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美术的辉煌教案美术的辉煌教案(6篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的美术的辉煌教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
美术的辉煌教案1一、教学目标：1、知识与技能：了解代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就以及重要的工品种的基本特征2、过程与方法：通过提问方式结合学生回答，逐步深入阐述主要工艺美术种类的成就特点。
降低学习难度，符合学生学习的要求。
3、情感态度与价值观：将中国工艺美术与中国文化相联感受其文化基础引发学生学习兴趣，陶冶情操，增加学生对民族文化的认同感，提升学生的民族自豪感。
二、教学重难点：教学重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，把握各主要工艺品种的基本特点及时代风格。
教学难点：通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。
三、教具准备：本课教学幻灯片及相关画册四、教学过程：(一) 中国古代工艺美术门类众多，品种十分丰富。
本课仅选择了其中具有代表性的部分品种加以介绍，不能充分体现中国古代工艺美术的辉煌成就和多姿多彩的面貌。
建议补充本课未能选取的其他重要工艺品种如漆器、金银器、景泰蓝、服饰、家具、竹木牙角雕刻等内容，或就当地的工艺名品及学生感兴趣的品种加以介绍。
(二)授课方式当灵活多样，尽可能安排一次参观当地的博物馆、工艺美术展览或工艺美术生产机构，进行现场教学，增强学生对中国古代工艺美术的感性认识，提高学习兴趣，加深学生对工艺美术的了解。
(三)工艺美术与人们的日常生活密切相关，可鼓励学生根据生活实际和现有条件，自已动手临摹、制作工艺品，并以之与中国古代优秀的工艺作品作比较，以进一步领会中国古代工艺美术因材施艺、实用与美观相结合等特点。
(四)本课的'内容可以与中国历史、地理、语文的相关内容衔接起来讲授，如彩陶与新石器时代、青铜器与青铜时代、丝绸与丝绸之路、玉器与“完璧归赵”的历史故事等，启发学生综合掌握所学的知识，使之对中华民族传统文化的认识更全面、深入。
第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造教学目标1.了解艺术在人类发展过程中的重要作用。
2.了解中西原始艺术的各种形式。
3.探索原始艺术与原始人思想的关系。
教学重点与难点1.这些艺术作品对原始人的生存有什么意义。
教具1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔教学过程：第一堂课：1、导入教学：教师提问，如果我们在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息？同学们可以分小组来讨论。
教师要启发学生多想象一些方法。
2.教师小结：在没有语言的时代，人们可以使用肢体语言、声音和一些图像来传达或记录信息。
这些形式后来演变成了一些艺术形式。
艺术也是一种古老的艺术形式。
3.老师问：你认为在原始时代，即没有文字的时代，原始人需要艺术做什么？4.学生思考和回答。
例如：1。
装饰一些物品。
2.传输或记录信息。
教师总结学生的理解。
（在这个过程中，不要否认学生们站在现代生活概念上提出的一些观点）。
5、阅读教材：让学生带着这些答案去阅读教材的第15页、第16页，让学生按照如下的图表对教材内容进行理解并将内容填写在相应的空格处。
艺术作品种类有骨、壳、彩陶、玉石、岩画、雕塑造型技法、钻孔功能、装饰和概念装饰等注意：学生在阅读的过程中，教师可以提出如下问题：我们希望我们的日常用品会更漂亮。
原始人会有这样的愿望吗？（彩陶上的装饰）。
我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？（人面鱼纹盆、玉器、雕塑女神像等）现代人在制作日用品时，不仅希望它们漂亮，而且希望它们的形状和功能能满足我们生活的需要。
