

《抽象的雕塑》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解抽象雕塑的概念与特点。

2. 学会用基本的美术材料进行简单的雕塑制作。

3. 培养孩子的想象力和创造性思维，增强对美的感受和表现力。

二、作业内容本课时的作业内容主要围绕“抽象的雕塑”这一主题展开。

1. 理论学习：首先，通过课堂讲解和图片展示，让学生了解抽象雕塑的起源、发展及特点，明白其不拘泥于具象形象的表达方式，而是通过线条、色彩、材质等元素表达情感和主题。

2. 材料准备：学生需准备基础的雕塑材料，如橡皮泥、黏土等，并了解如何运用这些材料进行简单的雕塑创作。

3. 实践操作：指导学生尝试运用所学的理论知识和材料，以“想象中的未来世界”为主题，进行抽象雕塑的创作。

学生可自由发挥想象，设计并塑造一个有特色的作品。

在制作过程中，强调安全性与规范性，鼓励学生尝试不同的雕塑技巧和表达方式。

4. 初步作品呈现：学生在教师的指导下完成初稿后，要进行一次课堂上的作品展示和简述，以便其他同学和教师更好地理解作品的创作意图和所传达的思想。

三、作业要求1. 安全性：在操作过程中注意安全，避免使用尖锐工具伤害自己或他人。

2. 创新性：鼓励学生在创作中大胆想象，敢于尝试新的表达方式。

3. 规范性：作品应符合基本的美术造型规范，如比例、结构等。

4. 完整性：作品应完整地展现出作者的创作意图和思想表达。

5. 整洁性：作品完成后需将工作区域整理干净，养成良好的习惯。

四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作品完成情况、创意、技巧及课堂表现进行评价，给出相应的鼓励和建议。

2. 同学互评：组织学生进行互相评价，学习借鉴他人的优点，促进交流与进步。

3. 自我评价：引导学生对自己的作品进行反思和总结，找出不足和需要改进的地方。

五、作业反馈1. 教师将评价结果及时反馈给学生及家长，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

2. 鼓励学生将作品带回家中展示给家人，分享学习成果。

3. 教师可以选取优秀作品进行展示或举办小型展览，以提高学生的自信心和学习兴趣。

课题抽象的雕塑课型造型·表现几课时完成 1学习目标1、学生通过学习比较、了解具象和抽象雕塑两者间的区别，学会分辨生活中的抽象雕塑。

2、学生初步尝试运用超轻彩泥、细铁丝等材料，运用点线面元素创作一件抽象雕塑。

3、学生体验感受运用彩泥、铁丝等材料创造抽象雕塑的乐趣，激发学生创造潜能，提高审美的素养。

教学重难点教学重点：了解抽象雕塑和具象雕塑的区别教学难点：学习如何将具象事物提炼为抽象雕塑，并用彩泥、铁丝、卡纸等材料创造抽象雕塑。

教具准备铁丝、超轻彩泥、勾线笔、卡纸、花泥、教学PPT教学过程活动内容活动方式设计意图一、激趣导入二、初步感知1、猜图游戏导入课题师：同学们好，欢迎大家进入珊瑚艺术中心，今天我们参观的是雕塑馆，首先映入眼帘的是这件作品，我们只能看到它的局部，猜一猜它是件什么样的雕塑。

生：羊、狗···师：再多给你一点儿提示。

这样呢？（从外形上猜）师：这是毕加索的作品《公牛》，它和我们日常看到的牛一样吗？生：不一样师：它是一件抽象作品，今天就让我们一起去品味抽象雕塑。

2、板书课题《抽象的雕塑》1、初步感知具象雕塑与雕塑雕塑的不同师：同样是公牛雕塑，它们有什么不通过猜图游戏，活跃课堂气氛，让学生对本节课产生学习兴趣。

通过具象雕塑和抽象雕塑图片对比，培养同？（从刻画得像与不像，细致与简单方面分析）①②2、总结两种雕塑的特点师：相信大家和这两位同学一样已经感受到它们的不同，只是无法用准确的词语表达出来，我这里有一些关键词可以形容两件作品（写实、逼真，简洁、概括）如果你觉得它适合第一件作品，就把它贴到1的位置，适合第二件作品，就把它贴到2的位置。

