系统解剖学教案--耳
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初中生物耳与听觉教案
教学内容:解剖耳部结构,探讨听觉原理
一、教学目标
1.了解耳部结构及其功能;
2.理解听觉原理;
3.能够解答与听觉相关的问题。
二、教学重点
1.耳部结构及功能;
2.听觉原理。
三、教学难点
1.听觉原理。
四、教学准备
1.投影仪、幻灯片资料;
2.解剖模型或图纸;
3.视频资源。
五、教学过程
(一)引入
通过投影仪播放一段音乐视频,让学生观看并听取他们的感受,引发学生对耳与听觉的兴趣。
(二)呈现
1.对耳部结构进行解剖,介绍耳廓、外耳道、中耳、内耳等部位的功能;
2.播放视频,展示声波在耳部的传导过程,让学生理解听觉原理。
(三)探究
1.组织学生进行小组讨论,搜集有关听觉原理的知识;
2.提出问题,让学生思考和回答,如声音是如何传入耳部的?听觉与平衡感受器官有何不同?
(四)实践
让学生分组模拟不同声音频率对听觉的影响,让他们自己动手做实验,体会不同声音对耳部的刺激效果。
(五)总结
1.请学生总结耳与听觉的知识点;
2.回顾今天的内容,强化学生对耳与听觉的理解。
六、作业
要求学生用一段文字描述声音如何传入耳部,并说明听觉与平衡感受器官的区别。
七、板书设计
1.耳部结构:耳廓、外耳道、中耳、内耳;
2.听觉原理:声音传入耳部的过程;
3.问题:听觉与平衡感受器官的区别。
八、拓展
通过实验、观察等方式,让学生了解更多有关听觉的知识,激发他们对生物学的兴趣。
以上为初中生物耳与听觉教案范本,供参考。
第六篇第⼀章⽿的应⽤解剖学及⽣理学长沙医学院教案格式教研室: 五官科教研室授课教师: 尹晟编写时间:2008-7-1第六篇第⼀章⽿的应⽤解剖学及⽣理学⽿分外⽿、中⽿和内⽿三部分。
⼀、外⽿:外⽿包括⽿廓与外⽿道(⼀)⽿廓:注:借韧带、肌⾁、软⾻、⽪肤附着于头颅侧⾯,⼀般与头颅约成300夹⾓,分为前(外)⾯和后(内)⾯,前⾯凹凸不平,后⾯较平⽽略凸。
1、⽿轮、⽿轮脚、对⽿轮、三⾓窝、⽿垂、⽿屏、对⽿屏、⽿屏间切迹。
2、⽿廓除⽿垂为脂肪与结缔组织构成外,其余部分均有软⾻⽀架,外覆软⾻膜和⽪肤。
3、临床意义:(1)⽪下组织少,⾎液供应差,损伤后易感染。
(2)⽪肤与软⾻膜连接较紧,⽿廓软⾻与外⽿道软⾻部相连,因⽽外⽿道炎症时压迫或牵拉⽿廓可产⽣剧痛。
(3)⽿屏与⽿轮脚之间⽆软⾻连接,中⽿⼿术循此作⽿内切⼝可不伤及软⾻。
(4)⽿廓的长轴与⿐梁平⾏,可作为⽿廓整形⼿术的依据。
(5)易致冻伤。
(6)⾎肿及渗出物难以吸收。
(⼆)外⽿道:起⾃⽿甲腔底,向内直⾄⿎膜,长约2.5~3.5cm,由软⾻部和⾻部组成,外1/3为软⾻部,内2/3为⾻部。
1、外⽿道稍呈S形,外段向内、向前,因此检查外⽿道或⿎膜时应将⽿廓向后上⽅提起,使外⽿道成⼀直线,便于检查;但在⼩⼉仅有弧形弯曲,检查时需将⽿廓向后下牵引。
2、因⿎膜位置倾斜,所以外⽿道的前壁和下壁较长。
在外⽿道的软⾻部和⾻部交界处较窄称外⽿道峡部,外⽿道异物多停留于此。
3、外⽿道的前⽅为颞颌关节,外⽿道炎症时,张⼝及咀嚼可引起疼痛。
(三)外⽿的神经:1、下颌神经⽿颞⽀:分布于外⽿道等的前半部,故⽛疼时疼痛时可传⾄外⽿道。
2、迷⾛神经⽿⽀:分布于外⽿道等的后半部,故当刺激外⽿道⽪肤时,可引起反射性咳嗽。
3、其他:来⾃颈丛的⽿⼤与枕⼩神经,来⾃⾯神经和⾆咽神经的分⽀。
(四)外⽿的⾎管与淋巴:1、⾎供:外⽿⾎液由颈外动脉的颞浅动脉、⽿后动脉和上颌动脉供应,上颌动脉供应外⽿道。
2、淋巴:外⽿的淋巴引流⾄⽿廓周围的淋巴结。
2024年人体解剖学感觉器官教案一、教学内容本节课选自《人体解剖学》教材第八章“感觉器官”,详细内容包括:视觉器官—眼的结构与功能、听觉器官—耳的结构与功能、嗅觉器官—鼻的结构与功能、味觉器官—舌的结构与功能以及皮肤的结构与功能。