原始人会吗？（尖底瓶，白陶量具）如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但他们会不会用一些方法来表达这种情感？（良渚文化墓地现场）在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。
那原始社会有没有国家？如果没有国家，原始人按照什么关系生活在一起。
人教版美术的辉煌教案第一章：美术概述1.1 美术的定义与分类理解美术的基本概念，掌握美术的分类体系，如绘画、雕塑、设计、建筑等。
分析不同艺术形式的特点和表现手法。
1.2 美术的发展历程概述人类美术发展的历程，从原始美术到现代艺术各个阶段的代表作品和流派。
分析各个时期的美术风格、技法和审美观念的变化。
第二章：中国美术史2.1 古代中国美术研究中国古代美术的发展，重点关注壁画、佛像、书法等艺术形式。
分析古代美术作品的风格特点和历史文化背景。
2.2 近现代中国美术探讨近现代中国美术的变革与发展，关注画家及其代表作品。
理解中国美术在现代社会中的角色和影响。
第三章：西方美术史3.1 古代西方美术研究古希腊、古罗马等古代西方美术的特点和代表作品。
分析古代西方美术对后世的影响和传承。
3.2 近现代西方美术探讨近现代西方美术的变革与发展，包括印象派、现代艺术和后现代艺术等。
理解西方美术在现代社会中的多样性和创新性。
第四章：美术理论与批评4.1 美术理论的基本概念学习美术理论的基本概念和框架，包括形式主义、表现主义、社会文化理论等。
掌握美术作品的解读和评价方法。
4.2 美术批评的方法与实践学习美术批评的基本方法和步骤，包括观察、分析、比较和评价等。
实践对具体美术作品进行批评性分析和评价。
第五章：美术创作与技法5.1 绘画创作与技法学习绘画的基本技法，如素描、水彩、油画等。
实践绘画创作，培养观察能力和表现能力。
5.2 雕塑创作与技法学习雕塑的基本技法，如泥塑、石雕、木雕等。
实践雕塑创作，培养立体空间表现能力和创造力。
第六章：摄影与新媒体艺术6.1 摄影艺术的发展与技巧了解摄影艺术的历史发展，掌握摄影的基本技巧，如构图、曝光、焦距等。
分析摄影作品的主题、风格和表现手法。
6.2 新媒体艺术的形式与实践探索新媒体艺术的特点和表现形式，如数字绘画、虚拟艺术、互动艺术等。
实践新媒体艺术创作，培养创新思维和数字化表达能力。
第七章：美术鉴赏与审美7.1 美术鉴赏的基本原则学习美术鉴赏的基本原则，如客观性、历史性、审美性等。
中国美术的辉煌历程与文化价值
设计思路
本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课，时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会，其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。
对于这几个时期美术作品的理解，首先要建立在对其社会历史背景的了解上，才能更好地理解美术作品的审美价值和文化价值。
所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功课”，了解几个时期的社会制度、社会特点，以及收集感兴趣的相应时期的文献资料，著名的美术图片等等，并把他们编好组，一个组对应一个时期，组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。
教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。
教学目标
通过本课的欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术作品艺术特色之间的关系，并且能从历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。
教学重点
从先秦到两汉时期的美术作品的特色及与社会历史的关系。
教学过程。