学生上台贴标签师：他们把写实、逼真给了第一件作品，把简洁、概括给了第二件作品。

你们同意吗？生：同意3、师：我们把这类形象逼真的雕塑叫具象雕塑（板书：具象雕塑），而具有简洁、概括等特点的非具象雕塑叫做抽象雕塑。

（板书：抽象雕塑）把教材上的这句话读一遍。

（2）
圆雕
浮雕
（3ห้องสมุดไป่ตู้）
镂空雕
圆雕特点：独立的，可四面多角度观赏 的雕塑
圆雕
浮雕的特 点：依附 于平面之 上，有凹 凸起伏形 象的雕塑。
浮雕
浮 雕
镂空雕 的特点： 具有前 后通透 空间效 果的雕 塑
镂空雕
各种雕塑的特点:
圆雕特点：独立的，可四面多角度观赏 的雕塑 浮雕的特点：依附于平面之上，有凹凸起 伏形象的雕塑。
镂空雕的特点：具有前后通透空间效果 的雕塑
抽象艺术含义： 指艺术形象大幅度偏离 或完全抛弃自然对象外 观的艺术，抽象艺术是 情绪或感觉的映像。
天 体 佩 夫 斯 纳 （ 俄 罗 斯 ）
节 布鲁斯.比利斯（美国）
青 岛 五 月 的 风
青岛五四广场上的现代雕塑“五月的风”造型像一枚红色火炬， 1998年建成，高30米，直径27米，重达500余吨。雕塑取材于钢板， 表现出腾空而起的“劲风”形象，给人以“力”的震撼。该雕塑以青 岛作为“五四运动”的导火索这一主题为素材，充分体现了“五四” 运动的爱国主义基调和张扬腾升的民族力量。
建成于1999年的“泉标”， 矗立在济南市的泉城广场 上。高38.11米，重170吨。 “泉标”取篆书“泉”字 之神韵，三股形似清泉的 造型辗转上升，与济南市 市标的创意相和。雕塑采 用天蓝色为主调，中间的 明珠镶嵌其中。地面铺装 图案源自史籍对城池的描 述，并配置七十二股涌泉 及四组泉群
城市雕塑
城市雕塑是室 外雕塑之一。 指安放在城市 内或城郊有固 定位置的大型 雕塑。包括纪 念性雕塑，装 饰性雕塑及园 林性雕塑
作业：利用各种线材、板材或块 材等，构 思创作一幅抽象雕塑 作业要求：
这些雕塑在造型上有哪些不同特 点?

抽象雕塑
• 抽象雕塑的概念 • 抽象雕塑是艺术家在进 • 行艺术创作的时候，不再是 • 再现自然界中事物的具体形 • 象，而是根据自己的情感， • 采用线、形、色彩等造型要 • 素来进行塑造的。抽象雕塑 • 的艺术形象大幅度偏离或完 • 全抛弃自然对象的外观，抽 • 象雕塑是情绪或感觉的映像。 • 艺术作品中包含着艺术家个 • 人的设计理念与构思。
纸雕作品
纸雕作品
纸雕作品
纸雕作品

纸雕作品
抽象雕塑
• 作业要求：利用所带的材料，仔细观察、 大胆联想、巧妙构思、采用大胆的造型 表现形式，完成一个造型独特的抽象雕 塑作品。制作时要注意图形间的疏密安 排、整个雕塑色彩与造型的协调。
抽象雕塑
• 课后拓展：1、利用各种材质组合的形 式，制造多样的雕塑，产生不同的效 果。2、寻找、收集火柴棍、吸管、小 树枝等材料，采用粘贴组合的方法， 完成抽象雕塑作品的创作。
第3课 抽象雕塑
抽象雕塑 • • • • • • • • •
•
雕塑的概念 雕塑是最具有实 体感的造型艺术类型， 它的艺术形象具有立 体性，是在三维空间 展示出来的，并且有 一定的重量；它不仅 诉诸视觉，而且是可 以触摸的。
抽象雕塑
• 雕塑的种类 • 1、按材质分类：最常见的有石雕、木雕、泥塑、玉 雕、纸雕、金属、综合材料等； • 2、按制作样式分类：圆雕、浮雕、镂空雕。 • 圆雕：独立的、可 • 四面多角度观赏的雕塑。 • 浮雕：依附于平面 • 之上的有凹凸起伏形象 • 的雕塑。 • 镂空雕：具有前后 • 通透空间效果的雕塑。