二、教学目标1. 理解并掌握人体感觉器官的基本结构和功能;2. 能够描述视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程;3. 培养学生的观察能力和动手操作能力,激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点:人体感觉器官的结构与功能;难点:视觉和听觉的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具:眼球、耳朵、鼻子、舌头和皮肤模型;2. 学具:显微镜、放大镜、解剖图等。
五、教学过程1. 导入:通过展示一张五彩斑斓的图片,引导学生思考:我们是如何看到这个世界的?引出本节课的主题——感觉器官。
2. 新课导入:介绍视觉器官—眼的结构与功能,引导学生观察眼球模型,了解眼球的构成,讲解视觉形成过程。
3. 实践活动:学生分组,用显微镜观察耳朵、鼻子、舌头和皮肤的切片,了解其结构和功能。
4. 例题讲解:讲解听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程,结合解剖图进行讲解。
5. 随堂练习:发放练习题,让学生回答感觉器官的相关问题,巩固所学知识。
7. 课堂拓展:介绍感觉器官的最新研究动态,激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 感觉器官1.1 眼1.2 耳1.3 鼻1.4 舌1.5 皮肤2. 视觉形成过程听觉形成过程嗅觉形成过程味觉形成过程触觉形成过程七、作业设计1. 作业题目:(1)简述眼的结构与功能;(2)解释视觉形成过程;(3)简述耳的结构与功能;(4)解释听觉形成过程;(5)列举鼻、舌和皮肤的功能。
2. 答案:(1)眼的结构包括眼球壁和眼球内容物。
眼球壁由外膜、中膜和内膜组成,内膜视网膜上有感光细胞,能感受光刺激。
眼球内容物包括房水、晶状体和玻璃体,具有屈光作用。
(2)视觉形成过程:光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层。
初中生物耳的教案
年级:初中
课时:1节课
教学目标:
1. 了解耳朵的结构和功能;
2. 掌握耳朵的工作原理;
3. 能够描述声音在耳朵中是如何被传递和解释的。
教学内容:
1. 耳朵的结构:外耳、中耳、内耳;
2. 耳朵的功能:接收声音、传递声音、解释声音。
教学过程:
1. 引入:通过一个有趣的问题引入主题:“为什么我们可以听到声音?”
2. 讲解:介绍耳朵的结构和功能,包括外耳、中耳、内耳的作用;
3. 示范:通过实验或模型来展示声音是如何被耳朵接收和传递的;
4. 练习:让学生进行声音的传递和解释的练习,加深他们对知识点的理解;
5. 总结:总结耳朵的结构和功能,强调耳朵在我们日常生活中的重要性。
教学资源:
1. 实验器材或模型;
2. 图片或视频资料。
教学评估:
1. 学生的课堂表现;
2. 学生的课后作业。
教学反思:
通过教学反思,总结教学过程中的不足之处,为今后的教学改进提供参考。
系统解剖学课程
教
案
课程编号:
总学时:51 周学时:4
适用年级专业(学科类):
开课时间:
使用教材:《系统解剖学》崔慧先主编人民卫生出版社授课教师姓名:
教学过程
教师授课思路、设问及讲解要点
复习上一次课重点内容:(提问的形式)(10分钟)
1.眼的结构包括哪些?
2.眼的屈光系统有哪些?
新课教学内容:前庭蜗器(80分钟)
教学思路:
利用图片引导学生建立耳的空间结构。
将教室和鼓室作对比重点讲述鼓室的结构。
内耳的结构以及内耳和内耳道中耳的位置关系是难点。
需要从不同角度进行连续思维方能突破。
教学内容:前庭蜗器
一外耳(5分钟)
耳廓
外耳外耳道
鼓膜
一、耳廓—收集声波
二、外耳道
外耳门→鼓膜, “S”, 前内→后内上→前内下
1.椭圆囊和球囊:椭圆囊斑、球囊斑感受头部静止的位置及直线变速运动2.膜半规管:壶腹嵴感受头部旋转变速运动
上壁:蜗管前庭壁(前庭膜)
3.蜗管外侧壁:骨膜(血管纹)
下壁:蜗管鼓壁(基底膜)—螺旋器(听觉感受器)
运用知识分析问题解决问题(15分钟)。