人教版美术的辉煌教案第一章：美术的基本概念与术语1.1 美术的定义与分类介绍美术的定义，强调美术是一种视觉艺术形式解释美术的分类，包括绘画、雕塑、设计、建筑等1.2 美术的基本元素介绍美术的基本元素，包括线条、形状、色彩、质感等解释这些元素在美术作品中的作用和重要性1.3 美术的基本技巧与媒介介绍美术的基本技巧，如素描、水彩、油画等解释不同的美术媒介，如纸张、画布、雕塑材料等第二章：中国美术的辉煌历史2.1 中国美术的起源与发展介绍中国美术的起源，从古代壁画、彩陶等开始概述中国美术的发展历程，包括唐、宋、元、明、清等朝代2.2 中国绘画的成就与特点介绍中国绘画的成就，包括山水画、花鸟画、人物画等解释中国绘画的特点，如笔墨纸砚的使用、构图法则等2.3 中国雕塑与建筑的辉煌介绍中国雕塑的成就，包括佛像、石刻等概述中国建筑的特点与辉煌，如宫殿、寺庙、园林等第三章：西方美术的演变与创新3.1 西方美术的起源与古典时期介绍西方美术的起源，从古埃及、古希腊等开始概述西方美术的古典时期，包括文艺复兴、巴洛克等风格3.2 西方美术的现代时期介绍西方美术的现代时期，包括印象派、现代派等风格解释现代美术的创新与突破，如色彩、构图等3.3 西方美术的当代时期介绍西方美术的当代时期，包括抽象表现主义、极简主义等风格探讨当代美术的发展趋势与挑战第四章：美术作品欣赏与批评4.1 美术作品的欣赏方法介绍欣赏美术作品的方法与技巧，如观察、感受、解读等解释如何欣赏不同风格、不同媒介的美术作品4.2 美术作品的批评与评价介绍美术作品的批评与评价方法，包括审美、技法、文化背景等探讨如何评价不同美术作品的价值与意义4.3 美术作品的分析与解读介绍分析与解读美术作品的方法，如形式分析、内容分析等解释如何深入理解美术作品的主题、风格、表现手法等第五章：美术创作与实践5.1 美术创作的准备与技巧介绍美术创作的准备事项，如选择媒介、准备工具等解释美术创作的技巧与方法，如构图、色彩搭配等5.2 美术创作的过程与实践介绍美术创作的过程，包括构思、草图、完成等阶段鼓励学生进行美术实践，培养创作能力和审美能力5.3 美术创作的评价与反思介绍美术创作的评价与反思方法，包括自我评价、他人评价等强调学生通过评价与反思不断提高美术创作水平。
第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造教学目标：1.了解艺术与审美的起源以及中外原始艺术各种类型的美术作品。
2.理解视觉艺术在原始社会中所起的重要作用。
3.初步探讨原始艺术与原始人之间的联系。
教学重点：原始社会具有代表性的美术类型与作品。
教学难点：原始社会的美术作品与原始人类的生存关系。
教学过程：一．欣赏导入新课欣赏中外原始社会的代表性美术类型及其作品：陶器、玉雕、雕刻、彩塑、岩画、洞窟壁画、巨石阵等。
活动建议一：（讨论、提问）1.我国原始社会有哪些典型的美术类型？（陶器、玉雕、彩塑、岩画）2.最能代表我国原始社会灿烂文化的是什么？（彩陶文化）3.外国原始社会的美术类型有哪些？（雕刻、岩画、洞窟壁画、巨石阵）二．我国原始社会的彩陶文化陶器的出现大概有一万二千至八九千年的历史，它的发明，是新石器时代的重要标志之一。
这是人类最早通过化学变化将一种物质改变成另一种物质的创造性活动。
它不但成为人类日常生活中不可缺少的用具，而且促进了人类定居生活的更加稳定，并加速了生产力的发展随着原始农业生产的出现和定居生活的需要，人类学会了制作陶器。
陶器的制作有手制和轮制两种方法。
原始社会彩陶代表作品：（教师或学生简介） （新石器时代仰韶文化）新石器时代仰韶文化 ） 新石器时代山东龙山文化） （新石器时代山东大纹口文化）新石器时代仰韶文化 ） 新石器时代仰韶文化庙底沟类型 ） （新石器时代马家窑文化马家窑类型） 新石器时代马家窑文化 ）（新石器时代马家窑文化） （新石器时代仰韶文化） 课堂活动建议二：（讨论、提问、临摹、体会） 1. 我们都希望自己的生活用品美观些， 那么原始人会不会有这样 的愿望？（彩陶上的装饰）2. 现代人在生活用品时， 除了希望它们美观， 还希望它们的造型 和功能符合我们的生活要求，那原始人会不会？（尖底瓶、白 陶鬹）3. 我国原始社会的彩陶主要有哪几种类型 ?请说出其代表性作 品。
（仰韶文化、马家窑文化、龙山文化）4. 举例说明他们各有哪些重要的艺术特点 ?5．（临摹）进一步观察研究彩陶纹饰的形式演变规律， 可通过观察乃至临摹 这些纹饰来体会它们之间的关系。