小学美术《抽象的雕塑》教案
一、教学内容
小学美术《抽象的雕塑》教案，对应教材的第五章《形状与空间》第三节《抽象的雕塑》。本节课主要内容包括：
1.雕塑的基本概念：了解雕塑是一种三维艺术形式，具有立体感、重量感和触感。
2.抽象雕塑的特点：学习抽象雕塑不表现具体形象，而是通过几何形状、线条和色彩表达艺术家的情感和观念。
3.抽象雕塑的创作方法：掌握运用几何形状、线条、色彩等元素进行抽象雕塑创作的方法。
4.艺术鉴赏：欣赏和分析国内外知名抽象雕塑作品，提高学生的审美能力。
本节课旨在让学生了解和掌握抽象雕塑的基本知识和创作方法，培养学生的空间想象力和创造力。
二、核心素养目标
《抽象的雕塑》课程旨在培养学生的以下学科核心素养：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抽象雕塑在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.团队合作：在创作过程中，培养学生与他人合作、交流、分享经验的能力，增强团队协作意识。
本节课将有助于学生全面提升学科核心素养，为未来的艺术创作和审美鉴赏打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解抽象雕塑的基本概念：抽象雕塑是一种不以具体形象为表现对象的三维艺术形式，强调几何形状、线条、色彩等元素的组合与表达。重点讲解如何运用这些元素进行创作。
1.加强对抽象雕塑基本概念的解释，通过丰富多样的实例让学生更好地理解。
2.增加课堂练习，培养学生的观察能力和抽象思维能力。

抽象的雕塑
人教版五年级册美术
阿尔普《牧云》
再现自然界的具体形象
没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观
学习目标：1、欣赏雕塑作品，了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处，感受抽象雕塑的简约之美并且探究其内涵。2、我能够了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处。（重点）3、我能够掌握具象的形象提炼成抽象的雕塑造型。（难点）4、在学习中，我体会到了抽象雕塑的简约之美。
6
秦始皇陵兵马俑-跪射
阿尔普《牧云》
线 材
板 材
块 材
综 合
学生作品
创作实践：利用收集的线材、板材、块材等，小组合作完成一件抽象雕塑作品。
要 求：造型简洁，富于变化；为作品取一个好听的名字。
著名城市雕塑
上海 东方之光
天津 世纪之钟
广州 五羊石
自学教材，回答问题：1、什么是抽象？2、你认为哪个作品最抽象？为什么？3、你发现了哪种抽象方法？
秦始皇陵兵马俑-跪射
阿尔普《牧云》
特点：
概括、简洁
台湾雕塑家杨英风为北京亚运会而创作的作品，以凌空飞翔的凤鸟象征亚洲人民的崛起。
主题？
凤凌霄汉
秦始皇陵兵马俑-跪射
阿尔普《牧云》
这幅作品是如何表现腾飞这个主题的？
腾飞
它巧妙的运用了（ ）、（ ）、（ ）等造型要素，表达了腾飞之感。
秦始皇陵兵马俑-跪射
阿尔普《牧云》
这幅作品是如何表现腾飞这个主题的？
腾飞
它巧妙的运用了（点）、（线）、（面）等造型要素，表达了腾飞之感。
欣赏：不同腾飞
哈尔滨 防洪纪念塔厦门Fra bibliotek 金钥匙感谢观看

浮 雕
圆雕
《
五 月 的 风 》 青 岛 五 四 广 场
——
《五个重庆》
雕塑采用不锈钢绿色喷 漆，以鲜艳明亮的色彩点亮 城市的活力，犹如在春风中 茁壮成长的幼苗，将会成为 参天大树。
《 太 极 韵 》
内部配置有灯 光系统，其主体造 型为抽象、变形的 球状体，雕塑设计 主要吸纳了道家的 阴阳八卦、黑白鱼 形为基本元素。入 夜，雕塑中的阴阳 关系在夜幕中交替 变幻，给人以神秘、 绮丽的美感享受。
《 无 题 》
运用了现代 设计中的一 种语言，一 个单元连续 重复后产生 出来的形式 美，没有传 统的塑造， 没有沉重的 思想，提供 给人的是单 纯的形体， 颜色，节奏 美，让人愉 悦，让人轻 松。
《 旭 日》
以自然当中翻 云覆雨的壮丽景象 为创作源泉，以云 朵、雨丝、大地为 创作元素，用艺术 化的表现语言，变 形抽象再造了美丽 壮观的自然界，并 喻含唐朝诗人杜甫 描写台州的著名诗 词“台州地阔海溟 溟，云水长和岛屿 青”的意境，同时 表现饱受台风自然 灾害的台州人民对 风调雨顺的期盼和 战胜台风的信心
抽 象 绘 画
抽 象 摄 影
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。

阿 尔 普
向 后 看 的 人
秦始皇陵兵马俑——跪射俑
人教版五年级下册美术
随州市曾都区聚奎门学校：张敏
杨 英 风
凤 凌 霄 汉
作品简介
此雕塑是台湾雕
塑家杨英风为北京亚 运会而创作的作品。 以凌空飞翔的凤鸟象 征亚洲人民的崛起。 此雕塑放大后陈列在 北京国家奥林匹克体 育中心。
凤凰是中国人最 喜爱的灵禽瑞鸟，雕 塑象征着以智慧迎接 未来，开创无限生机 及繁荣盛世的永续经 营。
快合作。
佩夫斯纳《天体》 阿尔普 《牧云》
抽象雕塑的特点是什么？
1、简约 2、有内涵 3、有强烈的形式美感
想一想 做பைடு நூலகம்做
▪ 形式：利用各种线、板、块状材料，经过
▪
构思制作抽象雕塑。
▪ 要求：主题明确、造型独特、制作精美、 团结协作。
▪ 流程：制作 → 展示 → 投票 → 颁奖。
评奖标准
“最佳创意奖”——构思巧妙新颖，造型独特美观。 “最佳制作奖”——做工细致牢固，外观整洁精美。 “最佳合作奖”——人人参与制作，配合默契，愉