第二单元辉煌的美术历程——第7课新的实验各位评委老师你们好,我今天说课的课题是《新的实验》.下面我将从说教材,说教法和学法,说教学过程,设计板书等四个方面来阐述说明我的教学构思和设计.一、说教材1、教材分析：这一课时是湖南美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二单元《辉煌的美术历程》第七课《新的实验》。
本单元以时间为线索，从宗教、或从不同审美视角，来说明世界美术的发展历程。
由于二十世纪50年代以来的实验性艺术涉及的科技、社会、历史、宗教和思想等各方面因素的知识较多，本课教学切入点也将立足于艺术本身，努力做到内容简练、要点明确。
要求学生初步了解现代主义艺术有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、材料等，并引导学生感受和体验创新的快乐。
教材地位和作用：《新的实验》是这二单元的最后一课，这一课的教学内容关键在于有别于传统艺术的实验性、反叛性特点，及其因此呈现出来的丰富的艺术形式、手法、手段、材料、媒介等，在美术史上有着重要的意义。
教材特别将其作为单独一课介绍，较好地突出了它的重要的地位和作用。
通过这节课的学习，有助于学生了解世界现当代艺术的丰富内容；了解世界多元文化。
2、教学目标：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
3、教学重难点：1、现代艺术实验的探索角度与方法；——创新2、现代艺术实验的价值；——创新精神二、说教法说教法主要是说出本节课所选用的教学方法和手段及其理论依据。
1、启发式、问题法、对比法、实验法等。
2、体现自主学习、小组合作探究学习。
在教学过程中，要注意本学科的特点，着眼于世界美术发展历程，让学生从自己视角联系文化的情境、从文化的多样性角度去认识理解二十世纪实验性美术作品的意义、形式和风格，认识到这一时代的艺术家们的思想创举。
针对高中生具有较好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造教学目标：1. 了解艺术与审美的起源以及中外原始艺术各种类型的美术作品。
2. 理解视觉艺术在原始社会中所起的重要作用。
3. 初步探讨原始艺术与原始人之间的联系。
教学重点：原始社会具有代表性的美术类型与作品。
教学难点：原始社会的美术作品与原始人类的生存关系。
教学过程：一．欣赏导入新课欣赏中外原始社会的代表性美术类型及其作品：陶器、玉雕、雕刻、彩塑、岩画、洞窟壁画、巨石阵等。
活动建议一：（讨论、提问）1.我国原始社会有哪些典型的美术类型？（陶器、玉雕、彩塑、岩画）2.最能代表我国原始社会灿烂文化的是什么？（彩陶文化）3.外国原始社会的美术类型有哪些？（雕刻、岩画、洞窟壁画、巨石阵）二．我国原始社会的彩陶文化陶器的出现大概有一万二千至八九千年的历史，它的发明，是新石器时代的重要标志之一。
这是人类最早通过化学变化将一种物质改变成另一种物质的创造性活动。
它不但成为人类日常生活中不可缺少的用具，而且促进了人类定居生活的更加稳定，并加速了生产力的发展随着原始农业生产的出现和定居生活的需要，人类学会了制作陶器。
陶器的制作有手制和轮制两种方法。
原始社会彩陶代表作品：（教师或学生简介）1. 人面倪鱼彩陶（新石器时代仰韶文化）2. 鹤鱼石斧彩陶缸 (新石器时代仰韶文化)3. 白陶鬶（新石器时代山东龙山文化）4. 白陶鬶（新石器时代山东大纹口文化）5. 人面鱼纹彩陶盆 (新石器时代仰韶文化)6. 彩陶花瓣纹盆 (新石器时代仰韶文化庙底沟类型)7. 彩陶旋涡纹瓶（新石器时代马家窑文化马家窑类型）8. 彩陶舞蹈纹盆 (新石器时代马家窑文化)9. 彩陶旋涡纹尖底瓶，（新石器时代马家窑文化）10.鹰形陶鼎（新石器时代仰韶文化）课堂活动建议二：（讨论、提问、临摹、体会）1.我们都希望自己的生活用品美观些，那么原始人会不会有这样的愿望？（彩陶上的装饰）2.现代人在生活用品时，除了希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活要求，那原始人会不会？（尖底瓶、白陶鬹）3.我国原始社会的彩陶主要有哪几种类型?请说出其代表性作品。