（1）展示评价
让我们来欣赏一下同学们的作品吧！请你介绍一下你的创作构思和 制作中的体会。你最喜欢哪一件抽象雕塑作品？说说你的理由。
抽象的雕塑
CHOU XIANG DE DIAO SU
仔细观察并思考，看看这两件雕塑作品有什么不同？
《兵马俑》形象写实， 这种具象的雕塑作品造 型比较形象具体。
《思》这幅作品是作者与他 的几个学生七手八脚地捏挤出来 的。后来通过打磨上色，发现有 点像一位少女低头沉思的样子， 所以就取名为《思》。抽象的雕 塑作品重点看的是作品的内涵， 作品可以先有型再取名，或者说 先有型再有意。
让我们来看看怎样利用身边的材料进行抽象雕塑的创作吧！
创作步骤： ① 选择材料进行构思。 ② 画出设计草图。 ③ 制作雕塑。根据材料选择制作 方法：剪贴、盘绕、泥塑等。 ④ 整理完成。 ⑤ 给作品命名。
（4）抽象雕塑作品欣赏
这些雕塑应用了什么材料？你能看出它们的创作构思吗？
上面几件作品是用线材，通 过简化、变形，或有规律地 穿插、排列进行创作。
上面几件作品是用块材，通过视觉反差、排列组合、创意联想、孔洞 处理等手法进行创作。
这两件作品使用了综合材料，造型பைடு நூலகம்颖、创意独特。
再来欣赏这些造型新颖、创意独特的抽象雕塑作品，说说它们的创作构思。
请同学们利用收集的各种线、板、块状材料，经过构思 制作抽象雕塑。
实践要求： （1）造型新颖、创意独特。 （2）可以独自完成，也可以合作完成创作。 （3）使用工具注意安全，保持教室卫生。 （4）鼓励选择废旧材料进行制作。
《母亲河》这尊雕塑作品带给你什么样的感受？你觉得它的创作构思是怎样的呢？
《母亲河》两条舞动的红飘带， 又是两条流动的血脉，象征着我们生 生不息的母亲河长江、黄河。同时， 它还表达了另一种意思，就是告诫我 们在开发和利用自然资源时，要保护 我们的母亲河，让她永远飘舞在中华 大地上。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了抽象雕塑的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对抽象雕塑的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作抽象雕塑作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调抽象雕塑的形式、色彩、材质等元素的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何将个人情感和想法融入抽象雕塑创作中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与抽象雕塑相关的实际问题，如“如何运用线条和形状表达情感？”
-针对雕塑技巧的难点，教师可进行现场示范，教授如何运用不同材料进行造型，并通过实践操作让学生逐步掌握这些技巧。
-在作品展示与评价环节，教师应引导学生学会表达自己的观点，同时培养他们尊重他人意见的素养，提高沟通能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《抽象的雕塑》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些形状奇特、不模仿真实物体的雕塑作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抽象雕塑的奥秘。
五、教学反思
在本次《抽象的雕塑》教学过程中，我发现学生们对抽象艺术的理解和接受程度各有不同。有的学生能迅速把握抽象雕塑的美感，而有的学生则感到困惑，这让我意识到在教学中需要更加关注学生的个体差异。

《抽象的雕塑》教学反思《抽象的雕塑》是人教版小学美术五年级下册第三节美术课的教学内容，属“造型•表现”教学领域。

在授课过程中，我注重了旧知识的复习，并通过小游戏自然的过度到新课程中，调动了学生学习的积极性。

同时我精心的制作了丰富多彩的范作，为孩子们提供了丰富的视觉印象，开阔了他们的视野，拓宽了他们的创作思路，取得了比较好的教学效果。

但是通过在活动中听取语文、思品、音乐老师的课，结合着自己的教学实际，我也看到了自己授课过程中的不足。

下面是我对本堂课的一点反思。

一、课堂语言有激情、富有感染力，但语言显得有些不太精炼，问题的设计也显得有些随便。

二、课件的利用感觉恰到好处，构成一直引导学生一步步学习的主线。

对学生完成本课的教学目标并起到很大的作用。

在前二十分钟讲授的过程中，我收集了很多的雕塑图片让学生欣赏。

我觉得自己在引导学生分析抽象雕塑这一过程用时太多，并且一直都是自己讲的多，缺少学生的讨论，没有调动起学生参与的积极性。

课后想了一下，这里如果拿出一两个有特点的出名的雕塑：比如青岛的《五月的风》、张海平的《浦江之光》等让学生分组去讨论一下造型的特点、设计的意图，其他的作为欣赏一带而过会更好一些。

另外，在欣赏的过程中，我主要让学生欣赏了两部分的东西：一部分是从网上找到的一些比较有特色的抽象雕塑作品；另一部分是让学生欣赏我自己用各种材料制作的雕塑作品以及其他学生的作品。

从学生课堂上的反应看，明显的同学们对我精心选择的雕塑图片没有太多的意外，也没有引起他们的创作欲望；而当孩子们看到我拿出的自己做的雕塑时，一个一个都异常的兴奋起来，因为他们觉得太不可思议了：苹果、曲别针、筷子、铁丝、塑料泡沫等等到处可见的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。

孩子们都禁不住“啊~”了起来，马上一个一个都蠢蠢欲动起来，拿出自己的材料想马上就试试。

学生当时的表现对我触动很大，我突然觉得美术课上多媒体的利用也许并不需要太多，也许简单的找一些作品让学生了解一下、知道一点就够了。