（仰韶文化、马家窑文化、龙山文化）4.举例说明他们各有哪些重要的艺术特点?5．（临摹）进一步观察研究彩陶纹饰的形式演变规律，可通过观察乃至临摹这些纹饰来体会它们之间的关系。
6.教师简要讲解、点评。
三.玉器雕刻1.江苏武进寺墩良渚文化遗址2.玉龙 (新石器时代红山文化)红山文化玉龙曾有“中华第一龙”的称誉，虽然此后又发现了更早的龙形的踪迹，但红山玉龙的典型意义仍不容置疑。
中华民族向以“龙的传人”自居，龙的起源同我们民族历史文化的形成和文明时代的肇始紧密相关。
红山玉龙对于研究我国远古的原始宗教，总结龙形发展的序列都有着非比寻常的意义。
从这一点上来看，怎样估价红山玉龙的文化价值均不为过。
3玉琮 (良渚文化 )在良渚文化的大墓中，常出土玉琮和玉璧。
《周礼》上说："苍璧礼天，黄琮礼地。
"玉璧和玉琮是祭祀天地的礼器。
中国上古的宗教观是把世界分成上、中、下三界，而玉琮正是中国上古世界观的一种浓缩。
琮的方圆表示地和天，中间的穿孔表示天体之间的沟通。
从孔中穿过的棍子就是天地柱。
琮上刻的动物形象，表示巫师通过天地柱在动物的协助下沟通天地。
随葬玉琮的墓主人应是高等级的巫师，他们垄断者沟通天地的宗教权力。
四. 彩塑1.彩塑女神头像（新石器时代红山文化）出土于辽宁凌源，建平两县交界处的牛河梁“女神庙”遗址，属新石器时代红山文化后期，距今五千多年。
女神头像头顶和左耳残缺，鼻脱落。
高22.5厘米、宽16.5厘米，相当于真人大小。
额顶发迹平直起棱，鬓角齐整。
耳长圆，微前倾。
眉问处圆凸。
鼻梁低。
眼窝较浅，双眼嵌淡青色圆饼状玉片为睛，眼梢上挑。
颧骨高耸。
嘴大，外咧。
颏尖丰满，向前凸出。
塑泥为黄土质，有较大粘性，掺草禾。
内胎泥质较粗，捏塑的各部位为细泥质。
外皮打磨光滑，出土时颜面呈鲜红色，眼眶、面颊尤显，唇部涂朱。
造塑基本准确，形象生动，表现了我国新石器时代彩塑的高水平。
2.孕妇像 (新石器时代红山文化)1982年考古学家在山东嘴发掘出了红山文化的大型建筑群址，并出土了20余件残损的陶塑人像，包括两件小型裸体孕妇像，这是其中之一。
东山嘴红山文化大型建筑群址是宗教性的遗址，出土陶塑孕妇像，反映了红山文化先民的生育崇拜信仰。
由于自然灾害、瘟疫、战争等原因，原始氏族部落的死亡率较高，为使氏族部落得以延续和壮大，氏族部落极度渴望新生命的诞生，于是产生了生育崇拜信仰。
根据先秦文献可知，中国上古时期的生育崇拜往往与祭祀地亩、祈求丰产结合在一起，举行这种仪式的地方叫"社"。
东山嘴红山文化大型建筑群址可能是原始先民举行乞求人类繁衍、大地丰收仪式的原始社坛。
3.维伦道夫的维纳斯（澳地利）约作于公元前3万年。
该作品是举世闻名的女性神雕塑，被人们称为“原始的维纳斯”，又叫“母神雕像”。
女神的面部、手脚等细节表现较为粗糙，头部仅刻有卷曲的头发，而手臂则被忽略。
女神的乳房、臀部等女性特征形象较为夸张突出，一般认为该作品具有类似巫术般的祈求生殖的目的。
作品强调体积感和重量感，具有单纯化和抽象化的倾向，在雕塑史和人类文化史上占有重要地位。
雕像的头部被卷发所覆盖，面目五官不清，细弱的双臂下垂被双乳排挤在两侧。
硕大的乳房从胸前垂挂对称式地压在腹部，粗壮的大腿向下逐渐变细连接小腿，足部省略。
这种造型很可能是作为神灵偶然，插在松软土地上以供崇拜。
原始艺术家造此女像有意夸张和强调了女性的特征。
是符合原始人的理想追求与生殖崇拜。
课堂活动建议三：（分组讨论）1. 你认为女性在原始社会的地位重要吗?为什么?2 .在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。
那原始社会有没有国家？如果没有国家，原始人按照什么关系生活在一起？3.他们有没有自己的标志？（图腾：玉琮）4.你认为中国“龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）5.如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但他们会不会用一些方法来表达这种情感?（良渚文化墓地现场）五.岩画：1.江苏连云港将军崖岩画在今江苏省连云港将军崖南口，有一弧形巨石，其刻有星相图和植物身人面形。
前者当与天体崇拜有关，后者疑为谷物神崇拜的记录。
这组植物身人面形共十画，阴线刻成，刻痕断面为V形，深约翰逊厘米，宽度在2——3厘米之间，线条粗深圆滑，全无金属加工痕迹，估计是用石器磨刻成的。
十个人面形大小不一不等，最大的一面高90厘米、宽110主，最小的公高18厘米、宽16厘米。
最大的人面形作老妪模样，双目眯成鱼形，额头刻菱形双圈纹饰带，额头两边各有一缕发辫装饰，脸颊口鼻部位刻以交叉网状线条，颇似黥面。
其它九面双目皆成圆球状，脸上也布满网状纹。
十个人面形与地面草状物相连，均无耳朵，犹如植物结出来的果实。
中国以农立国，祭祀稷神的风习一直沿续了几千年。
以周代来说，他们把稷加以神化，尊为自己的始祖，每年春秋在祭祀天神的时候，都要同时举行祭祀稷神的活动。
《诗经.鲁颂.閟宫》曰：“春秋匪解，享祭不忒，皇皇后稷，皇祖后稷”把后稷看得和上帝同等重要。
”稷”字是禾（谷物）、田（土地）、人（人格神）组合而成的，保留了稷神的本来面目。
将军崖岩画正是稷神的形象化，是稷神崇拜图。
中国岩画描写稷神的，目前只发现这一幅，所以特别值得珍视。
2.澳大利亚土著人在岩石上画作为图腾标记的负鼠图3.彩绘岩画非洲塔西里高原课堂活动建议四：（提问、思考、讨论）1.有人认为,原始人思维的方式同现代人有很大的不同,原始人思维的最主要特点是万物有灵,山川草木，鸟兽虫鱼，在原始人看来都是有灵魂的，并且都可以与人交感．于是便认为，艺术起源于“巫术”。
请结合课文，谈谈你对中国上古人创造的图像的看法．2.本课中,如果从视觉的基本特征入手对图片进行分类,大致可分为四类:1.规整的图像;2.符号化的图像;3.夸张处理的图像;4.带有写实性的图像.请列表将本课中的图片纳入以上四类,并结合图像的特点大胆推测原始人的审美观念。
六.史前洞窟壁画：阿尔塔米拉洞窟（西班牙）阿尔塔米拉洞窟(AltamiraCave) 西班牙的史前艺术遗迹，洞内壁画举世闻名。
位于西班牙北部古城桑坦德以南35公里处。
1879年由考古学家马塞利诺·德桑图奥拉和他的次女玛丽亚发现。
洞窟长约270米，洞高2．3米不等，宽度各处不一。
洞里保持着久远的石器时代面貌，有石斧、石针等工具，还有雕凿平坦的巨大石榻。
150余幅壁画集中在长18米、宽9米的入口处的顶壁上，是公元前3万年至公元前1万年左右的旧石器时代晚期的古人绘画遗迹。
其中有简单的风景草图，也有红、黑、黄褐等色彩浓重的动物画像：野马、野猪、赤鹿、山羊、野牛和猛犸等。
有的躺卧休息，有的撒欢奔跃，有的昂首翘尾，有的追逐角斗或互相亲呢，形象千姿百态。
据考证，壁画颜料取于矿物质、炭灰、动物血和土壤，再掺合动物油脂而成，色彩至今仍鲜艳夺目。
壁画线条清晰，多以写实、粗犷和重彩的手法，刻画原始人熟悉的动物形象，组成一幅幅富有表现力和有浮雕感的独立画面，神态逼真，栩栩如生，达到了史前艺术高峰，具有很高的历史和艺术价值。
多年来，壁画是世界学者们重要的研究对象。
受到西班牙人的高度爱护。
拉斯科洞窟壁画（法国）公元1940年,法国西南部道尔多尼州乡村的三个儿童带着狗在追捉野兔。
突然野兔不见了,紧追的狗也不见了。
孩子们这才发现兔和狗跑进一个山洞,他们带着电筒和绳索也进入洞里,结果发现一个原始人庞大的画廊。
它由一条长长的、宽狭不等的通道组成,其中有一个外形不规则的圆厅最为壮观,洞顶画有65头大型动物形象,有从2米到3米长的野马、野牛、鹿,有4头巨大公牛,最长的约5米以上,真是惊世的杰作。
这就是同阿尔塔米拉洞齐名的拉斯科洞窟壁画。
它被誉为“史前的卢佛宫”。
七.英格兰巨石阵1.史前巨石阵是一个神秘的圆圈，她由垂直的巨石构成，矗立在英格兰南部。
这座伟大的遗迹始建于五千年前；这些著名的石头仍然今天仍然耸立在他们4000多年前所在的地方。
史前巨石阵以它沧桑的历史，宏大的规模，神秘的目的，每年仍然吸引数以十万计的游客前来参观考察。
圆形石林内的巨石正好同夏至那天太阳升起的位置排成一线，几乎毫无疑问的是巨石阵就是作为壮观的礼拜场所而建造的。
2.巨石阵布局图3.巨石阵中的梁柱结构课堂活动建议五：（思考与交流）提问：1.原始时代就相当于人类的婴儿时期，人类在自然中非常弱小，除了不断地与自然抗争之外，原始人还有没有其他方式来获得生存下去的力量？学生阅读教材第16页的“巫术”问题加以思考。
2.有人说原始美术起源于劳动，有人说原始美术起源于游戏，有人说美术起源于模仿,也有人说美术起源于巫术，你倾向于哪种观点，请结合课文作品谈谈自己的看法。
